北师大版四年级数学下册《第六单元 数据的表示和分析》单元教案
1 第六单元 数据的表示和分析 第1课时 生日 学习目标： 1、结合调查班里同学的生日在什么季节，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步获得统计活动的经验。 2、根据统计图回答一些简单问题，并进行简单推测。 3、学生在积极参与数学学习活动中，体验快乐与成功。 教学重点：在具体情境中，使学生体验统计的全过程。 教学难点：如何更好地使学生交流数据整理的方法，并会对数据进行描述和分析。 教 法：练习法、启发法 学 法：练习法，调查法 教学准备：小黑板 教学过程： 一、激趣促学 1.说一说你的生日在什么季节？你的好朋友呢？ 2.怎样才能知道哪个季节过生日的人最多？ 二、玩中学 1．说一说。 说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？ 2．分一分：哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？ （1）小组讨论。 （2）全班交流，汇报讨论结果。 （3）说一说你有什么好方法记住四季的划分？ 3．调查。 （4）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？ 4．涂一涂。 在统计表格中涂色，整理数据。 5．说一说。 （1）哪个季节过生日的同学最多？ （2）夏季和冬季过生日的同学有几名？ （3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。 2
（4）从图中你还能发现什么？ (5)如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节生日？ 三、实践应用 我的女儿生日快到，你们说说送给她什么礼物好？（出示书、布娃娃、果冻、鲜花） 怎样才能知道大家的意见呢？ 1.调查、记录 2.汇报、交流 四、师生小结、课后延伸。 这节课你有什么收获？ 板书设计： 生日 3、4、5月是春季 6、7、8月是夏季 9、10、11月是秋季 12、1、2月是冬季 课后反思：
第2课时 栽蒜苗（一） 教学目标： 1、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。 2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。 3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。 教学重点： 1、根据数据制作条形统计图。 2、使学生在根据实验数据设计条形统计图时。 教学难点：体会统计图一格表示多个单位的必要性。 教、学具准备：投影仪、课件、空白统计表，空白统计图 教学过程： 3
一、课前谈话 二、制作小组蒜苗种植高度统计表 1、出示数据，阳光小组蒜苗第15天生长情况 2、观察数据，制作小组蒜苗种植高度统计表 请组长把你们的统计表拿出来。找到了吗？那由小组长负责，小组同学一起来完成这张统计表，好吗？开始吧！ 学生活动，教师巡视，深入小组，及时指导。 师：有些小组已经用行动告诉我他们已经完成任务了，那让我们在心中期待其他小组赶快加油。我们在等着你们，加油啊！ 3、汇报 现在大家都完成了，谁愿意代表你们小组来介绍一下你们小组统计的情况呢？通过观察他们小组的统计表，你能看出他们小组中谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮吗？ 指名说一说。通过统计表的形式我们可以很容易看出他们这一小组谁种的蒜苗长的最高，谁种的蒜苗长的最矮。除了统计表，还有什么形式可以很形象的表示出你们小组的蒜苗种植情况呢？ 引导学生说出：统计图 三、引出统计图，并根据实验数据制作条形统计图 1、观察空白统计图，并提出问题 那正好在你们的桌面上老师给你们提前准备了一张统计图，现在请在小组长的带领下，了解一下这张统计图。学生认真观察，初步了解这张统计图。通过你们刚才初步了解这张统计图，你们有没有遇到什么样的问题？引导学生发现统计图设计的格子有限，按照以前所学的统计形式，无法完整的统计出他们蒜苗成长的记录。 2、小组讨论，寻找解决策略 那既然大家都遇到了这个难题，那我们就在小组里先商量一下，遇到的这个问题如何去解决？ 小组讨论，商量对策。让学生汇报一下他们小组商量的方法，教师简单评价。 3、小组合作，绘制统计图 刚才大家想了出了用1格表示多个单位的好办法，它解决格子不够用的问题。那么每张图上的每一格表示几个单位，还要与所画条形的数据有关。如果数据很大，那么每一格所表示的单位也多，数据小，那么所表示的单位也小。下面请同学们自己试一试。 小组商量一下，哪种办法适合你们小组，你们就选择哪种办法来解决，好吗？那 4
