北师大版三年级上册数学《什么是周长》教学设计
《什么是周长》教学设计 高 侠 [学情分析]: 三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。 [课前准备]： 1、学生课前准备: (1)捡拾2片树叶。 (2)直尺或三角尺，毛线或细绳、卷尺。 (3)在家长的指导下、配合下测量自己的头围、腰围等，并做好记录。 2、教师课前准备: 教学之前先用百度网页搜索“认识周长”的相关教学资料，找教案、教学设计、课件、教学反思等作为参考，明确教学的重难点，研究课堂教学的过程和方法。再根据课堂教学需要，利用百度搜索一些相关图片及相关习题。通过整合教学方案、相关教学素材并结合学情设计出符合教学实际的教学方案。教具学具准备：课件、直尺、线、皮尺、部分实物、卡片等。 [教学内容]：什么是周长，北师大版三年级数学第44、45页的内容。 [教材分析]： 《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。 ［设计理念］ （1）注意在学生丰富的生活背景上学习数学，建立概念。 （2）通过多种活动感知周长的含义 （3）从多种角度去寻求解决问题的策略 [教学目标]： （1）知识与技能目标： 1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。 2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。 3、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。 （2）过程与方法目标： 1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。 2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 3、有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （3）情感态度与价值观目标： 1、能积极参与探索测量周长方法的学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。 2、在活动中能够克服困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。 3、感受周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。 4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 5、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。 [教学重点]1、认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。 [教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。 [教学手段] 1．教学方法：情境创设，引导法，游戏教学法。 2．学习方法：动手实践、自主探索、合作交流。 [教学过程]： 一、创设情境，初步感知“周长” 师：同学们，今天老师请来了一位小客人……小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。（出示课件）。 学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周)
讨论：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关？ 指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度 师：今天我们就一起来研究《什么是周长》 二、自主合作探究“周长” 1、摸一摸 （1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是叶面的周长。） （2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是封面长方形纸片的周长。） （3）摸一摸课桌面的边线。（强调：这一周的长度就是课桌面的周长。） （4）找黑板的周长 师：黑板的周长在哪？谁能上来指出来？ 请一生用米尺指出来，师在学生起点处做个记号，回到起点时又做记号。 （5）摸一摸，说一说 师：我们生活里还有许多物品都有它们的周长，现在请你们选择自己喜欢的物品，找出它的一个面，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。 学生活动：摸一摸物体的周长。 师：谁来说说你们找的结果？你可以边说边指。 请学生到展示台演示，生生之间互评。 2．描图形的边线 师：你们手中的树叶漂亮吗？想不想也学学小蚂蚁的方法，描出它们的一周边线？感受它们周长的长短吗？ 在描画之前，我们先来看看描画的方法和几个同学的作品。 （1）怎么描画？（课件展示） （2）判断：下面哪幅图的周长画得正确？为什么？（出示课件） （3）学生活动：描树叶的周长，比一比谁能描得又快又好。 （4）学生演示交流是怎么描的?(实物投影展示)
（5）师：小蚂蚁想试试大家的能力如何？又给我们带来三幅可爱的图画，你们喜欢哪一幅就选哪一幅，用你们最喜欢的颜色来描出它们的边线！(p45-1) 指名到展示台演示。 3．量一量、算一算。 （1）测量直线型图形的周长。 师：老师特地为大家带来一些图形朋友，你们看都有谁？ （图形有：三角形，长方形，梯形） 说一说：用什么测量？怎样测量？要注意什么？ 学生小组合作完成测量。 （2）测量曲线型图形的周长。 同桌讨论：如何测量一片树叶的周长？ 集体交流测量所需的工具、测量方法。（教师同时演示操作的方法） 同桌合作测量树叶面或硬币的周长。 （3）小结：看来在测量直线型图形的周长时，只需要测量出围成这个图形各条边的长，再计算出它们的总和就行；如果要测量曲线型图形的周长，就需要借助毛线、卷尺等工具。 三．拓展延伸。 1、测量腰围、头围等。 （1）师引入：周长在我们生活中无处不在，应用非常广泛。其实不仅物体面上有周长，就连我们身上也有周长。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。 （2）指导学生指一指腰的周长从哪到哪？还有头围、腕围…… 在这些周长当中，你想了解哪的周长，我们就来实际测量一下它的周长。（课件展示正确的位置及测量方法） （3）小组合作测量。 （4）交流：告诉大家你们测量哪的周长？怎么测量的?（从哪到哪的长度？强调起点到终点。） 2、了解：封闭图形才有周长 （1）师引入：我这里有一个三角形的框架，请问它的周长在哪儿？ 生上台指出。 （2）质疑：如果老师把接头放开，这个图形还有周长吗？大家开动脑筋想一想。出现2种观点： a：我认为有周长。 b：我认为没有周长。 （3）我们分两组进行辩论。（分正方与反方） (4)小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。 四、智力大比拼——巩固运用（出示课件） 1、判断：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？ 2、比一比，花园和菜园哪个的周长短？（平面图形设在方格图上的）
（1）学生独立思考。 （2）交流发现：可以用数方格的方法，但平移的方法更简便。 3、两只蜗牛赛跑，它们的跑道一样长吗？
（1）让学生想办法比较这两个图形的周长。 通过课件演示“平移”验证，两个图形的周长是相等的。 4、动物锻炼身体：一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？ 五． 总结 今天这节课你的表现怎么样？给自己评价一下！有什么收获？
六、板书设计 什么是周长 绕图形（封闭的）一周的长度叫图形的周长
【教学反思】 在本课教学中，我组织学生进行了充分的数学活动，自主探索。在充分的体验中，理解了周长的实际含义。在教学过程中比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念，主要体现在以下几方面： （一）注重创设丰富的情境学习数学，建立概念。 首先我从学生生活引入，通过创设情境“今天我请来了一位小客人……小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步。”导入，激发学生的学习兴趣；再顺势利用多媒体课件向学生展示蚂蚁爬树叶的动画，让学生初步体验“一周”的含义。紧接着我又创设了第二个环节，让学生通过找一找、摸一摸、描一描等实践活动情境，使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，加深学生对“周长”的认识。最后创设“智力大比拼”的比赛情境，并将图形周长的比较练习都融于在故事情境中，学生乐于探究。 （二）通过多种活动感知周长的含义 对于“周长”的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封
A B 闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念，对此，我主要引导学生进行了一系列的操作活动：摸一摸、描一描、测一测、算一算等。通过这样一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。 （三）鼓励学生从多种角度去寻求解决问题的策略 在探索周长的测量、计算、比较方法等环节上，我采用了自主探索和小组合作交流的学习方式，可以独立操作，也可以和小伙伴合作，让学生做学习的主人，选择自己喜欢的学习方式。操作过程中，学生发现了不同的测量方法，有的用直尺量（直线型图形），有的用绳子围一围，再量出绳子的长度（曲线型图形）；发现了计算周长的多种方法；还发现了比较周长的不同方法，用“平移”线段的方法比较既快又准。这些充分体现了“鼓励学生从多种角度去寻求解决问题策略”的思想。 总之，教学的关键在于关注了学生的学习过程，创设一个有利于学生自主探究、合作交流的课堂氛围，教师才能真正成为教学的组织者、引导者和合作者，学生才能真正成为学习的主人。
北师大版三年级数学上册《什么是周长》教学设计
北师大版三年级数学上册《什么是周长》教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册44、45页教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、能结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。
学情分析：“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。
为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。
教学重难点：认识、理解周长的含义、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形的周长。
教学准备：多媒体课件、树叶等。
教学过程：一、激情导入同学们，今天我们要认识的新朋友是谁呢？一起大声地叫出它的名字。
（板书课题：周长。
）二、了解学习目标1、知道什么是周长。
2、会动手测量周长。
三、感悟周长1、猜一猜：这个新朋友为什么要叫“周—长”呢？猜一猜：（生自由猜）2、描一描老师准备树叶，让学生动手在白纸上描出它周围的轮廓。
3、摸一摸⑴你能从身边找一个例子说一说什么是周长吗？⑵同桌合作，并且动手摸一摸它的边线。
4、说一说：同学们，和“周长”握过手后你们就算是朋友了，那你能向听课老师介绍一下你的新朋友吗？（生自由说什么是周长）教师介绍“封闭图形的一周就是周长”。
5、判一判。
知道什么是周长了，我们来当当小法官，判断下列图形的周长对不对。
四、测量周长动脑想一想，动手测一测。
注意：只想出测量方法，不计算。
有想法或者有困难的都在小组内交流一下。
请组长拿出这些物品或图片。
交流好的用姿势告诉老师，比比哪组最快。
五、小结谈谈本节课的收获。
北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》教案
北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》一、教学内容北师大版小学数学三年级上册第五单元周长《什么是周长》。
二、教材分析《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，是新课标教材中"空间与图形"领域中有关"图形与测量"的内容。
