英国高等教育课程设置与证书分类综述

英国高等教育课程设置与证书分类综述
英国高等教育课程设置与证书分类综述

英国高等教育课程设置与证书分类综述

英国的大学和学院开设有上千门优质课程,发放的资格证书得到各国雇主和学术界的认可。提到高等教育证书,你可能首先想到的是学士证、硕士证、工商管理学硕士证和博士证。但其实还有很多类型的证书。

以下是为大家独家整理并且翻译的关于英国高等教育证书类型和课程设置的文章,除了证书和课程,还涉及学年、工作实习等内容,希望能加深你所英国高等教育的了解。欢迎阅读。

本科阶段的证书主要有:

1.Bachelor’s or undergraduate degree(学士学位)。涉及学术学习,旨在帮助学生深入地理解某一学科。全日制学制通常为三年(有些四年)。有不同名称的学位,比如文学士、理学学士、教育学学士和工程学学士。

学位分为普通和荣誉两种,不同大学、学院可能不尽相同。一般而言,普通学位在学生已经修完完整学位课程但尚未满足三级荣誉学位所需条件的时候颁发。在苏格兰,普通学位(ordinary degree)通常要修满三年全日制课程,而荣誉学位( honours degree)要修满四年全日制课程。

2.Foundation degree。相当于两年制的荣誉学位。可以全职,可以兼职。涉及学术研究和与工作内容相关的学习。可以作为单独的学位学习,也可以学满四年,获取荣誉学位。

3.Diploma of Higher Education。两年全日制,相当于一

个学位的前两年学习,可以作为相关学位课程第三年学习的准入。课程内容可以涉及学术,但主要服务于特定工作或职业,比如护士和社会工作。

4.Certificate of Higher Education。主要服务于特定工作或职业,或学术研究。相当于荣誉学位第一年学习,涉及高等教育阶段其他证书的基础课程内容的学习,可以表明你有能力学习大学阶段的课程。你可以用该证书来获取大学学习的自信,改变或进一步发展你当前的事业,也可以以此为基础,通过进一步的学习拿到前三种证书。

5.Higher National Diploma (HND)。两年学习,如果成绩好,可以进入学位的第三年学习。

研究生阶段的证书主要有:

1.Master’s degree(硕士学位)。硕士证书允许你进一步学习某一门学科,或者利用本科阶段学习到的技能走向完全不同的方向。硕士学位是给成功证明自己在某一学科领域具备高水平技能的学生颁发的专业资格证书。几乎所有学科都有硕士阶段的学习,但硕士的类型主要只有两种:教学和研究(见下文)。

通过硕士课程学习可以拿到文学硕士和理学硕士资格证书。同时还有以学科为区分的证书,比如工程硕士、美术硕士、法律硕士、建筑学硕士。哲学硕士课程只有研究方向,通常为有意读博士的学生开设。

2. Master of Business Administration(工商管理硕士)。该学位有国际认可,能为你提供成功打入管理行业所需的技能。工商管理硕士课程涵盖商务政策与战略、运营战略管理、市场研

究、财务会计、信息技术、人力资源管理、领导学、企业家、国际贸易等主题。

3.PhDs/doctorates(博士学位)。博士学位是学生能获得的水平最高的学位。该学位读起来比较困难,毕业后通常是留在学院在工作(以讲师或研究员的身份)。虽然你可能不需要硕士学位,但要想拿到博士学位你需要先拿到硕士学位。

4.Postgraduate diplomas and qualifications(研究生文凭、证书)。对于在获得本科学位之后想继续学习的学生来说,选择项很多。研究生阶段的证书和文凭课程涉及新知识,学生可以通过这些课程的学习来加深对本科阶段学到的技能和知识的理解。

5.Professional and vocational qualifications(职业资格证)。该证书旨在提高工作技能,注重实训,有直接接触工作的机会。

6.Conversion courses。Conversion courses是研究生阶段的一种职业证书,通常适于有意转专业以更好地适应职场的本科生攻读。

教学方向的研究生项目有系列讲座组成,以考试或课程作业作为评估方式。研究方向的研究生项目在独立深度学习方面要求更高,学习期通常为两年或三年。评估方式为论文或专题文章。

大多数高等教育课程都采用模块教学,即是说,你可以从不同学科领域选取模块或单元,合成个人化的课程。比如,如果你选修了英语文学课,你在第一学年里就可以选科幻小说作为第一模块、儿童文学作为第二模块,短篇小说作为第三模块。

如果你对多门科学感兴趣,你可以跨学科选修课程,比如英

语文学和心理学。对于每门学科比重,你通常也可以自己决定。组合(joint)意味着两门学科占有同等的学习比重(50:50),多数或少数(major/minor)则意味着3比1的比重。

有些课程包括一年的企业实习。比如,在商城、慈善机构、公共部门等实习。这类课程通常在学位的第三年或Higher National Diploma (HND)的第二年开设;根据雇主方面的情况,实习可以全职带薪。这样做的目的在于让你走进职场,通过实习获取宝贵工作经验;实习可能与你完成高等教育课程学习之后要做的工作有关。

