青岛版最新数学三年级上册第二单元教案
第二单元
快乐大课间————两位数乘一位数
单元分析
一、教学内容 ：整十数乘一位数的口算，两位数乘一位数（不进位）的笔算，两位数乘一位数（进位）的笔算，求比一个数的几倍多（少）几的数是多少。
二、教学目标
1．结合具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口算；能正确笔算两位数乘一位数；学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。
2．经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算过程，明确算理，掌握算法，提高运算能力。在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。
3．能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流，并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
第一课时
教学内容 10-11页 信息窗1 集体舞
教学目标： 1．通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义。
2．探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并结合学具操作，明确笔算算理，能正确地进行计算。
3．积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
教学重点：两位数乘一位数的笔算方法的探讨。
教学难点：两位数乘一位数的笔算方法。
教学过程：
活动一、 创设情境，提出问题。
谈话：同学们，上节课我们看了体育大课间的表演情况提出并解决了相关问题，这节课我们继续观察情境图，你发现了什么数学信息？
1.解读信息
同学们正在围成圈跳舞，一个同学说：“三（2）班跳舞的同学分3组，每组12人。”
2.提出问题
师：根据上面信息，还能提出什么数学问题？
引导学生提出问题：三（2）班跳舞的一共有多少人？
3.列出算式
引导生列出算式，师板书：12×3=
师：为什么用乘法？
引导生分析题意：有3个组，每组12人，要求一共有多少人，就是求3个12相加的和是多少，所以要用乘法。
4.自主猜想
师：想一想，12×3等于多少呢？
（根据以往教学经验，一部分学生会回答出：36。）
【设计意图：此环节让学生根据情境提出有价值的问题，快速将学生带入新知的学习之中。】
活动二、操作探索，创编竖式。
（一）方法思考
师：12×3到底是不是等于36呢，我们需要验证一下。用什么验证合适呢？（引导学生说出小方块或小棒）
（二）动手操作 师为学生准备小方块或小棒学具，引导学生用学具表示三（2）班跳舞的人数。要求：摆的学具能让人一眼看清3个组，每组12人，一共多少人。（交流中引导学生指着学具说清：每组12人，共3个组，要求一共有多少人就是求3个12一共是多少。）
【设计意图：新课程标准强调学生活动经验的积累，本环节意图通过操作学具，让所有学生在动手分的过程中积累丰富的感性经验，形成清晰的表象认识，为抽象成符号化竖式做准备。】
（三）算法探究
1.自主探究
学生独立思考，试着计算3个12一共是多少。学生独立思考竖式的写法，写完后同桌交流想法，教师巡视指导。
2.汇报展示
交流中让孩子结合学具说说算式每部分表示的意思。预设学生可能出现下面情况：
（1）根据乘法的意义想12×3就是表示3个12相加，即12+12+12=36，36121212
（2）先将12分成10和2，用10×3=30，2×3=6，30+6=36。
（3）竖式1：三个竖式
竖式2：一个竖式，先用十位乘一位数，再用个位乘一位数，然后把两个积相加。
竖式3：一个竖式，先用个位乘一位数，再用十位乘一位数，然后把两个积相加。
竖式4：
根据学生回答教师用课件有选择地呈现以下几种方法： ○1加法12+12+12=36 ○2口算
或者
3个十 3个2
○3竖式1 ○4竖式2 ○5竖式3 ○6竖式4
3.对比分析
师：仔细观察各种算式，看它们有什么联系？
（引导生将○2和○3对比、○2和○4对比、○3和○4对比、○4和○5对比、○4○5和○6对比，了解口算与竖式计算的过程相同：都经历10×3=30、2×3=6的口算过程，最终都是将两次的乘积相加，即30+6=36。第6种方法是在心里想乘的过程，只写出将乘积相加的结果。）
评价各种竖式计算方法。（竖式1：评价点落在“比较麻烦”上；竖式2和竖式3能清楚得看出计算的过程；竖式4比较简练。）
【设计意图：新课程强调学生运算能力的提高，即要让学生理解算理、掌握算法。为此本环节设计一系列对比分析活动，包括：学具图与口算对比、学具图与竖式对比、口算与竖式对比，前两者都采用数形结合，将具象与抽象结合，结合摆学具的过程具体分析算式中每一部分的含义；第三种对比是抽象与抽象的对比。这些对比联系都是强化算理的过程，为内化算法打下坚实基础。】
