部编版八年级上册语文教学设计《中国石拱桥》教案
《中国石拱桥》
《中国石拱桥》是一篇事物说明文，文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。
从全文的结构来看，这篇文章采用了有总述有分说的方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟 桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。全文条分缕析，井然有序。
这篇说明文综合运用了多种说明方法，但主要运用的说明方法是举例子和列数字。根据需要，有时用确切的数字，如“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”有时用约数，赵州桥“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿”。石拱桥“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”。
【知识与能力目标】
1、积累“雄伟、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；
2、了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
【过程与方法目标】 ◆ 教材分析
◆ 教学目标 1、了解说明对象，把握对象特征，学习说明顺序和说明方法；
2、揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。
【情感态度价值观目标】
了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
【教学重点】
1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法；
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
【教学难点】
以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
多媒体课件。
第一课时
一、创设情景，激情导入：
1、导语：
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起走进由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
板书课题：中国石拱桥
2、作者简介：
茅以升（1896-1989），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父”。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。
二、初读课文，扫清障碍：
积累字词。
弧形（hú） 长虹饮涧（jiàn） ◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程 匀称（chèn） 桥墩（dūn） 惟妙惟肖（xiào）
河堤（dī）洨河（xiáo)
雄姿：威武雄壮的姿态。
古朴：朴素而有古代的风格。
推崇：十分推重。
惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。
巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。
三、细读课文，整体感知：
1、找出说明对象和说明对象特征。
明确：说明对象：中国石拱桥。
说明对象特征：形式优美、结构坚固、历史悠久。
2、找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？
明确：赵州桥、卢沟桥
四、精读课文，深入探究：
1、本文以赵州桥、卢沟桥为例重点说明中国石拱桥的特点，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。
小组合作讨论：分组竞赛找出赵州桥、卢沟桥体现中国石拱桥的特点的语句，完成下面的表格。
代表桥 历史悠久 形式优美 结构坚固
赵州桥 赵州桥是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。 形状像弓
拱上加拱
结构匀称
古朴美观 保持原来的雄姿。
增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。
卢沟桥 修建于1189年到1192年间。
13世纪就闻名于世界。 由11个半圆形的石拱相联而成。
桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。
“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。 发水时两岸河堤常被摧毁，这座桥却极少出事足见它的坚固。
教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，充分体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固。迄今保存完整的大量石桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。
说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都鲜明地体现了中国石拱桥的特征。
2、4~8自然段运用了多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。请分别找出说明赵州桥和卢沟桥的说明方法。
说明方法 赵州桥 卢沟桥
列数字 全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。 桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。
引用 唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”。 引用马可波罗的话。
打比方 桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓。
分类别 介绍赵州桥的特点时分成了四点介绍
下定义 把11个石拱联成一个整体，由于各拱相连，所以叫联拱石桥。 作比较 永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事。
摹状貌 这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
五、揣摩语言，体会说明文语言准确、严密的特点。
1、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（“大约”“可能” “有记载的”等词语能否去掉？）
明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言有可靠的根据。
2、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）
明确：“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。
3、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。（“当时”和“可算” 去掉行吗？）
明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。
教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。
六、课堂总结：
本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。迄今保存完好的大量古桥，是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的智慧和力量。
七、布置作业：