大部分全日制本科生课程需要三年学习时间(在苏格兰是四年)。全日制研究生课程学习时间需要一年(含)以上。

非全日制课程一般需要花更长时间,这样你可以边工作边学习,可以以更慢的节奏学习。非全日制课程没有规定的学时,有长有短。

至于上课的地点,你可以选择在英国,也可以在英国以外。通过远程教育、加入英国海外校园等方式学习。

在英国,学年通常始于9月或10月,结束于第二年的6月或7月。有些课程比较灵活,开课时间也不一样。

英国学位及证书分类全解

北京第二外国语学院HND中心——英国学位及证书分类全解 在英国,未经授权而设立学位或相应学历属违法行为,得到学位授予权的依据是皇家许可状或议会法案。要获得学位授予权,高等院校必须表明他们对保证质量的承诺,并且拥有相应的体系来确保学术质量。高等教育质量保障署(QAA)公布的规章中对于学校应该达到的标准有详尽的说明。英国学位可分为学士学位(Bachelor Degree)、硕士学位(Master Degree) 和博士学位(Doctor of Philosophy)。 英国大学本科课程提供的学位包括: - BA 文学学士 Bachelor of Arts - BEng 工程学学士 Bachelor of Engineering - LLB 法律学学士 Bachelor of Law - BSc 理学学士 Bachelor of Science 学士学位有两种类型:荣誉学士和普通学士。荣誉学士学位的级别高于普通学士学位,大部分专业都可以授予这种荣誉学位。 学位又分成五个等级: - A first-class degree 一级学位 - Upper second-class degree 二级甲等学位或者写成:2:1 - Lower second-class degree 二级乙等学位或者写成:2:2 - Third-class degree 三级学位 - Pass 及格。 前四个等级都属于荣誉学士学位。除学位课程外还有高等职业证书: - HND Higher National Diploma - HNC Higher National Certificate。 硕士学位可分为授课式硕士学位和研究式的硕士学位。 授课式硕士学位:课程一般为一年,学生必须上一定学时的课程,每学期写出规定数字的论文,年终递交最后的毕业论文。 研究式硕士学位:通常需要两年的时间,主要在导师指导下从事论文写作工作。 硕士阶段授予的学位有文学硕士、理学硕士、法律硕士或工商管理硕士等。研究专修的硕士学位主要有哲学硕士或文学硕士。在硕士研究生阶段,没有完成毕业论文的学生可获得学校颁发的研究生文凭(Postgraduate diploma)。该文凭也是为没有资格申请硕士学位的学生

大学专业共分11个学科门类

大学专业共分11个学科门类,文科生通常报考的有哲学、法学、文学、经济学、教育学、历史学、管理学等7个门类。本文主要介绍一些常见的、报考多的、热门的10个文科专业的王牌院校、学习内容、就业方向和专业新动态,以期为考生提供一点参考。 1、对外汉语 王牌院校 北京语言大学、华东师范大学、北京外国语大学、上海外国语大学,是80年代国家教委首批批准的四所开设对外汉语专业的高校。可以说,目前这四所学校在对外汉语方面的教学科研水平的整体实力,仍居国内前列。尤其是北京语言大学作为我国目前唯一一所开展外国人汉语教学的专门大学,其课程设置、教学水平、教师水平、教材开发、教学实践等方面的综合实力是国内最强的。而华东师范大学是国家对外汉语教学基地,也是国务院侨办的华文教学基地,其对外汉语专业属国家级特色专业。暨南大学则在港澳台地区和东南亚享有盛誉,具有地缘优势。 学习内容 学习的内容比较多,主要是三部分:一是广义的“中文”,除了学习语言外还得学习文化、历史知识,同时学会“讲故事”;二是专业知识,语言学相关知识占其中相当比例,主要包括对外汉语教学理论和语言学、汉语、中国文学和中国文化知识;三是学习外语,如英语、日语、俄语等。 就业方向 拿到“对外汉语教师资格考试”高级证书,到国外就业的可能性就大得多;做强英语,拓宽就业渠道;可在国内的外贸、外事、文化交流、三资企业等行业中工作;在国内的中学从事双语教学等。 2、 新闻学 王牌院校 北京大学是第一个开设新闻学专业的大学;清华大学具有国际化视野;中国人民大学是业界公认的老大;复旦大学被称为“北有人大,南有复旦”;中国传媒大学具有与广播影视事业鱼水相依的行业特色;华中科技大学以文理交叉见长,复合特色取胜;厦门大学的特色是海外华文传媒;南京大学侧重理论和新媒体,近年来开拓了政府新闻学、网络新闻学领域;南京师范大学开垦出新闻法学教育与研究的领域,开拓了“大众传媒与农村社会发展”的新空间;暨南大学面向港澳台地区、面向海外,集中体现了南方新闻界务实的特色;四川大学是西南地区唯一的新闻学博士点授权单位,在西部有广泛影响。 学习内容