5、适当展示竖式的价值。
（可能个别孩子坚持认为竖式2或竖式3更能清晰得反应计算过程。）
师课件呈现以下算式并说明：有了今天学习的基础，在以后的学习中，还会遇到这样的这样题目。
10×3=30
2×3=6
30+6=36
36121212
12
×3
36 312
×3
2312
×3
24
×35
124
×35
24
×350
5.18
×3.5
第二课时
教学内容 12-13 信息窗1练习题
导课复习
复习上节课所学内容
多层次练习
1.计算。
2. 用竖式计算4×21。
学生独立计算，教师可以选取两种不同的竖式进行展示交流，在对比中体会交换因数的位置列竖式计算的优越性。
3.如果有时间，再计算自主练习中的“坦克过桥”，解决生活中的问题。
13页第8题
交流时引导学生说说根据问题选取哪些相关联的信息，理清解题思路，培养学生解决问题的能力
活动四：课堂小结。
师：同学们观察一下今天我们学习的乘法和以前学习的有什么不同？（根据学生的回答，教师揭示课题“两位数乘一位数”。）这节课你有什么收获？
板书设计：
第三课时
教学内容：信息窗2 团体操 两位数乘一位数 三（2）班跳舞的一共有多少人？
１２×３＝ 36（人）
１２
× ３
６．．．２×３＝６
３０．．．１０×３＝３０
３６．．．６＋３０＝３６ １２
× ３
３６ 32
×3
34
×2
24
× 2
教学目标：1、经历、探索两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。
2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
教学重难点：探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。
教学过程
一、创设情境，导入新课
课件出示情景图——《快乐大课间》。
师：喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。
师：仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？
学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。
表演扇子舞的有3组，每组29人。（课件出示信息）
师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？
生说数学问题：表演艺术操的一共有多少人？
表演扇子舞的一共有多少人？ （课件出示）
师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？
生列式：29x3=
【设计意图：根据低年级学生的年龄特点，创设学生最熟悉的情景，激发学生学习的积极性，产生探究知识的欲望。】
二、你说我讲，学习新知
活动一：两位数乘一位数（一次进位）
师：上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？
同桌互相探究29*3的笔算方法。
师：哪位同学来交流一下你的计算方法？
学生交流自己的计算方法，（实物投影）可能有：
2 9 2 9
× 3 ×2 3
2 7 （9×3=27） 8 7 ＋6 0 （20×3=60）
8 7
师：你们不仅会算，还会说，真能干！同学们，这两位同学的说的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这样写简便。（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做出来。并同桌说一说是怎么计算的。
学生写竖式，并同桌说计算过程。
3、规范竖式的格式
师：同学们都清楚了18×3怎么算，我也想算算，你们说，我来写。
学生说（先算3乘个位上的9等于27，个位上写7，向十位上进2；再算3乘十位上的2等于6，再加上十位上进位的2等于8，在十位上写8；所以29乘3等于87。）
师追问：明明3乘十位上的2等于6，为什么在十位上的写8呢？
（3乘十位上的2等于6，再加上进位的2，就等于8，所以在十位上写8。）
4、 师：刚才我们解决了有87人表演扇子舞。那么表演艺术操的一共有多少人呢？你能解答出来吗？列竖式计算。
学生独立做在练习本上。
学生做完交流计算方法，做错的订正。
【通过引导学生根据情景图中的信息，学生通过独立思考、探索算法，帮助学生理解两位数乘一位数一次进位乘法的计算方法。】
活动二：两位数乘一位数（连续进位）
1、师：刚才同学们在解决问题的过程中学会了竖式的简便计算，那你会列竖式计算59*7吗？
学生自主探究：
（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做
（2）小组内说一说你的计算方法
师：谁来交流一下你的计算方法。