选择一座自己熟悉的桥（或其他建筑物也可），仿照课文的写法，抓住说明对象的特征，运用一定的说明顺序，写一篇200字以内的短文。
八、板书设计：
略。
◆ 教学反思
部编版八年级语文(上)第五单元说课稿
1 部编版八年级语文（上）第五单元说课稿
《中国石拱桥》说课稿
一、教材分析 《中国石拱桥》是人教版语文教材八年级上第五单元的课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。 本课的教学重点：1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。2、品位说明文语言的准确性和严密性。 教学难点： 理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。 二、对教法及学法的处理 教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。 具体的教法有： 1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2、平等交流法。 是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。 3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。 4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。 本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。 三、对教学程序的安排 （一）、导入新课。 要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？ （学生思考，发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。） （二）、确定目标。 将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。 1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。 2、研读课文，初步把握文意。 2 3、了解说明对象，把握对象特征。 4、理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 5、揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。 第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。完成教学目标1。 1、教师给出两篇同是写荷花的文章，要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。（两文同样写荷花，一篇是记叙文，一篇语言平实，知识性强，是说明文。） 2、教师简介说明文的问题特征。（说明文是客观说明事物的一种问题，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。） 第二步：再读课文，了解文章内容，整体感知。完成教学目标2：研读课文，初步把握文意。 1、教师进行学法建议（1、弄清楚生字词的读音；2、注意积累词语。） 2、多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。 第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3：了解说明对象，把握对象特征。 1、教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。 （1）学生默读课文，自行查找、概括。 （2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。 （3）全班交流。 明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的是说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥为这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。 2、局部探究。 （1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。 ①学生齐读第四、五段。 ②小组讨论交流。 教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。 （2）请同学独立分析第六、七、八段，完成表格。（多媒体显示） 代表桥历史悠久形式优美结构坚固成就突出 赵州桥最古、距今1300多年形状像弓、拱上加拱保持雄姿世界上最长，已使用1000多年， 结构匀称、古朴美观受人赞誉 卢沟桥 请四位同学依次填写。 3、教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。 第四步：完成教学目标4：理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 多媒体显示：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。3 说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。 1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。 2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。 学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。 教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。 第五步：揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。 多媒体显示： 1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹…… （加点的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？） 2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？） 3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。 （“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？） 4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加点词能否去掉？） 5、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？） 6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界最长的石桥。（加点词有什么作用？） 7、①赵州桥非常雄伟，全长50.82米。 ②卢沟桥宽约8米。（两句对比，你发现了什么？） 学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。 教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。 学生找语言准确、严密的例子在班上交流。 第六步：课堂小结。 本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。 第七步：课堂练习 一篇短文的阅读。（说明表达方式的短文）交流评价。 作业：介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。 板书： 石拱桥的特征知识性强 赵州桥——单拱 中国石拱桥代表性特征鲜明 卢沟桥——联拱 语言准确、严密顺序合理 4 《苏州园林》说课稿 一、说教材
八年级上册第五单元教案【部编版语文】
