人教版七年级下册语文表格式教案全册(1)
明确：作者认为在百草园中有无穷的乐趣；三昧书屋的生活则是相对枯燥乏味的。文章先后写了两种生活。
第一部分（1至9段）写的是“我”在百草园中的无穷乐趣。
第二部分（10至24段）写的是“我”在三味书屋中的读书生活。这就是本文的大体结构。
6．引导学生分析课文。
⑴请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。
安
排
周别
章节（序号）篇目
预授课时
实授
课时
调整
原因
伟大的悲剧
3
在沙漠中心
3
登上地球之巅
2
真正的英雄
2
短文两篇
2
综合性学习：漫话探险
2
写作：漫话探险
2
第五单元测验及讲评
2
单 元 教 学 计 划
第六单元内容
《猫》—《马的世界》
总课时
教
学
目
标
一、知识与能力1、掌握朗读技巧，提高朗读水平；2、积累生动的词语和优美、深刻的语句；3、拓宽阅读范围，培养良好的阅读习惯和阅读兴趣；4、提高对不同体裁文章的整体感知能力。5、培养随时利用工具书查阅资料的习惯。
本单元各课后有一定量的扩展性练习，教师可以自己设计练习形式，也可以和学生共同商议，发挥创新精神，灵活处理，以便更好地完成教学要求。
“综合性学习活动”，也不一定照本宣科，可以根据实际情况，加以补充、完善，或者另起炉灶。
课
时
安
排
周别
章节（序号）篇目
预授课时
实授
课时
调整
原因
社戏
3
安塞腰鼓
3
竹影
2
观舞记
2
口技
教
学
设
想
教学过程的设计要遵循因材施教的原则，结合教材内容和教学认知结构的实际情况来安排。课堂教学可采用默读、朗读、讲授、讨论相结合的方法，引导学生自发地、主动地获取知识、形成能力。课堂气氛尽可能做到生动活泼。课时的分配和教学内容的安排，可根据实际情况来灵活掌握。
课
时
安
排
周别
章节（序号）篇目
预授课时
实授
2、《黄河颂》、《土地的誓言》、《木兰诗》都是很好的朗读课文，学习时应继续注重朗读训练，读准字音，读出感情，通过反复朗读领会文意，培养语感，能说出对课文的整体感受，通过互动、交流，进一步把握课文内容。
3、本单元综合学习一阅读教学课《黄河颂》为基础，由课内到课外，由单一学科到多学科深化拓展，进行“探寻黄河文明，了解黄河忧患”的专题活动。活动项目丰富多样，包括跨学科问题研讨、文艺晚会、设计公益广告、写调查报告等，紧紧围绕语文学科特点，将听说读写融为一体，最后落在口语交际与写作联系上。大多数活动都需要学生搜集资料、筛选信息，研究问题，与合作者进行口头交流，向全班做出回报与书面展示。务必保证通过一两项活动以后，有话要说有东西可写。
鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。
从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
从过程和方法说，名人都有良好的习惯和治学方法。应指导学生在这方面向名人学习。
从知识和能力说，这些课文的语言文字、篇章结构、人文内涵，都值得揣摩、感悟和积累。例如，《纪念白求恩》富有感染力的语言，《邓稼先》平实的语言，《闻一多先生的说和做》诗一般的语言，《音乐巨人贝多芬》描写生动，辞藻富丽，《王冕读书》叙事简洁。
教
学
设
想
兼顾三个维度，注意渗透科学精神和人文精神；
淡化文体，强调综合，以培养学生的阅读能力为重点；
发挥学生的主动性、创造性和合作精神，多以讨论课或探究课的方式进行教学；
加强课外语文实践（包括课外阅读），结合其他学科，开展科学活动；
让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄有关优美词、句、段，加强语言积累；
课
时
教
后
反
思
课时计划总第（2）课时备课日期月日
课
时
安
排
周别
章节（序号）篇目
预授课时
实授
课时
调整
原因
1、从百草园到三味书屋
3
2、爸爸的花儿落了
2
3、丑小鸭
2
4、诗两首
2
5、伤仲永
3
综合性学习：成长的烦恼
2
写作：成长的烦恼
2
第一单元测验及讲评
2
单 元 教 学 计 划
第二单元内容
《黄河颂》—黄河，母亲河
总课时
教
学
目
标
1、联系课文内容，了解中国现代国情，培养热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。
2．扫除文字障碍
（请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音，解释课本未注释的词）
缠络chán相互缠绕在一起豁huò此处状声觅食mì找食渊博yuān学识深广
确凿záo菜畦qí桑椹shèn油蛉líng攒cuán斑蝥máo珊瑚shān蟋蟀shuài敛liǎn脑髓suǐ陌mò人迹罕至hǎn竹筛Shāi秕谷bǐ系jì传授shòu书塾shǔ宿儒rú蝉蜕tuì人声鼎沸dǐng窦dòu厥士jué拗ǎo倜傥tìtǎng金叵罗pǒ盔甲kuī绣像xiù锡箔xībó
课
时
安
排
周别
章节（序号）篇目
预授课时
实授
课时
调整
原因
猫
3斑羚飞渡Βιβλιοθήκη 3华南虎2
马
2
狼
2
综合性学习：马的世界
2
写作：马的世界
2
第六单元测验及讲评
课时计划总第（1）课时备课日期2月7日
教学内容
从百草园到三味书屋
教
学
目
标
1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法；
2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件；
3、理解课文主题思想：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
教
学
重
点
1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；
2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。
课
前
准
备
教学步骤：
1．简介作者和作品
鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。
②提问：作者写了百草园中什么景物呢？
明确：莱畦，石井栏。
③提问：作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们写得更加生动、美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“我那时的乐园”？
