四年级上册科学实践作业
《1.8制作我的小乐器》作业设计方案-小学科学教科版17四年级上册
《制作我的小乐器》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过制作小乐器的过程，让学生掌握基本的科学原理和手工制作技能，同时培养学生的创新思维和团队合作能力，激发学生对科学的兴趣和热爱。
二、作业内容本节课的作业内容是“制作我的小乐器”。
具体包括以下几个步骤：1. 准备材料：学生需准备的材料包括废弃的塑料瓶、吸管、橡皮筋、胶水等，这些都是学生日常容易收集到的材料。
2. 设计乐器：根据个人喜好，学生需要设计乐器的外观和结构，可以是对已有乐器的仿制，也可以是全新的创意。
这一步骤可以激发学生的创新思维。
3. 制作乐器：在家长的协助下，学生开始动手制作乐器。
需要学生运用剪切、粘贴、捆绑等基本的手工技能，将材料组合成一个小乐器。
4. 调试乐器：制作完成后，学生需要调试乐器，使其能够发出稳定的音调。
这一步骤可以让学生理解基本的物理原理，如声音的产生和传播。
三、作业要求1. 安全性：在制作过程中，学生需注意安全，避免使用锐利工具或易燃材料。
家长需在旁协助并监督。
2. 创新性：鼓励学生在制作过程中发挥自己的想象力，尝试新的设计思路和方法。
3. 实用性：制作的乐器应具有一定的实用性，能够发出稳定的音调。
在不影响安全的前提下，可以适当添加其他功能或装饰。
4. 完成度：学生需在规定的时间内完成乐器的制作，并能够顺利调试好其发出音调。
四、作业评价1. 教师根据学生制作的乐器进行评价，从外观、结构、功能等方面进行评分。
2. 鼓励学生在课堂上展示自己的作品，并分享制作过程中的经验和感受。
通过学生的分享和互动，促进他们之间的交流和学习。
3. 对于有创新设计的作品给予额外加分，以鼓励学生发挥自己的想象力。
五、作业反馈1. 家长在孩子完成作品后，需给予孩子积极的反馈和鼓励，肯定孩子在制作过程中的努力和成果。
2. 教师需对每位学生的作品进行点评，指出其优点和不足，并给出改进的建议和方法。
同时，教师还需在课堂上展示优秀作品，以供其他学生学习和借鉴。
新教科版四年级上册科学活动手册参考答案
新教科版四年级上册科学活动手册参考答案一、活动1：水的观察1、水的透明度：将四个不同容器中的水分别倒入四个相同的量杯中，观察并记录下每个容器中水的透明度。
结果可能发现，来自不同容器的水透明度会有所不同。
2、水的气味：分别闻四个不同容器中的水的气味，尝试描述每个容器中的水的气味。
结果可能发现，来自不同容器的水气味会有所不同。
3、水的味道：分别品尝四个不同容器中的水，尝试描述每个容器中的水的味道。
结果可能发现，来自不同容器的水味道会有所不同。
二、活动2：观察土壤1、土壤的颜色：观察并记录下四个不同土壤的颜色。
结果可能发现，来自不同地方的土壤颜色会有所不同。
2、土壤的质地：通过用手触摸四个不同土壤，感受它们的质地，如干燥、湿润、细腻、粗糙等。
结果可能发现，来自不同地方的土壤质地会有所不同。
3、土壤的气味：分别闻四个不同土壤的气味，尝试描述每个土壤的气味。
结果可能发现，来自不同地方的土壤气味会有所不同。
三、活动3：比较不同类型的纸1、纸的厚度：用精确的测量工具测量下四种纸的厚度。
结果可能发现，不同类型的纸厚度会有所不同。
2、纸的重量：用秤称量下四种纸的重量。
结果可能发现，不同类型的纸重量会有所不同。
3、纸的透明度：将四种纸分别放在光前，观察并记录下每种纸的透明度。
结果可能发现，不同类型的纸透明度会有所不同。
A.鸟类的鸣叫B.鱼类的跳跃C.昆虫的蜕皮D.狼的狩猎A.朝霞映照在海面上B.雷电交加C.工厂排放的烟雾D.蜻蜓低飞在太阳系中，______是离地球最近的行星。
