统编版小学语文六年级下册第四单元《口语交际：请你支持我》教学课件PPT
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第四单元-《请你支持我》说课稿
《请你支持我》说课稿
我今天说课的题目是口语交际《请你支持我》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来完成我今天的说课。
一、教材分析：
《请你支持我》是部编版小学六年级上册第四单元的口语交际。生活中，我们需要说服别人、支持我们的情况特别多，对父母、老师、朋友、同学，甚至陌生人，可能我们都有寻求支持的时候。本次口语交际非常贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。
二、学情分析
根据学生年龄的增长，在本次教学中，教师要引导学生掌握说服别人的技巧，且要设置贴近学生生活的情境进行模拟教学，不要太单一、太枯燥，而是综合考虑，可以设置悬念、进行合作表演，还可以适当提高难度和干扰项，让学生学会针对各种不同的要求去说服别人，请求支持。
三、教学目标:
1.能够参与、交流，正确使用礼貌用语。
2.学会表达自己的想法，能够说清楚、有设想，换位思考，获得对方支持。
3.通过学习，能够结合生活实际，面对不同的人，解决不同的问题，恰当应对，获得他人支持。
四、教学重难点
重点：在具体情境交流时，能够具体的将理由讲清楚，说服别人。
难点：交流中，把理由讲清楚，能设想对方可能的反应，恰当应对。
五、教法学法
谈话法、合作探究法、讨论法、演示法、自主学习法
六、教学过程：
一、问题导入
同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持而无法实施，你遇到过这样的情况吗？谁来说一说？
在我们的生活中，有许多事情需要得到别人的支持才能完成，想要得到别人的支持可不是件容易的事，那怎样才能顺利获得别人的支持呢？下面我们就进入本次口语交际的话题——请你支持我，一起来学习如何才能得到别人的支持。
（板书：请你支持我。）
二、模拟交流
【出示课件】如果你想要办报纸，想得到老师的支持和帮助，你会如何跟老师交流呢？交流中有需要注意一些什么呢？
2六年级上册语文第四单元口语交际《请你支持我》学历案
《请你支持我》学历案
一、主题与课时
人民教育出版社小学语文教材六年级上册第四单元口语交际（共1课时）。
二、课标要求
1.听人说话能认真、耐心倾听，抓住要点，并作简要陈述。
2.乐于表达，与人交流能尊重和理解对方，注意语言美，抵制不文明的语言。
3.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。
三、教材分析
《请你支持我》是统编版语文教材六年级上册第四单元“口语交际”的内容。小学生口语能力的培养是提升学生语文核心素养的重要途径。教师要合理利用教材，想方设计引导和鼓励学生敢于开口、乐于表达、善于倾听，为学生营造良好的口语交际学习氛围。
四、学情分析
六年级是儿童小学阶段在校学习的最后一年，由于个体受性格或发展程度等诸多因素影响，学生的内在潜力或外在能力表现参差不齐，特别是其口语交际能力更是处于一种非常不均衡的状态。在日常教学中，教师较为重视对书写知识的巩固，在学生口语训练上投入的精力和时间是远远不够的，创设的交际环境也比较单一，就会出现个别学生无话可说或是无从说起的尴尬局面。并不是学生没有表达欲望，只是需要提供贴近学生生活实际感兴趣的话题，如运动、聊天、美食、养宠物等，设计交际层次，搭建交流平台，给学生展示自己的机会。通过口语交际这种学习方式，提升语文学科核心素养，学会生活、学会做人、学会做事。
五、学习目标
1.能根据对象，在说服别人时讲清楚想法和具体理由。
2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持。
3.培养学生面对不同的对象，解决不同问题的能力。
六、评价任务
1.完成学习任务一中的1中能根据对象，礼貌诚恳地说明来意，把设想讲清楚，把理由说清楚，讲具体。(检测目标1) 2.完成学习任务二中的2中要设想对方可能得担心，想办法打消对方的疑虑，做出恰当的应对。(检测目标2)