本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。
因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。
本节主要教学内容是：通过摸一摸、描一描、量一量等实践活动，让学生自己体验"边线、一周"这些词，初步感知周长的含义。
本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是能测量并计算图形的周长。
三、学情分析：本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。
根据教学内容以及学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作实践相结合的教学方法让学生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中建构新知。
四、教学目标：（一）结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算图形的周长。
（二）让学生结合具体事物或图形，在观察、“摸一摸”、“描一描”等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程认识周长；结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索图形的周长。
（三）能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。
教学重点：结合具体实物通过观察、操作等活动，让学生在具体情境中理解什么是周长。
教学难点：探索、掌握测量周长的方法。
教具准备：多媒体课件、树叶、尺子、绳子。
五、教学过程：一、创设情境，初步感知“周长”。
1.激趣导入师：同学们，秋天到了，天气凉爽，树叶纷纷扬扬地飘落下来，小动物们都迫不及待地出来锻炼身体。
你们看最先出来的是小蚂蚁。
三年级上册《什么是周长》北师大版数学教案设计
三年级上册《什么是周长》北师大版數學教案設計
一、教学目标
（这部分主要描述您希望学生在完成这堂课后能够掌握的知识点和技能）
二、教学内容
（这部分主要介绍《什么是周长》这一主题的主要知识点和教学重点）
三、教学方法
（这部分主要描述您将采用的教学策略和方法，例如讨论，实践操作，小组合作等）
四、教学过程
1. 导入新课：通过生动有趣的实例或故事引导学生对“周长”产生兴趣和好奇心。
2. 新知讲解：利用直观教具或者多媒体设备，帮助学生理解周长的概念。
3. 学生实践：设计一些实践活动，让学生亲手测量物体的周长，进一步理解和掌握周长的概念。
4. 巩固练习：设计一些习题，让学生进行练习，检查他们是否真正掌握了周长的概念。
五、教学评价
（这部分主要描述您将如何评估学生的学习效果，例如课堂表现，作业，测验等）
六、教学反思
（这部分主要是您在完成这堂课后对自己的教学进行反思，包括成功的地方和需要改进的地方）
以上就是一个基本的教案设计框架，您可以根据实际情况进行修改和补充。
希望对您有所帮助！。
北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》教学设计
《什么是周长》【教学内容】北师大版三年级上册第五单元第1课时【教学目标】1.结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。
2.能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动经验。
【教学重、难点】教学重点：认识周长。
教学难点：测量周长的方法。
【教学准备】树叶、数学书、水彩笔、细绳、软尺、直尺【教学过程】一、创设情境，探索新知（一）认识“周”1.出示问题：描出树叶和数学书封面的边线。
2.学生独立完成。
3.汇报交流。
（1）树叶的边线预设一：没有回到起点的情况。
预设二：没有沿着边线描的情况。
预设三：从一个点出发，紧紧的贴着树叶的边线画，又回到这个点，不能出也不能画到里面去。
【展示3种描边情况：第一种刚好一圈；第二种不足一圈；第三种超过一圈。
刚好一周的长度才叫周长。
】——薛石锋（2）数学书的边线预设一：数学书封面的边线，看起来围成了一个长方形。
（二）认识“周长”1.出示周长的概念。
2.学生举例说明。
3.小结：不论是物体表面还是图形，它们一周的长度就是它们的周长。
（三）测量周长1.明确任务。
2.汇报交流（1）测量树叶的周长预设一：借用细绳测量。
预设二：软尺测量（2）测量数学书周长预设一：测量四条边。
预设二：测量一条长和一条宽。
师：所有边线的总长就是这个图形的周长。
（四）数一数1.提出问题：数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？【第三个图中有两处凹陷的地方，引导学生理解这种图的周长是如何得到的。
】——薛石锋2.独立完成。
3.交流汇报。
注意数边线，不能遗漏也不能重复。
二、练习应用，巩固新知1.练一练第1题，描一描。
【课本的图中有蜗牛，可以省略不展示，只展示需要描边的图形本身，减少干扰项。
】——薛石锋2.练一练第2题，周长分别是多少厘米？三、全课总结在今天的学习中有什么收获？预设：1.我知道了树叶边线的长度就是树叶的周长。
2.图形一周的长度就是它的周长。
3.树叶的边线是弯曲的，不方便测量时我们可以化曲为直。
5.1《什么是周长》(教案)三年级上册数学北师大版
5.1《什么是周长》（教案）三年级上册数学北师大版今天，我要为大家带来一节关于周长的有趣课程——《什么是周长》。
这是一节三年级上册的数学课，我们将使用北师大版的教材。
一、教学内容我们将会学习教材第五章的第一节内容，主要包括周长的定义、周长的计算方法以及如何用尺子测量物体的周长。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望同学们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用到实际生活中去。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点则是如何让同学们将周长的知识应用到实际生活中去。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物体，如书本、盒子等，让同学们能够直观地感受到周长的存在。
