七年级语文下册第一单元第1课邓稼先学案设计新人教版(含答案)
1 邓稼先
学习目标
1.掌握重点词语的音、形、义。
2.理清作者的行文思路,深入理解文章的思想内容。
3.学习对比表现人物的写作方法。
学习过程
一、基础积累
1.读准下列加点字的字音。
鲜．为人知( ) 鞠躬尽瘁．( ) 筹．划( )
妇孺．皆知( ) 锋芒毕露．( ) 殷．红( )
2.在方格中正确填写汉字。
yùn
育 仰mù
shǔ
名 zhì
友
3.你能根据下面的词义说出成语吗?
(1)比喻人的锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 ( )
(2)指小心谨慎,不辞辛劳,竭尽全力,直到死为止。 ( )
(3)每家每户都知道。 ( )
(4)用马皮把尸体包裹起来,指将士战死于战场。 ( )
(5)值得歌颂,使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。 ( )
二、整体感知
1.这篇文章的形式奇特,采用小标题,分为六部分。请你总结概括每部分的具体内容,可
以用以下方法:A.用文段的中心句;B.抓住文段中的关键词语;C.完全用自己的话概括。
2.全文六个部分之间有什么联系?
三、局部探究
1.默读课文,结合文章内容或自己课外搜集的材料,思考邓稼先“奇”在何处。
2.在写邓稼先之前,为什么先概述我国百年来的历史?
3.邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点?为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
4.第四部分最后说:“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡:是为了民族而自豪,
还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚。”这两句话说明了什么?
四、推荐阅读
欣赏《中国男儿》原始版本,然后写下你的阅读感触。
中国男儿,中国男儿,要将只手撑天空。
睡狮千年,睡狮千年,一夫振臂万夫雄。
长江大河,亚洲之东,峨峨昆仑,翼翼长城,天府之国,取多用宏,黄帝之胄神明种。
风虎云龙,万国来同,天之骄子吾纵横。
中国男儿,中国男儿,要将只手撑天空。
睡狮千年,睡狮千年,一夫振臂万夫雄。
我有宝刀,慷慨从戎,击楫中流,泱泱大风,决胜疆场,气贯长虹,古今多少奇丈夫。
碎首黄尘,燕然勒功,至今热血犹殷红。
感触:
参考答案
一、基础积累
1.xiǎn cuì chóu rú lù yān
2.孕 慕 署 挚
3.(1)锋芒毕露 (2)鞠躬尽瘁,死而后已 (3)家喻户晓 (4)马革裹尸 (5)可歌可泣
二、整体感知
1.示例 六个部分的内容分别是:一、邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的
杰出的科学家;二、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献;三、把邓稼先和奥本海默进行对
比,揭示他能领导大家做出历史性贡献的原因;四、作者为邓稼先成功地领导中国原子弹工程,
自力更生,获得成功感到骄傲;五、写邓稼先在极端困难的条件下,肩负重任,身先士卒,不怕
牺牲,勇于奉献的精神;六、对邓稼先总的评价。
2.第一部分可以说是全文的“小引”。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分是第二部分的补充、延伸,它是以同奥本海默对比的方式突出表现邓稼先的气质、
品格和奉献精神。第四部分从另一角度写出邓稼先贡献之大,这一部分是第二部分的扩展。
第五部分则重点写出了邓稼先深厚博大的民族文化底蕴,超凡的创造才能,坚强的意志,甘为
祖国献身的崇高精神。第六部分是全文的总结。
三、局部探究
1.(1)从“任人宰割”到“站起来了”,中国社会发生了巨大转变,邓稼先“奇”在他
对这一转变做出了巨大贡献,使中华民族完全摆脱了任人宰割的危机。(2)邓稼先“奇”在功
绩举世瞩目,名字却长期以来鲜为人知,他不求名利,将自己的一生都无私地献给了科学,献
给了祖国。(3)邓稼先“奇”在他在美国取得博士学位后立即乘船回国,“立即”一词写出
他投身新中国建设时的急切心情和炽热的赤子之心。(4)邓稼先“奇”在他是“两弹”元勋,
却最不要引人注目,他忠厚平实、真诚坦白,最有中国农民的朴实气质。(5)邓稼先“奇”在
“文革”初期竟能说服两派继续工作,成功制成氢弹。他毫无私心,受人信任。
2.先概述我国百年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起
来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
3.他们都是本国原子弹设计的领导人,都是本国的功臣。但他们的性格和为人截然不
同。奥本海默锋芒毕露,爱出风头;而邓稼先忠厚平实,真诚坦白,从不骄人。课文把邓稼先与
奥本海默对比着写,更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,说明“邓稼先是中国几千
年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”。
4.朴实的语言中蕴含着作者的深情,运用设问,表达了自己内心深处引起的感情震荡,它
告诉读者,作者既为中华民族感到自豪,更为邓稼先领导国内学者和技术人员独立设计出中
国的原子弹而感到骄傲。语言简练,蕴含丰富。
四、推荐阅读
略。
部编人教七下语文第一单元1邓稼先(第3课时)教学设计
部编人教七下语文第一单元1邓稼先（第3课时）教学设计一. 教材分析《邓稼先》是部编人教版七年级下册语文第一单元的一篇文章，本单元的主题是“科学家的人生”。
《邓稼先》一文记叙了著名核物理学家邓稼先的事迹，展现了邓稼先坚定的信念、无私的奉献和高尚的人格。
文章语言朴实、情感真挚，对学生的情感态度价值观有积极的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于科学家的生平事迹和科学精神的理解还不够深入。