开始绘制这张统计图。 要求： 以小组为单位合作讨论，利用统计表和方格图，制作统计图。 说说统计图中的一格表示多少。 小组活动，教师加强巡视，及时发现同学们的问题和困惑，给予一定的帮助和指导。 师：行动快的小组现在已经在心里为你们加油了，加快速度。已经完成的小组可以再看看你们的统计图。考虑一下一会介绍的时候怎么说？ 4、介绍小组绘制的统计图 师：怎么样？准备好了吗？ 师：现在哪个小组愿意把你们的设计情况告诉我们？ 重点请学生说说是怎么解决格子不够这个问题的。 引导学生想出如果格子画不满或者突出一点的时候，可以在相应的条形上标出数据。 师：如果有哪个小组也遇到了格子画不满或者突出一点的情况，那就按照你们自己找的好办法，把你们小组的统计图稍微修改一下。 组内修改，教师巡视。 5小结，说一说你觉得条形统计图有什么好处？（直观，形象） 四、练习读图，获取有用信息 五、小结 六、小调查 生活中有许多事情可以通过数据来反映，比如：一年中每个月的电费、水费等，请同学们选择一个主题进行调查、统计，并在附页3中制成条形统计图 七、作业布置。 课后反思：
第3课时 栽蒜苗（二） 教学目标： 1、知识与技能：了解单式折线统计图的特点，能根据一组相关的数据，绘制折 5
线统计图。能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。 2、过程与方法：经历处理实验数据的过程，在探索中掌握解决问题的方法。 3、情感态度与价值观：使学生了解数学与生活息息相关，来自于生活，更服务于生活。 重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图。 难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。 关键：学会画折线统计图的方法 教学准备：多媒体课件及多媒体设备、实物投影、小黑板、 教学过程： 一、复习导入： 同学们，今天我们继续研究我们栽的蒜苗。（板书栽蒜苗） 和同学们一样，老师也栽了一株蒜苗，这是老师每隔3天观察一次，记录下来的蒜苗生长情况。（出示表格） 天数/天 3 6 9 12 15 蒜苗高度/厘米 4 6 10 16 17 1、你能帮助老师把它制成条形统计图吗？ （小黑板出示格子图，一名同学在黑板上制作，其他学生在111页上面的格子图制作。然后纠正黑板上的问题）
说说条形统计图的优点？ 6
2、（移开小黑板露出折线统计图）大家请看，老师也做了一个统计图
这些线很曲折，所以这样的统计图叫做折线统计图。（板书折线统计图） 二、进行新课 1、学习折线统计图的优点： 大家认真比较一下这两个统计图，在小组内讨论一下他们有什么相同和不同的地方。（相同点是都有标题，横线上的数都表示时间，竖线上的数都表示蒜苗高度；不同点是条形统计图使用长条表示蒜苗的高度，而折线统计图用点表示。学生可能回答用线表示，教师要及时纠正，并板书“点——数量”） 再仔细观察，这条线是怎样变化的？（学生可能回答：这条线是逐渐上升的。教师要引导学生观察线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗的生长趋势，蒜苗从第6天到第12天生长速度很快，过了12天长得慢了。并板书“线——趋势”） 7
正因为折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗进行预测，分析它的生长情况： ⑴估计这株蒜苗第10天大约长到多少厘米？ ⑵预测这株蒜苗第20天大约长到多少厘米？并说说你的想法。 2、学习画折线统计图： 折线统计图有这样的优点，你想不想学着画一画呢？下面来观察一下老师是怎样画折线统计图的。（出示课件，讲解画图方法） 请同学们拿出你的蒜苗生长情况记录，谁能把你的蒜苗生长情况读给大家听听？ 能不能把你的蒜苗生长情况制成折线统计图呢？打开数学书111页，在下边的格子图中画出来。 根据你画的统计图说说你的蒜苗生长情况好不好？（先向同桌说说，再全班交流）
三、课堂练习 看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好，老师很想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外，其它折线统计图你会看吗？请同学们看屏幕
（1）从上图中你能说说“非典”新增病人的变化趋势吗？ （2）你能与同学说说产生这种变化趋势的原因吗？ 8
（1）小玲每隔（ ）时测量一次气温 （2）这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？ （3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
（1）请你看图说一说，小玲跳绳中哪一阶段成绩提高最快？哪一阶段成绩提高比较缓慢？ （2）估计小玲第八天成绩大约是多少？达到每分135个大约是在第几天？
四、课堂小结 同学们，我们栽的蒜苗在不断长高，我们的知识也在逐渐积累。这节课，你又学会了什么知识呢？（折线统计图的优点，会画折线统计图）
五、布置作业 看屏幕：调查庄河地区最近一周的最高气温，制成折线统计图。并说明气温变化的趋势和原因。
北师大版小学数学四年级下册《第六单元 数据的表示和分析：6.1 生日》教学课件PPT
• 三级
– 四级 » 五级
2020/3/19
3