学生交流整个计算过程：用7乘9得６３，向十位进6个位写3，用7与5乘得35，加上个位数6得41，在百位写4，十位写１，积为413。
小学数学三年级上册第二单元课时教案设计3
青岛版小学数学三年级上册
第二单元课时教案设计2-2-1
课题 信息窗2：
教学实践活动内容 两、三位数乘一位数的进位乘法
教学三维目标
1．学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
教学重点 学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
教学难点 加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
教具准备 课件
教学步骤
一、激趣导入
同学们，上节课我们随着赶海队伍的归来，看到他们从海里捕到了许多海产品，他们把这些海产品怎样了呢？我们一起去看一看吧！
二、合作探究 1．出示情景图
师：你都看到了什么？他们在干什么？你能根据他们的对话提出相应的数学问题吗？
2．学生观察情景图，自主提问，师板书
3．有选择解决问题： （1）一共夹了多少根海带苗？生列式：29×3=
①学生估算
②牵引不进位乘法竖式原理，独立尝试列出竖式
指名边说算理，师边板书：
２ ９
× ３
————
２ ７
６ ……６为什么写在十位上？
８ ７
③注：进位的标记“2”要写的小一些，避免与其他的数字混淆。
三、巩固练习 1．先估一估，再算一算。（自主练习1）
３８ １６ ５２
× ２ × ４ × ４
学生独立完成，再全班交流。
２．填一填。自主练习2
学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。
2024年青岛版小学数学三年级上册全册教案
2024年青岛版小学数学三年级上册全册教案
一、教学内容
1. 第1章：加与减（一）
1.1 两位数的加法与减法
1.2 三位数的加法与减法
1.3 加减法的估算
2. 第2章：乘法与除法
2.1 乘法口诀与表内乘法
2.2 两位数的乘法
2.3 除法初步认识
3. 第3章：图形与几何
3.1 平面图形的认识
3.2 长度单位换算
3.3 角的概念与分类
4. 第4章：时间与测量
4.1 认识时间
4.2 时间单位换算
4.3 长度、面积、体积的测量
二、教学目标
1. 熟练掌握加、减、乘、除四则运算的计算法则，并能正确进行运算。
2. 理解并掌握图形与几何的基本概念，能够进行简单的图形识别和计算。 3. 学会时间与测量单位的基本换算，提高生活实践能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：加减法运算中的借位、进位；乘法口诀的记忆与运用；除法运算的理解与计算。
2. 教学重点：图形的认识与计算；时间与测量单位的换算。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、计算器、图形模型、尺子、钟表等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺、计算器、图形卡片等。
五、教学过程
1. 实践情景引入：通过生活中的实例，引导学生发现数学问题，激发学习兴趣。
2. 例题讲解：针对每个知识点，进行详细讲解和示范。
3. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，让学生在课堂上巩固所学知识。
六、板书设计
1. 2024年青岛版小学数学三年级上册教案
2. 内容：按照教学章节，分模块展示知识点、计算法则、图形示例等。
七、作业设计
1. 作业题目：
课后练习1：完成第1章的练习题。
课后练习2：完成第2章的练习题。
课后练习3：完成第3章的练习题。
课后练习4：完成第4章的练习题。 2. 答案：见教材课后练习答案。
第二单元求比一个数的几倍多(少)几的数(说课稿)青岛版三年级上册数学
第二单元求比一个数的几倍多（少）几的数（说课稿）青岛版三年级上册数学
一、前言
本文档为青岛版三年级上册数学第二单元——求比一个数的几倍多（少）几的数的说课稿。通过本单元的学习，可以帮助学生掌握求解这类简单的问题的方法，以及提高学生的逻辑思维和数学应用能力。
二、教学内容
本单元的主要内容包括以下几个方面：
1. 理解倍数的概念
2. 求一个数的某个倍数
3. 求比一个数的几倍多（少）几的数
三、教学目标
通过本单元的学习，学生应该掌握以下知识和技能：
1. 掌握倍数的概念，能够给出一个数的某个倍数；
2. 掌握求比一个数的几倍多（少）几的数的方法，能够解决相关的问题；
3. 培养学生的逻辑思维和数学应用能力，提高学生对数学的兴趣。
四、教学过程
1. 引入
在教学之前，可以通过一些小游戏或者小故事引入本单元的主题，比如，让学生想象自己在商店购物，如果要购买3个苹果，那么需要付多少钱？如果要购买6个苹果呢？还可以介绍一些著名的比例和倍数的例子，如黄金分割、光的折射等。