明确：不被大人看得起眼的百草园，却有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。
5、着重培养学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解。
教
学
设
想
要求学生在课前总观单元全貌，课上让学生自己略读课文，然后师生一起讨论，认识本单元课文的共同特点。在此基础上精读一至二篇课文，其余课文在学生自读之后进行讨论，交流学习体会，教师组织验收和讲评。课文学习顺序可灵活安排，“思考与练习”中的阅读理解方面的题目最好在学习课文时完成，可以将阅读理解题作为学生研读课文的切入点或话题，开放性练习可以在课后让学生独立完成。
课文的第1段是全文第一部分的第一层，写出百草园是“我”儿时的乐园，引起下文回忆描写百草园。
⑵请学生朗读第2段，引导学生迸行分析。
①提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？
明确：写了十四种动植物，它们分别是：皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。
课
时
安
排
周别
章节（序号）篇目
预授课时
实授
课时
调整
原因
黄河颂
2
最后一课
2
艰难的国运和雄健的国民
2
土地的誓言
2
木兰诗
3
综合性学习：黄河，母亲河
2
写作：黄河，母亲河
2
第二单元测验及讲评
2
单 元 教 学 计 划
第三单元内容
《邓稼先》——《我也追“星”》
总课时
教
学
目
标
从情感态度价值观方面说，应指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神。名人之所以成为名人，能作出巨大贡献，除了有超凡的能力外，首先在精神和品格上超凡脱俗。学习他们，首先要学这一点。
二、情感态度和价值观1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。2．引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。3．感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
三、过程与方法1.把握课文情感基调，通过朗读初步体会蕴涵的思想感情，培养良好的语感；2.通过比较阅读，揣摩、欣赏文章精美的语言；3. 在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。4.在学生搜集的基础上，适当告知作者的有关资料，感受作者的人格魅力。
教
学
设
想
1．在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
最新人教版七年级语文下册教案（全册）
最新人教版七年级语文下册教案（全册）人教版七年级语文下册教案(全册)初中语文七年级（下）教材,体现了以人为本的教育观点,充分显示了语文的特性,是一种文化的载体.为完成好这学期的教学任务,全面提高学生的文化修养素质,特制订如下计划.一、教材分析本册共有30篇课文（其中讲读15篇,自读15篇）,分为四大板块,阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等.二、学生情况分析所教班级七年级一班这学期共人,上学期语文最高分分,最低分分,优秀人数,人平分分.部分学生的理解能力太差,甚至一些学生对于很简单的病句修改都判断不出来.学生的口语表达能力不够,不能运用准确的词句表达自己想说的话.作文方面读题、审题不清,理解不透. 三、学期目标思想品德目标：在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位.发展健康个性,逐步形成健全人格.这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础.知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义.能力的目标：在上学期学习语文的基础上,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯.具体的说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读以及浏览的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯.人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等.四、达到目标的途径与措施根据学生的情况和我校的实际,本学期拟采用以下措施：1.从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣.2.语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高.3.要重视学生思维能力的发展.在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维.4.教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习.5.重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会.6．做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯.7. 实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.8．根据当前社会形势,推行语文素质教育.9．实行“双体互促”课堂教学,培养合作精神,帮助中下生提高学习兴趣和成绩.10五、教学进度表.