学生在学习过程中可能会对邓稼先的成就和贡献产生好奇，但对于科学家的人生选择和价值观的理解可能存在困难。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解邓稼先的事迹，了解他在核物理领域的贡献，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会如何筛选信息，提高信息处理能力。
3.情感态度与价值观：感受邓稼先坚定的信念和高尚的人格，培养学生的科学精神和责任感。
四. 教学重难点1.重点：理解邓稼先的事迹，了解他在核物理领域的贡献。
2.难点：引导学生理解邓稼先的人生选择和价值观，感受他的科学精神。
五. 教学方法1.自主学习法：学生在课堂上自主阅读课文，理解课文内容。
2.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题。
3.案例分析法：通过分析邓稼先的事迹，引导学生理解他的科学精神和价值观。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生理解课文内容。
2.相关视频资料：收集邓稼先的生平事迹的视频资料，为学生提供更多的学习资源。
3.PPT课件：制作相关的PPT课件，帮助学生直观地理解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言和情感。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示邓稼先的生平事迹和核物理领域的贡献，引导学生关注邓稼先的人生选择和价值观。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同分析邓稼先的人生选择和价值观，引导学生通过合作探讨法解决问题。
部编版七年级语文下册第一单元1邓稼先作业设计(含解析)
邓稼先一、填空题1．给加着重号的词语注音，根据注音写出相应的词语。
（1）他不分昼夜．．地拼命学习，甚至忘记了吃饭睡觉。
（2）那殷红．．的鲜血，将大大小小的河流染红了；那坦克大炮，将原本宽阔美丽的草原炸平了。
（3）邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是“两弹”（yuán xūn）。
（4）建立和完善（xuǎn pìn）机制，是提高教师队伍素质的关键。
二、选择题（共3小题，每小题0分，满分0分）2．下列句子中，加着重号的成语使用不正确的一项是（）A．为了还原新加坡前总理李光耀的真实形象，小编搜集了一些李光耀鲜为人知．．．．的小故事。
B．说起土肥原贤二，这是日本侵华史上一名当之无愧．．．．的人物。
C．他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个可歌可泣．．．．的悲剧英雄形象。
D．在西方基督教国家里，《圣经》是一部家喻户晓．．．．、妇孺皆知的书，也是多数人必读的一部书。
3．下列各项中没有语病的一项是（）A．无国界医生组织是一个由各国专业医学人员组成的于1971年在巴黎成立的国际性志愿者组织。
B．《朗读者》是央视主持人董卿酝酿筹备接近一年的文化情感类节目，节目每期有一个主题词，嘉宾围绕主题词朗读一段曾经激励自己、改变自己甚至打动自己的文字。
C．武亦姝在最后一场比赛中，与陈更、李宜幸、张淼淼强强PK，以317分获得攻擂，最后战胜彭敏，成为冠军。
D．“一带一路”战略构想的提出，契合沿线国家的共同需求，为沿线国家优势互补、开放发展开启了新的机遇之窗。
4．给下列句子排序，最合理的一项是（）①那时，“国之兴亡，匹夫有责”的爱国理念深入每个人心中，生根、发芽、结果，并代代相传。
②我们古圣先贤的教育不愧是做人扎根的教育。
③他们为国为民不惜舍生忘死。
④古时儒学盛行时，每个学子都有修身齐家治国平天下的抱负和理想。
⑤同样经受过外国列强的侵犯，但就是国人这种为国家忠心不二、鞠躬尽瘁的爱国精神，坚定保全了我们民族的尊严和命脉。
天津市宁河区七年级语文下册第一单元1邓稼先学案新人教版(2021年整理)
天津市宁河区七年级语文下册第一单元1邓稼先学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（天津市宁河区七年级语文下册第一单元1邓稼先学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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《邓稼先》【学习目标】 1.了解邓稼先、杨振宁的生平经历，积累词语;2。
理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容；3.深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【学习重、难点】1。
揣摩文中关键语句,领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神;2.体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用及多变的句式特点。
【学习方法】诵读法、合作探究法【学习过程】一、预习交流活动一:我出彩：读写字词。
1.读准下列加点字的字音鲜．为人知（）当．之无愧（）古罗布泊．（）凛．若霜晨( )燕．然勒功（) 热血殷．红（）锋芒毕露．（）妇孺．皆知（）自己在预习过程中遇到的易读错的字：_____________________________________________________________________________ 2．根据拼音写出汉字仰mù( ）安huī（) chóu划（）鞠躬尽cu ì( ）两弹元xūn( ）家yù户晓( ） shǔ名( ）diàn基( ） zǎi割（)自己在预习过程中遇到的书写有困难的词语______________________________________________________________________________3、汇报检查①学生汇报自己在预习中遇到的问题，集体学习巩固；②学生代表听写预习的生字读音；活动二：预习材料交流。
七年级语文下册 第一单元 1 邓稼先教案 新人教版 教案
第1课邓稼先【教学目标】1.整体感知课文，借助小标题，复述并概括文章内容。
2.学习本文通过对比表现人物的写法，体会作者取舍材料的艺术和布局谋篇的手法。
3.学习高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。
