初三语文八年级下册第三单元复习课件
②佁然不动（ 静止不动的样子 ）
③俶尔远逝（ 忽然 ）
④以其境过清（ 凄清 ）
2.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
①日光下澈，影布石上。
阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
②其岸势犬牙差互，不可知其源。 两岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，看不出溪水的源头在哪里。
2019年重庆中考
真题演练
阅读《小石潭记》，回答问题。（15分）
文言文—《桃花源记》
重点词语
无论魏晋： 不要说，更不必说 为具言所闻：详细 余人各复延至其家：邀请 不足为外人道也： 不值得，不必 处处志之： 做记号 寻向所志： 记号
便扶向路：先前的
及郡下： 到 欣然规往： 打算，规划 未果： 没有实现 寻病终： 随即，不久 后遂无问津者：问路，这里
指探求，访
求的意思
7.下列句中加点词语意思相同的一项是（ A），（2分）
A.①渔人甚异之
②父异焉，借旁近与之
B.①有良田美池桑竹之属 ②属予作文以记之
C.①此中人语云
②卒中往往语
D.①便扶向路，处处志之 ②向吾不为斯役，则久已病矣
8.用现代汉语翻译句子。（2分）
阡陌交通，鸡犬相闻。
田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声可以互相听到。
文言文—《桃花源记》
重点词语
缘溪行： 沿着，顺着
芳草鲜美： 新鲜美好
落英缤纷： 落花
渔人甚异之：
惊异，诧异，这里指 对……感到惊异
欲穷其林： 尽
才通人： 仅仅、只
豁然开朗： 形容由狭窄幽暗变得开阔
屋舍俨然：
敞亮
整齐的样子
桑竹之属： 类
阡陌交通： 田间小路交错相通
悉如外人： 全，都 乃大惊： 于是，就 具答之： 详细 便要还家： 同“邀”邀请 咸来问讯： 全，都 率妻子邑人：妻子儿女 来此绝境： 与人世隔绝的地方 乃不知有汉： 竟然，居然
舍
屋舍俨然 名词，房舍
为
捕鱼为业
动词，作为，读wéi
为外人道也 介词，对，向，读wèi
文言文—《桃花源记》
古今异义
芳草鲜美
古义： 新鲜美好 今义： （菜肴、瓜果等）滋味好
妻子邑人
古义： 妻子儿女 今义： 男女两人结婚后，女子是男子的配偶
来此绝境
古义： 与人世隔绝的地方 今义： 没有出路的境地
文言文—《桃花源记》
文言文—《小石潭记》
了解作者
柳宗元，唐代文学家。河东人，世称“柳河东”。曾参与王 叔文集团的政治革新运动，失败后，被贬为永州司马，又迁柳州 刺史，故亦称“柳柳州”。与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩 柳”，同被列入“唐宋八大家”。《黔之驴》《临江之麋》等脍 炙人口的作品。
文学常识
唐宋八大家：唐朝有韩愈、柳宗元 宋朝有苏洵、苏轼、苏辙、 王安石、欧阳修、曾巩
输事业 古义： 不值得
今义： 不充足，不满
文言文—《桃花源记》
词类活用
渔人甚异之—— 形容词的意动用法，对……感到诧异
复前行—— 方位名词作状语，向前 初极狭，才通人—— 动词的使动用法，使……通过
文言句式
南阳刘子骥，高尚士也。 ——判断句
便舍船， 从口入。
林尽水源。
省略句
问所从来。 ——倒装句
文言文—《桃花源记》
赋、比、兴
赋是铺陈直叙，是人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来， 开门见山。比就是比喻，使本体事物更加生动具体。兴:起兴,先言他物， 借它物来引出所要描绘的事物的描写，然后借以联想，引出诗人所要表达 的事物、思想、感情。
诗词积累
主题归纳
《关雎》写一个男子思念、追求一个女子的过程，写 了他求之不得的焦虑和设想求而得之的喜悦，表现了古代 劳动人民对爱情的追求。
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗，通过对实际情景 的描写和对想象、幻想情景的描述，淋漓尽致地表达了主 人公对恋人的强烈思念之情。
诗词积累
真题演练