周内容课时数1 《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》 52 《丑小鸭》《诗两首》《伤仲永》 53 第一单元作文检测 44 《黄河颂》《最后一课》 45 《艰难的国运与雄健的国民》《土地的誓言》 46 《木兰诗》第二单元作文检测 57 《邓嫁先》《闻一多先生的说和做》 68 《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》 49 《孙权劝学》第三单元作文检测 610复习中期考试周内容课时数11 《社戏》《安塞腰鼓》 512 《竹影》《观舞记》 413 《口技》第四单元作文检测 514 《伟大的悲剧》《在沙漠中心》 615 《登上地球之巅》《真正的英雄》 416 《短文两篇》第五单元作文检测 517 《猫》《斑羚飞渡》 618 《华南虎》《马》 419 《狼》第六单元作文检测 520 期末复习从百草园到三味书屋鲁迅教学目标:㈠知识和能力目标：了解作家作品；积累词语、掌握音形义；体会课文写景的精妙；把握作品主题.㈡过程和方法目标：反复朗读课文,理清层次；结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题. ㈢情感态度和价值观目标：了解他人的成长足迹,联系自我实际,思考自己如何走好成长途中的每一步.教学重点1．求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法；2．语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点描写三味书屋的部分难在两点：1．是对这部分内容的理解困难；2．是有些难解的词语.课文类型：讲读课教学方法：根据本课内容的特点、教学的目标、教材重点,选用的教法和预计效果如下：提问法、讨论法——能精讲、善导、内容要点集中,思维方向集中.比较练习法——优化训练,突出重点,使难点形象化.读写结合法——以写促读、突出“应用语文”.谈话法、演示法——作激趣、引思,突出“与生活密切联系”,创设良好课堂气氛.学法指导：1．根据单元的要求,要求学生自觉使用工具书.2．根据课文内容特点,要求学生做好预习和课后练习,会速读（或跳读）、研读相结合.教学时间：两课时教具准备：多媒体课件（拓展延伸、作业练习）教学设计：第一课时教学要点:学习百草园部分,体会文中的景物描写.布置预习:（1）查字典：给课文“预习提示”中和阅读过程中的生字注音,连同课文注释中的文字注音一起拼读,并抄录积累.（2）阅读理解课文中注释的词义,其他生词查词典解决,抄录积累.（3）指出本文的文体,作者及其称号、著作,抄录积累.（4）通读全文,熟读课文第②段和第⑦段描写：“捕鸟”过程的文字.（5）以《我的乐园》为题写一段话,要求对身边生活作细致观察,写出自己的真实情感.课堂教学程序:一、导入新课,明确目标：1．导入新课：先由上单元写“家庭生活”引入学生另一个身边生活“学校生活”,交代本单元学习的就是“学校生活”,然后投影课本插页中鲁迅像,并强调鲁迅作品在中国文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习,板书课题.2．明确课文的教学目标和本课时学习要点.二、整体感知课文内容,理清文章结构：提问：课文写的是什么时候的事？写了哪几个地方？作者喜欢哪一个地方？讨论：从题目上看,本文应分几个部分？[两部分]从百草园写到三味书屋,在层次结构上中间怎样处理？[过渡]”学生讨论明确后再让学生找出文中的过渡段.在这一步的操作中同步完成一个板书小结：词语本身是有感情色彩的,要表达自己的感情,可以不直接说出来,借助“准确的形容”即能表情达意,无论是阅读理解或作文表达,应深刻地体会这一点.三、讲析课文1．学习①—②段2．学习③—⑥段略讲.先小结第②段“词语形容景物美,喜欢百草园是‘乐园’然后用谈话法让学生结合课文逐层明确“这一层写故事喜欢听神秘的故事长妈妈讲的故事很神秘,很喜欢听百草园是‘乐园’”3．学习⑦⑧两段在文中找出“捕鸟”过程的句子并上讲台演示捕鸟过程,再导入“准确表述动作”的学习.由于演示中,动作的“准确表述”很具体,易快速把握.然后教师小结并板书4．“部分”小结依据“板书二”从整部分层次结构上作简单小结.五、课时小结六、布置课后练习作业：1．背诵第二段.2．“百草园”里,作者学到了不少东西,也是“学校生活”.“三味书屋”直接写了“学校生活”.试预习“三味书屋”部分,分别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、学习的内容”,并加以对比,结合完成文后练习一.第二课时教学要点:1．学习“三味书屋”部分,体会文章对三味书屋环境和先生的描写.2．讨论文章的主题.教学过程:一、朗读第九自然段完成课后练习三点拨： 1．副词及其表达作用.2．过渡的知识二、默读10-24段1．从文中找出写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境是怎样的？点拨：第10段的描写.第17段的描写.2．文中还写到了作者的老师,从文中找出这些句子,说说这是怎样的一位老师,你喜欢他吗？点拨：抓住文中关键词语和关键语句去理解极方正、质朴、博学,和蔼,A．他似乎很不高兴,脸上还有怒色.B．先生最初这几天对我很严厉,后来却好起来了……C．他有一条戒尺,但是不常用……D．他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去.3．百草园中有许多趣事,如拔何首乌等,作者在三味书屋有没有？分别是哪些趣事？点拨：第17段；读书；上课时的画画等.4．你还有哪些不懂的地方,请提出来？三、讨论文章的主题讨论课后练习一点拨：从文中看来,作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？充分肯定学生的意见,最后统一为第三种.四、拓展延伸（出示课件）五、作业布置：你知道鲁迅先生的经历吗,请同学们查找课外资料,写一篇介绍鲁迅先生的练笔,下节课上课时给大家介绍.六、板书设计：教学后记：提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真,无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐.让学生走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹.改变以前的教育方式,不再限制学生的思维,表现在对文章的思想理解,不再让学生限制在反封建教育的范围.学生有一个相对宽裕自由空间.爸爸的花儿落了林海音教学目标：知识和能力目标：了解作家作品,积累词语,理清文章脉落,了解插叙、伏笔手法的运用,正确体会作者的情感. 过程和方法目标：正确朗读,反复朗读,在读中理解内容,在读中体会情感.