【情境导入】今天，我们伟大的中华民族之所以能傲立于世界民族之林，是因为中华民族几千年的传统文明孕育出了许许多多卓越的科学家和仁人志士。
他们默默无闻地奉献自己的智慧和青春，甚至生命，才使我们的祖国日益强盛。
这其中，有一位最杰出的科学家——“‘两弹’元勋”邓稼先。
下面，我们就一起来学习物理学家杨振宁先生写的人物传记《邓稼先》，随作者一道去感受邓稼先崇高的精神和品格。
【新课解读】一、初读感知——理清思路1.请同学们快速阅读课文，熟悉内容，体会感情。
2.学生自由交流阅读感受。
3.教师：同学们，本文的写作形式不同于以往我们学过的文章，请大家速读课文，准确把握课文中以下基本信息：(1)课文按小标题可分为六个部分，请同学们根据标题，在自主合作的基础上概括各部分大意。
(2)理解文中的小标题含义。
(举例即可)学生速读课文，独立思考；然后小组内讨论；最后全班交流展示，教师引导、明确：(1)第一部分，展示背景。
通过列举中国自甲午战争和八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制“两弹”所做出的巨大贡献。
第三部分，通过邓稼先与奥本海默的比较，凸显了邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。
第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访问中华人民共和国的经历，表达了作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。
第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现了邓稼先为了国家利益，不计个人安危的献身精神。
第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩进行了高度赞扬，表达了友人对邓稼先的赞颂与悼念。
这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。
部编人教版七年级语文下册第一单元：邓稼先 【学案】
11 邓稼先第一课时【学习导言】邓稼先，“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者。
这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！让我们随着作者饱含深情的笔触，去感悟这位伟大的科学家吧！课前尝试：自主体验（通读课文，积累基础，查找资料）【通读课文】默读几遍课文，读通课文。
【积累基础】读一读，写三遍，并给加点字注音。
宰．割( ) 筹．划( ) 彷．徨( ) 仰慕．( ) 可歌可泣鲜．为人知( ) 当之无愧锋芒毕露家喻户晓妇孺．皆知( )马革裹尸鞠．躬尽瘁．，死而后已( ) ( )【查找资料】通过看书、查资料，了解邓稼先、杨振宁课内导学：合作探究（研读课文分析形象）【研读课文】一、速读训练：快速浏览课文一遍，了解六个部分的内容1 邓稼先是一位的科学家。
2 简单介绍邓稼先的。
3 把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示。
4 作者为邓稼先感到骄傲。
5 写邓稼先在条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。
6 对邓稼先的总的评价：二、思考讨论：这六个部分之间有什么联系？【分析形象】一、总结：这篇文章的主旨是什么？这篇文章歌颂了邓稼先思想品格以及为了中华民族的崛起，的奉献精神。
二、文中表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情，请在文中划出有关语句，并作简要分析。
温馨提示：如：第二部分的9、10节，第五部分的52节课后操练：触发感悟（拓展阅读）1、读自己最喜欢的句子，并抄写在下面2、读自己最喜欢的语段，用深情的语调3、完成词语抄写练习和作业本34页“体验型课堂”学习方案语文（七年级下）班级姓名学号编写者：翁凌翟审核者翁凌翟11 邓稼先第二课时【学习导言】邓稼先，“两弹”元勋，“两弹一星”功勋奖章获得者。
这是一个“大写的人”！我们做人就是要做这样的人！让我们随着作者饱含深情的笔触，去进一步感悟这位伟大的科学家吧！课前尝试：自主体验（课前思考）【课前思考】思考：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？我的理解是：最后讨论的结果证明我的理解是（正确的错误的）课内导学：合作探究（研读课文分析形象）【研读课文】1、邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？3、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？4、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐？【揣摩语言】1、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
部编版七年级语文下册第一单元1邓稼先作业设计(含解析)
部编版七年级语文下册第一单元1邓稼先作业设计(含解析)XXX一、填空题1．给加着重号的词语注音，根据注音写出相应的词语。
（1）他不分昼夜地拼命研究，甚至忘记了吃饭睡觉。
．．（2）那殷红的鲜血，将小小的河流染红了；那坦克大炮，将原本宽阔美．．丽的草原炸平了。
（3）XXX是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是“两弹”（yuán xūn）。
（4）建立和完善（xuǎn pìn）机制，是提高教师队伍素质的关键。
二、选择题（共3小题，每小题分，满分分）2．下列句子中，加着重号的成语使用不正确的一项是（）A．为了还原新加坡前总理XXX的真实形象，小编搜集了一些XXX鲜为人知的小故事。
．．．．B．说起XXX，这是日本侵华史上一名当之无愧的人物。
．．．．C．他立下过军事奇功，也遭遇过四面楚歌，是一个可歌可泣的悲剧英雄形象。
．．．．D．在西方XXX国家里，《》是一部家喻户晓、妇孺皆知的书，也是多数人必读的．．．．一部书。
