人教版八年级上第七课_朱自清的《背影》
初中朱自清课文《背影》原创语文课件教案
《背影》中作者流了几次泪？
4次
难过的泪 见父亲，睹家境，想祖国
感激的泪 望父亲买橘，父子离别
惜别的泪 背影远去，依依惜别
辛酸的泪 再现背影，泪光莹莹
全文共写到父亲几次背影？ 4 次
怀念父亲 惦记背影
（二）话题作文导写（教师讲授）
《蜡烛》中写道：南斯拉夫老太太“把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍的走了…红军战士们 目送着她走远了。”这位平凡的母亲的背影已定格在战士们的心中；《背影》中写道：“他用两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影， 我的眼泪很快地流下来了。”这位朴实的父亲的背影，也已深深铭记在儿子的心中；《老王》一 文中也写道：“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口， 看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”这位微不足道的普通人的背影已镌刻在作 者乃至诸多读者的心中。你心中最深刻的背影是谁留下的？是什么样的？为什么会给你留下深刻 的印象？请以“背影”为话题，写一篇作文。
文章结构
第一部分 思念父亲，点出“背 影”。采用倒叙手法， 开篇点题，为全文奠 定了感情基调。
第二部分
回忆往事，追述车站 离别的情境，描写背 影，表现父亲真挚的 爱子之情。
第三部分
写别后思念，泪光中再 现“背影”，抒发“我” 怀念父亲的感情。
第二部分
中心内容
交卸 (xiè): 卸,解除、除去。“交卸”,用于某种职务。 奔丧 (sāng)：有关死人的事,名词。奔丧,在外地赶回办理尊亲丧事。 踌躇 (chóu chú)：犹豫不定。另意,形容得意。 迂 腐 (yū) ：拘泥保守。迂腐,拘泥于旧的准则。迂,另意“迂”,曲折、绕远。 蹒跚(pán shān)：走路缓慢、摇摆的样子。 颓(tuí)唐：精神委靡,意气消沉。
八年级语文上册《第7课 背影》课件 新人教版
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来 信报平安，才能放心,依依不舍 。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿 子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫 儿子小心，什么都为儿子着想。 老师提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的
感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深 情的素材。
背 影朱
自 清
学习目标：
1、了解作者，掌握字词。 2、有感情地朗读课文，整体把握文章的内容， 理清思路。 3、学习描写人物的方法，体会语言质朴、动 人的特点。 4、深入体会文章表现的父子间的深情，增进 与父母的沟通与交流，珍爱亲情。
有感情地朗读课文，回答问题。
1、 “我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地 点? 2、“我”与父亲见面的背景如何？ 3、 用一句话概括课文写的主要事件？ 4. 找出本文的行文线索
②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
语言朴实无华，但却字字句句流露父亲当时的 心声：对儿子的怜惜、体贴、关爱、不舍。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲 怎样的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力 之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以 最后决定还是由自己亲自送，表现出父亲 深挚的关爱 。
点背影 画背影 背影
文眼 线索
开篇点题，引起下文 （1） 回忆往事，抒写深情 （2—6） 父 子 深 情
人教版八级语文第二单元第七课《背影》
基本信息课题人教版八年级语文第二单元第七课《背影》（作者：朱自清）作者及工作单位教材剖析《背影》是八年级语文第二单元第七课。
第二单元是在第一单元（以战争为话题的单元）的基础上发出的呼喊：不再可以让人类之间的残杀持续下去了，应当让世界充满爱，因此第二单元以“爱”为主题。
本单元的五篇课文对一般人的的关爱，让学生从课文中感悟到“爱”这类广博的感情，进而陶冶自己的情操。
人们老是说，母爱温情如水，父爱厚实如山，同学们都是洗浴在爱的雨露下幸福成长的，爱是世界上最美的语言，爱是征服人类最有力的武器，也难怪铮铮铁汉朱自清先生，却在世界上最平时最朴素是父爱眼前潸然泪下。
作者将他人未曾在乎的父子之爱，浓缩在方寸之间，就是父亲的这个背影，几十年来感动了无数读者，令很多人泪湿衣衫。
学情剖析本班学生的语文学习习惯较好，在本片区同年级18 个班处于中偏上的水平，听闻读写思查与自主、合作、研究能力较强，有必定的剖析问题和解决问题的能力。
固然大部分是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。
因学校多次展开与“感恩”相关的活动，大部分同学能用自己的优秀表现和较好的成绩，回报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。
梁月辉、田姗姗、吴欢洋等同学能经过自己的诗文朗诵或动情讲述，感人在场的每个人，他们的文章有的在征文大赛中获奖，有的在报刊上发布。
只管这样，但好多学生的家庭并无经历过“祸不但行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父亲也失业了），很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。
这将成为本节课学生认知形成最主要的阻碍点。
教学设计目标1、知识与能力：（1）掌握生字词的音、形、义；（2）整体掌握文章的内容，理清行文的思路；（3）学习作者奇妙的构想。
2、过程与方法：理解要点语句所表达的特别感情。
3感情、态度与价值观：感觉父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。
教学设计要点和难点1、激发学生理解父亲母亲，感恩父亲母亲，热爱父亲母亲的思想感情；2、理解要点语句的含义和作用。
《背影》朱自清人教版初中八年级上册语文
从以上的分析，我们可以知道，文章是以“背影”为线索来串联故事；
通过故事的描述来抒写自己对父亲的那种一般情况下难以忽伏的情感。
教
重点体会：
学 重
1、父亲说的“四句话儿”
点
2、父亲的“四次背影”
3、我的“四次流泪”
找出父亲送儿子上车站的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
1 不要紧，他们去不好！ 2 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 3 我走了，到那边来信！ 4 进去吧，里边没人。
名家点评
其只的然有它行《 中是结并感之，背 所凭构不人所论影 表了和是至以字》 达它华凭深能数论 的的瞻藉的够不行 真老的了力历过数 情实文甚量久千不
，字么者传五满 凭，宏，诵百五 了而伟当而言十
，
李广田
用一眼多这 才个，余篇 用“即的文
了使话章 ”一，通 字个没体 ，“有干 也的多净 是”余， 必字的没 须，字有
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说： “我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来 信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。 我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所 叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这 篇文只是写实，……”
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬， 作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。丧 事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜 别。那年作者20岁。在那特定的场合下，做为父亲对儿子的关怀、 体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后， 想起那背影，父亲的影子出现在“晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。 1925年，作者有感于世事，便写了此文。
面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”，究竟是由于哪些 原因呢?
