人教部编版六年级语文上册第8课《灯光》完美实用PPT课件【教案匹配版】推荐
新
课 歌曲欣赏：《闪闪的红星》
导 入
作者王愿坚是当代著名的作家，1945 年参加八路军。在抗日战争和解放战争中， 当过随军记者。创作了不少革命历史题材 小说，是《闪闪的红星》的电影编剧之一。
8 *灯 光
整 体 感 知 1.自由朗读课文，要求读得正确、流
利，遇到重要的或难读的词语做个标记。
想一想：课文写了一件什么事？
电钮 爆炸 焦急 憧憬 暴露 围歼战 千钧一发
二、把下面词语补充完整。
千（钧）一发
（震）天动地
聚精（ 会）神
自言（ 自）语
三、选择文章中心，并说明理由。
1.歌颂了他热爱生活的好品质。（ 舍主）取次 2.刻画了他在危急时刻，急中生智为大部队燃书 照明，而自己却牺牲了的感人事迹。（主要内）容 3.歌颂了他为了战斗的胜利，为了孩子们能有一 个幸福的明天而不惜献身的崇高品质。（ √）
将来自己的孩子也能在 电灯下读书；孩子们都能读 书，有文化；有电灯的生活 是多么美好……
用一个词来形容郝副营长此时的心情。 羡慕
不就是一盏普通的电灯吗？郝副营长 为什么会如此羡慕呢？
第三处“多好啊！”
正是插图上的电灯点燃了郝副营长心 中的希望之灯，第三处“多好啊”，他是 在什么情况下说的？
他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜 利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在 那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他 把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全 陷入了对未来的憧憬里。
三、首尾呼应
读句子，并完成练习。 事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，
我又想起这位亲爱的战友来。 1. 在文中找出与第二句话相照应的句子。
_广__场__上__千__万__盏__灯__静__静__地__照__耀__着__天__安__门__广__场__周__围__的__宏__伟__建__筑__，___ _使__人__心__头__感__到__光__明__，__感__到__温__暖__。___________________________
的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机
枪打中了。
没有实现。他生
前没见到电灯。
词语积累（比喻情况万分危急 ）
千钧一发 迫在眉睫 危在旦夕 生死存亡 命悬一线 生死攸关
这位年轻的战友为了让孩子们能 够在电灯底下学习，不惜自己的性命 ，他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神 ， 现在的生活来之不易。
回忆 第二部分（第 3自-1然1 段）：叙述关于灯光的往事。 第三部分（第 自12然段）：“我”想起“往事”,抒发
作者对战友的缅怀之情。
现在
互动课堂 默读课文第1自然段，找出描写
“灯光”的句子，用笔勾画出来， 好好体会。
思考：为什么看到这千万盏灯感到温暖 ？
灯多 建筑宏伟壮大
祖国建设 突飞猛进
感到光明 感到温暖
读一读：
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是 郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得 高高的，为后续部队照亮了前进的路。
想象画面，写写郝副营长当时的心情、 动作、神情。
拓
展
延
这“灯光”会熄灭吗？请发
伸 表你的看法。
这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、 无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必 将永远闪耀在人们的心中。
“靠”“望”“陷”三个动词表现了 郝副营长对美好未来的期盼。
郝副营长美好的愿望实现 了吗？他见到电灯了吗？读课 文第8—11自然段。
后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗
里找不到突破口，和突击连失去了联系……在这
千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃
了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进
元宵节，璀璨的花灯十分迷人 。
整体感知
默读课文，思考：这篇文章，作者 以对什么事物的描写为线索？
灯光
想一想：课文主 要写了一件什么事？
讲述了在解放战 争时期，郝副营长憧 憬灯光并为之献身的 感人故事。
思考课文分为哪几部分，根据每一部分 的意思，小组讨论全文的层次划分。
现在 第一部分（第 1自-2然段）：“我”漫步在天安门广场, 听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。
在那个战火纷飞的年代，涌现出无数 “灯光”式的人物。正是他们默默地燃烧 自己，才换来我们今天的幸福生活。你知 道他们的故事吗？
阅读链接:《毛主席在花山》《狱中联欢》 文本拓展：《七根火柴》《草地夜行》 《马背上的小红军》，体会像郝副营长的 英雄还有很多，他们都心怀崇高理想而活 得伟大。
板书设计
每当想起那件事，我就感到羞愧。 那是发生在上一个星期的事……
结构梳理
看到：千万盏灯 引起回忆
听到：多好啊
灯 光 回忆往事 看书憧憬
烧书引路
怀念战友 献出宝贵生命
幸福生活 来之不易
主题概括
《灯光》通过对一件关于 灯光的往事的回
忆，歌颂了 革命先烈为的理精想神而，献说身明了