5. 韩国学科门类设置情况

韩国学科门类设置情况 崔雄权李峰于沐阳商昌宝 延边大学 韩国的学科门类由人文·社会科学系列(等同于我国的学科门类)、自然科学系列、工学系列、艺·体能系列、医学系列、农学系列、协同学科、产·学·研协同学科等8个系列组成。 学科门类 一级学科 汉城大学高丽大学延世大学 人文·社会科学国语国文学科国语国文学科国语国文学科英语英文学科英语英文学科英语英文学科德语德文学科德语德文学科德语德文学科法语法文学科法语法文学科法语法文学科中语中文学科中语中文学科中语中文学科俄语俄文学科俄语俄文学科俄语俄文学科言语科学科日语日文学科史学科 西(班牙)语西(班牙) 文学科 西(班牙)语西(班牙) 文学科 哲学科 国史学科哲学科文献信息学科东洋史学科史学科心理学科 西洋史学科韩国史学科经济学科 哲学科地理学科应用统计学科宗教学科言语科学科经营学科 美学科文艺创作学科经营学与MBA 考古美术史学科教育学科神学科 政治学科教课教育学科政治学科 外交学科计算机教育学科行政学科 社会学科法学科新闻广播学科人类学科政治外交学科社会学科 心理学科行政学科法学科 地理学科政策学科法学与LL.M 社会福利学科经营学科教育学科 言论信息学科国际经营学科国际关系 经营学科经济学科衣类环境学科法学科农业经济学科食品营养学科教育学科经济政策学科居住环境学科

门类汉城大学高丽大学延世大学食品营养学科数码经营学科儿童·家庭学科 衣类学科心理学科生活设计学科 消费者学科社会学科 儿童教育学科言论学科 行政学科社会福利学科 国际学科北韩学科 自然科学统计学科数学科数学科 护理学科物理学科化学科 兽医学科化学科生物学科 环境计划学科地球环境科学科地球系统科学科环境造景学科计算机学科天文宇宙学科数理科学科统计学科大气科学科 物理学科电算学科生化学科 化学科应用物理学科 生命科学学科素材化学科 地球环境学科信息统计学科 家政学科 看护学科 工学建筑学科化工生命工学科化学工学科 产业工学科土木环境工学科电气电子工学科 原子核工学科建筑工学科建筑工学科 造船海洋工学科机械工学科土木工学科 材料工学科新素材工学科机械工学科 机械航空工学科产业系统信息工学科金属工学科 地球系统工学科材料工学科陶瓷工学科 化学生物工学科电子·信息工学科生命工学科 电气工学科环境工学科城市工学科 计算机工学科 制御(控制)计测工学 科 计算机·产业工学科 生命信息工学科 食品生命工学科

德国学科门类设置情况

德国高等教育学科、专业目录1说明: 1)本附录为德国联邦统计局2004年发布、截至2003年夏季学期的“专业群、学习范围和学习专业”目录和“专业群、教学与研究范围和专业领域”目录对照表。其中,后一目录专业群“高校中央机构”和“高校附属医院中央机构”及其所含教学与研究范围和专业领域因和本文研究对象无关,且与前一目录基本无对应关系,故略去; 2)学科、专业前面的数字或字母只是分类号或代码,不是表达某种顺序或体系的编码; 3)专业群(学科门类)的分类号和名称用四号字粗体标明,学习范围、教学与研究范围(一级学科)的分类号和名称用小四号字粗体,学习专业、专业领域(二级学科)代码和名称用五号字。 A.1 专业群、学习范围和学习专业专业群、教学与研究范围和专业领域01 A 01 010 004跨学科研究(以语言和文化科学为主)0100 语言和文化科学(普通) 1 部分专有名词译名参考: 袁志英/许震民(编译).德汉汉德科学和大学用语词典.波恩:德意志学术交流中心,1998年。以及:鲍超佚/金秀芳(编著).最新留德指南.北京:外语教学与研究出版社,2002年。

(a) 090 语言和文化科学作为中学课目(b) 0120 跨学科研究(以语言和文化科学为主) 0110 语言中心 02 020 161 基督教会慈善救济学 544 基督教宗教教育学,教会教育工作 053 基督教神学,基督教宗教学 0200 基督教神学(普通) 0210 旧约(基督教神学) 0215 基督教会慈善救济学 0230 历史神学(基督教神学) 0220 新约(基督教神学) 0250 实用神学和宗教教育学(基督教神学) 0260 宗教史和传教学(基督教神学) 0240 系统神学(基督教神学) 03 030 162 天主教慈善救济学 545 天主教宗教教育学,教会教育工作 086 天主教神学,天主教宗教学 0300 天主教神学(普通) 0390 旧天主教神学 0310 圣经神学(天主教神学) 0315 天主教慈善救济学 0320 历史神学(天主教神学) 0350 教会法学(天主教神学) 0340 实用神学和宗教教育学(天主教神学) 0330 系统神学(天主教神学) 04 040 169 伦理学 127 哲学 136 宗教学 0400 哲学(普通) 0420 哲学/伦理学教学法 0425 哲学史 0426 逻辑学 0410 宗教学 0430 科学研究/科学学 05 050 272 古代史 012 考古学 068 历史学 273 中古和近代史 548 史前史和上古史 183 经济史/社会史 0500 历史学(普通) 0520 古代史 0570 考古学 0580 历史学教学法 0585 文化史和精神思想史 0550 国别史、州别史 0530 中世纪史 0540 近现代史 0510 史前史和上古史