情感态度和价值观目标：了解他人的成长足迹,正确面对成长过程中的困难和挫折,走好自己的人生道路.教学重、难点：有感情地朗读课文,理清文章的思路,从中感受至爱亲情.教学方法：学生分组讨论教学时间：两课时课前准备学生:1．预习课文,借助工具书解决生字词.2．在学习的过程中,你可能也遇到过类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何教育你的呢?也许感受到父爱的事件很多,准备好说给大家听听.教师：1．准备好授课内容及多媒体课件.2．有条件的,可提前为学生播放影碟《城南旧事》.教学设计：第一课时教学要点：有感情地朗读课文,整体感知课文内容,理清文章脉络.教学步骤：一、导入人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱.可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞.现在我们就一同去认识一位可敬又可亲的父亲吧!二、整体感悟:（1）检查预习情况.(利用多媒体课件)（2）快速有感情地朗读课文,并在朗读中思考问题.大屏幕技影出示问题组:a.从全文看,爸爸是一个怎样的人?b.“花”在全文结构中起着怎样的作用?c.文章表达了作者怎样的感情?学生速读课文后,四人小组讨论回答,学生间互相评论补充.a.爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心.鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事7只要硬着头皮去做,就闯过去了.很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了.特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花.b.文章题目为“爸爸的花儿落了”,与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的.c.表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,同时又深深眷念的感情.三、研读与赏析(上)1．教师导学:这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题,一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了,另一方面象征生性爱花的爸爸的离开人世.那么爸爸在我的成长过程中究竟起了怎样的作用呢?同学们可以围绕这个话题再深入提出问题进行讨论,力求对文章能有更全面、更深刻的理解.2．自主探究:确定思考题,教师引导学生逐渐将思考题集中到以下几方面,大屏幕出示问题组a.文中哪些写的是眼前事,哪些是回忆过去的事,回忆的事情是怎样引出的?b.文中是如何暗示爸爸已经病得很重,可能将不久于人世的?c.怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?教师引导学生再次有感情地朗读课文,然后学生在课文中勾画,四人小组讨论回答,教师补充归纳.a.文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探望爸爸时的情形;通过亿述探病时爸爸的一番话,特别是嘱咐她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形;这时,礼堂的钟声响了,想到爸爸不会来了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花儿,于是又忆起爸爸爱花的情形还没有想完,韩主任已经讲话了,我们也唱起了辅歌,由此想到很多人盼望自己长大,进而回忆起爸爸要她闯练,让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过;最后毕业典礼回来,看着满院零落的花儿,昕到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花真的落了,自己已经长大了.b.比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时,爸爸曾说:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经长大了,是不是?”这是一处伏笔.又如当毕业典礼的钟声响起后,我突然又想到妈妈爸爸,疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”是暗示妈妈对爸爸的病情很了解,知道他将去世.而毕业典礼结束后,“催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的”,急急忙忙赶回家去,这恐怕是一种预感.至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致.c.是说作者在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了.四、小结五、作业布置（1）识记字词,完成读一读,写一写（2）思考"研讨与练习”（3）进一步阅读文章,思考"研讨与练习（4）准备说说自己的爸爸.第二课时教学要点：检查作业.继续研读与赏析文章的重点.教学步骤：一、检查作业二、研读与赏析(下)（1）教师导学上节课我们通过有感情地朗读文章,已经基本把握了文章的内容,也理清了文章的脉络.这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨,使自己的认识达到新的高度.请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分,可就下面的问题展开讨论.（2）大屏幕出示问题组:a.对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?b.毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?c.“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的?教师引导学生再读有关内容,然后进行讨论,共同解决问题.明确:a．爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成好的习惯,但是他表面的严厉中又有元限的关爱,关心自己的冷暖和苦乐.爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰,要处处严格要求自己,为“我”以后的成长上了很好的一课.B．弟弟妹妹们只是自顾自地玩着;爸爸种的夹竹桃垂下好几校,很不像样子;小青石榴从树上掉下来,老高急匆匆地告诉医院来了电话,等等,这些都预示着爸爸已经病得很重,将不久于人世.C．是的.“我”得知爸爸不行了,首先意识到“这里就数我大了,我是小小的大人”,然后就对老高说话,而且是“从来没有过这样的镇定,这样的安静”,最后在心里默念“我已不再是小孩子.”三、体验与反思组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人?教师应给学生自由说话的机会,使学生畅所欲言,并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼,但只要正确对待就一定会解除烦恼,迎接新的挑战.进一步提问:（1）课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣?谈谈体会.（2）你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历,你的父亲是如何处理的?说给大家听听.四、拓展延伸有首歌说:世上只有妈妈好.今天的文章让大家重新认识了父亲,那深沉的爱,那感人的爱,让我们说真话,诉真情,用自己的心声说说,“世上还有爸爸好”.学生自由发言,教师总结作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章,让我们把这些内容记在本子上,印在脑海里,留在我们成长的记忆长河中.五、作业布置小作文:((世上还有爸爸好))六、信息反馈：七、板书设计：爸爸的花儿落了爸爸关爱英子教学后记：这是一篇感情颇深的文章,学习中学生能够理解文章的意思,但对作者的感情理解不到位,不能够完全进入课文中的状态.衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆,回忆中有快乐,也有感伤；有爸爸严厉的责罚,也有他绵绵的爱意.爸爸的花儿落了,“我”已不再是小孩子,“我”已经长大了.丑小鸭安徒生教学目标：认知目标：积累本文中的生字词语.能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩.理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力.情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求.教学重点：通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂.教学时间：一课时教学过程：一、导入：童年的记忆里,有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子.有过一只可爱的丑小鸭吗？(板书课题)二、了解作者学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）.三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义：排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由.丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答.（见彩图）五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习.1.你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）明确：以丑小鸭的流浪足迹为线索2.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里3．并简要概括它在各个地方所发生的故事.大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答.－－（知内容）沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4．找出童话中的若干人物（动物）形象,结合具体语句谈谈自己的看法.（辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人.（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩.5．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析（悟主题）关键句子：A．想我还是走到广大的世界里去才好.B．我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多C．只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系.D．他到非常难为情,……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨：有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅.你同意哪种看法呢？（此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题.）剖析：1.丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的.所以人们永远也不可能承认它的美丽.2.丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己.六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）1.能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界.2.能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活.3.它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹.七、拓展引申：1.在我们的现实生活中,也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》2.请学生谈谈自己听了两篇文章的感受.八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文A．命运无轨道 B．丑小鸭的梦九、板书设计：丑小鸭（执着追求）丑小鸭告诉我们：1．成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵。