。
今天的幸福生活来之不易
课堂演练 一、读一读。
郝副营长希望下 一代在电灯下学习 ，过上幸福生活。
这就是他在战 斗中能英勇献身 的伟大动力。
思考：“多好啊！”仅仅是指在灯光下 看书吗？
不是。不仅仅指孩子能在灯光下学习。 还指郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们 有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的 日子，祖国能繁荣富强。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空 ，完全陷入了对未来的憧憬里。
交通沟：阵地内连接堑壕和其他工 事,供交通联络的壕沟。本文中指 郝副营长匆匆挖成的交通壕。
八路军战士在阵地上用交通沟传 递信息。
憧憬：对未来的美好生活的期 待与向往。本课指郝副营长希 望孩子们有更优越的学习环境 ，老百姓能过上更好的日子， 祖国能繁荣富强。
天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 本课钧一发”能用拆词法说说它的意思吗？
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是 郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得 高高的，为后续部队照亮了前进的路。
“灯光”对战友来说意味着什么？ 生的希望，战斗的胜利……
可是，火光暴露了他自己，他被敌人 的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的 后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对 郝副营长的描写，静静地思考。
首尾呼应
寄托了作者的哀思和 愿望，不要忘记革命先 烈。
再读课题，思考本文以《灯光》为题的 深刻含义是什么？
“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副 营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力 ，也是留在“我”心灵深处的永远的记忆。
回顾课文内容，想一想作者在写作顺序上有什 么特别之处？
课文开头先介绍了现在的场景，又回忆 了（ 1947年初秋，郝副营长英勇牺牲的事）， 最后又回到现在的场景。
课后练习
基础练习
提示：点击 进入习题。
一
二
三
四
五
主题探究
一
二
三
一、在加点字正确的读音下画横线。
膝(qī xī)盖
•
围歼(jiān qiān) •
璀(cuī cuǐ)璨 •
短暂(zàn zhàn) •
烟卷(juǎn juàn) •
憧(cōng chōng)憬 •
二、写同音字。
màn
( 漫 )步 ( 蔓 )延
引出下文关于灯光的故事 。
第二次 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一 个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图 ，默默地沉思着。“多好啊！”他在自言自语。
羡慕
郝副营长对光明的向往
第三次 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电 灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好 啊！”
读课文第2—7自然段
“多好啊！”这句话在文中反复出现 ，分别是谁在什么情况下说的？他们在说 这句话的时候，看到了什么？会想到些什 么？
第一次 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
骄傲为,有同经如时这郝此对样副宏新赞营伟社叹长的会过生建的。前筑美也而好曾感生到活 发出感叹。
多好啊！
文眼
紧扣文眼，理清脉络，围绕重点展开 学习，这是学习课文的一个好方法。
“多好啊！”出现了____次，第____ 次是______（人名）在______这一情况下 说的。他们在说这句话时，看到了______， 会想到________。
第一处“多好啊！” 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的
结果 事件过程
总结
倒叙
倒叙
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个 最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从 事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法 。
好处 能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入
胜,吸引读者,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
小练笔 请你用倒叙的手法写一段话！
niǔ
按( 钮 ) ( 纽 )扣
zǔ
( 组 )织 ( 阻 )力
三、根据意思写成语。
1. 集中精神，集中注意力。
( 聚精会神 )
2. 形容声音巨大响亮，震动了天地。 ( 震天动地 )
3. 千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。
( 千钧一发 )
四、选词填空。
激烈 猛烈 剧烈
1. ( 激烈 )的围歼战就要开始了。 2. 后续部队遭到敌人炮火( 猛烈 )的阻击。 3. 刚吃完饭，请不要做( 剧烈 )运动。
此时此刻，你想对郝副营长说些什么
？
郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一颗 心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生命 换来了战斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！
读课文最后一个自然段， 思考：最后一句话与第一自然 段有什么关系？
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想
课 歌曲欣赏：《闪闪的红星》
导 入
作者王愿坚是当代著名的作家，1945 年参加八路军。在抗日战争和解放战争中， 当过随军记者。创作了不少革命历史题材 小说，是《闪闪的红星》的电影编剧之一。
8 *灯 光
整 体 感 知 1.自由朗读课文，要求读得正确、流
利，遇到重要的或难读的词语做个标记。
想一想：课文写了一件什么事？
电钮 爆炸 焦急 憧憬 暴露 围歼战 千钧一发
二、把下面词语补充完整。
千（钧）一发
（震）天动地
聚精（ 会）神
自言（ 自）语
三、选择文章中心，并说明理由。
1.歌颂了他热爱生活的好品质。（ 舍主）取次 2.刻画了他在危急时刻，急中生智为大部队燃书 照明，而自己却牺牲了的感人事迹。（主要内）容 3.歌颂了他为了战斗的胜利，为了孩子们能有一 个幸福的明天而不惜献身的崇高品质。（ √）
将来自己的孩子也能在 电灯下读书；孩子们都能读 书，有文化；有电灯的生活 是多么美好……
用一个词来形容郝副营长此时的心情。 羡慕
不就是一盏普通的电灯吗？郝副营长 为什么会如此羡慕呢？
第三处“多好啊！”
正是插图上的电灯点燃了郝副营长心 中的希望之灯，第三处“多好啊”，他是 在什么情况下说的？
他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜 利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在 那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他 把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全 陷入了对未来的憧憬里。
三、首尾呼应
读句子，并完成练习。 事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，
我又想起这位亲爱的战友来。 1. 在文中找出与第二句话相照应的句子。
_广__场__上__千__万__盏__灯__静__静__地__照__耀__着__天__安__门__广__场__周__围__的__宏__伟__建__筑__，___ _使__人__心__头__感__到__光__明__，__感__到__温__暖__。___________________________
的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机
枪打中了。
没有实现。他生
前没见到电灯。
词语积累（比喻情况万分危急 ）
千钧一发 迫在眉睫 危在旦夕 生死存亡 命悬一线 生死攸关
这位年轻的战友为了让孩子们能 够在电灯底下学习，不惜自己的性命 ，他自己却没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神 ， 现在的生活来之不易。
回忆 第二部分（第 3自-1然1 段）：叙述关于灯光的往事。 第三部分（第 自12然段）：“我”想起“往事”,抒发
作者对战友的缅怀之情。
现在
互动课堂 默读课文第1自然段，找出描写
“灯光”的句子，用笔勾画出来， 好好体会。
思考：为什么看到这千万盏灯感到温暖 ？
灯多 建筑宏伟壮大
祖国建设 突飞猛进
感到光明 感到温暖
读一读：
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是 郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得 高高的，为后续部队照亮了前进的路。
想象画面，写写郝副营长当时的心情、 动作、神情。
拓
展
延
这“灯光”会熄灭吗？请发
伸 表你的看法。
这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、 无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必 将永远闪耀在人们的心中。
“靠”“望”“陷”三个动词表现了 郝副营长对美好未来的期盼。
郝副营长美好的愿望实现 了吗？他见到电灯了吗？读课 文第8—11自然段。
后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗
里找不到突破口，和突击连失去了联系……在这
千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃
了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进
元宵节，璀璨的花灯十分迷人 。
整体感知
默读课文，思考：这篇文章，作者 以对什么事物的描写为线索？
灯光
想一想：课文主 要写了一件什么事？
讲述了在解放战 争时期，郝副营长憧 憬灯光并为之献身的 感人故事。
思考课文分为哪几部分，根据每一部分 的意思，小组讨论全文的层次划分。
现在 第一部分（第 1自-2然段）：“我”漫步在天安门广场, 听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。
在那个战火纷飞的年代，涌现出无数 “灯光”式的人物。正是他们默默地燃烧 自己，才换来我们今天的幸福生活。你知 道他们的故事吗？