国际学科分类(DOC)

国家标准GB/T13745-92《学科分类与代码》表 2009-12-26 14:21:43| 分类:默认分类| 标签:|举报|字号大中小订阅740 语言学 740.10 普通语言学 740.1010 语音学 740.1015 语法学 740.1020 语义学 740.1025 词汇学 740.1030 语用学 740.1035 方言学 740.1040 修辞学 740.1045 文字学 740.1050 语源学 740.1099 普通语言学其他学科 740.15 比较语言学 740.1510 历史比较语言学 740.1520 类型比较语言学 740.1530 双语对比语言学 740.1599 比较语言学其他学科 740.20 语言地理学 740.25 社会语言学 740.30 心理语言学 740.35 应用语言学 740.3510 语言教学 740.3520 话语语言学 740.3530 实验语音学 740.3540 数理语言学 740.3550 计算语言学 740.3560 翻译学 740.3599 应用语言学其他学科 740.40 汉语研究 740.4010 普通话 740.4015 汉语方言 740.4020 汉语语音 740.4025 汉语音韵 740.4030 汉语语法 740.4035 汉语词汇 740.4040 汉语训诂 740.4045 汉语修辞 740.4050 汉字规范 740.4055 汉语史 740.4099 汉语研究其他学科

740.45 中国少数民族语言文字 740.4510 蒙古语文 740.4515 藏语文 740.4520 维吾尔语文 740.4525 哈萨克语文 740.4530 满语文 740.4535 朝鲜语文 740.4540 傣族语文 740.4545 彝族语文 740.4550 壮语文 740.4555 苗语文 740.4560 瑶语文 740.4565 柯尔克孜语文 740.4570 锡伯语文 740.4599 中国少数民族语言文字其他学科740.50 外国语言 740.5011 英语 740.5014 德语 740.5017 瑞典语 740.5021 意大利语 740.5024 法语 740.5027 西班牙语、葡萄牙语 740.5031 罗马尼亚语 740.5034 俄语 740.5037 波兰语、捷克语 740.5041 塞尔维亚语、保加利亚语 740.5044 希腊语 740.5047 阿尔巴尼亚语 740.5051 匈牙利语 740.5054 梵语、印地语、乌尔都语、僧伽罗语740.5057 波斯语 740.5061 土耳其语 740.5064 阿拉伯语 740.5067 希伯莱语 740.5071 豪萨语 740.5074 斯瓦希里语 740.5077 越南语、柬埔寨语 740.5081 印度尼西亚语、菲律宾国语、马来语740.5084 缅甸语 740.5087 泰语、老挝语 740.5091 日语 740.5094 世界语 740.5099 外国语言其他学科 740.99 语言学其他学科

英国公立普通中学的课程设置

英国公立普通中学的课程设置 吉林长春大学王治君 在英国,有90%左右的中学生在公立普通中学(comprehensive school,也译作综合性中学)读书。〔1〕根据英国的教育制度,普及义务教育为11年,即小学6年,中学5年。〔2〕儿童5岁上学读到11岁,然后到中学再读5年,大约到15岁时毕业。中学毕业时需参加“普通中等教育证书”考试(GGSE:the General Certificate of Secondary Education)。这种考试受“学校考试评定委员会”(the School Examination and Assessment Council)监督。这种考试中的每一门课的成绩都有从A到G共7个等级。〔3〕因此,一般来说很少有人考试不及格。取得此证书者可以被认为达到了社会招工的最低文化标准。五年制中学毕业的学生如果想升入大学,还需要到一些专门的公立区域学校(regional college)再免费学习一年或两年,然后参加A级考试(A-level:Advanced level)或A 级附加考试(AS-level:Advanced Supplementary level)。一般来说,学生参加3门课的A级考试〔4〕或参加两门课的A级考试和两门课的A级附加考试,即可达到大学的录取标准。〔5〕当然,进入像牛津大学和剑桥大学这样的名牌大学就需要这3门课或4门课成绩均达到A等才行。 无论是“普通中等教育证书”考试还是A级或A级附加考试,考试的课程都是中学开设的课程。 下面仅举切斯特坦中学一例,说明英国公立普通中学的课程设置的特点。 切斯特坦中学是一所比较典型的英国公立普通中学。该校建于1974年,是男女生混合学校。该校有11岁至16岁的在校生1050名,教师大约60名。该校拥有一个有90个座位的资料中心、两个技术实习车间、两个科学实验室、两座礼堂、两个美术室、一个舞蹈戏剧排练室、一个陶器室、一个板画复制室和两个信息技术室。此外,还有单独的音乐排演室、室内游泳池、体操房、体育馆、室外全天候灯光网球场和运动场。学校还有食堂。 英国中学的年级划分一般是延续小学的年级,即从7年级到11年级。7年级相当于我国的初中1年级,而11年级则相当于我国的高中2年级。英国小学生毕业后,可自愿择校上中学。为此各公立普通中学都竞相吸引学生到本校学习。 切斯特坦中学的7年级新生入学后,学校根据从小学获得的关于入学新生的多方面信息给新生编班。编班的原则是考虑每个班应有能力不同的学生,即每个班都有能力上、中、下的学生。每个班一般有25名学生,设一个班主任教师负责。班主任每天至少到班去两次,处理日常事务。每个年级有8个班,设1个年级长教师负责全年级事务。全校从7年级到11年级共5个年级,一共40个班。 英国中学1个学年分为春、夏、秋3个学期。 一、课程设置 切斯特坦中学开设课程时,尽可能地保持科学技术课与人文学科课和艺术学科课之间的基本平衡。这些课程将有助于学生在品德、文化、精神和身体诸方面都得到发展,并且影响到学校周围的社会环境。 切斯特坦中学如同其他英国公立普通中学一样,教学计划分为两个教学年段,即7-9年级教学年段和10-11年级教学年段。这与我国初中1年级至3年级