1. 气蒸云梦泽 ，波撼岳阳城，（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 2.关关雎鸠， 在河之洲 。 （《关雎》） 3.土地平旷，屋舍俨然 有良田美池桑竹之属 。 （陶渊明《桃花源记》） 4.孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中用夸张和对偶手法描写洞庭湖壮观景象 的句子是： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城 5.参差荇菜，左右流之。窈窕淑女， 寤寐求之 。 （《诗经.关雎》） 6.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女， 君子好逑 。（《诗经.关雎》） 78..蒹青葭青萋子萋衿，白露，未悠晞悠。我所心谓。伊（人《，诗经在.水子之衿湄》） 。（《诗经.蒹葭》） 9.海内存知己， 天涯若比邻 。 （孟浩然《送杜少府之任蜀州》）
03 感受古代诗歌的丰富多彩，提高欣赏古诗 的能力；真题演练，提高做题能力。
04 练习写读后感，加深对文章的理解，提高 写作能力；阅读名著，体会书中的情感
四个板块 文言课文 诗词积累
写作指导 名著阅读
文言文—《桃花源记》
复习任务
1.背诵课文，了解作者和“记”这种文体。 2.记忆小字注释，注意一词多义、古今异义词和词类 活用。 3.理解“世外桃源”所表达的情感。
文言文—《小石潭记》
重点词语
心乐之： 以……为乐 水尤清冽： 格外 可百许头： 表示约数 日光下澈： 穿透 怡然不动： 静止不动的样子 俶尔远逝： 忽然 往来翕忽： 轻快敏捷的样子
潭西南而望： 向西南 斗折蛇行： 像北斗星那样，像蛇那样 犬牙差互： 像狗牙那样 凄神寒骨： 感到心情凄凉，寒气透骨 悄怆幽邃： 忧伤；深 以其境过清： 因为；凄清 乃记之而去： 于是，就
重点句子
1.渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 渔人非常诧异，再向前走，想走到那片林子。 2.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 土地平坦宽阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘 和桑树竹子之类。 3.阡陌交通，鸡犬相闻。 田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。 4.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女及 乡邻来到这个与人世隔绝的地方
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与变革，失败被贬，心中 愤懑难平。因此凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这 种抑郁的心情，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发， 忧伤、悲凉的心境便会流露出来。
真题演练
阅读《小石潭记》，回答问题。（15分）
1.解释下列加点的词语。（4分）
①潭中鱼可百许头（ 大约 ）
文言文—《桃花源记》
了解作者
陶渊明，东晋诗人。又名潜，字元亮，因为宅边有五棵柳 树，又自号“五柳先生”。语言质朴自然而又极为精练，具有 独特风格，被称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《饮酒》 《五柳先生传》等。
文学常识
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记 事、记物、写景、记人来抒发作者的情感或见解，即景抒情， 托物言志。“桃花源”是记的对象。
2019年重庆中考
真题演练
阅读《小石潭记》，回答问题。（15分）
4.作者感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这不仅仅是自然环境的冷清所致，还有
更为深层的原因。请结合选文和链接材料（作者同时期在永州写给友人的
信），探究其深层原因。（4分）
【链接材料】仆¹闷即出游，时到幽树好石，暂得一笑，已²复不乐。何者?