阅读链接:《毛主席在花山》《狱中联欢》 文本拓展：《七根火柴》《草地夜行》 《马背上的小红军》，体会像郝副营长的 英雄还有很多，他们都心怀崇高理想而活 得伟大。
板书设计
每当想起那件事，我就感到羞愧。 那是发生在上一个星期的事……
结构梳理
看到：千万盏灯 引起回忆
听到：多好啊
灯 光 回忆往事 看书憧憬
烧书引路
怀念战友 献出宝贵生命
幸福生活 来之不易
主题概括
《灯光》通过对一件关于 灯光的往事的回
忆，歌颂了 革命先烈为的理精想神而，献说身明了
。
今天的幸福生活来之不易
课堂演练 一、读一读。
郝副营长希望下 一代在电灯下学习 ，过上幸福生活。
这就是他在战 斗中能英勇献身 的伟大动力。
思考：“多好啊！”仅仅是指在灯光下 看书吗？
不是。不仅仅指孩子能在灯光下学习。 还指郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们 有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的 日子，祖国能繁荣富强。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空 ，完全陷入了对未来的憧憬里。
交通沟：阵地内连接堑壕和其他工 事,供交通联络的壕沟。本文中指 郝副营长匆匆挖成的交通壕。
八路军战士在阵地上用交通沟传 递信息。
憧憬：对未来的美好生活的期 待与向往。本课指郝副营长希 望孩子们有更优越的学习环境 ，老百姓能过上更好的日子， 祖国能繁荣富强。
天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 本课钧一发”能用拆词法说说它的意思吗？
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是 郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得 高高的，为后续部队照亮了前进的路。
“灯光”对战友来说意味着什么？ 生的希望，战斗的胜利……
可是，火光暴露了他自己，他被敌人 的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的 后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对 郝副营长的描写，静静地思考。
首尾呼应
寄托了作者的哀思和 愿望，不要忘记革命先 烈。
再读课题，思考本文以《灯光》为题的 深刻含义是什么？
“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副 营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力 ，也是留在“我”心灵深处的永远的记忆。
回顾课文内容，想一想作者在写作顺序上有什 么特别之处？
课文开头先介绍了现在的场景，又回忆 了（ 1947年初秋，郝副营长英勇牺牲的事）， 最后又回到现在的场景。
课后练习
基础练习
提示：点击 进入习题。
一
二
三
四
五
主题探究
一
二
三
一、在加点字正确的读音下画横线。
膝(qī xī)盖
•
围歼(jiān qiān) •
璀(cuī cuǐ)璨 •
短暂(zàn zhàn) •
烟卷(juǎn juàn) •
憧(cōng chōng)憬 •
二、写同音字。
màn
( 漫 )步 ( 蔓 )延
引出下文关于灯光的故事 。
第二次 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一 个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图 ，默默地沉思着。“多好啊！”他在自言自语。
羡慕
郝副营长对光明的向往
第三次 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电 灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好 啊！”
读课文第2—7自然段
“多好啊！”这句话在文中反复出现 ，分别是谁在什么情况下说的？他们在说 这句话的时候，看到了什么？会想到些什 么？
第一次 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场 上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
骄傲为,有同经如时这郝此对样副宏新赞营伟社叹长的会过生建的。前筑美也而好曾感生到活 发出感叹。
多好啊！
文眼
紧扣文眼，理清脉络，围绕重点展开 学习，这是学习课文的一个好方法。
“多好啊！”出现了____次，第____ 次是______（人名）在______这一情况下 说的。他们在说这句话时，看到了______， 会想到________。
第一处“多好啊！” 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的
结果 事件过程
总结
倒叙
倒叙
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个 最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从 事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法 。
好处 能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入
胜,吸引读者,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
小练笔 请你用倒叙的手法写一段话！
niǔ
按( 钮 ) ( 纽 )扣