英国教育学专业的分类与解析

英国教育学专业的分类与解析 教师这个行业一直是非常受人尊重的,同时也相对是一份比较稳定的工作,这也促成了教育学及英国商科和传媒以后比较比较热门的专业之一。无论是刚刚毕业的大学生,还是已经从教多年的教师,都可以根据自己的情况找到适合的英国大学的相关教育专业,即使是对于刚刚毕业,非教育专业背景,但希望攻读教育类硕士课程的学生,也有很多大学可以接受跨专业申请英国教育学。同时,英国的教育硕士的课程设置非常灵活,学生可以根据自己的兴趣爱好和将来的发展方向来自己选择专业领域,这样使得所学的知识会更具有针对性,更加符合将来的职业发展。 经常会有学生问道教育学的分类,最常见的教育学分类有青少年教育、幼儿教育、高等教育、英语教育、英语语言教育等,每一个的教育方向都提供给学生不同的专业知识和专业技巧,并且提供学生在不同职业领域中掌握的不同的专业技能。英语教育和普通教育学算是学生们经常问道的两个专业方向,是不是TESOL比Education更具有针对性呢,下面我来分析一下二者的差异性 先说一下教育学和TESOL的定义: 教育学是体现一般教育规律的一门社会科学。教育学可以是整体也可以是细分。从宏观角度来说,教育学是一个大的概念,它其中包括高等教育学,基础教育学,学前教育学,特殊教育学,比较教育学,成人教育学等等。从微观角度来看,教育学是一门专门研究教育现象,揭示教育规律,指导教育实践的一门学科,具有很强的理论性和实践性性 TESOL专业的教学对象英语非母语国家的人群是“Teaching English to Speakers of Other Languages”的缩写,中文翻译是“对外英语教学” TESOL证书作为一项国际英语教师的职业资格证书。主要学习的会是包括英语教学方式,方法,文化区别以及语言架构等之类课程。所以在一定程度上,可以说TESOL专业属于教育学的一个类别。在英国绝大多数大学TESOL专业都在教育类下面,但是也有的被放在语言系下面。需要澄清的是TESOL 的主题是“如何教英语”而不是“如何学英语”. 取得了外语或外文学位的人不一定具备了英语教学的条件.“英语教学”,尤其是“对外英语教学”,是一个专业,有它特别的专业知识。

国内外大学学科分类与学院设置情况简介

国内外大学学科分类与学院设置情况简介发布时间:2012-07-05 张寒松一流大学要有一流的学科。一流的学科往往需要通过长期的建设和发展才能形成。推动一流学科的形成,其中一项基础性的工作是要对学科作科学的分类,并合理设置学院。笔者最近研读了著名经济学家、清华大学经济管理学院院长钱颖一教授近期发表的“大学学科布局思考”、 “论大学本科教育改革”两篇文章和教育部《普通高等学校本科专业目录(修订一稿)》及《学位授予和人才培养学科目录(2011)》两个文件,并对国内外40余所大学学院设置情况进行了初步调研。现就国内外大学学科分类与学院设置作一简介,希望能对学校的学科布局调整和学院设置有所助益。 一、国外大学学科分类与学院设置情况 国外大学学科一般分为两个大类:一类是基础学科,包括自然科学(数、理、化、生)、社会科学(经、政、社、心)和人文学科(文、史、哲);另一类是实用学科,包括工学、农学、法学、医学、管理学、艺术学、教育学、体育学等。学科之间的关系大体是:(1)人文学科非科学,社会科学介于自然科学与人文学科之间属于科学(主要从方法论上讲);(2)实用学科是基础学科的应用,没有一流的基础学科难有一流的实用学科。国外大学学院一般分三个层次设置:(1)文理学院(基础学科学院、本科生院,其学科水平反映大学整体学术水平和声望);(2)主要职业学院(工学院、商学院、法学院和医学院4类,工学院既招本科生也招研究生;法学院、医学院只招研究生;不少商学、管路敷设技术通过管线敷设技术不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题,而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中,要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等,要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式,为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题,合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则:在分线盒处,当不同电压回路交叉时,应采用金属隔板进行隔开处理;同一线槽内,强电回路须同时切断习题电源,线缆敷设完毕,要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系,根据生产工艺高中资料试卷要求,对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验;对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作;对于继电保护进行整核对定值,审核与校对图纸,编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案,编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案;对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题,作为调试人员,需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料,并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术,电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时,需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全,并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围,或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理,尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作,并且拒绝动作,来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此,电力高中资料试卷保护装置调试技术,要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时,需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

