最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 两位数除以一位数的竖式计算,没有余数》精品教案_32
《两位数除以一位数》教学设计
教学内容：
冀教版小学数学三年级上册第四单元48、49页内容。
教材分析：
本节课的教学是在学习了表内乘、除法和口算两位数除以一位数的基础上进行的，它是学习三位数除以一位数以及多位数除法的基础，是本单元教学的重、难点。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握两位数除以一位数的计算方法。
教学目标：
1、结合具体问题，经历自主探索两位数除以一位数计算方法的过程；
2、掌握两位数除以一位数的计算笔算方法，能正确进行笔算；
3、积极参加数学活动，体会用舒适计算的算理，增强学好数学的信心。
教学重点：两位数除以一位数的笔算方法的探讨。
教学难点：两位数除以一位数的笔算方法的算理及书写格式。
教学准备：课件、学具（小棒共48根，每10根捆一捆）
教学过程：
（一）复习导入
课件出示两位数除以一位数口算题，提问并说明算理。
（二）创设情境，提出问题
师：小红家搬进了新居，为了使新家看起来更温馨，妈妈买来一些鲜花，请同学们仔细观察情境图，你发现了那些有效的数学信息，妈妈遇到了什么麻烦，你能帮她解决吗？
（三）探究解决问题的方法。 1、环节（一）提出问题，自主猜想。
平均插在两个花瓶中，每个花瓶插多少枝？
引导生列式并板书：
48÷2=
师：为什么用除法？
学生分析题意：48枝玫瑰平均插在2个花瓶中，就是把48平均分成2份，用除法计算。
师：想一想， 48÷2等于多少呢？
一部分学生会回答出：24
师接生答及时问：你是怎么想的呢？
因为40÷2=20 8÷2=4， 所以 20+4=24
师引导学生计算除法还可以用竖式计算，这节课我们就来研究笔算除法。（板书课题：笔算两位数除以一位数）
以前，我们曾经学过表内除法的竖式运算，教师在黑板上规范的写出：
2 4 8
（引导学生先写被除数，再写除号，再写除数2）
2、环节（二）精讲点拨、完善提升
（1）插入分小棒的微课，引导学生根据分的过程写出竖式。
（2） 小组讨论竖式运算过程，展台展示学生汇报，补充讲解学生实际已经谈到的计算算理。 师边讲解边演示并板书：
先用4个十除以2得2个十，在十位上商2，（2用红色粉笔标出）2为什么写在十位上？2个十乘2得4个十，4个十减4个十得0；（这里教师再补充一下，这个0表示十位上正好分完了，因为还有个位要继续分，所以这个0可以省略不写。）再把个位上的8落下来，（8用黄色粉笔标出）8个一除以2得4个一，4个一乘2得8个一，8个一减8个一得0。
（3）板书展示：生读出竖式的计算过程，进一步明析竖式计算的方法。
集体总结笔算方法:一除、二乘、三减、四落。
（三）运用方法，建立模型。
1、充分利用情境图，用学到的计算方法解决其他问题。
提出妈妈的另一个问题，如果平均插在3个花瓶中呢？现在
2 4
4 8
4
8
8
0
2 让我们用所学的笔算方法再来解决一个你想解决的问题，好吗？
让学生观察竖式并讨论：用被除数十位上的4除以3，结果会怎样？当学生知道会有余数后，提出兔博士的建议：用小棒摆一摆，算一算。
小组合作，交流摆小棒的过程和结果。学生说操作过程，教师用课件进行演示，使学生直观体验到：把4捆零8根小棒平均分成3份，先分4捆每份1捆，再把剩下的1捆和8根合起来再分每份6根的过程。
2、结合分小棒的过程完善竖式的书写。重点说明48十位上的4除以3商1，余1个十，（余数1用蓝色粉笔标出）要把被除数个位上的8落下来，与十位上的余数1合起来再除以3。
(设计意图：借助操作小棒，同时加上同步的板演，体现数
1 6
4 8
3
1 8
1 8
0
3 形结合，有利于学生更好地理解算理。）
反馈矫正（利用课件并说明为什么先分整捆的、为什么要从高位除起。），进一步完善算法，并总结出计算法则：
先从最高位除起；
除到哪一位，就把商写在哪一位的上面
十位没有余数时，直接落下个位继续除；十位有余数和落下来的个位合起来，继续除。余数一定要比除数小。
3、对比两个除法竖式的计算方法，有什么不同？（十位没有余数时，直接落下个位继续除；十位有余数和落下来的个位合起来，继续除。余数一定要比除数小。）
（四）巩固深化，拓展提高
1．练一练第一题
先让学生试做2道题，指名说一说计算的过程。投屏展示。
其他题学生课下练。师生共同评价板演情况。
谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。
说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。
2．练一练2 ~ 4题（课件出示）
让学生读题理解题意后，独立完成。展示
（五）、小结交流
这节课你有什么收获呢？（课件出示课堂小结，学生齐读）
板书设计：
两位数除以一位数
48 ÷ 2 = 24（枝） 48 ÷ 3 = 16（枝）
答：每个花瓶插24枝。 答：每个花瓶插16枝。
三年级数学上册单元教案：第4单元 两、三位数除以一位数-冀教版
三年级数学上册单元教案：第4单元 两、三位数除以一位数-冀教版
一、教学目标
1. 能够口算两位数或三位数除以一位数的结果。
2. 能够用竖式计算两位数或三位数除以一位数的结果。
3. 懂得通过交换除数和被除数，计算得到同样的商。
二、教学重点
1. 两位数或三位数除以一位数的口算与竖式计算。
2. 交换除数和被除数计算商。
三、教学难点
用竖式计算两位数或三位数除以一位数的结果。
四、教学准备
1. 教案。
2. 课本。
3. 小黑板和白板笔。
五、教学过程
1. 导入新知识
1. 首先，教师出示两张纸片，上面写着“20 ÷ 4”和“30 ÷ 6”，请学生思考并回答两道题目的答案，并解释如何得出这个答案。
2. 教师在黑板上列出一些列式子，如“42 ÷ 3=？”、“78 ÷ 6=？”等，让学生上来口算答案，并在黑板上写出答案和相关过程。 2. 讲解新知识
1. 首先，教师向学生讲解两位数或三位数除以一位数的口算方法，如“45 ÷
5=9”、“321 ÷ 3=107”等，引导学生根据数字规律口算答案。
2. 然后，教师向学生展示两位数和三位数除以一位数的竖式计算方法，并指导学生学习转换竖式计算为口算方法的技巧，如将42 ÷ 3计算为40 ÷ 3 和 2 ÷
3的和。
3. 最后，教师告诉学生如何通过交换除数和被除数计算得到同样的商，并为学生提供一些练习题。
3. 学生练习
1. 学生在教师的指导下，用竖式计算两位数或三位数除以一位数的结果，并作出口算或竖式计算的正确结果。
2. 学生通过交换除数和被除数计算得到同样的商，并做一些练习题。
4. 作业布置
1. 布置完成本节课练习题的作业。
2. 提醒学生回顾良好口算习惯并总结本节课新学内容。
六、教学反思
通过本课的教学过程，学生对两位数和三位数除以一位数的口算和竖式计算有了更深刻的理解，同时学习了交换除数和被除数的技巧。此外，教师还发现学生在口算中存在计算错误的情况，需要进一步引导学生建立良好的口算习惯。通过本节课的教学实践，在提高学生计算能力和口算能力方面取得了一定的效果。
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课題：一位数除两位数的除法
课时：第三课时
课
前
精
彩 教学目标：
1．使学生初步掌握一位数除两位数的笔算方法，理解一位数除两位数的算理，并能正确地进行计算。
2．在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。
教学重点：探索一位数除两位数的除法的笔算方法。
教学难点：理解一位数除两位数的笔算除法的算理，正确书写除法竖式。
教学准备：多媒体课件，学生自备小棒。
精彩二次备课
课
中
精
彩 教学过程：
【复习导入】
1．教师提问，指名学生回答。
36是由几个十和几个一组成的？
47是由几个十和几个一组成的？
56是由几个十和几个一组成的？
2．新课导入。
师：你们知道“植树节”是几月几日吗？植树节有什么好处？
课件出示第15页的情境图。
师：图中的同学们在干什么？你获取了哪些数学信息？
指名学生回答。
想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？
师：以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数的口算除法，那么一位数除两位数的除法，又该怎样笔算呢？今天这节课，我们就来共同学习一位数除两位数的笔算除法。(板书课题：一位数除两位数的除法)
【新课讲授】
1．教学例1
(1)课件出示例1主题情境图，理解题意，列出算式42÷2。
师：请同学们运用已学的口算知识进行计算。 ①学生先独立思考。
②指名学生汇报，集体订正。