人教版七年级下册语文教案(全册)共83页
1.《从百草园到三味书屋》一、教学目标1.帮助学生了解《从百草园到三味书屋》这篇经典散文的背景和主要内容，把握作者的思想感情。
2.引导学生分析并理解文章中的对比手法，及其如何体现主题思想。
3.帮助学生提高散文欣赏能力，培养对文学作品的审美情趣。
二、教学重点和难点1.重点：理解本文主题思想，学习并分析对比手法在文中的运用。
2.难点：深入理解作者表达的思想感情，以及这种感情如何通过对比手法体现出来。
三、教学过程1.课前准备：教师通读课文，研究相关教学资料，了解学生的已有知识水平。
2.课程实施：(1)导入新课：通过提问学生关于百草园和三味书屋的印象，引导学生进入课文学习。
(2)介绍作者及背景：介绍鲁迅的生平和本文的写作背景，帮助学生了解文章的历史背景。
(3)阅读理解：让学生默读全文，思考文章主要讲了什么，引导学生把握文章大意。
(4)分析对比手法：引导学生找出文中的对比描写，并分析这些对比在表现主题思想中的作用。
(5)深入研读：让学生细读课文，通过小组讨论的方式，深入理解作者的思想感情。
3.课后作业：让学生仿写一篇以“从……到……”为题的作文，描述自己生活中的两个场景，尝试运用对比手法。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲授法、小组讨论法、读写结合法。
2.教学手段：PPT演示、多媒体教学、课堂互动。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过课堂提问、小测验等方式，检测学生对知识点的掌握情况。
2.家庭作业：布置仿写作文的任务，要求学生运用对比手法描述生活中的两个场景。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、仿写作文及课后阅读情况进行综合评价，以鼓励和激励为主，肯定学生的努力与进步。
六、辅助教学资源与工具1.教学资料：教师可参考人教版初中语文教材、《鲁迅全集》等资料，深入研读课文。
2.工具：PPT制作工具、多媒体播放软件等。
七、结论通过本次教学，学生能够深入了解《从百草园到三味书屋》这篇散文的背景、主题思想和作者的思想感情，学习并分析对比手法在文中的运用。
人教版七年级语文下册教案(全册)
人教版七年级语文下册教案(全册)一、教学目标- 知识目标：让学生掌握课本中的生字词、文学常识，能够理解并分析课文内容。
比如说，学完一篇课文后，得知道这篇课文讲了啥事儿，作者想表达啥感情。
- 能力目标：提高学生的阅读理解能力和写作能力。
读完课文能回答问题，还能仿照课文的写法自己写点小作文啥的。
- 情感目标：通过课文的学习，培养学生的情感价值观。
像读一些感人的故事，能让学生懂得感恩、珍惜啥的。
二、教学重点与难点- 重点：生字词的掌握、课文内容的理解、写作手法的分析。
毕竟这些都是基础，得让学生牢牢掌握。
- 难点：对一些深刻主题的理解，比如人生哲理啥的。
七年级的孩子可能不太容易理解，这就需要老师多引导。
三、教学方法- 探究式学习：提出问题让学生自己去思考、去探索。
比如读一篇课文前，先问问学生觉得这篇课文会讲啥，激发他们的好奇心。
- 小组合作：把学生分成小组，一起讨论问题、完成任务。
像分析课文的时候，可以让小组里的同学各抒己见，然后汇总起来。
这样能培养学生的合作能力和交流能力。
- 多媒体教学：用图片、视频等多媒体资源，让课文内容更直观、更生动。
比如讲一篇描写风景的课文，可以找些漂亮的风景图片给学生看，让他们有更深刻的感受。
四、教学过程（一）精彩导入同学们，咱们先来听一个小故事哈。
从前有个大诗人李白，他特别喜欢游山玩水。
有一天，他来到了一个特别美的地方，那里山清水秀，鸟语花香。
李白看到这么美的景色，诗兴大发，马上就写下了一首流传千古的诗。
你们想不想知道李白写了啥诗呀？嘿嘿，先不告诉你们，等咱们学完今天的课文，你们就知道啦。
这个小故事是不是很有趣呀？那咱们就赶紧开始今天的学习之旅吧。
（二）深入知识讲解1. 背景介绍咱们今天要学的课文呢，都是来自人教版七年级语文下册。
这里面的文章可有意思啦，有描写自然风光的，有讲述历史故事的，还有抒发人物情感的。
每一篇课文都像是一个小世界，等着咱们去探索呢。
2. 作者介绍比如说有一篇课文的作者是鲁迅。
人教版七年级语文下册全册教学设计(word表格版,页)
课题：1从百草园到三味书屋第（1）课时总第（1）教时2009～2010学年度下学期课题：1从百草园到三味书屋第（2）课时总第（2）教时2009～2010学年度下学期教学目标 1.理解主题2.运用联系比较法，加深对生活对学习的认识3.比较对照手法的仿写教学内容第二部分重点难点理解主题教学方法诵读法品味法学习方法自主合作探究教具准备教学过程设计备注课题引入（一）检查：1.听写并用画线词造句：菜畦鉴赏确凿臃肿轻捷人迹罕至人声鼎沸2.为多音字注音并组词：3.口答有关鲁迅知识教学步骤及主要内容（二）指名读过渡段1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。
2.思考：练习二（2）推测原因之多，说明了什么？（明确：衬托对百草园的难舍之情。
）（三）细读写三味书屋生活的部分1.讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么？如：（1）玩耍时与读书时不同气氛；（2）师生读书时不同态度。
2.质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点？（明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。