英国高等教育课程设置与证书分类综述

英国高等教育课程设置与证书分类综述 英国的大学和学院开设有上千门优质课程,发放的资格证书得到各国雇主和学术界的认可。提到高等教育证书,你可能首先想到的是学士证、硕士证、工商管理学硕士证和博士证。但其实还有很多类型的证书。 以下是为大家独家整理并且翻译的关于英国高等教育证书类型和课程设置的文章,除了证书和课程,还涉及学年、工作实习等内容,希望能加深你所英国高等教育的了解。欢迎阅读。 本科阶段的证书主要有: 1.Bachelor’s or undergraduate degree(学士学位)。涉及学术学习,旨在帮助学生深入地理解某一学科。全日制学制通常为三年(有些四年)。有不同名称的学位,比如文学士、理学学士、教育学学士和工程学学士。 学位分为普通和荣誉两种,不同大学、学院可能不尽相同。一般而言,普通学位在学生已经修完完整学位课程但尚未满足三级荣誉学位所需条件的时候颁发。在苏格兰,普通学位(ordinary degree)通常要修满三年全日制课程,而荣誉学位( honours degree)要修满四年全日制课程。 2.Foundation degree。相当于两年制的荣誉学位。可以全职,可以兼职。涉及学术研究和与工作内容相关的学习。可以作为单独的学位学习,也可以学满四年,获取荣誉学位。 3.Diploma of Higher Education。两年全日制,相当于一

个学位的前两年学习,可以作为相关学位课程第三年学习的准入。课程内容可以涉及学术,但主要服务于特定工作或职业,比如护士和社会工作。 4.Certificate of Higher Education。主要服务于特定工作或职业,或学术研究。相当于荣誉学位第一年学习,涉及高等教育阶段其他证书的基础课程内容的学习,可以表明你有能力学习大学阶段的课程。你可以用该证书来获取大学学习的自信,改变或进一步发展你当前的事业,也可以以此为基础,通过进一步的学习拿到前三种证书。 5.Higher National Diploma (HND)。两年学习,如果成绩好,可以进入学位的第三年学习。 研究生阶段的证书主要有: 1.Master’s degree(硕士学位)。硕士证书允许你进一步学习某一门学科,或者利用本科阶段学习到的技能走向完全不同的方向。硕士学位是给成功证明自己在某一学科领域具备高水平技能的学生颁发的专业资格证书。几乎所有学科都有硕士阶段的学习,但硕士的类型主要只有两种:教学和研究(见下文)。 通过硕士课程学习可以拿到文学硕士和理学硕士资格证书。同时还有以学科为区分的证书,比如工程硕士、美术硕士、法律硕士、建筑学硕士。哲学硕士课程只有研究方向,通常为有意读博士的学生开设。 2. Master of Business Administration(工商管理硕士)。该学位有国际认可,能为你提供成功打入管理行业所需的技能。工商管理硕士课程涵盖商务政策与战略、运营战略管理、市场研

英国人力资源管理专业硕士介绍简述分类院校和申请要求修订稿

英国人力资源管理专业硕士介绍简述分类院校 和申请要求 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

英国人力资源管理(H R M) HRM为何选英国而不在国内念呢因为相对于国内的人力资源管理课程,英国的课程设置更细致,专业概念更加专业, 从人员的挑选前期的准备开始工作,到合理的激励员工,到解聘以及养老金的发放,一应俱全。总之,想学到比国内更专业的HRM吗选英国肯定没错啦。 人力资源管理(HRM) 简单的说就是培养未来从事部门管理、企业管理、劳动人事管理工作的人才。HRM涉及的内容有六个方面:人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬管理、劳动关系管理。 一般来说选择此类专业,未来工作的局限性比较大,基本就被定型在管理类型上来了。刚毕业的应届毕业生刚进公司,一定是先从HR Assistant做起的。还有一种好的发展途径,就是进一些世界知名的咨询公司:Hewitt或Mercer等,都是专业进行人力资源咨询的一流公司。也有一些去了政府部门、或者教书等。? 什么样的人适合人力资源管理(HRM) 虽说三百六十行行行出状元,但首先必须要找到适合自己的那一行呢。如果有幸在一家大公司做到HR总监的位置,是可以达到很客观的年薪的,50~100万。但是想成为一个成功的HR,小编觉得不仅仅需要文能舞墨,还需要伶牙俐齿,不说上知天文地理,起码在大的场合下能够hold 住全场;最重要的还需要了解经济领域,知晓最基本的知识。 为什么要去英国读人力资源管理 英国的HRM远远专业于国内,而且英国很多企业的HR机构也为在读学生设置了实习岗位,有更早的接触关于人力资源的实际操作机会。而且如果在实习期间表现的好的话可以直接留下来。这样的机会在国内可是相当少的。 除此之外呢,选择英国还有一个重要的原因,就是英国的人力资源专业CIPD认证。大家都知道,在英联邦国家,大部分职业都会有一个或多个专业机构,组织业内人士,对大学的相关课程进行评估和认定。例如,会计师在英国有ACCA,澳大利亚有CPA。同样,英国的人力资源协会(The Chartered Institute of Personnel and Development, CIPD)是从事人力管理和发展职业