40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21
42÷2＝21
(2)师：请同学们运用分小棒进行计算。
①学生先独立操作。
②指名学生说出分小棒的过程，教师用多媒体演示。
师：我们刚才分小棒时，第一次把4捆小棒平均分成2份，每份分得2捆(20根)；第二次把2根小棒平均分成2份，每份又分到1根。这样每份分得21根，21就是42÷2的商。它是两位数，现在出现了商是两位数的笔算除法，你们会不会写竖式呢？想一想：写竖式要分几步来写？
(3)交流笔算方法
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第三课时
课 题：两位数除以一位数（首位能除尽）的笔算除法
学习目标：掌握两位数除以一位数(首位能除尽)的笔算方法，理解笔算除法的算理，能正确书写笔算竖式和计算。
学习重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法和书写格式。
学习难点：理解笔算除法的算理。
学具准备：多媒体课件。
学习过程：
课前复习：
1.口算：
15÷5= 150÷5= 24÷6= 240÷6= 2400÷6=
9÷3= 90÷3= 96÷3= 46÷2= 64÷2=
2.说一说：
60里有( )个十
42里有( )个十和( )个一
80里有( )个十
83里有( )个十和( )个一
一、板书课题
今天我们来学习两位数除以一位数（首位能除尽）的笔算除法（板书课题）。
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（课件出示：掌握两位数除以一位数(首位能除尽)的笔算方法，理解笔算除法的算理，能正确书写笔算竖式和计算。生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导
认真看课本15页例1，看图，看文字，重点看小棒图和竖式计算过程。思考： 第一步先用2去除被除数的（ ）位，商写在哪一位的上面？ 十位除尽没有余数，怎么办？ 第二步再用2去除被除数的（ ）位，商写在哪一位的上面？
5分钟后，比谁会做与例题类似的题。
四、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！
1．看一看：
生看书自学，师观察督促学生紧张自学。
过渡：看完的请举手，下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？
2．说一说（说一说分小棒和笔算的过程，课件展示）
3.检测（一）：笔算除法
84÷4= 68÷2= 36÷3= 46÷2=
（1）指2名后进生上台板演前两道题，其余学生写书上。
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《两位数除以一位数笔算》教学设计
教学内容
基本的笔算除法
教材第15页的例1及练习四的第1题。
教学目标
1.使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的计算方法。
2.培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3.掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯。
重难点
1.掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法。
2.掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法。
3.竖式的书写格式。
教具学具
小棒,口算卡片,投影仪。
教学过程
一学前准备
1.口答。
42是由几个十和几个一组成的? 28是由几个十和几个一组成的? 52如果去掉4个十,还剩下几个一?
2.板演。
订正时,请同学说一说是怎样求出商的,每道题各用哪一句口诀求商,我们在写竖式时要注意什么。
3.导入新课。
投影出示主题图。
(1)理解图意。
(2)说一说,从图中你看懂了什么。
学生1:可以求三年级平均每班种多少棵树。
学生2:还可以求四年级平均每班种多少棵树。
(3)想一想:我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗?