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探究点 认识简单的条形统计图
• 单说击说此你准处备编如辑何调母查版。文本样式
– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
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1个格子代表1个人，在格子里涂色。
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– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
说一说，从上面的统计图中你发现了什么？
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小试牛刀（源于《典中点》）
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–1．二下级面是四(1)班同学喜欢看的电视节目调查记录单。
• 三级
– 四级 新 闻 » 五级动画片
√√√√√ √√√√√√√√√√
(3)喜欢看综艺的人数比喜欢看体育的人数多( 2 )人。
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• 单归击纳此总处结编：辑母版文本样式
– 二级 • 三级条形统计图的特点是可以清楚地表 示–数四量级的多少。
» 五级
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小试牛刀（教材P84练一练）
• 1单. 四击年此级处要举编行辑特母色运版动文会本，需样要式调查同学们最喜欢哪
第六单元 数据的表示和分析
生日（建议一课时完成）
BS 四年级下册
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– 二级
认• 识三简级单的条形统计图
– 四级 »/3/19
课堂 小结
当堂 检测
2015新北师大版四年级下册第六单元数据的表示和分析报告表格式教案
第六单元数据的表示和分析
一、学情分析
二、教案内容
本单元的教案内容主要由两部分组成：一部分是简单的数据整理和分析，另一部分是求平均数。
三．教案目标
知识与技能
1、通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示多个单位的必要性，进一步理解条形统计图所表示的意义。
2、通过处理实验数据的活动，了解折线统计图的特点；能根据数据画折线图，并能根据折线统计图作出简单的判断和预测。
3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单求平均数的方法，有运用平均数解决问题的意识。
过程与方法
经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体会统计在实际生活中的应用。
情感态度与价值观
理解数学与生活的密切联系，培养学生观察、分析、判断、收集信息的能力。
四．教案重点：
1.体会统计图中1格表示多个单位的必要性，进一步理解条形统计图所表示
的意义。
2. 了解折线统计图的特点，能根据数据画折线图，并能根据折线统计图作出
简单的判断和预测。
3、理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。
五．教案难点
1. 把生活中的一些数据绘制成条形统计图或折线统计图。
2.根据折线统计图上的信息进行简单的预测。
3、灵活运用平均数的知识解决简单的实际问题
六．教案课时安排：
生日 1课时
栽蒜苗（一） 1课时
栽蒜苗（二） 2课时
平均数1课时。
北师大版数学四年级下册《第六单元 数据的表示和分析平均数(1)》教学课件
平均数
小红：14个 小亮：11个
答：他们小队平均每个人收集了13个。
小兰：12个 小明：15个
4.填空。
（1）甲18岁，乙24岁，两人的平均年龄是（ 21 ）岁。
（2）每班平均42人，3个班一共（ 126 ）人。
（3）幼儿园把360朵花平均分给小朋友，每个小朋 友分到4朵花，幼儿园共有（ 90 ）个小朋友。 （4）a、b、c分别表示3个数，它们的平均数是 （（a+b+c）÷3 ）。
北师大版 数学 四年级 下册
6 数据的表示和分析
平均数（1）
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
（1）折线统计图有什么特点？ 折线统计图有利于直观了解事物的变化情况。
（2）统计图一般有几种形式？ 统计图一般有条形统计图、折线统计图、扇 形统计图三种形式。
探究新知
每3秒呈现10个数字，看一看每次可以记住几个数字。
11 21 （8+10+11+12+11+12+13）÷7=11（°C） （18+18+20+22+24+20+25）÷7=21（°C）
3.
小红：14个
小兰：12个
小亮：11个
小明：15个
他们小队平均每个 人收集了多少个？
3.