3．下列各项中没有语病的一项是（）A．无国界医生组织是一个由各国专业医学人员组成的于1971年在巴黎成立的国际性志愿者组织。
B．《朗读者》是XXX主持人XXX酝酿筹备接近一年的文化情感类节目，节目每期有一个主题词，嘉宾围绕主题词朗读一段曾经激励自己、改变自己甚至打动自己的文字。
C．XXX在最后一场比赛中，与XXX、XXX、XXX强强PK，以317分获得攻擂，最后战胜XXX，成为冠军。
D．“一带一路”战略构想的提出，契合沿线国家的共同需求，为沿线国家优势互补、开放发展开启了新的机遇之窗。
4．给下列句子排序，最合理的一项是（）①那时，“国之兴亡，匹夫有责”的爱国理念深入每小我心中，生根、发芽、成效，并代代相传。
②我们古圣先贤的教育不愧是做人扎根的教育。
1③他们为国为民不惜舍生忘死。
④古时儒学盛行时，每个学子都有修身齐家治国平天下的理想和理想。
⑤同样经受过外国列强的侵犯，但就是国人这种为国家忠心不二、鞠躬尽瘁的爱国精神，坚定保全了我们民族的尊严和命脉。
七年级新人教版语文下册：第1单元1邓稼先教学案新人教版
1 邓稼先【导学目标】1．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。
2．深入理解课文的思想内容，体会作者的情感。
【学习重点】1．了解本文平淡朴实、感情真挚、句式多变的语言特色。
2．学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国，不计较个人名利、鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题同学们，为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄。
他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的乐章。
他们是我们民族的英雄，国家的骄傲。
下面就让我们打开课本，随着杨振宁先生去认识一位为祖国的强大做出巨大贡献、长期以来鲜为人知、被誉为“两弹”元勋的科学家——邓稼先。
自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音邓稼．先(jià)元勋．(xūn)铤(tǐnɡ)鲜．为人知(xiǎn) 鞠．躬尽瘁．(jū cuì ) 癌．症(ái)筹．划(chóu) 妇孺．皆知(rú) 彷徨．．(pánɡhuánɡ)(2)词义鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到死为止。
七年级语文下册第一单元1邓稼先教案新人教版
二、检查预习(一)背景说明.1.关于“两弹一星”19__年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”.追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章.“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星.“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹.“一星”则是人造地球卫星.2.关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院.由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩.此时他只有26岁，人称“娃娃博士”.1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国.同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员.此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究.3.关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖.他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一.(二)字词（1）给加点字注音.热泪盈眶（kuàng ）可歌可泣（qì）鞠躬尽瘁（cuì）彷徨（pánghuáng）殷红（yān）鲜红（_iān ）殷切（yīn）鲜为人知（_iǎn）（2）解释下列词语可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪.形容事迹英勇悲壮，非常感人.歌：歌颂，赞叹;泣：流泪.元勋：立大功的人.鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止.形容辛勤地贡献自己的一切.鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎.尽瘁：竭尽劳苦;瘁：辛劳.已：止.当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色.当：承当，承受;无愧：不惭愧.家喻户晓：每家每户都明白、都知道.喻：明白、了解;晓：知道.截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处.截然：分明地，显然地.马革裹尸：用马皮包裹尸体.指英勇作战，死于沙场.层出不穷：接连不断地出现.层：重迭，重复;穷：穷尽.三、整体感知1. 速读课文，了解文章内容结构, 概括六部分的内容，并说说六部分之间有什么联系？表达了作者什么样的思想感情？2. 小组合作讨论，全班讨论交流.3. 教师评议学生发言，归纳讨论意见：本文共有六大部分，且每一部分均设有小标题.第一部分，展示背景.通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史.然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先.第二部分，简述邓稼先的生平.写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献.第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品.奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人.邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物.因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子.第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲.第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢.通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险.第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌.它们之间的联系：一部分历史背景（引子）二部分生平经历和贡献三部分人物对比（补充扩展）四部分巨大贡献（补充扩展）五部分沙漠创业（具体化）六部分热情赞颂（总结）本文表达作者的思想感情：作者热情赞美邓稼先为国家为民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情.四、布置作业完成课后第一题第二课时一、复习导入新课听写下列词语可歌可泣鲜为人知妇孺皆知鞠躬尽瘁，死而后已当之无愧家喻户晓截然不同锋芒毕露知人之明层出不穷马革裹尸二、研读品味1.默读第一部分.说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史?文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大.2. 跳读文章，找出发生在邓稼先身上的事情，表现了他怎样的精神品质？学生小组合作交流，然后全班展示①在美国获博士学位后立即回国（天下兴亡匹夫有责报效祖国）② 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹（“两弹元勋”功勋卓著）③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书（. 鞠躬尽瘁死而后已）④文革初期，说服两派继续工作（没有私心）⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员（真诚坦白从不骄傲最高奉献）⑥一封短短的信（强烈的民族自尊心、朴实）⑦1982年，“我不能走”（执着追求无私奉献责任心强）3.用文中的话概括邓稼先是怎样的一个人？邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”. 他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格.他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献.为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已.4.用自己的话说说邓稼先是怎样一个人？邓稼先：一不为名，二不为利，但工作目标要奔世界先进水平邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家.5.默读第三部分.说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先的性格特点.作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出.6.以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处.a.以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用.现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点.找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处.b .四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流.c. 教师在学生讨论过程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”.“奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”. 品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹;说服工宣队、军宣队队员.7.理解下列句子的含义（1）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子.”“邓稼先是中国共产党的理想党员.”试阐释这两句话.小组合作交流，教师明确：邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”.中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实.邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格.“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队.中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员.（2）.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路.这是他的性格和品质.”试说说你对这两句话的理解.明确：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生.走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的.所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走.这两句话总写出了邓稼先的伟大之处.三、质疑问难：鼓励学生提问并参与解答问题.朗读《吊古战场文》的原文和译文.译文如下：广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟.河水象飘带一样弯曲流动.群山像犬牙一样交错在一起.幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄.飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔.亭长告诉我说：“这犹是古战场啊!常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚.”四、拓展延伸1.学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处.(在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到.)2. 全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习?3. 叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感.五、课堂小结：(一)深刻体会作者深沉的爱国主义感情，提炼文章主旨.本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程.同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情.本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林.“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔.邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心;邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天!(二)写作特色1.朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力.2.作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体.六、完成当堂达标题。
部编版七年级语文下册第一单元《邓稼先》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版七年级语文下册第一单元《邓稼先》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.扫清字词障碍2.梳理课文思路3.了解人物特点【学习准备】准备课文，准备笔，一边读课文，一边听讲，一边在课文旁边做笔记。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习。
学习环节主要有：作者简介➜扫除字词障碍➜概括每部分内容➜概括人物品质➜课堂小结。
【作业设计】1.下列画线字的注音准确无误的一项是( )A.强占qiánɡ 宰割zǎi 元勋xūn 至死不懈xièB.乘船chénɡ 开拓tuò难堪kān 鲜为人知xiānC.奇迹jì颤抖zhàn 奠基diàn 兽铤亡群tínɡD.挚友zhì无垠yín 萦带yínɡ 燕然勒功yàn2.下面各组根据拼音写汉字全部正确的一项是（）A.仰mù（幕）chóu（筹）划鞠躬尽cuì（粹）可歌可qì（泣）B.yùn（孕）育yān（殷）红当之无kuì（傀）家yù（喻）户晓C.zhòu（昼）夜pánɡ（傍）徨妇rú（孺）皆知锋芒bì（必）露D.湖pō（泊）shǔ（署）名马革ɡuǒ（裹）尸jié（截）然不同3.下列句子中划线词语使用不恰当的一项是( )A.邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。
张爱萍将军称他为“两弹”元勋，他是当之无愧的。
B.“非典”时期，全国广大的医务工作者，在这场没有硝烟的战场上，谱写了一曲又一曲可歌可泣的壮丽凯歌。
C.他知识广博，思维敏捷，又有丰富的社会经验，因此在处理问题时常能进退维谷，游刃有余。
D.贝多芬，在追梦音乐的道路上，尽管他双耳失聪，但他这个伟大的名字，却和他创作的名曲一样，会流芳百世、妇孺皆知。
人教版七年级下册(2016部编版)第1课《邓稼先》教案设计
邓稼先是中国科学院院士，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，是中 国核武器研制与发展的主要组织者、领导者。他始终战斗在中国武器制造的第 一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国 国防自卫武器引领到了世界先进水平，为中国核武器、原子武器的研发做出了
中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。 睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄。 长江大河，亚洲之东， 峨峨昆仑，翼翼长城， 天府之国，取多用宏， 黄帝之胄神明种。 风虎云龙，万国来同， 天之骄子吾纵横。
中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。 睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄。 我有宝刀，慷慨从戎， 击楫中流，泱泱大风， 决胜疆场，气贯长虹， 古今多少奇丈夫。 碎首黄尘，燕然勒功， 至今热血犹殷红。
《邓稼先》教学案
年级 七年级 学科
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单元(章、框) 第一单元
题目
单元课标解读及教学设计
复备记录
一、课标解读
“课程目标”第四学段 7—9 年级“阅读板块”：在通读课文的基础上，理 清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。因 此学习本课，需要学习整体感知文章，理清作者思路，能根据上下文及关键字 词理解句子或者文段的含义，并感受课文的语言特点和表达情感的技巧。
【课后作业】 1、《新支点》P3 的 14-17 题。 2、教材课后第五大题。 3、（实验班）《新支点》P4 的“迁移写作”（在教材课后第五大题的基础上完 成人物小传的写作）。