3.完成学习任务三中的2任务情景中的“妈妈、同学、校长”，代表不同的身份和角色的交际对象，培养学生面对不同对象，解决不同问题。(检测目标3)
部编版六年级上册语文 第四单元 口语交际：请你支持我
《请你支持我》教学设计
学习
内容 口语交际：请你支持我 评估依据
学习
目标
1、寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据
2、能理解对方的反应，学习恰当应对，做到合情合理
3、学会换位思考，知道面对不同的人，解决不同的问题，需要选择合适的时同、地点和策略。
1、85%的学生能讲清具体的想法和理由，做到有理有据
2、85%的学生能理解对方的反应，并恰当应对，做到合情合理
重点
难点
学习流程 教学提示与评价设计
思维
导引
学习任务：打开话题，激活经验
学习活动1：案例介绍
俗话说，“一个好汉三个帮”。比如，老师想把班中同学的优秀小作打印出来装订成册。习作打印好了，还需要加上一个美观大方的封面。封面设计需要一定的美术基础，可老师在美术方面不太擅长，所以就向本校美术老师寻求帮助。结果，在美术老师的支持下，我班的优秀习作集终于同世了。
学习活动2：探析成因：请同学们猜猜老师为什么能获得美术老师的支持。
学习活动3：激活经验：同学们在做某一件事情的时候，可能也会像老师一样遇到这样那样的困难，单靠自己的力量没有办法解决。此时此刻，你是怎么解决这个难题的?结果如何?
4。揭示课题：在寻求别人的支持时，可能会成功，也可能会失败。今天，我们一起来学习—(揭题：请你支持我)。相信通过交流学习，同学们也许能找寻到获得别人支持的“密码”。
学习活动3：只要学生能联系生活实际，大胆说出自己的做法就行。
思维
碰撞 学习任务一：角色模拟，体悟规则
学习活动1：案例观察。
最近，班中发生了许多新鲜事，为了让更多的同学了解这些事儿，同学们提出要办一份报纸。小明主动请缨向班主任王老师汇报此事。不久，小明垂头丧气地回到了教室，坐在自己的位置上生闷气，同学们见了，连忙上前询问，原来，小明是这样和王老师交流的。(观看教师先录制好的视频)
学习活动2小组讨论分析：不成功的原因是什么
学习活动3大家支招：如何才能获得老师的支持
小学语文《请你支持我》教学设计(优秀6篇)
小学语文《请你支持我》教学设计（优秀6篇）
请你相信我的教学设计 篇一
第1课时：请你相信我
课程名称：我和你
模块名称：我和陌生人
课题：请你相信我
课题课时：第1课时
执教教师：张华萍
授课班级：二（3）班
背景分析
当今社会流行这样的趋势：不再相信任何人。但我们认为，信任他人仍是一种美好的品质。我们希望孩子们能保留这种宝贵的品质。 教学目标
·通过游戏培养孩子们之间的信任；
·让孩子们认识到外表丑陋可怕的事物也可以拥有美好的内在； ·让孩子们初步认识信任他人的意义。
课前准备
绘本《嘿，站住》及PPT
教学活动
活动一：游戏“瞎子走路”（15分钟）
1.规则：
·两人一组（如A与B），A先闭上眼睛，将手交给B，B可以虚构任何地形或路线， 指A行进，如：“向前走，……迈台阶……跨过一道小沟……向左手拐……”。·然后交换角走路。
·为节约时间，可多个小组同时开展。
2. 点评：必要时，我们需要信任他人。
活动二：预热导入（5分钟）老师出示《嘿，站住》的封面，问：
1.你认识这是什么动物吗？
2.你印象中的大猩猩是什么样子的？（样子很丑？可怕？）
3.谁能来模仿一下大猩猩？
活动三：播放《嘿，站住》PPT（5分钟）教师朗读，学生看PPT画面，理解绘本，感受一头充满爱心的可怕的大猩猩！
活动四：讨论（10分钟）
1.为什么大猩猩和老鼠妈妈之间会形成误会呢？
2.如果你是大猩猩，你会怎么做来避免误会？
3.外表可怕丑陋的事物是否一定是坏的？
小学语文《请你支持我》教学设计 篇二
【教学目标】
1.能根据提供的材料确定主题，有理有据地说服别人，获得别人的支持，完成这件事情。
小学语文人教六年级上册第四单元-部编版六年级上册语文第四单元口语交际《请你支持我》
第四单元口语交际
《请你支持我》教学设计
学习
内容 口语交际：请你支持我
学习
目标
1、能根据对象，把说服别人的具体理由说清楚。
2、能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持。
重点