同学们需要准备一把尺子，用来测量物体的周长。
五、教学过程我会通过一些实际的例子，如书本、盒子等，引入周长的概念。
我会让同学们观察这些物体的边缘，然后用尺子测量边缘的长度，从而得到物体的周长。
然后，我会给出一些随堂练习，让同学们运用所学的知识来计算物体的周长。
我会鼓励同学们互相讨论，共同解决问题。
六、板书设计在黑板上，我会写出周长的定义，以及计算周长的方法。
这样同学们就可以一目了然地看到所学的内容。
七、作业设计课后，我会布置一道作业，让同学们用自己的尺子测量家里的某个物体的周长，并记录下来。
这样可以让学生们将所学的知识应用到实际生活中去。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我希望同学们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用到实际生活中去。
在课后，同学们可以尝试测量更多的物体的周长，这样可以加深对周长的理解。
同时，也可以尝试一些更复杂的周长问题，如如何计算不规则物体的周长等。
这就是我对于《什么是周长》这节课的讲解。
希望通过我的讲解，同学们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用到实际生活中去。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入环节，我选择了实际的物体如书本、盒子等来让学生直观地感受到周长的存在。
北师大版三年级数学上册《什么是周长》教学设计
《什么是周长》教学设计[教学背景]1、面向学生: 小学三年级2、学科:北师大版小学数学三年级上册3、课时:第1课时[教材分析]本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第44—45页的内容，《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教材结合具体的事物，通过观察与操作认识周长，然后在生动有趣的生活情境中，探索掌握周长，最后，运用已学知识解决生活中的简单问题。
教师要从学生熟悉的生活事例入手，通过描出树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。
根据本节课的内容特点，重点应放在让学生观察、操作、交流和感悟中体会周长含义，从而自然的获得求图形周长的计算方法。
培养他们的数学交流、合作和动手操作的意识。
[学情分析]三年级学生已经学习了平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描出树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。
通过让学生量一量自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。
［课前准备］(1)捡拾2片树叶。
(2)直尺或三角尺，毛线或细绳、卷尺。
（3）教具学具准备：多媒体课件、直尺、线、部分实物（如树叶）等。
[教学目标]：1、知识与技能目标：结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。
2、过程与方法目标：经历观察、操作、测量、比较等数学活动，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。
3、情感态度与价值观目标：经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
[教学重点]建立对周长的感性认识。
[教学难点]结合具体事物，理解周长的意义以及掌握测量周长的方法。
[教学手段]1．教学方法：情境创设，引导法，活动教学法。
2．学习方法：动手实践、自主探索、合作交流。
[教学过程]：一、创设情境，初步感知“周长”师：同学们知道喜欢秋天吗？（课件出示深秋风景画面）生：喜欢师：是的，多么美丽的秋天呀！秋天是树叶飘落的季节。
北师大三年级上册《什么是周长》教案
举例：以正方形、长方形、圆形等图形为例，引导学生观察和测量其周长，强调周长的计算方法。
（2）计算简单图形的周长：掌握三角形、四边形、圆形等图形周长的计算方法；
举例：讲解如何计算等边三角形、矩形、圆的周长，并给出具体计算公式。
（3）比较图形周长的大小：学会比较不同图形周长的大小，培养学生的观察能力和逻辑思维能力；
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种方法来帮助学生理解周长的概念和应用。从教学过程来看，有几个方面值得反思和总结。
首先，导入新课环节，通过提问方式引起学生的兴趣，这起到了很好的效果。大多数学生对测量物体边界长度的问题表现出较高的关注度，这为后续的教学奠定了基础。但在这一环节，我也发现部分学生对问题的理解不够深入，今后在提问时应更加注重引导学生思考，让他们从生活中发现数学问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解周长的基本概念。周长是指封闭图形边界上的长度总和。它是衡量图形大小的重要指标，在日常生活和工程测量中有广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以正方形为例，讲解如何计算其周长，并解释周长在制作桌布、围栏等实际场景中的应用。
3.成果分享：每个小组将上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了周长的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对周长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案
北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元周长第1课时《什么是周长》，主要介绍了周长的概念和计算方法。
通过学习本课，学生将能够理解周长的含义，并学会使用尺子测量和计算不同图形的周长。