初中语文人教版八年级上册第二单元第7课：《背影》课件
初中语文人教版八年级上册第二单元第7 课：《背
影》课件
背影
教学目标:
1、能够正确而有感情的朗读课文,从中感受父亲的爱子之情.
2、理解文章的内容与结构.
那是我小时侯常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家书千里循叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡留都说养儿为防老可你再苦再累不张口儿只有轻歌一曲和泪唱愿天下父母平安渡春秋那是我小时侯
常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家书千里循叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡留都说养儿为防老可你再苦再累不张口儿只有轻歌一曲和泪唱愿天下父母平安渡春秋父亲歌曲欣赏返回上页下页朱自清1898—1948 字佩弦诗人散文家学者
本文作者，字，扬州人。
他是、学者、。
他的作品收在里。
朱自清佩弦
散文家诗人
《朱自清散文全集》返回上页下页填空：
清华大学的朱自清塑像返回上页下页清华大学自清亭返回上页下页重点字。
人教版语文八年级上册背影7-课件
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北 京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着 儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李， 叫儿子小心，什么都为儿子着想。
提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；
选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素 材。
这段动词准确精当，请根据课文 填空：
我看见他 戴着黑布小帽，穿 着跚黑 地布走大马到褂铁，道深边青，布慢棉慢袍探，蹒身 下去，尚不大难。可是他 穿 过 铁道，要 爬 上那边月台，就不 容易了。他用两手 攀着上面， 两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子 向左微 倾 ，显出努力的样子，
这时我看见他的背影，我的泪很
看意思说出相应的词语
狼藉
簌簌 惨淡
赋闲 勾留
迂 颓唐 触目伤怀 情郁于中 琐屑
1.乱七八糟的样子 2.纷纷落下的样子。 3.凄惨暗淡，不景气。 4.失业在家。 5.短时间停留。 6.言行守旧，不合时宜。 7.衰颓败落。 8.看到某种情况，心里感到悲伤 9.感情积在心里不得发泄。 10.细小而繁多（的事）。
快地 流 下来了。
导学达标
2：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句 话，并体会它所含的意思。
<1>不要紧，他们去不好！
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
<3>我走了，到那边来信！
<4>进去吧，里边没人。
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短 平常的话是否缺乏感情？
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡 的话语里往往有不平静的心情。
导入：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍 白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是 自私的。
人教版八年级上册第七课《背影》
7 背影第一课时教学设计【教学目标】有感情朗读课文，整体把握课文内容，理解父亲的四次背影和“我”的四次流泪，体会洋溢在字里行间的父子真情，感受父亲对儿子浓浓的爱。
【教学重难点】理解父亲的四次背影和“我”的四次流泪，体会洋溢在字里行间的父子真情，感受父亲对儿子浓浓的爱。
【教具准备】多媒体课件、音乐【教学过程】一、情景导入：四幅背影图片导入，学生谈感受，引入朱自清的背影。
二、检查课前预习：1、作者介绍检查2、文中重点字词的读音、解释。
（1）学生开火车读，其他学生正音。
（2）学生齐读两遍并划空书写记忆字形。
（3）学生对文中重点字词作出解释和强调。
3、文章总共7个自然段，可以划分为几部分？（学生说，学生补充，师强调）三、新课教学：1、课件出示本节课学习目标，学生齐读。
2、学生轻声自由朗读课文，思考本文几次写到“背影”？每一次背影各是在什么情况下出现的？（用笔在原文中画出来）（1）小组内交流探讨，组长引导以小标题的形式分别对每一次背影进行概括总结，选出代表进行展示。
（2）学生展示的时候，其余学生做好评价补充准备。
3、四次背影中哪次写的最具体最感人，最能体现出父亲对儿子真挚的爱？（明确：望父买橘）过渡语：文中父爱堆积如山、处处可见，而其中“为子买橘”可谓是经典之笔，让我们一起走进这段浓浓的父爱世界）（1）提问：哪位同学愿意用朗读感染其他学生，让他们也和你产生共鸣？其他同学注意思考这其中最能打动你的细节是哪部分？为什么？（同桌交流）（2）齐读，注意读出那种真挚的爱子之情来。
注意语速、语调、注音。
过渡语：在那祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力的爬月台为儿子买橘子的背影定格在了我们心中，读到此处作者流泪了，我们也深深感动。