部编版语文八年级上册第五单元教案
课文目录：
17．中国石拱桥/茅以升
18．苏州园林/叶圣陶
19．蝉/法布尔
20．梦回繁华/毛宁
17.中国石拱桥教学目的：
1．认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
2．理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。3．了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
4．学习运用准确语言的特点。教学时数：二课时
第一课时
一、导入新课同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)
是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，
他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他
写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。二、检查预习
1．正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo)匀称(yún chèn)鷟(zhuó) 佥(qiān)河堤(dí)
2．补充解词：古朴：朴素而有古代的风格。绝伦：独一无二，无可比拟。推崇：很尊
重。三、划分段落
1．范读课文。
2．指名让学生分段，归纳段意，教师小结。第一部分(第1-2段)：石拱桥的特点；第二部分(第3-9段)：中国石拱桥的
特点；
第三部分(第10段)，中国石拱桥的发展。四、学习本文选材的方法
1．要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。
2．讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反
三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。
3．讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？
中国石拱桥_教学设计新部编版张孝纯
中国石拱桥_教学设计新部编版张孝纯
精选讲课讲课方案设计 | Excellent teaching plan
教师学科讲课方案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
任讲课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx 市实验学校
育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 中国石拱桥_教学设计新部编版张孝纯
精选讲课讲课方案设计 | Excellent teaching plan
《中国石拱桥》讲课方案
张孝纯
【讲课假想】
一、在学习《中国石拱桥》从前，学生固然接触过一些带有说明性质的课文（如《人民
英豪永久长存》等） ，但都没有提出过说明文的讲课要求；上一单元的“知识课文” 《描述和
说明》，也仅就“描述”和“说明”两种写法以及说明文中的描述同记述文中的描述的差异，
作了最简易的界说； 下一单元的 “知识课文”《说明事物要抓住特点》 ，才对如何写说明文作
了较详细的解说， 但那是学生在学过本单元和下单元的六篇说明文此后才能较好理解的。 （本
地方说的“知识课文”和单元的课文，系依据校订从前的课本说的）因此，本文的讲课在语
文知识和能力上的要求不宜过高， 只宜使学生在 “温故” 的基础上对描述和说明的差异以及
说明文中的描述要为说明服务有进一步认识， 并且初步懂得说明事物要抓住特点， 说明较复
杂的事物要分成几方面按必定序次写，也就可以了。 （但在上述要求范围内，训练的力度要
强些。）关于个别程度较高的学生，可以经过其余讲课渠道和组织形式，因材施教，以满足
他们的较高要求。
二、“文道一致”的原则，是语文讲课的首要原则。本文固然名为《中国石拱桥》 ，但绝
非但是客观地介绍我国的石拱桥而已， 恰巧相反， 它不仅在字里行间洋溢着并且用整段文字
八年级语文上册 第五单元 第17课《中国石拱桥》教学设计与反思
学必求其心得，业必贵于专精
1 《中国石拱桥》教学设计
一、教学理念：
本着“一切为了学生,高度尊重学生，全面依靠学生。”的生本教育理念，在教学中，我们要充分发挥学生的自主性、能动性，让学生积极参与到教学中来，在质疑中探究，在讨论中解惑,在点拨中顿悟,在合作中进步.实现以生为本，先学后教,让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。
二、教材分析：
《中国石拱桥》选自人教版八年级语文上册第三单元，本单元是说明文体。旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。本文是事物性说明文,按照逻辑顺序,采用总分结构，抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，通过举例子、列数字、打比方等方法，说明我国石拱桥在设计和施工上的独创性以及不朽的艺术价值，并分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，以及新中国成立后桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性.语言丰富、准确、周密，表现了作者严谨的治学精神。学好本文,对学习说学必求其心得，业必贵于专精
2 明文起着抛砖引玉的作用，同时为培养学生的科学态度和科学思想奠定了良好的基础.
三、思维导图:（见附页2）
四、学情分析：
就学生认知水平来看，以前的阅读教学中要求淡化文体，因此八年级学生对说明文了解较少，说明文因为知识性强、文学性不强，学起来比较枯燥，学生的兴趣不大.但是学生渴望了解外面的世界，本文介绍的赵州桥和卢沟桥是名胜古迹，符合学生的认知需求，易于调动学生的积极性.而且，文字浅显,结构清晰，易于理解.但是，因为农村学生接触外界少，大多数人缺乏直观感受，因此在教学中要充分利用多媒体手段进行直观教学。以丰富的说明方法和严密的逻辑语言吸引学生，让学生在美读、品味中感受中国石拱桥(赵州桥、卢沟桥）的结构美、独创美、艺术美、人文美。从而更好的把握石拱桥的特征，掌握说明顺序，学会说明方法，仿写一篇介绍家乡建筑的说明文。
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教学准备
教学目标
1.教学目标
(1)了解中国石拱桥的特点，激发对祖国文化的自豪感。
(2)了解什么是说明文。
(3)体会文章说明事物特征的方法与顺序。
(4)体会文章用词的准确性。
教学重难点
1.教学目标
(1)了解中国石拱桥的特点，激发对祖国文化的自豪感。
(2)了解什么是说明文。
(3)体会文章说明事物特征的方法与顺序。
(4)体会文章用词的准确性。
教学过程
(一)导入课文
同学们，各种各样的立交桥我们并不陌生，图片导入，边浏览，边讲解。①立交桥，现代化大桥。②最古老的桥。③梁式桥，桥洞不弯曲，桥身与水面平行，这种桥承受压力小，所以跨度不能太大，否则易断。④拱式桥，桥洞呈弧形，中间高起。中国石拱桥中最著名的当属赵州桥和卢沟桥。今天我们一起学习由茅以升创作的《中
国石拱桥》，了解中国石拱桥的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
(二)积累知识
1.听写生字，同桌互改。
2.师生交流对茅以升的了解情况。
(三)研习课文
1.整体感知
听录音或老师范读全文后，快速跳读课文，回答下列问题。
(1)本文的说明对象是：
【明确】中国石拱桥。
(2)按提示给课文划分层次。
第一部分(第～段)：总说中国石拱桥的特征。
第二部分(第～段)：用典型例子说明中国石拱桥的特征。
第三部分(第～段)：说明我国石拱桥取得光辉成就的原因和解放后我国桥梁事业的新发展。
【明确】第一部分(第1～3段)，第二部分(第4～8段)，第三部分(第9～10段)。
2.句段品读
(1)自由朗读第一部分，完成思考题。
中国石拱桥的总体特点是什么?