光在均匀介质中是沿直线传播的，大气层是不均匀的，当当光线由大气层外射到地面时，光线发了了了______。
声音是由物体的______产生的，______停止，发声停止。
声音的传播需要______，______不能传声。
光在真空中的传播速度是______米/秒，光在空气中的传播速度接近这个速度。
光直线传播的应用可简要概括为“能绕、能传、能解决”三个子句。
四年级上册综合实践活动 探索科学,培养创新
四年级上册综合实践活动探索科学，培养创新：身边的科学活动活动主题：探索身边的科学活动目的：1. 培养学生的科学意识和探究精神；2. 引导学生关注身边的科学现象，探索其中的原理和规律；3. 提高学生的动手能力和团队合作能力。
活动内容：1. 科学小实验：学生自由组队，选择一个有趣的科学小实验进行实践。
实验内容可以是关于物理、化学、生物等方面的实验，如制作小电机、制作生态瓶、观察植物生长等。
2. 科学观察：学生选择一个身边的科学现象进行观察和记录，探究其中的原理和规律。
例如，观察雨水的形成过程、观察太阳光下的影子变化等。
3. 科学制作：学生利用身边的材料，制作一个简单的科学作品。
例如，制作一个简易太阳能热水器、制作一个万花筒等。
4. 科学分享：在活动结束后，学生分享参与活动的感受和收获，以及在实践过程中学到的科学知识和技能。
教师和其他学生可以进行评价和提问。
5. 科学展示：学生将完成的科学作品进行展示，向全校师生展示自己的成果。
展示形式可以是展览、表演、分享会等。
活动建议：1. 在活动开始前，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生提出感兴趣的科学主题和活动方案。
2. 教师可以邀请家长志愿者参与指导，为学生提供更多的实践机会和指导。
3. 在活动过程中，教师应注意培养学生的团队合作精神和创新思维，鼓励学生尝试不同的方法解决问题。
4. 在分享环节中，教师可以引导学生思考如何在日常生活中应用所学的科学知识和技能，鼓励学生将所学应用到实际生活中。
5. 在展示环节中，教师可以组织学生进行互评和自评，帮助学生更好地理解和评价自己的作品。
6. 在活动结束后，教师可以组织学生进行反思和总结，引导学生思考活动的意义和价值，以及如何改进和完善自己的科学探究能力。
7. 教师可以结合学校的其他活动和节日等，丰富科学活动的形式和内容，增强学生的参与度和兴趣。
8. 教师可以邀请专业人士或志愿者进行讲座或指导，让学生了解更深入的科学知识和技能。
大象版四年级上册科学全册教案互动教学实践案例
近年来，随着新冠疫情的影响，教师们不得不尝试新的教学方法，其中互动教学逐渐成为了一种新的趋势。
在这种背景下，大象版四年级上册科学全册教案互动教学实践案例得到了广泛的关注。
这里将详细介绍该案例的内容及实践效果。
一、教案内容该教案主要包括以下内容：1.给学生介绍大象的基本知识2.通过实物和图片让学生全面了解大象的生活习惯3.分组讨论大象与其他动物的异同之处4.游戏环节：大象的“聪明才智”展示5.互动环节：学生自己制作大象二、实践步骤1.教师介绍大象的基本知识，如大象的体型、食性、栖息地、活动习惯等，并且利用图片、视频等多种形式让学生更加全面地了解大象的外貌、特征以及悬垂的长鼻子等。
2.教师准备了些大象的实物，如大象牙齿、大象毛发等，让学生观察这些实物，并通过这些实物来了解大象的生活习惯、食品习惯以及外貌特征等方面的知识。
3.在通过图片和实物的方式让学生了解大象之后，教师将学生分组讨论大象和其他动物的异同之处。
通过这种方式，学生可以理解到大象在自然界中的重要性，并且可以更加全面地认知到不同动物之间的区别。
4.游戏环节是该教案非常重要的一部分。
教师们通过让学生进行大象的“聪明才智”展示来展示学生的实际水平。