教师:以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数,商是两位数的口算除法,那么用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法,又该怎样笔算呢?今天这节课,我们就来共同学习,用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法。(板书课题)
二探究新知
1.学习教材第15页例1。
(1)解决学生甲提出的问题:42除以2等于多少。
(2)明确42÷2表示什么意思。
(3)提问:乘法口诀表中有“二( )四十二”的口诀吗?(没有)你能用前面学过的方法算出它的结果吗?
学生1:用口算的方法,先算40÷2=20,再算2÷2=1,最后算20+1=21。
学生2:用分小棒的方法,把4捆零2根小棒,平均分成2份,先分整捆,再分单根。
请同学在投影仪上展示分小棒的过程。
教师:我们刚才分小棒时,第一次把4捆小棒平均分成2份,每份分得2捆(20根);第二次把2根小棒平均分成2份,每份又分得1根,这样每份分得21根,21就是42÷2的商。求得的商是两位数,前面我们学习了商是一位数的笔算除法,现在出现了商是两位数的笔算除法,你们会不会写竖式呢?
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教材与学情分析：两位数除以一位数(商是两位数)是冀教版教材三年级上册第四单元第四课时。笔算除法是本册教材的重点教学内容之一。它是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的方法，学会了有余数的除法并且学习了口算除法的基础上进行教学的，这部分内容是学习除数是两位数、除数是多位数的除法的重要基础。这一课的内容是一位数除两位数的笔算，让学生通过自主探索，合作交流，经历一位数除两位数的笔算过程，了解除的顺序、除的方法和商的书写位置．．．．．．．．．．．．．．．．，初步掌握笔算除法的方法。看似简单的除法竖式对于我们来说不过是表内除法的连续两次运用，对于学生来说并没有我们所想的那么简单。这种不同之处，恰恰就是本课的重点和难点所在。
教学内容：两位数除以一位数的竖式计算（没有余数），课本第48-49页。
教学目标：
1、 知识与技能目标：在探索算法的过程中，培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
2、 过程与方法目标：结合具体情境，经历两位数除以一位数的笔算方法的探索过程，理解算理，进而掌握两位数除以一位数的笔算方法。
3、 情感、态度、价值观目标：在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。在小组合作中获得情感体验。
教学重点：
掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的计算方法和竖式的书写格式。
教学难点：
掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的算理。
教学关键：是通过引导学生摆学具、交流等形式将具体的操作和抽象的算式联系起来，帮助学生理解算理，初步建立解决问题的数学模型。
教学具准备：
教具：多媒体课件（两位数除以一位数(商是两位数)） 冀教版小学数学三年级上册 学具：小棒
教学过程：
一、创设情境，提出问题：
1、师生谈话。
通过谈话引出插花问题，并出示情景图。
师：同学们，亮亮的妈妈非常热情好客，这不，今天家里又要来客人了，于是，她就买了一些玫瑰花来装饰客厅。你们看！（出示情景图）
(新)冀教版数学三上《两位数除以一位数(无余数)的笔算除法》教案(推荐)
第二课时 两位数除以一位数（无余数）的笔算除法
教学内容：
冀教版小学数学三年级上册第48、49页两位数除以一位数（无余数）的笔算除法。
教学提示：
本课时是在学生学习了口算除法，学会了除法竖式的写法的基础上进行教学的。这部分内容对后续除数是两位数、除数是多位数的除法学习起到基础性作用。本课时主要教学一位数除两位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。
教学目标：
1、知识与技能：让学生经历探索一位数除两位数的笔算方法的过程，初步掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。
2、过程与方法：引导学生参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与社会生活的密切联系，体会数学知识之间是充满联系的。
3、情感态度与价值观：让学生在老师的鼓励和帮助下，在不断克服困难中，获得成功体验，从而逐步树立起学习信心。
重点、难点：
重点：笔算除法的顺序、商的书写位置。
难点：理解每次余下的数，要与下一位上的数合并再继续除的道理。
教学准备：
教具准备：口算卡片、48根小棒、挂小棒用的小黑板．
学具准备：48根小棒．
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。 1、指名用竖式板演：8÷4，16÷5，其余的学生在课堂练习本上做。
2、口算：80÷4= 40÷2= 30÷3=