）3.延伸：有无独到发现或新的感悟？课题：1从百草园到三味书屋第（3）课时总第（3）教时2009～2010学年度下学期课题：2爸爸的花儿落了第（1）课时总第（4）教时2009～2010学年度下学期课题：2爸爸的花儿落了第（2）课时总第（5）教时2009～2010学年度下学期课题：2爸爸的花儿落了第（3）课时总第（6）教时2009～2010学年度下学期课题：3丑小鸭第（1）课时总第（7）教时2009～2010学年度下学期课题：3丑小鸭第（2）课时总第（8）教时2009～2010学年度下学期简lòu（）jǔ丧（）2、．联系上下文解释下列句中加点的词语。
（1）他处处挨啄，被排挤，被讪笑．．。
（2）他在这儿躺了一夜，因为它非常疲乏和沮丧．．。
（3）他来到一个简陋的农家小屋。
（4）他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹．．．．的向他走来。
3．把下列短语中的错别字用横线画出来，依次改正在下面的田字格中。
新人教版七年级下册语文教案(全册)
新人教版七年级下学期语文教案（全册）教学计划一、教材分析课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。
全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；《爸爸的花儿落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《丑小鸭》是一篇童话。
童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。
《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。
《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因。
第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；《艰难的国运与雄健的国民》是一篇杂文，它以大江大河的流淌比喻历史前行过程，说理形象，鼓舞人心。
《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。
第三单元中的文章写的是名人故事。
有科学家邓稼先（《邓稼先》杨振宁)，有艺术家贝多芬(《音乐巨人贝多芬》何为)，有诗人、民主人士闻一多(《闻一多先生的说和做》臧克家)，有个性鲜明的作家群(《福楼拜家的星期天》莫泊桑)，还有孙权对将军吕蒙的劝诫(〈孙权劝学》)。
七年级语文人教版下册第一单元表格式集体备课教案
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是按照什么顺序呢？(从动物到静物) ⑺.用“不必说„„也不必说„„单是„„就有„„”这个句式有什么好处呢？ (体现有 趣的景物很多) ⑻.能否模仿课文，用这个句式来写一写我们美丽的校园呢? ⑼．百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢？ 明确：冬天雪地捕鸟、美女蛇的故事 ⑽．齐读课文第 7 节，划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词，并讨论：这些动词的 位置可否调换或可删去部分？ ⑾．大家想想，写美女蛇的故事有什么好处？（美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增 添了神秘色彩） 三、总结： 作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味，而实际上百草园只是一个只有野草 的荒园，作者把它看作是“乐园”，很怀念在百草园的生活，这是一段无忧无虑的生活回忆 是美好 四、拓展：（口语表达） 其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆，鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对 童年的美好回忆， 能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢？（教师鼓励学生自由发言） 作业布置：写一篇随笔《童年趣事》 板书设计：
3、丑小鸭 教学目标： 知识与能力：1、识记并运用“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词； 2、介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照； 过程与方法：3、合作梳理故事的主要情节，感悟童话的思想意义。 4、联系自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。 情感与德育：5、让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重点：目标 3 教学难点：目标 4 教学方法：速读法、小组自学练习法。 课时安排： 1 课时 一、导入： 从小到大，我们读过很多安徒生的童话故事，比如说《皇帝的新装》讲述了一个爱虚荣 又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。你能用一句话言简意赅地说说你所喜爱的安徒生 童话吗？如果你认为同学说的不够精彩，也可以用更出色的语言来表达你的最爱。今天，就 让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。
人教版语文七年级下册第三单元表格式教案孙权劝学复习(1)
（3）写作特点：对话揭示人物性格
4、作品启示（与《伤仲永》一文比较阅读）：
（1）内容比较：本文写吕蒙“当涂掌事”后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；《伤仲永》写出了方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都和学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成，一是幼年不学，毫无所成，从不同的方面说明了学习的重要性。