在这个游戏中，学生需要通过指定的问题来回答大象的聪明才智，例如大象可以辨别不同颜色的物品、大象可以在人类的指导下进行各种表演等等。
通过这种方式，教师们不仅可以了解学生的实际水平，还可以更好地帮助学生记忆相关的知识点。
5.一个环节是学生自己制作大象。
在这个环节中，教师会为学生提供一些材料，例如纸板、颜料、图案等，让学生根据自己的理解和认知来创作一只属于自己的大象，通过这种方式来巩固学生的知识点，并且培养学生的创造力和动手能力。
三、实践效果通过实践，该教案得到了很好的实践效果。
许多学生反映，通过这种互动式教学，他们可以更好地了解大象，并且更加全面地认知到不同动物之间的区别；游戏环节让学生更加投入课程，激发了学生的学习兴趣；制作大象这个环节则更好地锻炼了学生的创造力和动手能力。
四年级上册科学问答题及实验题
1、人们可以通过加热和冷却做哪些事.〔至少五种〕答:使乒乓球变鼓、弯玻璃管、炼钢提纯、铁轨留缝隙。
还有夏天架线要松一些、夏天车胎里的气不要充太足，以免爆胎、弯塑料眼镜腿、大面积水泥地上的夹缝、桥面上的缝隙等。
2、你有什么方法证明空气的存在.〔至少三个例子〕答：把瓶子倒立放入水中，然后翻转会看到有气泡冒出；把海绵放到水里挤压会看到有气泡冒出；把饼干、砖头放到水里也会看到有气泡冒出。
这些都能证明空气的存在。
3、大自然中水的化身有哪些.答：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的化身。
二、简答1、制冷空调、取暖器安放在什么位置适宜.为什么.答：制冷空调应挂在上方，这样，可以利用冷热空气的对流使冷空气自然向下流动，较快降低室的气温。
而取暖器则相反，应放置在下放，让热空气自然上升，较快提高室气温。
2、水在自然界是怎样循环的.答：在自然界中，海洋和地面的水在的照射下蒸发到天空中变成云和雾、天空中的云遇冷变成小水滴或小冰晶，落到地面上变成雨和雪，从而形成水在自然界的循环过程。
3、为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服.答:热带地区的人们常穿的白色长袍吸热性能差，而且宽大的长袍中可行成气体对流，因此会使人感觉凉爽。
4、自然界里的风是怎样形成的.答：在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。
我的科学实践1、设计实验研究二氧化碳的性质实验名称:二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊实验材料：制取一瓶二氧化碳备用，制取一瓶澄清的石灰水备用、烧杯一个实验过程：1〕、将澄清的石灰水倒入烧杯中，观察澄清的石灰水是什么样子的，2〕、倒入装有二氧化碳的瓶子，摇晃后观察现象。
实验结论：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊2、设计实验研究物体的热胀冷缩〔固体液体和气体任选其一〕〔第一种〕实验名称：研究固体的热胀冷缩实验材料：固体体胀演示器、酒精灯、火柴、水槽、冷水实验过程：〔1〕铜球穿过铁圈〔2〕、给铜球加热，不能穿过铁圈〔3〕把铜球放入冷水中，铜球又穿过铁圈实验结论; 固体有热胀冷缩的性质〔第二种〕实验名称：研究液体的热胀冷缩实验材料：细管、胶塞、平底烧瓶、红颜色的水、水槽、热水实验过程：〔1〕细管插在胶塞中间，用胶塞塞住瓶口〔2〕、往瓶里加红颜色的水〔3〕把瓶子放入水槽中，记下细管里水的位置。
认识食物链——小学科学四年级上册食物链的探索与实践
认识食物链——小学科学四年级上册食物链的探索与实践食物链是自然界中十分重要的概念，它描述了生命间的食物关系和能量流动，而我们小学四年级上册的科学课程正是要通过专题学习的方式，探索和实践食物链的知识。
