初中历史九年级上册第五单元 走向近代第课 探寻新航路【教案】
初中历史人教九年级上册(统编2023年更新) 走向近代探寻新航路 教案
第15课探寻新航路教案【教学目标】.知识与能力：新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。
1.过程与方法：依据教材内容动手绘制儿位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对儿位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比拟。
2.情感、意志和价值观：通过本课学习，理解新航路开辟的根本原因是：15世纪前后，西欧国家商品经济的开展和资本主义萌芽的出现。
资本主义需要扩大海外市场。
社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可•波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。
直接原因（商业危机）：奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机【教学重点难点】重点：新航路开辟的原因、经过难点：新航路开辟的影响【教学方法】小组合作、多媒体教学【教学过程】♦情景导入托勒密留下的传统地理观念一一赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。
平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它时，强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。
长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。
虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。
今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。
♦学习新课一、探寻新航路的热潮1、原因：①经济根源：随着手工工场和租地农场的开展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋兴旺，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可•波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”;③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。
原来的商路被打断，欧洲人迫切需要打通到中国、印度的新的商路。
1453年，奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里本等地区，从而控制了东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
第15课探寻新航路 教学设计 2024-2025学年统编版九年级历史上册
5.15 探寻新航路教学设计2024-2025学年统编版九年级历史上册第15课探寻新航路课标解读教学重难点教学重点：哥伦布“发现”美洲；麦哲伦船队环球航行。
教学难点：新航路开辟的影响。
教学过程一、导入新课课件展示托勒密《地理学指南》中的世界地图。
教师提问：哪位同学来说说这幅世界地图反映了当时欧洲人逐渐认为地球是什么形状的？提示：这幅世界地图反映了当时地圆说在欧洲的流行，伴随着这一学说的流行，欧洲出现了许多勇于冒险的航海家去证明地圆说，去发现未知的大陆，去寻找梦寐以求的财富。
思考：这样做的航海家都有哪些？他们都成功了吗？通过本课，你将走进“世界”被发现的时代。
二、探究新知(一)探寻新航路的热潮1．材料展示：材料一1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产关系的萌生，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，成为普遍的交换手段。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二贵金属黄金成为人人都渴求的东西。
哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。
谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切。
”材料三东方是金瓦盖顶，金砖铺地……东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
秦海(中国南海)中共有7 459座岛……爪哇大岛甚富，出产黑胡椒、肉豆蔻、高良姜、生姜、丁香及其他类香料……黄金之多，无人能信。
小爪哇岛出产世界最多之樟脑，质极细，其量值等黄金……其地饶有金银、一切香料，如沉香、苏木、乌木等物，多如牛毛。
——《马可·波罗行纪》材料四1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品苛以重税。
——吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》上卷教师提问：阅读材料，归纳新航路开辟的原因。
提示：①欧洲商品经济的发展要求扩大海外市场；②欧洲人对财富的渴望，成为新航路开辟的物质动力；③《马可·波罗行纪》描绘了东方的富庶，激起了欧洲人对东方的向往；④奥斯曼帝国阻碍了东西方贸易。
人教部编版九年级历史上册第15课 探寻新航路【教案】
第五单元走向近代第15课探寻新航路【内容主旨】1500年前后，西欧商品货币关系迅速发展，推动着以哥伦布、麦哲伦为代表的航海家们怀着对财富的极度渴望踏上探寻新航路的征程。