难点 重点： 能根据对象，把说服别人的具体理由说清楚。
难点：能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持。
学习流程
导入 （打开话题，激活经验）
在生活中有很多事情我们需要寻求别人的支持时，寻求帮助可能会成功，也可能会失败。
今天，我们一起来学习(揭题：请你支持我)。相信通过交流学习，同学们也许能找寻到获得别人支持的“密码”。
教学过程 学习活动1：案例介绍
最近，班中发生了许多新鲜事，为了让更多的同学了解这些事儿，同学们提出要办一份报纸。小明主动请缨向班主任王老师汇报此事。不久，小明垂头丧气地回到了教室，坐在自己的位置上生闷气，同学们见了，连忙上前询问，原来，小明是这样和王老师交流的。
学习活动2小组讨论分析：不成功的原因是什么
学习活动3大家支招：如何才能获得老师的支持
提示：可以从两个方面来思考，首先从自己的角度思考，怎样说才能获得老师的同意和支持；其次从老师的角度考虑，办报纸的过程中可能会发生哪些状况以及该如何解决
(1)从自己的角度思考：要说清楚办报的设想，尤其是办报的目的以及可能给同学的好处，以达成“共识”。
达成共识 办报目的
办报好处
(2)从老师的角度想考：要考虑办报过程中可能会出现的状况以及应对的策略，明白老师的苦衷，以产生“共情。
产生共情 出现的状况
时间怎样安排
人员怎样调度
精力怎样分配
主题怎样确定
内容怎样选择
学习活动4现场模拟：小明听了大家的建议，信心满满地又去找班主任王老师交流了。(一生当小明，执教老师当班主任王老师)
学习活动5设置障碍：班主任王老师被说服了，可她说办报纸还需要得到教导主任的首肯与支持。同学们，面对事务繁忙、言语犀利的教导主任，我们该如何和他交流?除了要说清办报的设想与具体的理由，猜测教导主任可能的反应，还要注意些什么?
统编版新版六年级上册语文教案-第四单元 口语交际：请你支持我
部编版语文精品资料
《请你支持我》教学设计
一、课文内容分析
首先，课文明确了说服别人支持我们做某件事情在生活中是必要的。其次，课文创设了情境：假如你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。在情境中，教材提示了三点：第一，做到礼貌诚恳地说明来意；把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报纸的目的，以及可能给同学带来的好处；设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。通过分角色扮演，模拟交流过程。最后，提供三个可能的情境，让学生自由选择任务和同学交流并思考面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？
小贴士明确提出本次口语交际的学习重点：先说想法，再把具体的理由讲清楚。设想对方可能的反应，恰当应对。
二、学情分析
对于六年级学生而言，本次交际活动的任务情景有一定的难度。但因为是重在表达学生的内心诉求，所以学生很愿意参与，主动表达的愿望很强烈。
从教材安排来看，统编教材在二年级上册安排了口语交际——商量。旨在训练学生能用商量的语气把自己的想法说清楚。在这样的练习基础上，大部分学生能在说服时讲清楚想法和理由，但是如何应对对方可能的反应这一点存在困难。本次的提升点更着重于能设想对方可能的反应，恰当应对。
三、教学目标 部编版语文精品资料
1.能根据任务情境说服别人，在说服时讲清楚想法和理由。
2.能设想对方可能的反应，恰当应对。
四、教学重点和难点
在说服别人时，能设想对方可能的反应，恰当应对。
五、教学过程
课前准备：
1.了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。
2.挑选一个自己感兴趣的口语交际情境，设想在说服对方时可能发生的事情，并想好应对的措施。
3.做好预案，可以列提纲，或者做好口语交际的思维导图等。
（一）唤醒生活经验 激发交流表达兴趣
1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
六年级上册语文第四单元口语交际：请你支持我-教案
口语交际：请你支持我
【教学目标】