譬如囚拘圆土³，一遇和景⁴，伸展支体，亦以为适，然终不得出，岂复能久
3.下列对文章内容和写法分析不当的一项是（D ）（3分）
A．这篇短小精美的山水游记，按“发现小石潭——潭中景物——小潭源流— —潭上感受——交代同游者”的顺序，记录了作者游览的经历。 B．文章开头以环佩相击之音来写水声，表现出水声的清脆，令人愉悦；同 时也借水声烘托出环境的幽静。 C．第二段写游鱼，先总体写鱼的数量和“空游无所依”的状态，接着采用特 写镜头写日光鱼影，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。 D．作者善用正面和侧面的描写方法来写景物，如“斗折蛇行”，就是采用侧 面描写的方法写出了溪流的曲折蜿蜒。
9.如何辩证地看待作者虚构出的理想社会。（2分） 作者虚构出的理想社会，表达了古代人民对没有剥削、没有压迫的美好生活
的向往，具有一定的积极意义；但它带有一定的复古倾向，在阶级社会中也
只能是一种幻想，不可能实现。
2018威海中考题
文言文—《小石潭记》
复习任务
1.背诵课文，了解作者和唐宋八大家。 2.记忆小字注释，注意一词多义、古今异义词和词类 活用。 3.结合写作背景理解作者的情感，品味由景入情、情 景交融的写作方法。
文言文—《小石潭记》
一词多义
潭中鱼可百许头
可
明灭可见 全石以为底
为
为坻，为屿
副词，大约 助动词，可以 动词，作为 动词，成为
水尤清冽
清
以其境过清
形容词，清澈 形容词，凄清
文言文—《小石潭记》
一词多义
卷石底以出 连词，而
以 以其境过清 连词，因为
全石以为底 介词，把
皆若空游无所依
空
空无一人
名词作状语，在空中 形容词，里面没有东西或没有内容
为舒畅哉？
（选自《与李翰林建书》，有删节）
【注】¹仆：对自己的谦称。²已：过一会儿。³譬如囚拘圆土：好像被囚禁在
圆形围墙之中。⁴合景：温暖的日光。
答：被贬的境遇，让柳宗元时时感到如同被囚禁在“圆土”中无法解脱。面
对小石潭的美景，作者也只能有片刻的欢娱，最终还是会泛起“凄神寒骨”
的伤感。
2019年重庆中考
诗词积累
复习任务
1.背诵《诗经》二首，背诵默写《式微》《子衿》 《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》。
2.感悟诗歌的思想感情。 3.了解《诗经》赋、比、兴的创作手法。
诗词积累
文学常识
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗 歌305篇。分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是 各地的民歌。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，分为“大雅” 和“小雅”，“大雅”用于诸侯朝会，“小雅”用于贵族宴享。“颂”是 统治阶级用于宫廷宗庙祭祀的乐歌。
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部编版八年级语文下册 第三单元复习课 课件 (共36张PPT)
样的“绝大感慨”呢？
《核舟记》延伸阅读
伞灯
外形精美
沪邑元宵灯火，以伞灯为最。灯作伞形，或圆，或六角，
咸以五色锦笺缀成，磨薄令如蝉翼，上镂人物、花鸟，细若茧
丝。一灯之制，经岁始成，虽费百金不惜，但伞灯之出最迟，
每俟诸灯兴阑，于百花生日前后始盛。多至二三百盏，间以五
彩吴绫折枝花灯，偶缀禽、鱼、蝉、蝶，飞舞若生。又扎彩为
名词之前
以手加额 以身作则
能以径寸之木 介词，用 （《核舟记》）
以 卷石底以出 连词，不译 （《核舟记》） 以其境过清 连词，因为 （《小石潭记》）
梦寐以求 严阵以待
动词或句子之前
一、文言词语积累：
2.虚词：
一词多义
似与游者相乐 共同，一起（《小石潭记》） 相提并论
相 其两膝相比者 互相
（《核舟记》） 相得益彰
“赋” 铺陈直叙
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
重章叠句，回环往复
重章叠句
硕鼠
回环往复 《诗经·魏风》
“比” 硕鼠——剥削者
硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。
逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。 愤恨之情
似与游者相乐 快乐
（《小石潭记》）
乐 心乐之
以……为乐 （《小石潭记》）
钟鼓乐之
使……快乐 （《关雎》）
一、文言词语积累：
2.虚词：
一词多义
而 连词
中峨冠而多髯者为东坡 表顺接 （《核舟记》）
而计其长曾不盈寸
表转接 （《核舟记》）
潭西南而望
人教版八年级语文下册《第3单元(全套)》部编版精品PPT完美版课件
竟然，居然。 不要说，更不必说。
地说出。为，对，向。 感叹，惋惜。
世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。
邀请。
余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：
值得。
“不足为外人道也”。
告诉（渔人）说。“语” 后省略“之”，代渔人。
整体感知