大学专业共分11个学科门类

来自: (一種心態一種人生. !) 大学专业共分个学科门类,文科生通常报考地有哲学、法学、文学、经济学、教育学、历史学、管理学等个门类. 本文笔者将换一种可能更有意思地文科划分方法,即将文科专业分为种(当然这种划分不太准确,只是为了进行一定地区分).第一类是传统地纯文科专业,如哲学、中文、历史学、考古学、教育学、学前教育、小学教育; 第二类是发展势头较好地文科专业,如新闻学、传播学、对外汉语、国际政治、英语、德语、法语; 第三类是文理交叉地文科专业,如经济学、金融学、会计学、社会学、教育技术学、艺术设计学; 第四类是新兴地文科专业,如媒体创意、知识产权、家政学、特殊教育、言语听觉科学; 第五类是稀缺地文科专业,如外交学、小语种类专业、公安学、侦查学、边防管理、禁毒学; 第六类是艺术体育类专业,这是一类较为特殊地专业,它们在招生过程中不同于普通地高校,是单独招生,并且有面试和专业课加试,分数线也不同于普通高校招生录取分数线,因此,为了行文方便,本文不涉及该类专业. 当然,由于篇幅所限,本文不可能囊括所有地文科专业,这里主要介绍一些常见地、报考多地、热门地文科专业,同时兼及一小部分稀少但有一定特色地文科专业,以期为读者提供一点参考. 哲学类 专业名称 王牌院校 学习内容 就业方向 专业新动态 哲学 这是一个传统专业,一般高校均有开设.中国人民大学、北京大学地哲学专业实力超强;吉林大学号称哲学界地“东北王”,其偏重马克思主义哲学基础理论;南京大学哲学专业侧重于西方马克思主义思潮;复旦大学哲学地优势是马克思主义哲学和西方哲学;武汉大学地哲学专业是我国唯一一个完备程度上可以和北大媲美地老牌专业;北京师范大学打通了哲学、思想政治教育、

英国传媒专业的分类和课程设置

留学英国:传媒专业的分类及课程设置 现代社会环境下,人们的行为方式在改变,媒体也越来越多的介入到我们的生活中,并影响着经济,政治和文化等各行各业。全球的传媒在高速发展,我国的媒体行业也在摸索着寻找出能够适应全球化和本土化想结合的运营模式,这一过程中,在传媒的各个领域都需要大量的高尖端人才,留学英国的具有全球化视野的传媒毕业生,也必将成为炙手可热的人才! 传媒的5大分类如下: 1【Communication】传播 在《21世纪大英汉词典》中Communication有多种释义: 传达,传递;传播;交流思想;通讯;信息等。 其中最具代表性的为组词是: mass communication 大众传播(传媒)/mass communication media 大众传播媒介 不同于电子与信息技术专业中的Communication: 如:communication system 通信系统/communication technology 通信技术/ mobile communication 移动式通信/wireless communication 无线通信 在英国大学中,开设“【Communication】传播”方向的专业,诸如: MA Media and Communications 媒体和传播 MA Mass Communications 大众传媒 MA in Communication 传播 MA in Global Media and Communication 全球媒体和传播 MA International Communication 国际传媒 MA Global Intercultural Communication 全球跨文化交流 #主要课程设置: 媒体与传播理论媒体与文化,传播与发展,传媒政策,大众传媒,全球媒体,沟通与发展,全球通信与发展,政治与媒体等。