过渡语：同学们做得很好。你们想不想学习一种做题更快更准确的方法。这就是
两位数除以一位数的笔算。
【设计意图：目的是让学生通过练习进一步掌握前面已学知识，既是复习也是为学习新课做准备。】
二、动手动脑，探究新知。
（一）教学例1 （课件出示情景图）列出算式。
48÷2=
师：48÷2等于多少？
生：48÷2=24
师：你是怎么想的？
生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21
师：用竖式计算，你们会吗？试试看。
学生独立计算后，交流算法。
师明确笔算的过程和竖式的写法：
笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起．被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商 2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在48十位的下面．4 减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有8，要落下来继续除。8除以2得4，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写4，再用除数2去乘4，积是8，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的 8的下面。8减8得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 两位数除以一位数的竖式计算,没有余数》精品教案_6
两位数除以一位数的竖式计算 教学设计
教学内容：
冀教版三年级上册
教学目标：
1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
教学重点：
一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
教学难点：
让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教具准备：
口算卡片、投影仪、小棒
教学过程：
师生活动
一、沟通旧知，建立联系
1．口算
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2．笔算
32÷2 48÷4
二、创设情景，导入新课
1．出示P19植树情境图，让学生说图意。
2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）
42÷2 52÷2
3．师：42÷2等于多少（生：42÷2＝21）
你是怎么想的？ （生：40÷2＝20 2÷2＝1 20＋1＝21）
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。
三、自主探索，领悟算法
1．教学例1：42÷2＝21
（1）用竖式计算，你们会吗？试试看。
学生独立计算后，反馈
第一种 第二种
21 21
2）42 2）42
-42 4
0 2
-2
0
（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
学生发表意见：（学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）
师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。
最新冀教版三年级数学上册《 两、三位数除以一位数 两位数除以一位数的竖式计算,没有余数》精品教案_24
笔算除法
教学目标
1. 使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写
格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好
的书写习惯。
教学重难点
教学重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书
写位置。
教学难点：帮助学生理解除到被除数的哪一位，就把商写再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合
在一起继续除的道理。
教学工具
课件
教学过程 一、复习引入 1、口答： 52是由几个十和几个一组成的？
36是由几个十和几个一组成的？
口算：160÷4＝ 210÷7＝ 400÷5＝ 450÷9=
81÷9= 240÷3=
3.用竖式计算下列各题
8÷2 30÷5 56÷7
二、亲身体验，学习新知 1、谈话：我们已经学过了用竖式计算
比较简单的表内除法，现在我们学习稍复杂一点的笔算除法.既一位
数除两位数的除法。
2、出示教科书第19页的主题图。要求学生认真观察画面内容，并用
自己的话口述画面的内容。教师根据画面内容，编一道
除法应用题。
3、出示例1
三年(1)班和三年(2)班参加植树活动，共种42棵树，平均每班种多 少棵树?
(1)提问：想一想这道题该会怎样列式：
学生列式：42÷2.
(2)谁会口算42÷2得多少?
(3)同学分组讨论摆好42根小棒，怎样把四个十和两个一各平均分成
两份?要分得又对又快。
(4)笔算：42÷2.