而新航路的开辟在客观上促进了资本主义的产生和发展，在欧洲、亚洲、非洲之间建立起直接的商业联系，使世界开始连为一个整体。
【教学目标】了解探寻新航路的原因，知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球航行等基本史实；运用“动机与效果”的概念范畴分析、理解探寻新航路的前因后果；赞赏航海家们勇于进取的开拓精神,认同他们对历史发展的推动作用。
【重点难点】重点：新航路开辟的过程及影响。
难点：运用“动机与效果”的概念范畴分析、理解探寻新航路的前因后果。
【教学过程】环节1：以海洋为话题，回顾中国明朝郑和下西洋，简介同时期葡萄牙亨利王子的试航活动，对比中西航海活动引入新课。
设计意图：开门见山，引出本课探寻新航路的话题。
环节2：出示中世纪后期西欧商品货币关系发展的相关材料，引导学生思考以葡萄牙为代表的欧洲国家掀起探寻新航路热潮的原因。
设计意图：强化从材料中汲取、整理、归纳信息的能力，帮助学生宏观把握时代特征，理解探寻新航路的历史动因。
环节3：以“欧洲人向往的财富在哪里？”为过渡，出示《马可•波罗行纪》有关材料、《14世纪前后欧亚主要商路》以及奥斯曼土耳其帝国的崛起对传统商路所造成影响的材料，进一步帮助学生揭示西欧探寻新航路的时代背景。
设计意图：通过材料分析帮助学生理解探寻新航路是多种因素共同作用的结果，明确探寻新航路中“新”的含义。
环节4：以“探寻新航路需要具备哪些条件？”为过渡，结合教材“相关史事”，引导学生梳理探寻新航路需要具备的主客观条件。
设计意图：复习以往的学习内容，强化从教材中汲取信息的能力，帮助学生认识探寻新航路的主客观历史条件。
环节5：出示《新航路开辟示意图》，学生通过阅读教材自主学习航海家们的航海路线。
完成练习册中相关练习。
教师讲述四位航海家远航的历史细节，通过比较发现共性。
部编人教版九年级历史上册第15课《探寻新航路》优秀教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版2018部编版历史九年级上第15课探寻新航路教案学习目标1.通过阅读教材，找出新航路开辟的原因，条件；2.通过自主学习，说出四条主要新航路开辟的时间、路线和主要人物和支持他们的国家；能够在地图上画出四条新航线。
3.通过阅读材料分析，知道新航路的开辟对欧洲和世界的影响。
4.通过合作探究，知道航海家们的优秀品德，并感受学习。
重点新航路开辟的过程.难点新航路开辟的影响.导入新课出示《大航海》视频。
在《郑和下西洋》的主题曲中，渲染气氛，教师导入：这是气势磅礴的《大航海》，这是中国的大航海，这是郑和下西洋的大航海。
然而这大航海，随着船头白帆的徐徐降下，其影响也慢慢淡去。
而五十年以后，西欧的大航海兴起，那是真正的大航海，那是世界的大航海，它开启了新的时代，它被称为“地理大发现”，它使世界连为一个整体，它开启了全球化的历程，它就是新航路的开辟。
今天让我们来学习《第15课探寻新航路》讲授新课一、探寻新航路的热潮1.新航路开辟的原因（1）根本原因：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达。
欧洲人渴望开拓新的贸易市场。
敲黑板：资本主义萌芽的出现（2）社会原因：来自东方的商品在欧洲很受欢迎。
《马可•波罗行纪》又激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。
（3）直接原因（东西方传统商路受阻）奥斯曼土耳其帝国控制东西方传统的商路,迫使欧洲商人寻找一条通往东方的新的道路2.新航路开辟的条件（1）“地圆说”传播随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的。
地圆学说开始流行，人们相信从欧洲向西航行可以到达东方。
（2）航海技术的进步（罗盘针和计算纬度的星盘的应用）（3）造船技术的进步欧洲的造船技术取得重大突破，船的规模变得更大，速度更快，操纵更加灵便。
二、新航路的开辟：1.迪亚士：1487年在葡萄牙支持下，沿非洲西海岸南下，第二年达到非洲的好望角。
打开了绕道非洲南端通往东方的航路。
部编版九年级历史上册第15课《探寻新航路》优质教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版第五单元步入近代第15课探寻新航路1 教学分析【教学目标】知识与能力理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举；分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性过程与方法通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解；通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力；通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟历史情景，体会历史过程情感态度与价值观通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感【重点难点】教学重点：新航路开辟的经过和影响教学难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体2 教学过程一、导入新课托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。
平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它时，强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。