译：那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪 儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里 去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个 人，都来打听消息。他们说他们的祖先为了躲避秦时的战 乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不 再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。
既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/ 太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷， 不复/得路。
南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/ 病终。后/遂无问津者。
整体感知
读课文，完成下面的线索顺序图。
进入桃花源
做客桃花源
离开桃花源
发现桃花源
再寻桃花源
整体感知
知识备查
作者简介
陶渊明（约365—427），东晋诗人。又名潜， 字元亮，私谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。 长于诗文辞赋。诗多描绘田园风光及其在农村生活 的情景，其中往往隐喻着他对污浊官场的厌恶和不 愿同流合污的精神，以及对太平社会的向往；也每 写及对人生短暂的焦虑和顺应自然、乐天安命的人 生观念，有较多哲理成分。其艺术特色兼有平淡与 爽朗之胜；语言质朴自然，而又颇为精练，具有独 特风格。代表作有散文《桃花源记》，辞赋《归去 来兮》《闲情赋》。有《陶渊明集》。
发现桃花源
郡名，今湖南常德一带。
沿着，顺着。
八年级语文下册第三单元复习ppt(22页)
一视同仁：同样看待，不分厚薄。 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象， 比喻做事之前已经有通盘的考虑。
一、第三单元课文内容解说：
第一部分：《敬畏自然》 1、《敬畏自然》是一篇以议论为主的散文。主 要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释 是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的 口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大 自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的 许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比 的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自 然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自 然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬 畏自然。
• 本单元的编排将《敬畏自然》置于首篇，体现 了五篇课文内容上一般与个别的关系。首先把 握人与自然的总体关系，再接触一个一个具体 问题，有利于阅读理解能力的提高。
二、第三单元导航：
• 《敬畏自然》 • 《罗布泊，消逝的仙湖 》 • 《旅鼠之谜 》 • 《大雁归来》 • 《 喂——出来》
严春友 吴刚 位梦华 利奥波德 星新一
2、在文中寻找对比、拟人以及排比的句子，并加以赏析。
1）盲目增加耕地用水……终于将塔里木河抽干了： “盲目”一词写出人们目光短浅，只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体
利益，滥用资源的悲剧。连用四个“盲目”，以排比的句式，突 出遗憾、谴责之情。
2）那奇形怪状的枯枝……又像是向谁伸出求救之手：
运用拟人手法，赋予胡杨林以人的感情，“挣扎与痛苦”表 现了作者为人类盲目破坏环境而痛惜不已的感情。
3）此时此刻，我们停止了说笑……使我们个个心情沉重：
运用拟人手法，写出“我们”看到罗布泊变成了荒漠景象而 内心痛苦的情感，烘托了罗布泊的惨状，强化了生态被破坏 的悲剧。
2020-2021学年部编版语文八年级下册第三单元复习课件(35张PPT)
便要还家
桃花源记
同“邀”，邀请
核舟记
诎右臂支船 倚一衡木 长约八分有奇
同“屈”，弯曲 同“横”，横着
同“又”，连接整数和零数
八年级下册第三单元复习——一词多义
桃花源记
寻
寻病终 寻找 寻向所志 随即,不久
便舍船 放弃,舍弃 舍 屋舍俨然 房屋
为
捕鱼为业 作为 不足为外人道 对，向
乃
乃大惊 于是 乃不知有汉 竟然
小石潭记
倒装句 省略句
如鸣佩环 （主谓倒装，正常语序应为“如佩环鸣”）
全石以为底 （宾语前置，正常语序应为“以全 石为底”）
斗折蛇行，明灭可见。 (句前省略主语“溪水”)
坐潭上
(句前省略主语“余”)
八年级下册第三单元复习——文言句式
核舟记
为人五，为窗八 省略句
船头坐三人
（数词后省略量词）
其两膝相比者 （定语后置，应为“其相比两膝者”）
为
为宫室、器皿 雕刻 中轩敞者者为舱 是
高可二黍许 大约 可 珠可历历数也 可以
视端容寂 端正 端 右手执卷端 右端
有