在这篇文章中，我将详细介绍我认识食物链的过程以及我的探索与实践经历。
首先，当我第一次听到“食物链”这个词语时，我并不是很明白它的含义，于是我开始向我的老师和父母咨询。
经过多方了解，我对食物链的基本含义有了一定的掌握。
食物链是指通过食物相互联系起来的动植物之间的关系的序列。
它通常由一个起点（植物）和一个终点（食草动物或肉食动物）构成，表明了能量的转移和捕获。
这个起点通常被称为“生产者”，因为它们能够进行光合作用，并通过固定二氧化碳和水，制造出自己所需要的有机分子。
食物链的其他部分由消费者（动物）组成，它们通过捕食其他动物来获取营养和能量。
接下来，我们的探索和实践就正式开始了。
我们使用了一个森林生态系统为例，来研究食物链是如何运作的。
我们首先观察和收集植物的信息，了解它们的特征和生命力。
我们还对植物进行了分组，将它们划分为莺鸟、松鼠和彩虹蜥蜴等不同的消费者群体。
我们还对消费者进行详细的了解和研究，并讨论了每个消费者在生态系统中扮演的角色。
在继续探索的过程中，我们认识到生态系统中有时会发生难以预测的事情，比如天气变化、病毒和人类不合理的开发等等。
这些事件可能会扰乱生态系统中的生物群落，破坏食物链，从而对整个生态系统产生负面影响。
我们还发现在一个物种消失或者数量减少之后，它下面的层次都会受到影响，这说明食物链的强度和连通性与生态系统的稳定性息息相关。
最后，在探索和实践的过程中，我们意识到食物链是十分复杂的，可能还会受到其他因素的影响。
例如，植物在成长和繁殖中会受到空气、水、土壤和阳光等四大因素的影响，而动物的数量和种类也会受到环境和气候的影响。
因此，来自不同领域的学者和研究人员需要进行广泛的信息共享和交流，以便更好地理解食物链和生态系统的运作。
小学科学四年级上册第一单元《声音》作业设计
小学科学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元以“声音”为主题，包括“听听声音”、“声音是怎样产生的”、“声音是怎样传播的”、“我们是怎样听到声音的”、“声音的强与弱”、“声音的高与低”、“让弦发出高低不同的声音”、“制作我的小乐器”8个课时。
通过让学生感受音叉等工具的实验操作，体验声音现象的产生。
让学生理解声音是由于振动产生的，理解声音的传播需要介质。
了解人耳听到声音的基本原理。
能知道声音有强弱、高低之分。
了解人类对声音特点的利用。
乐器制作的原理，能独立制作简易的小乐器。
通过系列实践活动，提升学生的科学素养。
三、单元学习与作业目标本单元作业设计要求学生知道没有物体就没有声音，会对不同声音的大小、方向、高低远近加以简单的区分；知道声音是由物体振动产生的，知道声音是通过物体以波的形式从一个地方传到另一个地方，能借助试验和想象，对声音传播方式进行描述；知道耳朵的构造及各部分的作用，能自主探究鼓膜、耳廓的作用，能叙述我们是怎样听到声音的，知道声音的强弱可以用音量来描述，知道物体的振动幅度与声音音量的关系，知道声音的高低可以用音高来描述，物体振动的快慢与音高有关，知道物体的长短、粗细与声音的高低有关；知道改变物体的属性可以使它发出不同的声音；经历制作小乐器的过程，培养学生的科学素养。
四、单元作业设计思路1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景。
2.制订单元学习目标和作业目标。
3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。
4.分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