2. 讲解理论知识
（1）倍数的概念
讲解一下倍数的概念，比如，什么是倍数？如果一个数的倍数是另一个数，那么这两个数之间的关系是怎样的等等。
（2）求一个数的某个倍数
讲解如何求一个数的某个倍数，比如，如何求2的3倍、5的4倍等等。
（3）求比一个数的几倍多（少）几的数 讲解如何求比一个数的几倍多（少）几的数，比如，如果知道一件商品的单价是20元，要买3件，该付多少钱？如果要买5件呢？又或者，如果知道今天早上7点的温度是20度，使温度上升10度之后的时间是多少点呢？等等。
3. 练习
练习采用讲解、演示、练习三个步骤：
（1）讲解
对所学知识进行归纳总结，并进行讲解。
（2）演示
通过示例演示如何求解问题，让学生掌握具体的应用技巧。
（3）练习
让学生通过做题等方式进行练习和巩固，培养他们的数学应用能力。
4. 拓展
为了帮助学生深入理解本单元的内容，可以为学生提供一些拓展内容，如超市打折、货币换算等，让学生运用所学知识解决更加实际的问题。
2024年青岛版三年级数学上册教案
2024年青岛版三年级数学上册教案
一、教学内容
本节课选自2024年青岛版三年级数学上册教材，涉及第二章《整数及其运算》的第二、三节。详细内容包括整数的认识与比较，以及加法和减法运算。具体章节内容为：2.1 整数及数轴；2.2 整数的大小比较；2.3 加法运算；2.4 减法运算。
二、教学目标
1. 让学生掌握整数的概念，理解数轴的表示方法，能正确读写整数。
2. 培养学生能够通过数轴和直观比较整数的大小，熟练进行整数加法和减法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点
教学难点：整数的大小比较，整数加法和减法的运算。
教学重点：整数的读写，数轴的使用，整数加法和减法的运算方法。
四、教具与学具准备
教具：数轴挂图，加减法运算卡片，PPT课件。
学具：学生用练习本，彩色笔，加减法运算小卡片。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟） 利用PPT展示生活中的整数，如人数、物品数量等，引导学生发现整数在实际生活中的应用。
2. 教学整数及其读写（10分钟）
讲解整数的定义，引导学生读写整数，通过数轴挂图展示整数的顺序。
3. 教学整数的大小比较（15分钟）
利用数轴挂图，讲解整数的大小比较方法，举例说明，引导学生进行实际操作。
4. 教学整数加法和减法运算（15分钟）
通过例题讲解，引导学生学习整数加法和减法的运算方法，强调运算的顺序和规则。
5. 随堂练习（10分钟）
发给学生加减法运算卡片，让学生进行实际操作，并及时给予反馈。
六、板书设计
1. 整数及其读写
2. 整数的大小比较
3. 整数加法和减法运算
4. 数轴表示
七、作业设计
1. 作业题目：
2. 答案：
（1）一百，五百，一千。
（2）32 < 45 < 67 < 89。 （3）579，468。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生对整数的大小比较和加减法运算掌握程度较好，但部分学生对数轴的使用还不够熟练，需要在课后加强练习。
青岛版三年级数学第二单元教案表格式
青岛版三年级数学第二单元教案表格式
年级
三年级
课题
两三位数除以一位数
上课教师
第二单元
课时
课型
单元备
教学目标
结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
教学重难点
探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。
教学过程
课程标准中相对应的知识技能目标： 结合具体情境，体会除法的意义。
能熟练地口算整百整十数的除法口算
能计算两、三位数除以一位的除法。
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
经历与他人交流各自算法的过程。
学习验算的方法。
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
教材分析：
本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。
单元教学建议：
创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。
探索计算方法，鼓励算法多样化。
结合教学内容渗透思想品德教育。
利用创设情境和学生一起“走进风筝加工厂”。让学生整体观察画面后，重点去仔细品读情景图提供的文字信息，并引导学生根据信息联系实际提出“保证按时交货”“各种
风筝平均每天要做多少只”等一系列问题，引入对新知的学习。教学时先让学生根据问题列出算式，再让学生在独立思考、动手操作的基础上，小组讨论，交流出计算方法。教学中教师注重体现算法多样化，让学生体会估算在现实生活中的作用，达到初步培养学生估计的能力。