【明确】中国石拱桥具有一般石拱桥的特点，即“不仅形式优美，而且结构坚固”，此外，中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，有不少惊人的杰作。
(2)朗读课文第二部分4～5段，填写下表，体会作者如何以赵州桥为例说明中国石拱桥的特点。
中国石拱桥教案(公开课)
中国石拱桥教案(公开课)
中国石拱桥教案
一、教学目标
本节课是一堂公开课，通过本节课的学习，学生能够：
1.了解中国石拱桥的历史和特点。
2.学习石拱桥的构造方法和设计原则。
3.学习如何对石拱桥进行维修和保护。
4.学习中国传统文化中石拱桥的意义和价值。
二、教学重难点
重点：了解石拱桥的历史和特点。
难点：学习石拱桥的构造方法和设计原则。
三、教学内容
1. 石拱桥的历史和特点
从什么是石拱桥谈起，了解石拱桥的历史和特点。石拱桥是以石墩、石拱和石栏杆为主要组成部分的桥梁，它以强大的受力能力和良好的抗震能力，成为中国建筑文化的重要组成部分。石拱桥的历史可以追溯到唐代，发展至今已有千年之久。其特点是结构牢固，形式美观，时代风格各异，但都体现了中国文化的精髓和建筑技艺的精湛。
2. 石拱桥的构造方法和设计原则
介绍石拱桥的构造方法和设计原则，学生可以通过图片和模型来了解石拱桥的构造原理。石拱桥一般采用拱墩和拱桥两个部分共同构成一个强有力的整体，它们相互配合，依靠彼此的支撑，才能使桥梁得到稳固的支撑力。设计上需要考虑承重和美观两个因素，选用适当的石材和合理的拱形，以达到承重和美观的最佳结合。
3. 石拱桥的保护和维修
石拱桥的保护和维修是非常重要的，因为石拱桥的受力能力和对抗震能力的要求非常高。所以，需要对石拱桥进行定期的保护和维修。学生可以通过图示或视频，了解石拱桥的维修过程，并学习如何对其进行清洗、防腐、加固等操作，保证石拱桥的持续稳固和安全使用。
4. 石拱桥的文化和价值
介绍石拱桥在中国传统文化中的重要意义和价值，石拱桥是中国古代建筑文化的杰出代表，它体现了中国传统建筑的美学理念和工艺水平。在文化上，石拱桥象征着吉祥、安康和团圆，成为代表中国传统文化的人类文化遗产。在价值上，石拱桥不仅代表着人们的智慧和勤劳，更承载着人们的精神世界和文化符号。
四、教学方法
1.图解、模型展示
通过图解和实物模型来展示石拱桥的建造原理和结构形式，让学生能够直观、深入地了解石拱桥的设计原理和构造方法。
2023年《中国石拱桥》教学设计
2023年《中国石拱桥》教学设计
2023年《中国石拱桥》教学设计1
一、教学前端分析
（一）教学目标
1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解__的说明顺序。
2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。
3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。
（二）教学重难点：
举例说明中所举例子的典型性和代表性。
（三）教学方法：设问阅读法
（四）教学准备
1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。
2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。
3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。
（五）教学时间：2课时
二、教学过程设计：
第一课时 教学要点：引导学生整体感知课文内容
教学内容与步骤：
（一）组织教学（略）
（二）导入 新授
今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。（出示教学目标 ）
1、引导学生简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。
A、求学网，给下边加粗字注音。拱桥 洨河 和谐 张鹜 桥墩
B、课文整体思路分析：
第一部分(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。
第二部分(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。
第一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。
第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。
2、引导学生，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。我们讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。（学生看书讨论、交流） 要点：（历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；形式优美，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”；结构坚固，如：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”）
人教部编版八年级语文上册 第五单元 18 中国石拱桥【名师教案+集体备课】
18 中国石拱桥
【教学目标】
1.把握中国石拱桥的特征，理清文章的说明顺序与段落的内部结构。
2.学习常见的说明方法，并体会它们的作用。
3.结合具体语句，品味说明文语言的准确性和严密性。
4.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生的民族自豪感。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1.初步了解说明文的相关知识，把握中国石拱桥的基本特征。
2.整体感知文章结构，梳理说明顺序。
【教学过程】
一、营造意境，导入新课
“门前大桥下，游过一群鸭”里有我们快乐的童年；“二十四桥明月夜”里有杜牧的感慨与浪漫；“小桥流水人家”中是游子渴望的家的温暖；“忆昔午桥桥上饮”中是陈与义豪迈的家国情怀。桥，总是连接着美好，连接着诗意，连接着浪漫。“桥”为何有这么高的美学价值？它到底是一种怎样的存在？今天，就让我们一起走进茅以昇的《中国石拱桥》，来一探究竟吧。