zǔ
( 组 )织 ( 阻 )力
三、根据意思写成语。
1. 集中精神，集中注意力。
( 聚精会神 )
2. 形容声音巨大响亮，震动了天地。 ( 震天动地 )
3. 千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。
( 千钧一发 )
四、选词填空。
激烈 猛烈 剧烈
1. ( 激烈 )的围歼战就要开始了。 2. 后续部队遭到敌人炮火( 猛烈 )的阻击。 3. 刚吃完饭，请不要做( 剧烈 )运动。
此时此刻，你想对郝副营长说些什么
？
郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一颗 心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生命 换来了战斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！
读课文最后一个自然段， 思考：最后一句话与第一自然 段有什么关系？
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想
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8.灯光 部编版(共32张PPT)
灯 光
LIGHT
课文 结构图示
三
课
文
风
看到：千万盏灯
景
现在
引起回忆
听到：“多好啊！”
《灯光》
往事
战斗前：深情憧憬 战斗中：点燃书本
缅怀先烈
幸福生活 倍加珍惜
战斗后：壮烈牺牲
现在
华灯璀璨：想……
照应开头
灯
光
LIGHT
课文 主题思想
三
课
本文写的是作者漫步在天安门广场，由看到的千万盏灯和听到的“多好啊”
兼（ 兼 职 ） 椅（ 椅 子 ） 忡（ 忧 心 忡 忡 ）
灯 光
LIGHT
字词 多音字
二
字
词 百 花
发 fā：发现 发觉 fà：白发 千钧一发
巧记：在这千钧一发（ fà ）之际，一直在仔细观察的他终于发
（ fā ）现了敌人的诡计。
灯 光
LIGHT
字词 词语释义
二
字
（yù wǎn sū）
词 百
豫 皖 苏 豫，河南省的简称。皖，安徽省的简称。苏，江苏省的
花
震天动地— 惊天动地 千钧一发— 危在旦夕
词
震天动地
惊天动地
同 都有“声响巨大或声势浩大”意思 。
异 “震天动地”多用于形容声音大。
“惊天动地”多用于意义重大、影响深远的 伟大事业。
灯 光
LIGHT
例
远处的山谷里突然传来一阵震天动 不经过一番奋斗，就不可能做出一番惊天
地的声响。
动地的事业。
字词 反义词
路标》等；1974年与陆柱国创作了第一个电影文
学剧本《闪闪的红星》。
灯
光
LIGHT
【精品】部编版语文六年级上册第8课《灯光》优质教学课件
部编本·六年级上册
8 灯 光
1
主要人物：郝副营长 记者 线索：灯光
2
豫皖苏平读原 读下围列歼词战语 赞叹
憧憬
聚精会神 黑魆魆
暴露 璀璨 宏伟 赞叹
自言自语 千钧一发
3
4
1.请同学们听老师读下面这段话， 思考：
（1）你由“一本破旧的书”想到 了什么呢？
（2）请你想一想：郝副营长注视 着那幅图会默默地沉思什么呢？
8Байду номын сангаас
突然黑暗里出现一星火光，一闪又 一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破 口的部队来说已经足够亮了。战士们靠 着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一 片喊杀声。
后来才知道，在这千钧一发的时刻， 是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书， 举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。 可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机 枪打中了。
由“一本破旧的书”想到了郝副营长很爱学 习，他不仅一次在看、在想，每次出任务前可能 都会拿出来看，静静地端详，深深的思考。可见 他对未来的幸福生活是多么地向往啊！
（2）郝副营长注视着那幅图会默默地沉思什么 呢？
他可能在思索：将来自己的孩子也能在点灯下 读书、学习，掌握科学文化知识那该多好啊；有 电灯的生活该是多么美好，多么幸福啊！
5
大约一切准备工作都完成了，这会 儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手 拿着火柴盒，夹着自制的卷烟，一手轻 轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着 微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的 书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着 的灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读 书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
6
（1）你由“一本破旧的书”想到了什么呢？
9
这位年轻的战友不惜自己的性 命，为了让孩子们能够在电灯底下 学习，他自己却没有来得及见一见 电灯。
8 灯 光
1
主要人物：郝副营长 记者 线索：灯光
2
豫皖苏平读原 读下围列歼词战语 赞叹
憧憬
聚精会神 黑魆魆
暴露 璀璨 宏伟 赞叹
自言自语 千钧一发
3
4
1.请同学们听老师读下面这段话， 思考：
（1）你由“一本破旧的书”想到 了什么呢？
（2）请你想一想：郝副营长注视 着那幅图会默默地沉思什么呢？
8Байду номын сангаас