大学专业共分11个学科门类

2011-06-22 23:14:27来自: Times ideas(一種心態一種人生。try best!) 大学专业共分11个学科门类,文科生通常报考的有哲学、法学、文学、经济学、教育学、历史学、管理学等7个门类。 本文笔者将换一种可能更有意思的文科划分方法,即将文科专业分为6种(当然这种划分不太准确,只是为了进行一定的区分)。第一类是传统的纯文科专业,如哲学、中文、历史学、考古学、教育学、学前教育、小学教育; 第二类是发展势头较好的文科专业,如新闻学、传播学、对外汉语、国际政治、英语、德语、法语; 第三类是文理交叉的文科专业,如经济学、金融学、会计学、社会学、教育技术学、艺术设计学; 第四类是新兴的文科专业,如媒体创意、知识产权、家政学、特殊教育、言语听觉科学; 第五类是稀缺的文科专业,如外交学、小语种类专业、公安学、侦查学、边防管理、禁毒学; 第六类是艺术体育类专业,这是一类较为特殊的专业,它们在招生过程中不同于普通的高校,是单独招生,并且有面试和专业课加试,分数线也不同于普通高校招生录取分数线,因此,为了行文方便,本文不涉及该类专业。 当然,由于篇幅所限,本文不可能囊括所有的文科专业,这里主要介绍一些常见的、报考多的、热门的文科专业,同时兼及一小部分稀少但有一定特色的文科专业,以期为读者提供一点参考。 哲学类 专业名称 王牌院校 学习内容 就业方向 专业新动态 哲学 这是一个传统专业,一般高校均有开设。中国人民大学、北京大学的哲学专业实力超强;吉林大学号称哲学界的“东北王”,其偏重马克思主义哲学基础理论;南京大学哲学专业侧重于西方马克思主义思潮;复旦大学哲学的优势是马克思主义哲学和西方哲学;武汉大学的哲学专业是我国唯一一个完备程度上可以和北大媲美的老牌专业;北京师范大学打通了哲学、思想政治教育、

国外高校学科建设问题概述

国外高校学科建设问题概述

国外高校学科建设问题概述 一、国外高等学校学科建设的内涵分析 1.学科的内涵。学科,在英语里称为discipline。该词具有多重涵义,包括学科、学科领域、课程、纪律、严格的训练、规范准则、戒律、约束以至熏陶等。其词源为希腊文的教学用语didasko(教)和disco(学)。在14世纪英国作家乔塞时代,discipline指各门知识,尤其是医学、法律和神学这些新兴大学中的“高等部门”。在1981年出版的《世界辞书》中,discipline有9条注解,其中有6条与规范、秩序惩罚制度有关,这些原始的要义说明“学科”不仅仅是专门的知识,它同时也有知识训练制度和方法的意思。 国外关于学科的解释很多,伯顿·克拉克在《高等教育系统—学术组织的跨国研究》一书中指出:“学科明显是一种联结化学家和化学家、心理学家和心理学家、历史学家和历史学家的专门组织方式。它按学科,即知识领域实现专门化”。法国思想家米歇尔·福柯(Michel Foucault)强调了discipline。所兼有的学科和规范的双重含义,认为任何学科都是一种社会规范,比如“精神病理学”、“犯罪学”等都是在社会监控、规训大众、惩罚犯罪的实践中产生的研究领域,同时这些学科的研究结果又会成为强化和改进社会规训和控制的手段。刘仲林在《现代交叉科学》一书中总结了国外学者对学科的界定,如德国学者黑克豪森基于经验和事实的分析;法国布瓦索基于形式和结构的分析;比利时阿波斯特尔教授从贝尔纳的科学社会学观点出发,把学科定义为基于动态的社会活动和分析。 总结以上的观点可以看出,discipline的含义很丰富,但是译为学科的时候,其他的意思就被忽略了,只保留了知识和规训的意思。当代学科包括了两个方面的含义:其一,学科是特定研究领域走向成熟的产物,称一个研究范围为一个学科,即是说它并非只是依赖教条而立,其权威性并非源自一人或一派,而是基于普遍接受的真理或方法;其二,学科是研究领域制度化与建制化的结果,在此种意义上,学科的形成也就在于它成功的界定了自身的研究边界,并规划了本学科研究者的学术规范,即所谓的学科结构成了话语生产的一个控制体系,它通过同一性的作用来设置其边界。 2.学科建设的内涵。学科建设是一个中国化的专有名词,在国外很少有人把高校的学科建设问题作为一个单独的问题进行研究。在外文中甚至找不到与学科建设相对应的语词。这并不意味着国外没有人研究过学科建设问题,只是在研究高等教育和大学问题时作为一个方面来进行研究。美国著名教育家布鲁贝克在他的《高等教育哲学》一书中指出:“由于现代社会所出现的知识爆炸,任何一个人都不可能成为通晓一切知识或者掌握这种百科全书知识的人。今天一个人只能希望成为精通有限领域方向的人,这就向高等教育提出了怎样安排大学本科课程的问题,是应该进行普通教育,即范围较培根式的学问内容的教育,把专业化教育留待研究生阶段和专业教育阶段进行,还是普通教育与专业教育在大学本科同时进行?”英国兰凯斯特大学社会研究中心主任哈罗德·拍金从历史学的角度,对欧洲、美国和日本大学的学科发展和大学形式的演进进行了研究,他认为欧洲中世纪大学与其他专业训练学校的区别就是它的多科性。美国加州大学伯克莱分校高等教育研究所所长马丁·特罗从社会学的角度,通过对各国高等教育系统按照各种各样地位、名望、财富、权力以及影响进行分等的分析,介绍了一些国家的大学提高学科水平的做

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