总数量
份数
（14 + 12 + 11 + 15）÷4 =52÷4 =13（个）
同5步. 练下习表是四（1）班同学参加课Байду номын сангаас兴趣小组活动的人数统 计表。
四（1）班一共多少人？平均每个项目有多少人参加？ 10+5+9+8+6+4=42（人） 42÷6=7（人）
北师大版数学四年级下册《数据的表示和分析：平均数》说课稿(附反思、板书)课件
教师:我们也可以利用计算的方法来求淘字之和,你能列出算式吗? 学生:5+4+7+5+9=30(个)。 教师:淘气5次一共记住了30个数字,平均每次记住多少个数字呢?
学生:用除法计算,列式为30÷5=6(个)。 教师:你能列综合算式吗? 学生:(5+4+7+5+9)÷5=6(个)。 【设计意图:在教学中,既要注重学生知识的获取和能力的培养,也要 注意数学思想方法的渗透】
教师:根据统计表,你知道淘气能记住几个数字吗? 学生1:每次都不一样,这怎么回答? 学生2:5个数字吧。 教师:为什么? 学生1:因为数字5出现了2次。 学生2:淘气一共记录5次,记住5个数字的有2次,所以淘气记住5个数字。
教师:很有道理,还有不同意见吗? 学生:淘气最后一次记住9个数字,淘气应该能记住9个数字吧。 教师:我的意见是淘气平均每次记住6个数字。你知道平均每次记住6 个数字是怎么得出来的吗?请小组之间互相讨论。
平均数 (5+4+7+5+9)÷5=6(个) 平均数=总数量÷总份数。 平均数是一组数据平均水平的代表。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1. 平均数是统计中的一个重要概念,对于四年级的学生来说它非常 抽象,我在教学中突出了让学生在具体情境中体会为什么要学习平 均数,注重引导学生在统计的背景中理解平均数的含义。
板块二、探究新知 1. (课件播放每3秒呈现10个数字) 教师:看一看每次可以记住几个数字。 学生1:6个。 学生2:3个。 学生3:4个。 学生4:9个。 ……
教师:每个同学每次记住的数字个数不同,淘气5次记住数字的情 况也不一样,并且淘气把5次记住数字的个数制成了统计表。 (课件出示淘气5次记住数字的情况统计表)
第六单元 数据的表示和分析-2022-2023学年四年级数学下册单元复习讲义( 北师大版)
第六单元数据的表示和分析-2022-2023学年四年级数学下册单元复习讲义【教师版+学生版】（北师大版）教学目标：1. 了解数据分析的概念和意义；2. 能够使用柱状图、折线图、饼图等图表展示和分析数据；3. 掌握数据的中心倾向——平均数的概念和计算方法；4. 能够利用数据进行简单的推理和判断，培养分析问题、解决问题的能力。
教学重点：1. 学生掌握数据分析的概念和意义；2. 学生掌握不同类型的图表的应用场景，能够准确地绘制柱状图、饼图、折线图；3. 学生能够计算数据的平均数。
教学难点：1. 学生掌握不同类型的图表的应用场景，能够准确地绘制柱状图、饼图、折线图；2. 学生能够进行数据的正确处理，计算平均数。
教学过程：一、导入（10分钟）1、学生展示自己制作的柱状图、折线图、饼图。
2、学生分享自己在生活中遇到的数据分析问题，如“家里每月的水电费用是多少？”“学校的男女比例是多少？”等。
3、老师给出一些数据如下，让学生分析并讨论：某班学生中喜欢的运动项目：足球，篮球，乒乓球，游泳，滑冰观众参加电影节放映的人数：周一120，周二130，周三150，周四110，周五170二、讲解（30分钟）1、引入数据分析的概念和意义。
2、讲解不同类型的图表的应用场景，能够准确地绘制柱状图、饼图、折线图。
3、讲解平均数的概念和计算方法。
三、练习（30分钟）1、自主完成下列练习：（1）完成数据的记录、整理和分类。
（2）用适当的图形进行数据分析。
（3）计算数据的平均数。
2、小组合作，用数据进行简单的推理和判断。
四、归纳总结（10分钟）1、复习本课内容。
2、对学生的掌握情况进行回顾和评价。
五、作业布置（10分钟）1、完成课上未完成的练习。
2、根据老师提供的数据，设计一个更加细致的调查表，并利用数据进行数据分析和展示。
教学方式：1、讲授与练习相结合的方式。
2、实践操作与小组合作的方式。
教学手段：1、课件与黑板相结合的方式。
2、图表绘制与数据计算软件。
北师大版数学四年级下册《第六单元 数据的表示和分析平均数(1)》教学课件
淘气能记住几个数字？
淘气平均每次 记住6个数字。
平均每次记住6个数字是怎么得出来的？ 可以把多的补给少的。
第1次 第2次
第3次 第4次
第5次
平均每次记住6个数字是怎么得出来的？ （5＋4＋7＋5＋9）÷5＝6（个）
你能帮忙解决机灵狗的问题吗？
淘气哪一次也没有 记住6个数字啊！ 这是怎么回事？
谢谢 大家