突然黑暗里出现一星火光，一闪又 一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破 口的部队来说已经足够亮了。战士们靠 着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一 片喊杀声。
后来才知道，在这千钧一发的时刻， 是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书， 举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。 可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机 枪打中了。
由“一本破旧的书”想到了郝副营长很爱学 习，他不仅一次在看、在想，每次出任务前可能 都会拿出来看，静静地端详，深深的思考。可见 他对未来的幸福生活是多么地向往啊！
（2）郝副营长注视着那幅图会默默地沉思什么 呢？
他可能在思索：将来自己的孩子也能在点灯下 读书、学习，掌握科学文化知识那该多好啊；有 电灯的生活该是多么美好，多么幸福啊！
5
大约一切准备工作都完成了，这会 儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手 拿着火柴盒，夹着自制的卷烟，一手轻 轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着 微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的 书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着 的灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读 书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
6
（1）你由“一本破旧的书”想到了什么呢？
9
这位年轻的战友不惜自己的性 命，为了让孩子们能够在电灯底下 学习，他自己却没有来得及见一见 电灯。
统编版六年级语文上册第8课《灯光》优质课件
语文 六年级 上册
8 灯光
灯光是多么光明，多么温暖。我们对灯光都非 常熟悉，然而平时却并不特别注意它。本课作者王 愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中， 发生过一个感人的故事。今天，我们就共同走进他 笔下的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向 往。
王愿坚（1929-1991）
中国电影编剧、作家。主 要作品有《党费》《足迹》 《路标》《妈妈》等，电影文 学剧本《闪闪的红星》（与陆 柱国合写）。
你体会到了什么？ 这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英
勇壮举。 郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的 灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨 的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？
结尾又回到写灯光，首尾呼应。作者在这句话里寄托 了哀思和愿望，那就是无论过去多长时间，生活在幸福中 的人们都不要忘记今天的幸福生活是谁为我们创造的，不 要忘记那些革命先烈。
胸墙在过去的阵地战中会经常 用到。
憧憬：对未来的美好生活的期待与向往。 本课指郝副营长希望孩子们有更优越的学习环境，老 百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。
天上的云变化多端，带给人们 美好的憧憬。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 本课指天安门广场灯光耀眼。
上灯了，璀璨的灯光十分迷人。
默读课文，思考：这篇文章，作者以对 什么事物的描写为线索？
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 暗指
8 灯光
灯光是多么光明，多么温暖。我们对灯光都非 常熟悉，然而平时却并不特别注意它。本课作者王 愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中， 发生过一个感人的故事。今天，我们就共同走进他 笔下的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向 往。
王愿坚（1929-1991）
中国电影编剧、作家。主 要作品有《党费》《足迹》 《路标》《妈妈》等，电影文 学剧本《闪闪的红星》（与陆 柱国合写）。
你体会到了什么？ 这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英
勇壮举。 郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的 灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨 的华灯下面,我又想起这位亲爱的战友来。
结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？
结尾又回到写灯光，首尾呼应。作者在这句话里寄托 了哀思和愿望，那就是无论过去多长时间，生活在幸福中 的人们都不要忘记今天的幸福生活是谁为我们创造的，不 要忘记那些革命先烈。
胸墙在过去的阵地战中会经常 用到。