明有奇巧人 动词，有 长约八分有奇 同“又”，
用于连接整
数和零数
八年级下册第三单元复习——词类活用
桃花源记
渔人甚异之 欲穷其林 处处志之 复前行
形容词的意动用法 形容词做动词 名词做动词 名词作状语
倒装句
盖简桃核修狭者为之
（定语后置，应为“盖简修狭 桃核者为之”）
八年级下册第三单元复习——成语典故
桃花源记
世外桃源：文中讲述了一个与世隔绝，免遭战祸，安乐而美好的地 方。指不受外界影响的地方，或幻想中的美好世界。
豁然开朗：文中形容由狭窄幽暗变得开阔敞亮。今指对于百思不得其解 的事物，突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。
第三单元复习课件(共29张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级下册
• 文言句式
倒装句
如鸣佩环（如佩环鸣，谓语前置）
倒装句
卷石底以出（石底卷以出，谓语前置）
倒装句
全石以为底（以全石为底，宾语前置）
《核舟记》知识梳理
《核舟记》是我们在初中阶段接触到的一篇文言文说明文，出自明代魏学洢之手，被誉为 是“说明文中的杰作”。“核舟”是用一枚核桃雕刻出的艺术品，方寸之间却包含天地。如 果说手艺人的技艺巧夺天空，那魏学洢的一枝神笔更是让艺术品中的每个人物都栩栩如生。
《小石潭记》的内容思考
• 《小石潭记》的写作顺序？抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？ 【示意】游览顺序（移步换景）。幽静的特点。幽深冷寂，孤凄悲凉。
• 文中第二段写谭中的鱼，衬托了作者怎样的心情？ 【示意】运用了动静结合的写法，写出了鱼儿一会儿静静不动，一会儿轻快的游走的样子。表面 写了鱼，其实更是在突出潭水的清澈。表现了作者此时欢快、愉悦的心情。
• 联系时代背景，说说本文表达了作者怎样的思想？ 作者虚构了一个与世无争的世外桃源，一方面揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实；
另一方面反映了人民群众要求摆脱剥削、压迫，用自己的劳动创造幸福和平生活的强烈愿望。 同时也表现出自己对理想社会的憧憬。
基础知识梳理 – 《桃花源记》
• 通假字
便要还家，设酒杀鸡作食（“要”同“邀”，邀请）
也进行了具体描绘，这是否有些详略不当呢？ 【提示】并不是详略不当，首先，两个舟子的刻画，将两个舟子的悠闲、平静的神态来衬托苏 轼与友人游赤壁时的怡然自得。正因为舟子的闲适，船桨“横卧”，才能更好地呈现苏轼等人 游赤壁的诗情画意。而且，从写作意图来看，写舟子也是在展现、赞叹雕刻者的精湛技艺。
《桃花源记》知识梳理
• 年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端 腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。陶渊明虽远在江湖，仍旧关心国家政事。他从固有的 儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干 预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托 自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下创作的。
新人教版语文八年级下第三单元复习课件(共57张PPT)
蓬蒿( pãng hāo) 咫尺(zhǐ chǐ) 狼藉(láng jí) 呐喊(nà hǎn) 鲲鹏(kūn pãng) 混淆(hùn xiáo) 幼稚(yîu zhì) 陷阱（xiàn jǐng） 深邃（shēn suì） 斥鴳（chì yàn） 相形见绌(xiāng xíng jiàn chù) 精巧绝伦(jīng qiǎo juã lún) 美味佳肴(měi wâi jiā yáo)
科学幻想小说
简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的 形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生 活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和 预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小 说”视为其三要素。科幻小说是随着近代科学 技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般 认为英国诗人雪莱之妻玛丽.雪莱的《弗兰肯 斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被 誉为“科幻小说之父” ,代表作《海底两万 里》。科幻小说作家高士其（中国）、谭剑 （中国） 、 伊恩· 马康姆（美国） 、乔治· 卢
这两个词采用拟人手法。把 宇宙比拟为人，将宇宙的一切， 都设想成为造物主的创造，那么 这种创造的智慧真是太神奇了。 宇宙智慧与人类智慧——相 对的两个概念，具有可比性。有 生动、形象、亲切的效果。
4、作者说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是 大自然精巧绝伦的艺术品,展示出大 自然深邃高超的智慧,为什么?