《资治通鉴》的编写，为我国提供了一部非常有价值的历史资料，它是继《史记》之后的我国又一历史巨著；然而就其编写目的而言，正如题名一样：“鉴于往事，资以治道”，是为使后代统治者吸取前代盛衰兴亡的经验教训，所以它着重于政治、军事，而缺少社会经济变动的记载。
3、作品理解：
（1）主题思想：本文描写了吕蒙在孙权劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，说明了学习的重要性。
（1）A卿今当涂掌事/摩拳擦掌
B蒙辞以军中多务/不辞辛苦
C但当涉猎/门当户对
D见往事耳/往事如烟
B推辞（A掌管/手掌；C应当/相称；D历史/以往的事情）
A开始进行，从事；C重新；（B到/过错；D认清/看见）
5、解释下列成语
（1）吴下阿蒙
吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。
（2）写法比较：本文以对话为主，言简意丰，《伤仲永》叙议结合，借事说理。
5、句子品味：
（1）当涂掌事，不可不学：指出“学”的必要性；
（2）卿言多务，孰若孤：指出“学”的可能性；
二、文段阅读
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
新语文版语文七年级下册教案全册(表格版)
1. 邓稼先四、再读感知1.速读课文，概括六个部分的大意。
第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景下推出邓稼先。
第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
肯定邓稼先“‘两弹’元勋”的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。
第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
第四部分：作者写自己得到的消息，中国的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪满眶。
第五部分：写在极端困难的条件下，邓稼先所表现出来的超凡的创造才能与身先士卒、不怕牺牲的献身精神。
第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话，总评邓稼先，总结全文。
五、课堂小结六、布置作业1.记忆并摘抄文中重要的生字词。
2.熟读课文，感受文中精美的句子及邓稼先高尚的精神品质。
第二课时说和做2.3.1.2.3.4.5.他潜心贯注，心会神凝3. 回忆鲁迅先生4. 孙权劝学第一课时一、课堂导入由学生讲述《三国演义》当中的一个自己喜欢的人物的一个精彩的片段引入本文教学。
二、1.《资治通鉴》是由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成，是中国第一部编年体通史。
主要以时间为纲，事件为目，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下迄后周世宗显德六年（公元959年），涵盖十六朝1362年的历史。
内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。
宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
2.写作背景：本文选自《资治通鉴》。
文章所叙故事发生于三国之初。
孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。
鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。
孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
三、朗读课文，积累语句知识，并翻译课文，感知文意1.学生初读课文，读准字音。
人教版七下语文教案(全册)
人教版七下语文教案(全册)一、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够熟练掌握课本中的生字词，提高识字写字能力。
例如，在学习《邓稼先》这篇课文时，能准确写出“宰割”“筹划”等字词。
2. 学会分析记叙文、散文等不同文体的文章结构，提高阅读理解能力。
像读《紫藤萝瀑布》能理清作者的行文思路。
（二）过程与方法目标1. 通过情境教学法，让学生能深入体会课文中的意境。
如在学习古诗词时，能想象出诗中的画面。
2. 利用小组合作学习法，培养学生合作探究能力，在讨论课文主题等问题时能积极发表自己的观点。
（三）情感态度与价值观目标1. 感受文学作品中的人性之美，培养积极向上的人生态度。
在学习《《老王》这篇课文时，能体会到作者对老王的同情与关爱，从而学会关爱他人。
2. 增强对祖国文化的热爱之情，通过学习古代诗词和文言文，领略中华文化的博大精深。
二、教学重点与难点（一）教学重点1. 本册教材中的文言文是重点内容，对于七年级学生来说，理解文言文的字词含义、语法结构是比较重要的。
例如《《孙权劝学》中的古今异义词。
2. 掌握不同文体的写作特点，像记叙文的六要素，散文的“形散神聚”等特点，这有助于提高学生的阅读和写作能力。
（二）教学难点1. 文言文的背诵和准确翻译，由于文言文的语言习惯和现代文有很大差异，对七年级学生来说有一定难度。
2. 体会一些文章中蕴含的深刻哲理和情感，如《《黄河颂》中对民族精神的深刻理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设与课文相关的情境，如在学习《《木兰诗》时，创设古代战场的情境，让学生更好地理解木兰的英勇形象。
2. 小组合作学习法：将学生分组，共同探讨课文中的问题。
例如讨论《最后一课》中小弗郎士的心理变化。
3. 讲授法：对于一些基础知识，如字词的讲解、语法知识等，教师直接讲授。
4. 朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生体会文章的节奏和情感。
像朗读《春》时，感受春天的生机与活力。
四、教学过程（一）导入同学们，今天咱们上课之前先来玩一个诗词接龙的小游戏。
人教版语文七年级下册表格式教案
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