教师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用
笔算怎样算?笔算除法的顺序和口算一样，要从被除数的最
高位除起，现在我们就来学习怎样用竖式计算除法。师一边讲解一边
板书：笔算除法
用分小棒方法理解竖式计算42÷2的算理
图式结合：
《两位数除以一位数的笔算》说课稿
《两位数除以一位数的笔算》说课稿
尊敬老师们，大家好：
今天我说课的题目是冀教版三年级上册第四单元第二课时《两位数除以一位数的笔算》，接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法、说教学过程、说板书设计六个方面开展我的说课。
一、 说教材
《两位数除以一位数的笔算》是冀教版三年级上册第四单元的第二课时。本单元是两、三位数除以一位数，而本节课所学习的两位数除以一位数的笔算是在学生学习了口算除法，学会了除法竖式的写法的基础上进行教学的。这部分内容对后续除数是两位数、除数是多位数的除法学习起到基础性作用，因此，学好本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着非常重要的作用。本课时主要教学两位数除以一位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。
二、 说学情
三年级学生思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们的抽象思维过程仍需要具体形象支持。因此，通过操作、观察，引导学生进行比较、分析加以抽象概括，进行简单的判断和推理，逐步实现从具体形象到抽象思维的过渡。
三、说教学目标
根据2022年发布的《义务教育数学课程标准》对第二学段的要求，结合本课特点与单元目标以及学生实际情况，我综合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定以下教学目标：
1、让学生经历探索两位数除以一位数的笔算方法的过程，初步掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确计算两位数除以一位数。
2、引导学生参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与社会生活的密切联系，体会数学知识之间是充满联系的。
3、让学生在老师的鼓励和帮助下，在不断克服困难中，获得成功体验，从而逐步树立起学习信心。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：让学生了解笔算除法的顺序、商的书写位置，掌握笔算的方法，理解每次余下的数，要与下一位上的数合并再继续除的道理。
四、 说教学方法
俗话说“教无定法，贵在得法”，为了突破本节课的重难点，我采用以下教学方法：讲授法、问谈法、课堂讨论法为学生创设一个宽松的数学学习环境，从而让学生更直观地了解两位数除以一位数的笔算方法并加深印象！学生是课堂的主体，教师仅是引导者，为了充分发挥学生的主观能动性，我采用的学法是动手操作法，通过让学生自己将48根小棒平均分成两份、三份，了解两位数除以一位数的算理，达到玩中学，学中悟。
三年级数学4两三位数除以一位数第8课时三位数除以一位数商末尾有0的除法教案冀教版
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1 第八课时 三位数除以一位数商末尾有0的除法
教学内容：
冀教版小学数学三年级上册第60、61页三位数除以一位数商末尾有0的除法。
教学提示：
学生们刚刚学习了三位数除以一位数商中间有0的除法，有了学习本节课的经验和知识基础，所以可以放手让学生自己试算、小组探究来解决问题。
教学目标:
1、知识与技能：结合王老师资助学生的问题,经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
2、过程与方法：能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
3、情感态度与价值观：积极参加数学学习活动,感受”爱心”的温暖,激发学习的主动性。
重点、难点:
教学重点：探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程.
教学难点：正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计480
2 算。
教学准备：
教具准备:多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入.
看谁算得又对又快：
20÷2= 30÷5= 408÷4=
607÷6= 917÷3= 360÷3=
【设计意图：复习旧知为学生一个自我展示的平台,激发了学生学习数学的情趣，增强学好数学的信心.同时为下面学习做铺垫。】
二、探究新知。
1、出示课本60页例6的情境图.发现数学信息.
王老师每学期拿出720元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给3位学生。王老师给每名学生寄多少钱?
学生读题后列出算式.
720÷3=
让学生先估计一下，然后试着用竖式计算。交流算法。 480
3
师： 你是怎么想的？
生:被除数个位上商0后，与3相乘得0,0减0还是0，这一步可以省略不写。
师：商的个位上不写0可以吗？为什么？
生:不可以，个位要写0占位。
生：不可以，竖式不写0,横式就变成14了.
引导学生明确：除到被除数十位正好除尽,个位又是0，就不必再除了，只要在个位的上面商0来占位就可以了。
2、多媒体课件出示课本60页例7的情境图.发现数学信息。