它们都有自己的神奇之处, 苍蝇固然讨厌 ,但是这个生命 怎么会长成这样, 怎么会有复 眼 ,蚊子怎么能够吸血 ,灰尘 何以如此微小，仔细研究越觉 得其精巧。
诚然：的确。 卖弄：有意显示、炫耀
咫尺：比喻距离很近。 不过尔尔： 不过这样罢了。 相形见绌：和同类事物相比，显出不足。 不可思议：无法想象，难于理解。
精巧绝伦：精细巧妙，独一无二，没 有可以相比的。
语文版八年级语文下册第三单元复习教学课件
第3单元 ┃ 基础积累
6．判断正误。(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)《放下你的鞭子》是陈鲤庭的作品，它在当时有很强 的鼓动性和政治性。( ) (2)曹禺在清华大学读书期间，就完成了他的话剧名作 《日出》。 ( ) (3)果戈理是俄国作家，他的长篇小说代表作是《死魂 灵》。 ( ) (4)剧本通常由两部分组成，即舞台提示和人物台词。 () [答案] (1)√ (2)× (3)√ (4)√
[解析] B A项“强”应读qiǎng；C项“跺”应读duò；D项 “狞”应读níng。
第3单元 ┃ 基础积累
2．下列词语书写有误的一项是( C ) A．踌躇 凄楚 作揖 伶俐 南腔北调 B．骚动 娇媚 鲁莽 鹞子 呆若木鸡 C．庶务 心窍 行猿 淑女 千载难逢 D．爵位 俏皮 秩序 风趣 肆无忌惮 [解析] C 猿—辕。
语文·新课标（YW）
第3单元 ┃口语交际
┃口语交际┃
模拟争辩 答题指导
争辩技巧和策略 1．调查取证。要言之有理，更要言之有据，即“事实胜 于雄辩”。 2．认真倾听。对反方的观点和例证要仔细倾听，才能使 自己的反驳更有针对性。倾听时要尊重对方，不随意打 断对方。 3．解决问题既要坚持原则，又要有灵活性。解决方案要 力求寻找双方的最佳契合点。
语文·新课标（YW）
第3单元 ┃ 阅读理解
9．本段文字出自《____________》，作者是 __________。课文所节选的部分的矛盾冲突是： ________________。
[答案] 日出 曹禺 黄省三请求复职
语文·新课标（YW）
第3单元 ┃ 阅读理解
10．甲、乙、丙三个括号中的舞台说明，依次填入正确的一 项是( C )
C．陈鲤庭，上海人，导演、理论家。他创作短剧《放下你的 鞭子》，后经改编，广为流传。他有“中国的莎士比亚”的美 称。
语文第三单元-复习-课件(语文版八年级下册)
详细描述
学生需要掌握常见的语言表达方式和写作技巧，如叙述、描写、说明、议论等，能够运用 所学知识进行语言实践和写作，提高语言综合运用能力。同时，学生还需要注意语言表达 的准确性和流畅性，避免出现语病和歧义。
PART 04
单元测试与答案
R元基础 知识的掌握情况，如字 词的正确书写、文学常
教学方法是否得当
教师需要反思在复习过程中所采用的教学方法是 否得当，是否能够有效地帮助学生巩固知识，提 高语文能力。
学生反馈与互动情况
教师需要关注学生在复习过程中的反馈和互动情 况，了解学生的学习状态和需求，以便更好地指 导学生的学习。
学生指导建议
指导学生制定复习计划
关注学生个体差异
教师需要指导学生制定合理的复习计 划，帮助学生合理安排时间，提高复 习效率。
混淆或出错的地方。
填空题解析
对每个填空题进行详细的答案 解析，帮助学生理解正确的答
案及课文内容。
阅读理解解析
对阅读理解题目进行详细的答 案解析，指导学生如何把握文
章主题、理解作者意图。
作文题解析
对作文题目进行详细的答案解 析，提供写作思路和技巧，帮
助学生提高写作水平。
PART 05
扩展阅读
REPORTING
提高阅读理解和写作能力，能 够运用所学知识解决实际问题
。
单元内容概览
本单元共有四篇课文，分别是《桃花 源记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记 》和《小石潭记》。
本单元的重点字词和成语包括：源远 流长、豁然开朗、世外桃源、怡然自 乐等。
本单元涉及的文学体裁有散文、游记 和古诗文。