5.具体设计体系如下：五、课时作业听听声音基础性作业填空：声音可以分为（）发出的声音和（）发出的声音两类。
对不同物体用不同的力量击打能产生各种各样的（）。
一个音叉比另一个大，大的产生的音调（），小的产生的音调（）。
科学四年级上册第四单元分层作业设计
科学四年级上册第四单元分层作业设计一、基础要求1. 根据学生的研究水平和能力，将学生分为三个层级：高、中、低。
2. 设计适合每个层级学生的作业内容，确保学生能够理解和完成。
3. 作业难度逐层递增，鼓励学生逐步提高。
4. 作业内容应与第四单元的科学知识相关。
二、高层级作业设计1. 实验分析- 学生可以选择一个感兴趣的科学实验进行分析。
- 要求学生通过观察、记录和分析实验结果，总结实验所涉及的科学原理。
- 鼓励学生进行进一步的思考和提出自己的观点。
2. 科学报告- 要求学生选择一个科学主题，并撰写一份科学报告。
- 报告应包括对该主题的研究背景、实验过程和结论等内容。
- 鼓励学生使用图表和图像来支持他们的观点和结论。
3. 科学实践- 学生可以选择一个科学实践项目进行深入研究和实践。
- 学生需要记录他们的实践过程，并写下实践所达到的目标和成果。
- 鼓励学生思考实践中遇到的问题和解决办法。
三、中层级作业设计1. 科学观察- 要求学生选择一个科学现象进行观察和记录。
- 学生需要描述他们观察到的现象，并思考可能的科学原因。
- 鼓励学生通过实验或调查来验证他们的观察结果。
2. 科学问答- 设计一系列与第四单元科学知识相关的问题。
- 学生需要回答这些问题，并解释他们的答案。
- 鼓励学生查阅资料和参考课本，提高他们的问题解答能力。
3. 课堂展示- 要求学生选择一个科学主题，并在课堂上进行展示。
- 学生需要准备展示材料和口头讲解，并回答同学们的问题。
- 鼓励学生用图表、模型或实物等形式展示科学知识。
四、低层级作业设计1. 图片配对- 提供一组图片，每张图片都与一个科学名词或概念相关。
- 要求学生将每张图片与相应的科学名词或概念配对。
- 鼓励学生通过观察和思考来完成配对任务。
2. 实验观察- 要求学生观察一项简单的科学实验，并回答相应的问题。
- 问题涉及实验目的、实验步骤和实验结果。
- 鼓励学生用简单的语言回答问题，确保他们理解实验过程和结果。
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四年级上册科学实践作业
四年级上册科学实践作业：制作简易水钟
一、目标：
通过制作简易水钟，了解时间测量工具的发展历程，体验古人利用滴水计时的智慧，并学习用自制的水钟测量时间。
二、材料：
1. 一个饮料瓶（如矿泉水瓶）
2. 胶带
3. 记号笔
4. 剪刀
5. 水
三、步骤：
1. 准备一个饮料瓶，用剪刀剪去瓶底。
2. 用胶带将瓶盖封住一部分，使得瓶盖上的孔只能漏水，不能进空气。
3. 在瓶盖上做一个记号，用来记录每次滴水的高度。
可以用记号笔在瓶盖上画一条线。
4. 将瓶子装满水，然后拧紧瓶盖。
确保瓶盖上的孔不漏水。
5. 将瓶子倒置，让水从瓶盖上的孔中滴出。
观察并记录每次滴水的高度。
6. 每隔一段时间（如5分钟或10分钟），用记号笔在瓶盖上做一个新的记号。
7. 记录每次滴水的高度，并计算每次滴水的时间间隔。
四、结论：
1. 通过观察和记录每次滴水的高度，你可以发现每次滴水的高度是不同的。
这是因为随着水位的下降，水滴的速度会逐渐减慢。
2. 通过计算每次滴水的时间间隔，你可以了解水钟的准确性。
你可以尝试调整瓶盖上的孔的大小或增加水的量，以提高水钟的准确性。
3. 通过这次实践，你可以了解到时间测量工具的发展历程。
古代人们利用滴水、沙漏等简单工具来计时，这些工具虽然简单，但却为人类的发展做出了巨大的贡献。