小学数学三年级上册第二单元课时教案设计4
青岛版小学数学三年级上册
第二单元课时教案设计
课题 信息窗2：
教学实践活动内容 两、三位数乘一位数的进位乘法
教学三维目标 1．学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
教学重点 学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
教学难点 加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
教具准备 课件
教学步骤
一、复习导入
1．学生回忆上节课学习了哪些内容？
2．在竖式计算时应注意什么？
3．火眼金睛辩对错（自主练习3）
学生独立判断，并将正确算式写在练习本上，然后全班交流。
二、自学新知
出示情景图，解决问题：
（1）3笼能装多少只扇贝？学生列式：125×3=
①估算 ②迁移两位数乘一位数进位乘法竖式，自学三位数乘一位数竖式。
指名板演，学生评价。
提醒：竖式计算时要注意什么？
（2）观察情景图，还有哪些信息提出的问题没有解决？
①4袋虾饲料，每袋41千克，一共多少千克？
②一笼养8只螃蟹，112笼共多少只螃蟹？……
学生独立解决，集体订正。
三、巩固练习 1．先估一估，再算一算。（自主练习1）
３１５ ２４２
× ３ × ４
２．火眼金睛辨对错（自主练习３）
２ １ ６
× 1 ３
————
青岛版三年级数学上册第二单元 智慧广场
二年级上册数学学科集体备课教案
主备人: 郑萍 使用教师： 郑萍
课 题 第二单元 《智慧广场 有趣的搭配》
教学目标 1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。
2、通过学生自主学习、动手操作、探索交流等活动，培养学生有序全面思考问题的意思。
3、感受搭配问题与生活的联系，养成主动探索与交流的习惯。
教学重点 我能理解求比一个数的几倍多几或少几的问题，并学会解决方法。
教学难点 我会借助线段图来解决实际问题
教具、学具准备 小棒
教学流程设计
个性化修改
一、 自主学习
1、今天是个重要的节日，美美要和好朋友去郊游，想打扮得漂漂亮亮的，所以美美正为穿什么衣服而烦恼呢。同学们能帮帮她吗?【出示课件（两件上衣和三件裙子）】
2、提问学生什么是任意搭配。
3、美美到底有多少种不同的穿法呢？你们能为她搭配一下吗？
小结：这其中蕴藏着数学中有趣的搭配问题。（板书：有趣的搭配）这节课我们就一起来探究有趣的搭配。
二、合作探究
预习课本20、21页的两个红点，思考以下问题：
1、 按照一件上衣只能搭配一件下装的话，一共有多少种不同的搭配方法呢？
出示要求：先，再
请小组合作，拿出学具摆一摆，你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。
活动要求：（1）想一想，摆一摆；
（2）连一连，画一画，写一写；
（3）把你的想法在小组内交流。
2、小组展示
现在哪组来汇报？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的小组上来展示说明，其他组学生评价。
预设学生的方法可能有：（1）连线表示；（2）文字表示；（3）符号或图形表示：（4）计算。
对比A,B两组为什么会遗漏、重复，怎样找才不会遗漏？
3、感悟有序，探索有序的方法
青岛版小学数学三年级上册全册教案(2)
青岛版小学数学三年级上册全册教案
一、教学内容
1. 时、分、秒的认识
2. 认识厘米、分米和米
3. 两位数加两位数
4. 两位数减两位数
5. 乘法口诀的应用
6. 长方形和正方形的认识
7. 位置与方向
8. 解决问题
二、教学目标
1. 知识目标：掌握时、分、秒的概念，能够进行简单的换算；熟练使用长度单位厘米、分米和米；熟练进行两位数的加减运算；灵活运用乘法口诀；认识长方形和正方形，了解它们的特点；能够辨别位置和方向。
2. 技能目标：培养学生动手操作能力、观察能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生合作交流的积极性。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：时、分、秒的换算；两位数的加减运算；长度单位的换算。 2. 教学重点：熟练掌握两位数的加减运算；灵活运用长度单位；认识长方形和正方形。
四、教具与学具准备
1. 教具：时钟模型、米尺、厘米尺、教学挂图、磁性黑板、计算器。
2. 学具：学生用尺、计算器、画图工具。
五、教学过程
1. 实践情景引入：
（1）通过讲述时钟的故事，引导学生了解时钟的起源，激发学生学习时、分、秒的兴趣。
（2）组织学生测量身边物体的长度，引出长度单位的学习。
（3）设计购物场景，让学生解决实际问题，导入两位数的加减运算。
2. 例题讲解：