本单元要求背诵的古诗文有：《黄鹤 楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安 西》、《早春呈水部张十八员外》等 。
学生需要掌握常见的语言表达方式和写作技巧，如叙述、描写、说明、议论等，能够运用 所学知识进行语言实践和写作，提高语言综合运用能力。同时，学生还需要注意语言表达 的准确性和流畅性，避免出现语病和歧义。
PART 04
单元测试与答案
R元基础 知识的掌握情况，如字 词的正确书写、文学常
教学方法是否得当
教师需要反思在复习过程中所采用的教学方法是 否得当，是否能够有效地帮助学生巩固知识，提 高语文能力。
学生反馈与互动情况
教师需要关注学生在复习过程中的反馈和互动情 况，了解学生的学习状态和需求，以便更好地指 导学生的学习。
学生指导建议
指导学生制定复习计划
关注学生个体差异
教师需要指导学生制定合理的复习计 划，帮助学生合理安排时间，提高复 习效率。
混淆或出错的地方。
填空题解析
对每个填空题进行详细的答案 解析，帮助学生理解正确的答
案及课文内容。
阅读理解解析
对阅读理解题目进行详细的答 案解析，指导学生如何把握文
章主题、理解作者意图。
作文题解析
对作文题目进行详细的答案解 析，提供写作思路和技巧，帮
助学生提高写作水平。
PART 05
扩展阅读
REPORTING
提高阅读理解和写作能力，能 够运用所学知识解决实际问题
。
单元内容概览
本单元共有四篇课文，分别是《桃花 源记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记 》和《小石潭记》。
本单元的重点字词和成语包括：源远 流长、豁然开朗、世外桃源、怡然自 乐等。
本单元涉及的文学体裁有散文、游记 和古诗文。
本单元要求背诵的古诗文有：《黄鹤 楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安 西》、《早春呈水部张十八员外》等 。
人教部编版初中语文八年级下册第三单元《阅读复习》优秀PPT课件
（二）《小石潭记》层次及大意
层次划分
层次大意
文章主题
第1段 第2段 第3、4段 第5段
发现小潭，位置环境 潭中水清鱼欢
潭上溪流曲折，气氛冷寂 交代同游者
记叙了作者游玩的整 个过程，以优美的语言描 写了“小石潭”的秀丽景 色，含蓄地抒发了作者被 贬后无法排遣的忧伤凄苦 之情。
2.理清层次，把握大意与情感。
写法
示例与解释
（1）以虚讽实，虚实结合。
虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。
（2）设置悬念，构思巧妙。 以渔人进出桃花源为线索，层层设下悬念，又逐层解开，构思
十分巧妙，富有小说色彩。
（3）首尾照应，详略得当。
详写桃花源中人对渔人的热情款待，特别是他们谈话的内容，
描绘一幅理想的社会画卷。
三、分析内容，获得审美感受。
（五）《蒹葭》
内容
审美感受
（1）在水一方 （2）在水之湄 （3）在，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。
溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
伊人难求 反复咏叹
四、学习写作技巧，提高欣赏品位。
（一）《桃花源记》
作业
1.积累重点词语，对所学文章内容、情感、写法进 行整理，完成复习表格。 2.完成练习题。
然后写“为坻，为屿，为嵁，为岩”。
（4）情景交融，景中传情。
小石潭的曲径通幽，游鱼的悠然自得，潭水的空灵清澈，环境
的清冷幽寂，都融入了作者复杂的情感。
四、学习写作技巧，提高欣赏品位。
（三）《核舟记》
写作技巧，
示例与解释
(1)描写细致。 (2)层次井然。
善于观察，精于描绘。例如对文中三人的描绘，展现了他们神 情风度不属，情深意笃。
层次划分
层次大意
文章主题
第1段 第2段 第3、4段 第5段