长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。
虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。
今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。
二、新课讲授目标导学一：探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）（一）鸦片走私1.图片展示：2.教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？提示：图中男主人公正在数金币和银币。
2024年秋九年级历史上册第5单元步入近代第16课探寻新航路教案新人教版
3. 情景模拟法：模拟新航路开辟的历史情景，让学生亲身体验航海家的冒险精神，增强学生对历史事件的理解。
教学手段：
1. 多媒体演示：利用多媒体课件展示新航路的地图、航海家的日志等资料，直观地展示新航路的开辟过程及其影响。
2024年秋九年级历史上册 第5单元 步入近代 第16课 探寻新航路教案 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是新人教版2024年秋九年级历史上册第5单元步入近代的第16课探寻新航路。本节课主要讲述了新航路的开辟背景、过程以及其对世界的影响。具体内容包括：
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养和学生个人素养的提升。具体包括：
1. 时空观念：通过学习新航路的开辟背景、过程及其影响，使学生能够理解这一事件在历史长河中的地位和作用，培养学生正确的时间和空间观念。
2. 史料实证：通过分析相关的历史资料，如航海家的日志、地图等，使学生学会如何辨别和运用史料，提高学生的历史研究能力。
1. 新航路开辟的背景：欧洲的探险精神和求知欲，以及对东方财富的渴望。
2. 新航路的开辟过程：葡萄牙和西班牙的航海家如何突破重重困难，发现新的航路。
3. 新航路对世界的影响：促进了东西方的贸易交流，加速了欧洲的殖民扩张，使得世界开始连接为一个整体。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了欧洲的历史背景，如封建社会的衰落和国家的兴起，对欧洲的探险精神和求知欲有一定的了解。此外，学生在地理课上已经学习了地图和大洲的知识，对本节课的新航路开辟过程有辅助性的理解。
新2024秋季九年级统编版历史上册第五单元走向近代《第15课：探寻新航路》
教学设计：新2024秋季九年级统编版历史上册第五单元走向近代《第15课：探寻新航路》教学目标（核心素养）1.时空观念：学生能够将新航路的开辟置于15-16世纪全球历史变革的时空背景下，理解其对世界历史进程的影响。
2.历史解释：通过分析新航路开辟的原因、过程及影响，学生能够解释这一历史事件如何促进了欧洲资本主义的发展、世界市场的雏形形成以及不同地区文明的交流碰撞。
3.史料实证：引导学生运用地图、航海日志、历史文献等史料，探究新航路开辟的真实经过及其历史意义。
4.全球视野：培养学生的全球史观，理解新航路开辟是人类历史上一次重要的全球化事件，对世界各国的政治、经济、文化产生了深远影响。
教学重点•新航路开辟的原因，包括经济动因（商品经济发展、黄金梦）、宗教因素（传播天主教）、科技条件（造船和航海技术的进步）等。
•新航路开辟的主要航海家及其航线，如迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦等。
•新航路开辟对世界历史进程的影响，包括欧洲资本主义的发展、世界市场的形成、不同地区文明的交流碰撞等。
教学难点•深入理解新航路开辟背后的复杂动因，特别是经济动因如何成为主要驱动力。
•分析新航路开辟对世界历史进程的多方面影响，尤其是对不同地区文明交流碰撞的深刻认识。
教学资源•多媒体课件（包含世界地图、航海路线图、航海家画像及简介、历史文献节选等）•教材及配套教辅资料•相关历史纪录片或视频资料•航海日志、历史文献等史料节选教学方法•讲授法：结合多媒体讲授新航路开辟的基础知识。
•地图教学法：利用世界地图和航海路线图，直观展示新航路的开辟过程。
•史料分析法：引导学生分析航海日志、历史文献等史料，深入理解新航路开辟的经过及其意义。
•小组讨论法：组织学生分组讨论新航路开辟的原因、影响等议题，促进思维碰撞。
教学过程导入新课•情境导入：展示一幅世界地图，标出已知的旧航路和未知的海洋区域，引导学生思考：“在那个时代，人们为什么想要探索未知的海洋？他们是如何做到的？这些探索又带来了什么影响？”从而引出新课主题。
人教版九年级历史上册 第15课 探寻新航路【教案】
第五单元走向近代第15课探寻新航路一、学习目标1.理解新航路开辟的原因；2.知道新航路是怎样开辟出来的，掌握开辟的时间、路线和主要人物；3.理解新航路开辟的对世界和欧洲的影响。
二、教学重、难点重点：新航路开辟的过程。
难点：分析新航路开辟的原因和影响。
三、教学方法讲授法、讨论法，史料教学法。
四、教学过程（一）新课导入法国史学家米西勒认为，14至16世纪，欧洲处于“人”和“世界”被发现的时代。
“人”的发现相信通过上节课的学习大家已经猜出来了，主要指的是14世纪开始的文艺复兴运动提倡人文主义，肯定人否定神，所以被称为“人”的发现。
那“世界”的发现就是今天我们要学习的第15课探寻新航路。
（二）新课讲授何谓“新航路”？就是指15、16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路，通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。