本课件是在Micorsoft PowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行， 集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学
生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性
与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。
同5步. 练下习表是四（1）班同学参加课外兴趣小组活动的人数统 计表。
四（1）班一共多少人？平均每个项目有多少人参加？ 10+5+9+8+6+4=42（人） 42÷6=7（人）
答：四（1）班一共42人，平均每个项目有7人参加。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.求平均数的方法:①移多补少。②总数÷人数(份 数)=平均数。 2.平均数比一组数中最大的数要小,而比最小的数 要大。 3.平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
11 21 （8+10+11+12+11+12+13）÷7=11（°C） （18+18+20+22+24+20+25）÷7=21（°C）
3.Βιβλιοθήκη 小红：14个小兰：12个
小亮：11个
小明：15个
北师大版数学四年级下册《第六单元 数据的表示和分析生日》课件
（3）喜欢
的同学最多。喜欢游戏益智和科普百科
的同学共有
名。
（4）如果让你为班级去买书，你怎么买？说说你的想
法。
3.某商店老板统计了一周内鞋店女式皮鞋的销售量， 记录如下表。 你能根据这些数据制成条形统计图吗？
型号/码
34
35
36
37
38 39
销售量/双 1
3
12
13
6
3
型号/码 34
北师大版 数学 四年级 下册
6 数据的表示和分析
生日
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
同学们，老师想调查一下我们班级 同学过生日的情况，看看哪个季节 过生日的同学多？大家能帮老师想 下办法吗？
画“正”字。
画表格。
探究新知
班里同学的生日分别在什么季 节，我们一起来调查一下吧！
说说你准备如何调查。
三、班风建设：注重培养班级的凝聚力，重视班级遵守纪律的良好习惯的培养，充分发挥班级小干部的作用。
四、做好后进生的帮教工作：能耐心、细心地帮助后进生不断进步。
谢 谢 大 五、主动做好与家长的联系：平常能及时与家长联系，能按要求完成家访任务。
六、积极参与各项活动：能积极组织学生参加学校的活动，并力求取得好成绩。
每人在纸条上写 出生日的季节。
把纸条整 理一下 吧！
也可以把大家生 日所在季节的情 况涂在格子里。
1个格子代表1个人，在格子里涂色。
说一说，从上面的统计图中你发现了什么？ 画出来就是条 形统计图。
课堂练习
1.四年级要举行特色运动会，需要调 查同学们最喜欢哪些特色体育项目。 与同学交流你想怎样调查。
六数据的表示和分析优秀教学案例四年级下册数学北师大版
一、案例背景
在四年级下册的数学教学中，我以北师大版教材为例，进行了“数据的表示和分析”的教学。本节课主要让学生掌握用不同方式表示数据，并能对数据进行简单的分析。通过实际案例，让学生感受数据在生活中的应用，培养学生的数据观念和解决问题的能力。
在教学过程中，我以学生熟悉的事物为载体，引入统计图的概念，让学生了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用。通过操作实践，让学生体验绘制统计图的过程，学会用统计图表示和分析数据。同时，我注重培养学生的问题意识，引导学生从实际问题中提炼出有价值的信息，并用数据进行分析，从而解决问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数据的敏感性，使其认识数据在生活中的重要性和价值。
2.培养学生积极思考、主动探究的学习态度，提高学生解决问题的能力。
3.注重培养学生的生活实践能力，使其在实际生活中能够运用所学知识解决问题。
4.培养学生热爱数学、喜欢探究的情感，激发学生学习数学的兴趣。
5.通过对数据的表示和分析，使学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的数学素养。
（一）知识与技能
1.让学生掌握用不同方式表示数据的方法，包括条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
2.培养学生学会根据实际情况选择合适的统计图表示数据，并能对数据进行简单的分析。