发现小潭，位置环境 潭中水清鱼欢
潭上溪流曲折，气氛冷寂 交代同游者
记叙了作者游玩的整 个过程，以优美的语言描 写了“小石潭”的秀丽景 色，含蓄地抒发了作者被 贬后无法排遣的忧伤凄苦 之情。
2.理清层次，把握大意与情感。
写法
示例与解释
（1）以虚讽实，虚实结合。
虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。
（2）设置悬念，构思巧妙。 以渔人进出桃花源为线索，层层设下悬念，又逐层解开，构思
十分巧妙，富有小说色彩。
（3）首尾照应，详略得当。
详写桃花源中人对渔人的热情款待，特别是他们谈话的内容，
描绘一幅理想的社会画卷。
三、分析内容，获得审美感受。
（五）《蒹葭》
内容
审美感受
（1）在水一方 （2）在水之湄 （3）在，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。
溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。
伊人难求 反复咏叹
四、学习写作技巧，提高欣赏品位。
（一）《桃花源记》
作业
1.积累重点词语，对所学文章内容、情感、写法进 行整理，完成复习表格。 2.完成练习题。
然后写“为坻，为屿，为嵁，为岩”。
（4）情景交融，景中传情。
小石潭的曲径通幽，游鱼的悠然自得，潭水的空灵清澈，环境
的清冷幽寂，都融入了作者复杂的情感。
四、学习写作技巧，提高欣赏品位。
（三）《核舟记》
写作技巧，
示例与解释
(1)描写细致。 (2)层次井然。
善于观察，精于描绘。例如对文中三人的描绘，展现了他们神 情风度不属，情深意笃。
2020-2021学年部编版语文八年级下册第三单元名著导读复习课件(共31张PPT)
一、常识填空 选读名著
1.《给青年的十二封信》本书是由朱光潜写的，主要内容是：_
信以青年们现实中所正在关心或应该关心生活、学习、处事的事项为题，其中包含了青年读书、 修身、作文、社会运动、爱恋、哲理、处世经验、世间与时间、人生选择、心理成长等。就是劝青年 眼光要沉，干什么、做什么、看什么都要从根基做起，要从根本上做工夫，要顾到自己，勿随了世俗 图近利，要珍惜生活选择自己的人生观和价值观、世界观。用时间、用实践来检验自己学到的成果。 树道德、分善恶，用卓越的理智融入生活、融入学习，走向一条正确的路。
22
（5）这封家书是一个父亲对儿子的谆谆教导，凝聚着父母对子女深 切的期望。结合自身成长经历谈谈对你有哪些启发?
我们的父母在平日里也像傅雷一样，对我们无微不至的关怀和呵护， 只不过我们习以为常，没有觉察到。我们应该理解父母，孝敬父母。
（6）请你为《傅雷家书》写一篇推荐语
参考：《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏等的家 信摘编，作者通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心的指导，像良师益友一样提出意见和建 议。它是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”； 更是既平凡又典型的“不聪明”的近代中国知识分子的深刻写照。
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1.作者简介 父：傅雷(1908一1966)，字怒安，号怒庵，
我国著名文学翻译家作家，教育家，文艺评论家。 子：傅聪，1934年生于上海，8岁开始学
习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。长大 后只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗 人”之美名。
9
人物形象
傅雷：严谨、认真、一丝不苟，对亲人 （主要是儿子）和国家有着无私的热爱， 有良知，正直，为人坦荡，秉性刚毅。