我们学习中国古代史时就知道早在汉武帝时期从东方通往西方欧洲的丝绸之路就已经开通，为何欧洲人还要费尽千辛万苦在开辟一条通往东方的新航路？接下来我们就一起学习第一个子目探索新航路的热潮。
子目一：探寻新航路的热潮1.新航路开辟的原因根据材料并结合所学知识，分析并归纳新航路开辟的原因材料一： 15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主义萌芽出现城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要量大大增加。
于是，西欧的国王、贵族和商人到处追求黄金白银，形成一股贵金属热。
——王斯德《世界通史》材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰...东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可波罗游记》材料三：16世纪一位外交官说，在对东方的探险中，“宗教提供借口，而黄金提供动机”。
材料四：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
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教学过程近，获得自由。
我在飞翔，像那鸟儿，展翅翱翔；我在飞翔，穿过云朵，向你靠近，获得自由。
是否听到，我的心声，夜色茫茫，远隔万里……
只为伴你，甘苦自知，是否听到，我的心声……我在远航，穿越海洋，重回故乡，我在远航，乘风破浪，向你靠近！
这首歌曲，透出一股苍茫，给人以力量，仿佛让我们看到了茫茫大海上那些乘风破浪的船只，承载着一群孤注一掷的探险家。
今天，让我们一起走近《探寻新航路》一课的学习，去感受大航海时代的波澜壮阔。
设计意图：创设学习情境，激发学生学习兴趣和未知欲。
二、新课学习
（一）新航路开辟的热潮
1、启发引导：教师出示材料，提出问题：依据材料并结合教材分析为什么欧洲会出现探寻新航路的热潮？
2、自主探究：学生自主阅读教材文字并结合教师所示五则材料进行独立思考分析
提示：从经济、社会、现实、思想因素、动机等五个方面思考（目标1）材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段
材料二：北京：是一个“从来没见过的最伟大的都城”……这里的奇珍异宝、日用百货，都是世界上其他城市不能比拟的。
皇宫的壮丽美观，简直是“举世无匹”……
锡兰岛“所产之红宝石,他处无有……岛中国王有一红宝石,为世界红宝石中之最大而最美者……
——马可·波罗《马可·波罗行纪》
材料三：
材料四：人文主义思想对西欧人向海外发展，也起了积极促进作用。
人文主义者讴歌现世生活，相信人的力量，认为人应当通过自己的努力和发挥自己的オ能去创造幸福。
人文主义思潮实质上反映了资产阶级的个人进取精神，是海外冒险事业的一种思想动力。
材料五：
“黄金就是财富,谁占有黄金,谁就能获得他在世上所需要的一切!”
教学过程
——哥伦布
“黄金是白人踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西”
——恩格斯设计意图：培养学生树立独立思考意识，培养学生思维能力、史料解析及史料实证历史学科素养
3、总结并引导学生进一步分析探寻新航路的根本原因、直接原因：（1）经济因素：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场。
（根本原因：资本主义萌芽的出现）
（2）社会因素：《马可·波罗行纪》激起欧洲人对东方的向往。
（3）现实因素：奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要通道。
（直接原因）
（4）思想因素：人文主义提倡冒险精神
（5）动机：贪婪地追求黄金和财富
4、教师提问：除以上因素外，还因具备怎样的条件才能实现远航？（目标1）
学生自主阅读教材P71页文字和插图，思考问题并回答
依据学生发言总结：
客观条件：
（1）“地圆说”的流行和地图的绘制；（2）航海、造船技术的发达。
主观条件：
（1）葡萄牙、西班牙王室的支持；（2）航海家的开拓进取、勇于探险的精神和努力实践
设计意图：培养学生树立独立思考意识，培养学生思维能力、史料解析及史料实证历史学科素养
（二）新航路的开辟
1、自主探究：学生阅读教材文字和插图，查找四位航海家航行路线，并在合作小组内部简述四位航海家的航行路线。
（教师提示：航行时间、资助国家、航行路线、取得成就）（目标2）[突破重点]
2、启发引导：教师出示问题，学生思考，进行反馈。
材料：
（1）发现“美洲”大陆的是哪位航海家？进行了环球航行，证明地圆学说的又是哪位航海家？
巩固测评课堂练习：
材料一“黄金是财富,谁占有黄金,谁就能获得他在世上所需的一切。
”
——哥伦布材料二
1、请说出以上图片名称
2、材料一反映了当时欧洲人怎样的心态?结合所学知识,分析为什么这一时期会出现这种心态?（目标1）
3、航线打开了绕道非洲南端通往东方的航路；航线是到达东方印度的航路；沿着航线可以饱览大西洋、太平洋、印度洋的风光；航线可以到达未知的新大陆；（目标2）
4、上图反映的历史事件( )（目标3）
A.使世界开始连成一个整体
B.促进了欧洲资本主义的发展
C.增进了中国同亚非各国的友好关系
D.加强了中西方的经济文化交流
5、右图是小明同学最近阅读的一本书的部分目录，
据此判断，小明同学阅读的是谁的故事（）（目标2）
A.哥伦布
B.麦哲伦
C.迪亚士
D.达·伽马
6、有学者认为：“新航路开辟后，欧洲的商人和殖民者在欧洲、亚洲、非洲和美洲之间建立了直接的商业联系。
”结合相关史实解读这段话，可能得出的结论是（）（目标3）
A.证明了地圆常说的正确性
B.以欧洲为中心的世界市场雏形开始出现
C.亚非拉美地区资本主义经济发展
D.各大洲之间的经济交流取代了战争
目录
第五章起航
……
第九章环绕地球
第十章猝死。