3.引导学生掌握收集、整理、处理数据的基本方法，提高学生处理实际问题的能力。
4.培养学生运用数据分析和解决问题的能力，使其能在生活中灵活运用。
1.合理划分学习Βιβλιοθήκη 组，培养学生合作学习的能力和团队意识。
2.设计具有挑战性和合作性的任务，激发学生的小组合作欲望。
3.注重小组内部的交流和合作，培养学生沟通、表达和协作的能力。
最新北师大版小学数学四年级下第六单元数据的表示和分析备课方案
最新北师大版小学数学四年级下第六单元数据的表示和分析备课方案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢数据的表示和分析单元备课方案本单元的主要内容有：认识及绘制条形统计图，认识及绘制折线统计图，求平均数及用平均数解决实际问题。
数据的表示和分析是《数学课程标准》统计与概率领域中的重要内容，也是本册教材的重点和难点，是小学生应该掌握的一项基本技能。
学生之前已经在简单的统计活动中积累了一些经验。
在此基础上，本单元将认识条形统计图和简单的折线统计图。
教材主要结合学生的实践活动及统计过程引导学生展开学习，进一步发展学生的统计观念。
备内容备目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。
2．能读出条形统计图所表示的信息，并对数据进行简单的分析。
3．了解折线统计图的特点，能根据一组相关的数据绘制折线统计图。
4．理解平均数的意义，会简单的求平均数的方法，能结合简单的统计图表解决一些与平均数有关的实际问题。
1.经历收集、表示和分析数据的过程，认识条形统计图和简单的折线统计图，能根据数据画出统计图，能根据条形统计图和折线统计图进行简单的分析、判断和预测。
2．经历将实验数据画成统计图的过程，认识1格表示多个单位的条形统计图，会绘制条形统计图。
3．经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点。
1.在收集、统计、分析数据的过程中培养细心观察、有序思考、全面分析的良好学习品质。
2．体会统计在生活中的应用，感受数学与生活的联系。
备重难点重点1.会看横向、纵向条形统计图。
2．会看折线统计图。
3．理解平均数的意义。
难点1.会进行简单的数据分析。
2．掌握简单的求平均数的方法。
北师大,小学数学,小学生,价值观,平均数各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
北师大版数学四年级下册-《数据的表示和分析》单元分析
《数据的表示和分析》单元分析单元学习目标1.经历收集、表示和分析数据的过程，认识条形统计图和简单的折线统计图，能根据数据画出统计图，能根据条形统计图和折线统计图进行简单的分析、判断和预测。
2.了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数），能解决简单的实际问题。
3.经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计在日常生活中的应用，积累统计活动的相关经验。
单元学习内容的前后联系单元学习内容分析学生之前已在简单统计活动中积累了一些经验。
在此基础上，本单元将认识条形统计图和简单的折线统计图。
教科书主要是结合学生的实践活动及统计过程引导学生展开学习，进一步发展学生的统计观念、组织本单元学习内容的思路如下。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1.设计有效的统计活动，积累发展统计活动的经验将具体的学习内容与有效的数学探究活动相结合，使学生经历数学的发生、发展过程，是积累学生数学活动经验的重要途径。
为此，教科书在本单元中设计了多个有效的统计活动，帮助学生经历完整的统计过程，如统计生日活动、统计蒜苗生长情况的活动、统计记数字情况的活动等。
结合这些活动进行了收集数据、整理数据、表示数据、从数据中提取信息，利用信息解决问题等内容的问题串的设计，不断积累了学生统计活动的经验，也渗透了统计的思想与方法。
2.注重在统计过程中学习表示数据的方法，培养数据分析观念本单元对条形统计图、折线统计图及平均数等表示、分析数据方法的学习，均结合在统计过程当中，以利于数据分析观念的培养。
如教科书设计了栽蒜苗活动，并对活动记录分别进行了不同的统计：一是对14天后各组蒜苗数据的统计；二是对某个组14天蒜苗数据的统计。
结合两个统计过程，教科书设计了“栽蒜苗（一）”和“栽蒜苗（二）”，分别学习用条形统计图和折线统计图表示数据。
通过统计过程与表示数据的结合，更有利于培养学生灵活选择表示数据方法的能力，渗透数据分析观念。
3.注重从统计图表中获取信息，通过分析数据培养学生数据分析观念用数据来进行推断是一种重要的思维方式。