二、教学目标：1. 知识与能力目标：a. 理解周长的概念，即图形边的长度之和。
b. 掌握使用尺子测量图形边的长度，并能计算图形的周长。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生观察和思考的能力，引导他们发现周长的概念。
b. 通过师生互动和学生间的合作，促进学生们积极参与课堂活动。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
b. 培养学生合作学习和互助互助的意识。
三、教学重难点教学重点：理解周长的含义，会测量计算图形的周长教学难点：建立“一周”的概念四、学情分析：学生已经学习了一些基本的数学概念，并具备了使用尺子测量长度的基本能力。
他们对图形有一定的认识，能够识别和区分不同的图形。
但是，他们可能还不了解周长的概念，以及如何计算图形的周长。
在教学过程中，需要通过具体的示例和实践操作来帮助学生建立起周长的概念，并掌握测量和计算周长的方法。
五、教学过程：1、导入（教师展示图形卡片）教师：同学们，今天我们要学习有关周长的知识。
请大家仔细观察一下这些图形，并思考一下它们有什么共同之处。
学生A：它们都是有边的图形。
教师：很好！你观察得很仔细。
这些图形都是由边组成的。
那么，我们如何来衡量这些图形的边的长度呢？请大家思考一下。
学生B：可以用尺子来测量。
教师：非常好！尺子是一种常用的工具，可以帮助我们测量图形的边的长度。
除了边的长度，还有没有其他的概念可以描述图形的特征呢？学生C：周长。
教师：正确！周长就是描述图形边的长度的概念。
接下来，我们将学习什么是周长。
2、概念讲解（教师示意围绕图形的动作）教师：周长是指图形的边的长度之和。
我们可以把周长想象成是围绕着图形的一条线。
北师大版数学三年级上册《什么是周长》教学设计1
北师大版数学三年级上册《什么是周长》教学设计1一. 教材分析《什么是周长》是北师大版数学三年级上册第五单元的第一课时，本节课主要是让学生通过观察、操作、探究等活动，理解周长的概念，掌握测量的方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教材通过生活实例引入周长的概念，让学生在实际操作中感受周长，体验数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和探究能力，他们对新知识充满好奇，愿意主动参与课堂活动。
但同时，学生的数学思维还在发展中，需要通过具体的生活实例和动手操作来帮助他们理解抽象的数学概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用尺子测量物体的周长。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生团队协作能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，学会用尺子测量物体的周长。
2.难点：让学生在实际操作中体会周长的意义，灵活运用测量方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入周长的概念，让学生在实际情境中感受数学。
2.动手操作法：让学生在动手测量中体验周长的意义，提高操作能力。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些生活中常见的物体，如圆形的硬币、长方形的手帕等。
2.学具：每组准备一把尺子，用于测量物体周长。
3.课件：制作课件，展示生活中的实例和测量方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些生活中常见的物体，如硬币、手帕等，引导学生观察这些物体的形状，引发学生对周长的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些实例，如圆形硬币的周长、长方形手帕的周长等，引导学生观察并思考：什么是周长？如何测量周长？3.操练（10分钟）学生分组讨论，选取一个物体，用尺子测量其周长，并记录结果。
《什么是周长》(教案)-2023-2024学年数学三年级上册北师大版
《什么是周长》（教案） 20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解周长的概念，能够识别并测量简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
二、教学内容1. 周长的定义：封闭图形一周的长度。
2. 周长的测量方法：使用直尺或软尺。
3. 常见图形的周长计算：正方形、长方形、圆形等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念及其测量方法。
2. 教学难点：周长计算公式的推导和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、软尺、模型、多媒体课件等。
2. 学具：学生自备直尺、软尺、模型等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注周长。
2. 新课：讲解周长的定义、测量方法，引导学生观察、操作、实验。
3. 练习：分组练习，测量给定图形的周长，交流讨论。
5. 课堂作业：完成教材练习题，巩固所学知识。
6. 课后作业：设计相关练习，加深对周长的理解。
六、板书设计1. 周长的定义、测量方法及计算公式。
2. 常见图形的周长计算示例。
3. 课堂练习题。
七、作业设计1. 教材练习题。
2. 设计相关练习，包括填空题、选择题、解答题等。
3. 联系生活实际，设计实际问题，让学生运用周长知识解决。
八、课后反思1. 学生对周长概念的理解程度。
2. 学生在测量周长、计算周长方面的掌握情况。
3. 教学方法、教学手段的适用性。
4. 课堂氛围、学生参与度。
5. 作业完成情况及反馈。
6. 对教学过程的改进意见。
重点关注的细节：教学过程一、导入二、新课新课环节是教学过程的核心，教师需要详细讲解周长的定义、测量方法和计算公式。
教师可以通过实物模型或多媒体课件，直观地展示周长的含义。
然后，教师可以引导学生动手操作，使用直尺或软尺测量给定图形的周长，让学生在实践中感受周长的概念。