（1）通过具体实例，讲解时、分、秒的换算方法。
（2）利用教具，演示长度单位的换算过程。
（3）结合生活实例，讲解两位数的加减运算。
3. 随堂练习：
（1）让学生动手操作时钟，进行时、分、秒的换算练习。
（2）组织学生分组测量物体长度，进行长度单位的换算。
（3）设计数学题目，让学生练习两位数的加减运算。
（2）学生分享学习心得，互相交流。
六、板书设计
1. 时、分、秒的认识： 1时 = 60分，1分 = 60秒
2. 长度单位换算：
1米 = 10分米 = 100厘米
青岛版三年级数学上册全册教案(2)
青岛版三年级数学上册全册教案
一、教学内容
二、教学目标
1. 让学生掌握整百数的认识，加减法估算方法，以及分数的概念和大小比较。
2. 使学生能够熟练运用长度单位厘米和米进行测量，掌握两位数乘一位数、整十数以及两位数乘两位数的计算方法。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和空间想象力。
三、教学难点与重点
重点：整百数的认识，分数的概念及大小比较，长度单位换算，两位数乘一位数、整十数和两位数乘两位数的计算。
难点：两位数乘两位数的计算方法，分数的大小比较。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、直尺、计算器、挂图。
学具：练习本、铅笔、直尺、计算器。
五、教学过程
1. 导入：通过实践情景引入，让学生观察生活中的整百数，引出整百数的认识。
2. 新课导入：详细讲解整百数的概念，举例说明加减法估算的方法。
3. 课堂讲解：引导学生学习分数的概念，通过实例讲解分数的大小比较。 4. 实践操作：让学生使用直尺进行长度测量，掌握长度单位厘米和米的换算。
5. 例题讲解：讲解两位数乘一位数、整十数以及两位数乘两位数的计算方法，配合实例进行讲解。
6. 随堂练习：让学生进行整百数、分数比较、长度单位换算、两位数乘法等练习，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 整百数的认识
2. 加减法估算
3. 分数的概念及大小比较
4. 长度单位厘米和米，长度测量
5. 两位数乘一位数、整十数，两位数乘两位数的计算方法
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）完成课后练习1、2、3题。
（2）测量家中物品的长度，并记录下来。
23×4，45×10，34×12。
答案：
（1）见教材课后练习答案。
（2）根据实际情况测量，无固定答案。
（3）92，450，408。
2. 作业要求：认真完成作业，注意书写规范，检查计算结果。
八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对知识点的掌握程度，针对学生的疑问进行解答。
三年级上册数学说课稿-第二单元 乘加或乘减的混合运算的应用 青岛版
三年级上册数学说课稿-第二单元 乘加或乘减的混合运算的应用
青岛版
一、教学目标
1.1 知识目标
1. 了解乘加混合运算的概念；
2. 掌握乘加混合运算的基本规则；
3. 学会应用乘加混合运算解决实际问题。
1.2 能力目标
1. 培养学生的问题分析能力和解决问题的能力；
2. 培养学生的动手实践能力。
1.3 情感目标
1. 培养学生的积极思考和创新意识；
2. 培养学生的合作意识和共同进步精神。
二、教学重难点
2.1 教学重点
1. 掌握乘加混合运算的基本规则；
2. 学会应用乘加混合运算解决实际问题。
2.2 教学难点
学生解决混合运算问题的综合能力。
三、教学过程
3.1 自主学习
请学生先自主学习本单元的相关知识点，通过课本中的例题和练习题进行理解和巩固。
3.2 导入
在学生自主学习结束后，引导学生通过实际生活中的例子来介绍乘加混合运算的概念。例如： 现在有一箱苹果，每箱有20个苹果。如果我们要分给三个朋友，每人分得4个苹果，那么需要多少箱苹果？
这就需要用到乘加混合运算，即 20 × 3 ÷ 4。
3.3 引入规则
请学生在自己的小本子上记下以下规则：
1. 乘法和除法优先于加法和减法；
2. 若混合运算中有括号，先计算括号里的运算；
3. 若混合运算中有乘除和加减，按从左到右的顺序计算。
3.4 实际应用
引导学生通过练习题的方式掌握乘加混合运算的规则和方法，并应用到实际生活的问题中。
例如：
1. 一捆传单，共有800张。每人发100张传单，那么需要多少人？
这就需要用到乘除混合运算，即800 ÷ 100。
2. 小华要做一个大小为20厘米 × 30厘米的立体图案，她需要用到8个纸盒，每个纸盒都是10厘米 × 10厘米 × 10厘米，请问她需要多少盒子？
这就需要用到乘加混合运算，即20 × 30 ÷ (10 × 10 × 10) × 8。
3.5 讲评
请学生将练习题的答案和解题思路与同学分享，并进行相互讨论和交流，提高对乘加混合运算的理解和应用能力。