憧憬：对未来的美好生活的期待与向往。 本课指郝副营长希望孩子们有更优越的学习环境，老 百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。
天上的云变化多端，带给人们 美好的憧憬。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。 本课指天安门广场灯光耀眼。
上灯了，璀璨的灯光十分迷人。
默读课文，思考：这篇文章，作者以对 什么事物的描写为线索？
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么 时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。于 是,我沉入了深深的回忆。
设问在这里有什么作用？ 由设问引入回忆，开始倒叙。 “深深的回忆” 暗指
六年级上册语文课件-8.灯光人教(部编版) (共18张PPT)_6-10
2. “多好啊！”这句话分别是谁在 什么情况下说的？
第1次：
清明节前的一个晚上，我又漫步 在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊!” (2小节)
游客
赏灯 会儿，他正倚着 交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷， 一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮 光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画 的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读 书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊!”他在自言自语。 （4—5小节）
郝副营长
看书 羡慕！！！
第3次：
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼 图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用 上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习， 该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入了对未来的憧憬里。（7小节）
郝副营长
憧憬未来‥‥‥
他匆匆爬上身边一株高大的松树，坐在一技粗树枝上，留神看着下面。
印度的婆罗门德达统治贝拿勒斯城的时代，一次城里宣布要举行盛大庆祝，祈求吉星高照。于是，他把想法付诸行动，果真把一杯清水倒于池塘。 软件下载 主人一高兴就赏我了。
恰在此时，野外又发现了一种形状像马的动物，这位楚人立即带上老虎模型前往驱赶它。，” 主人说：“下一次在虱子靠近你时，你就用你的尾巴驱赶它，它就吸不了你的血啦!” 牛大哥听了之后就照做了，从此以后虱子吸它血的机会就少之又少了
第1次：
清明节前的一个晚上，我又漫步 在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊!” (2小节)
游客
赏灯 会儿，他正倚着 交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷， 一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮 光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画 的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读 书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊!”他在自言自语。 （4—5小节）
郝副营长
看书 羡慕！！！
第3次：
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼 图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用 上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习， 该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空， 完全陷入了对未来的憧憬里。（7小节）
郝副营长
憧憬未来‥‥‥
他匆匆爬上身边一株高大的松树，坐在一技粗树枝上，留神看着下面。
印度的婆罗门德达统治贝拿勒斯城的时代，一次城里宣布要举行盛大庆祝，祈求吉星高照。于是，他把想法付诸行动，果真把一杯清水倒于池塘。 软件下载 主人一高兴就赏我了。
恰在此时，野外又发现了一种形状像马的动物，这位楚人立即带上老虎模型前往驱赶它。，” 主人说：“下一次在虱子靠近你时，你就用你的尾巴驱赶它，它就吸不了你的血啦!” 牛大哥听了之后就照做了，从此以后虱子吸它血的机会就少之又少了
部编版语文六年级上册第8课《灯光》优质ppt课件
8
9
10
部编本·六年级上册
1
王愿坚是当代著名的作家。 1945年参加八路军。在抗日战 争和解放战争中，当过随军记 者，解放后创作了不少革命历 史题材小说。《闪闪的红星》 这部电影的编剧就有他一个。
2
千万盏 国民党 围歼 倚着 凑到 电钮 憧憬 爆炸 漫步 注视 焦急 暴露 璀璨 炸药包 聚精会神 千钧一发震天动地
34Biblioteka 漫步在广场上，灯光让我陷 入回忆。
我回忆、叙述往事。 在战华灯下，我又想起了 战友。
5
6
学习提示：