1.能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。
【教学重难点】
1.能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。
【教学准备】
准备资料：多媒体课件；学习单。
【教学课时】1课时
【教学过程】
板块一 唤醒经验，引出话题
1.创设情境：播放生活录像片段。
学生：妈妈，我想养一只狗。
妈妈：不行！养狗太麻烦！
学生：妈妈，我寒假想和同学一起去旅游。
妈妈：不行！没有大人陪伴不安全。
……
2.提问：有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。在生活中，你有类似的事情需要说服别人支持吗？
3.学生交流。
预设：曾想养宠物，需要爸爸妈妈的支持；想竞选班干部，需要同学们的支持；想去参加夏令营，希望得到父母的支持等。
4.引出话题。那我们怎样才能说服对方，获得对方的支持呢？今天我们就一起学习口语交际《请你支持我》。（板书“口语交际：请你支持我”）
【设计意图】选择贴近学生的内容与话题，创设需要支持的真实情境，激发学生的表达欲望，使学生初步意识到，生活中需要别人的支持，体会支持的重要性，将语文实践活动与生活实际紧密结合。 板块二 模拟情境，尝试交际
1.创设情境。现在，我要为大家介绍一位小朋友——李霞，她来自市实验小学六年级。李霞和她班上的同学们想做一件事情，需要得到老师的支持，是什么事情呢？（出示课件）
课件出示：
李霞自言自语地说：“我想办一份报纸，希望能得到赵老师的支持和帮助！”
咚咚咚，李霞轻轻地敲着赵老师办公室的门……
2.引导交流：如果你就是李霞，你打算如何说服赵老师？谁来演一演？
3.师生评议：她的说法能打动你吗？为什么？
预设：没有说明来意；没有说清楚办报的理由；说得过于简单。
【设计意图】创设真实的交际情境，让学生进行交际演练，通过师生评议，寻找交际没有成功的原因，让情境中问题的解决，成为口语交际的话题。
统编版语文六上第四单元 口语交际请你支持我 课件(30张PPT)+公开课一等奖创新教案
统编版语文六上第四单元 口语交际请你支持我 课件（30张PPT）+公开课一等奖创新教案
统编版六年级上册
第四单元 口语交际：请你支持我
文化自信：提高交流互动目标意识、对象意识、场合意识，发展倾听、表达应对能力。
语言应用：设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方的支持
思维能力：学以致用，在生活中应对各种分歧，学会想办法让别人支持自己。
审美创造：推动学生倾听、表达、应对能力的发展，养成良好的交际习惯。
教学目标
如果丈夫不同意怎么办？
桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？
课前导入
今天我们就来学习如何让别人支持我们的想法，去找一找怎样才能获得别人支持的方法。
课前导入
这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。
课前导入
编写讲稿
同学们回想一下，有没有什么事情你想去做而父母却不让你去的时候？遇到这种情况，我们应该怎么说服家长呢？
课前导入
周末休息的时候，我想去游乐园玩，爸妈不允许，说要学习。我说劳逸结合才能更好地学习，他们才同意。
暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令营活动组织的目的、活动内容和意义，最后得到了他们的支持。 课前导入
·假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？
新知讲解
（1）礼貌诚恳地说明来意。如：“请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。"
（2）把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。
（3）设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。
·假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？