（板书：中国石拱桥 茅以昇）
【设计意图】桥在生活中很常见，在中国画和中国诗歌里却是一种诗意般的存在。所以，在客观认识“桥”，尤其是了解中国石拱桥的智慧之前，先营造一种诗意的氛围，以此激发学生对桥的兴趣，更好地导入课文的学习。
二、初读感知，认识“中国石拱桥”
1.预学展示
（1）作者简介。
茅以昇（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人，桥梁专家、教育家，被誉为“中国现
代桥梁之父”。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座自主设计和建造的铁路公路两用桥。中华人民共和国成立后，他还参与设计了武汉长江大桥。 著有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《中国古桥与新桥》等。
（2）字词积累。
（3）说明文的相关知识。
①说明文的分类：事物说明文、事理说明文。
②说明文语言：准确性、严密性/生动性、形象性。
③说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由一般到特殊，由整体到局部，由主要到次要……）。
④说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、引用、画图表。
八年级上册第五单元教案【部编版语文】 2
部编版语文八年级上册第五单元教案
课文目录：
17．中国石拱桥/茅以升
18．苏州园林/叶圣陶
19．蝉/法布尔
20．梦回繁华/毛宁
17.中国石拱桥
教学目的：
1．认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
2．理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
3．了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
4．学习运用准确语言的特点。
教学时数： 二课时
第一课时
一、导入新课
同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。 二、检查预习
1．正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo) 匀称(yún chèn) 鷟(zhuó) 佥(qiān) 河堤(dí)
2．补充解词：
古朴：朴素而有古代的风格。 绝伦：独一无二，无可比拟。 推崇：很尊重。
三、划分段落
1．范读课文。
2．指名让学生分段，归纳段意，教师小结。
第一部分(第1-2段)：石拱桥的特点； 第二部分(第3-9段)：中国石拱桥的特点；
第三部分(第10段)，中国石拱桥的发展。
四、学习本文选材的方法
1．要求学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。
2．讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为 什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子?
小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。
初中八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿
初中八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿
初中八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿（通用8篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，认真拟定说课稿，优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是店铺为大家整理的初中八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中八年级语文上册《中国石拱桥》说课稿 篇1
一、说教材
《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式优美，结构坚固的特点，说明了我国桥梁事业的飞跃发展，显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智
教学重点：
1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法;
2、品味说明文语言的准确性和严密性
教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
二、说教育教学思想
根据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高学生的语文能力和语文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。
所以，这节课我遵循的教学思想是：
1、有效提高学生语文素养。
2、利于学生生动活泼地主动学习;
3、注重培养学生创新精神。
4、师生互动促进教学。
三、说教学目标
根据教学内容和学生实际情况，本课的教学目标确定为： 1、知识目标：
①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
②了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
2、能力目标：
①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培养初步阅读说明文的能力。
②把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力。
③揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。
3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。