4、回忆父亲的四次背影，作者留下了眼泪，找一找，文中描写了作者几次流泪，看看是在什么样的背景下流泪的？每一次流泪蕴含着怎样的情感，试着简要概括。
（1）组内探讨，统一意见。
（2）选好展示代表，先在组内示范。
八年级语文上册朱自清《背影》
<2> 刻画背影 （望父买橘）
<3> 惜别背影 （父子分手）
<4> 再现背影 （别后怀念）
（通过对这个问题的分析，可以看出每个背影都牵动着作者情感的脉搏，在文中起到了很好的线索作用，即“背影作线，贯串始终”，咱们平时在写文章时可以学习运用这种写法来表现中心。）
（背影作线，贯串始终）
四、教学方法
1找好切入，立足文本，触摸语言，感受人物。
本文的语言平实、质朴、易懂，教师可以牢牢抓住文章语言上的这一特色，紧扣文本，抓住关键词句，层层铺开，在咬文嚼字中品味细节，透晰人物形象，感受浓浓亲情。
2品味美文，同题赏析，情感延伸，深化主题。
好文章可以让人的心灵为之震憾。在感受来自朱自清笔下“父亲”的背影形象之后，借助这种“爱”的氛围，教师准备好三毛的同题文章《背影》，继续让学生在比较赏析中感受不同的人物形象，进而更进/wmv/fqin.mp3
（二）目标展示
（同学们来看一下我们这节课的学习目标）
1、整体感知课文内容，理解背影的线索作用。
2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
3、感受深切父爱，体会作者的思想感情。
（三）作者简介
教师寄语：
有一种爱，它是无言的，又是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它会让你在过后的日子里越体会越有味道，像茶，平淡而亲切，让人在不知不觉中上瘾，一生一世都忘不了——它就是那宽广无边的父爱。世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情。一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。（配合着欧阳菲菲的《感恩的心》这首曲子，把课堂氛围推向高潮）
八年级语文上册朱自清《背影》优秀教学案例分析1
《背影》教学案例分析
朱自清
马灌中学罗利娟
一、教案背景
1、面向学生： 中学2，学科：语文
（文段是通是什么来刻画人物形象的，原文哪个地方有所体现）
（３）最富有表现力的语言
（我认为文中什么词句运用的好，因为……）
（４）特定环境下人物的情感体现
（可选择父亲或我的表现来分析）
参考性答案:
（1）感情基调的把握（舒缓、深沉）
为了让学生更深入的把握文章的感情，教师给学生展示“望父习橘”这个片段的视频朗读。
教师寄语：
有一种爱，它是无言的，又是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它会让你在过后的日子里越体会越有味道，像茶，平淡而亲切，让人在不知不觉中上瘾，一生一世都忘不了——它就是那宽广无边的父爱。世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情。一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。（配合着欧阳菲菲的《感恩的心》这首曲子，把课堂氛围推向高潮）
（四）前提测评
（前面让同学们提前预习了文章，检查一下同学们是否已经扫除了文字障碍。）
正音练习：给加底线的词注音
交卸（ xiè）差使（ chāi ） 奔丧（ sāng ）簌簌（ sù）
狼藉（ jí）踌躇（chóngchú ）迂腐（ yū ）琐屑(suǒ xiè）
初中语文人教版八年级上第二单元7背影(朱自清)【省一等奖】
4）、用双竖线和单竖线划分文章层次
2、找几位同学简要说说批注的地方并理由
五、布置作业
积累字词
第二课时
教学内容和步骤：
一、论讨讲解
【讨论】1、“我”与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？
〖分析〗
（理解记叙的要素）
【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。
主题：父子情深
六、教后反思
今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗
二、解题
1、《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。
A、表现父亲疼爱儿子
B、表现父亲的生活艰难和老境颓唐
C、表现儿子体谅父亲
D、表现父亲怜爱儿子，儿子体谅父亲，父子之间的美好亲情
〖板书〗父子情深
三、布置作业
1、将预习提示中的词语的注音和解释抄写在作业本上。
2、完成《顶尖语文练习》相关训练
五、板书设计：
背影
第一段：惦记背影
第六段：惜别背影（父子分手）
第七段：再现背影（别后怀念）
给加点的字注音（出示课件）
奔丧差使狼藉簌簌妥贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹
3、朗读
可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。
四、圈点批注与整体阅读训练
1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注
1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框