1.自读3—11自然段，用横线画出描写郝副 营长的语句，标出关键词，批注你感受到 郝副营长什么样的品质； 2.小组内交流，补充； 3.准备汇报。
7
这样做会挽救更多战友的生命，但 是你（ ）； 这样做我们还有机会见到电灯，但 是你（ ）； 这样做更多的人能够实现美好的愿 望，但是你（ ）。
9
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部编本·六年级上册
1
王愿坚是当代著名的作家。 1945年参加八路军。在抗日战 争和解放战争中，当过随军记 者，解放后创作了不少革命历 史题材小说。《闪闪的红星》 这部电影的编剧就有他一个。
2
千万盏 国民党 围歼 倚着 凑到 电钮 憧憬 爆炸 漫步 注视 焦急 暴露 璀璨 炸药包 聚精会神 千钧一发震天动地
34Biblioteka 漫步在广场上，灯光让我陷 入回忆。
我回忆、叙述往事。 在战华灯下，我又想起了 战友。
5
6
学习提示：
1.自读3—11自然段，用横线画出描写郝副 营长的语句，标出关键词，批注你感受到 郝副营长什么样的品质； 2.小组内交流，补充； 3.准备汇报。
7
这样做会挽救更多战友的生命，但 是你（ ）； 这样做我们还有机会见到电灯，但 是你（ ）； 这样做更多的人能够实现美好的愿 望，但是你（ ）。
【精品】部编版语文六年级上册第8课《灯光》ppt精品课件
21
3
活动一：理清顺序 了解事件
问题：课文哪些地方是写现在，哪些地方是 写往事的？ 要求：
1、自由默读课文，边读边想以上问题，并依 据现在和过去的写法给课文分段。 2、将思考的结果和小组成员交流分享。
4
• 第一部分（第1、2自然段）：讲清明节前 的一个晚上，作者漫步在天安门广场，听 到“多好啊”的赞叹，引起对往事的回忆。 （写现在）
几次？分别是在什么情况下说的？
要求：
小组合作找出文中的几个“多好啊!”， 说说它们分别是在什么情况下说的？
14
（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声 赞叹：“多好啊！” 第一次说这话的人是在欣赏这美丽的景色时发出的由衷的赞叹，正是 这一声赞叹，引起作者对往事的回忆。
（2）“多好啊！”他在自言自语 。突然，他凑到我的耳边轻轻地问： “记者，你见过电灯吗？” 第二次说这话的是郝副营长，战争时期，条件极其艰苦，很多人从没 见过电灯，郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书 深感羡慕 。 （3）“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光 底下学习，该多好啊！” 第三次说这话的仍然是郝副营长，他相信战争胜利以后， 孩子们能在灯光下学习，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。
部编本·六年级上册
1
灯 光
2
• 探究目标: • 1 阅读课文,了解内容,理解革命先烈对未来的美好
憧憬,以及为此付出的牺牲. • 2 正确,流利,有感情的朗读课文.
• 探究重难点: • 1 读懂课文,理解课文内容,理解革命先烈对未来的
美好憧憬和为此付出的牺牲,懂得今天的幸福生活 来之不易. • 2 体会文章前后照应的倒叙写法及其中的深意.
④这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯 底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
3
活动一：理清顺序 了解事件
问题：课文哪些地方是写现在，哪些地方是 写往事的？ 要求：
1、自由默读课文，边读边想以上问题，并依 据现在和过去的写法给课文分段。 2、将思考的结果和小组成员交流分享。
4
• 第一部分（第1、2自然段）：讲清明节前 的一个晚上，作者漫步在天安门广场，听 到“多好啊”的赞叹，引起对往事的回忆。 （写现在）
几次？分别是在什么情况下说的？
要求：
小组合作找出文中的几个“多好啊!”， 说说它们分别是在什么情况下说的？
14
（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声 赞叹：“多好啊！” 第一次说这话的人是在欣赏这美丽的景色时发出的由衷的赞叹，正是 这一声赞叹，引起作者对往事的回忆。
（2）“多好啊！”他在自言自语 。突然，他凑到我的耳边轻轻地问： “记者，你见过电灯吗？” 第二次说这话的是郝副营长，战争时期，条件极其艰苦，很多人从没 见过电灯，郝副营长看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书 深感羡慕 。 （3）“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光 底下学习，该多好啊！” 第三次说这话的仍然是郝副营长，他相信战争胜利以后， 孩子们能在灯光下学习，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。
部编本·六年级上册
1
灯 光
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• 探究目标: • 1 阅读课文,了解内容,理解革命先烈对未来的美好
憧憬,以及为此付出的牺牲. • 2 正确,流利,有感情的朗读课文.
• 探究重难点: • 1 读懂课文,理解课文内容,理解革命先烈对未来的
美好憧憬和为此付出的牺牲,懂得今天的幸福生活 来之不易. • 2 体会文章前后照应的倒叙写法及其中的深意.
④这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯 底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。