校本培训活动记录第(2)次
校本培训活动记录第（2）次
读《如何设计教学细节》有感
洪榆乔
初看这本书的标题时，我本以为是本工具性十足的教育类书籍，但当读完第一章后，作者有趣的措辞和严谨的思路深深地吸引了我。
让我印象最深刻的是作者在书中提到的“巧提问”和“预测活动”。
在“巧提问中”，作者提到每节课一开始他会让一个学生对上一节课的内容进行三到五分钟的总结。
每个学生每学期至少要做一次这样的练习。
当然同样类型的提问，也可以用来检验学生，在课前完成的阅读或作业的情况。
在正式进入当天的课程内容之前，请学生总结一下前一晚完成的阅读或作业的要点。
课前的提问我们常在做，但是对于前一晚的阅读或作业的提问甚少，这点很有借鉴意义。
并且，在课堂提问中，回答的总归是个别学生，总担心其余学生是否在脑内思考问题。
罗杰森在文章中指出，相比口头问答，让学生以写作的方式来回答问题的好处之一就是所有的学生都要参与。
如果在课程开始时或下课前确实进行了一提取信息为目的的提问，那么得提醒学生们。
我们不是想让他们找答案也不是想看谁能最快找到答案，而是在帮他们进行信息的记忆，只有花时间从大脑中去提取这些信息，而不是去书中找信息，他们才会有所收获。
与直接看笔记中的相关内容，甚至反复看上几遍相比，对学过的内容，思想和技能实施诸如提取练习，这样的活动效果会更好。
这点引起了我的思考，在上学年的教学过程中，对于学生没有彻底掌握知识这点，我仅认为是对知识的熟练度或理解程度不过关，但忽略了记忆提提的过程，看完这章后，对于记忆提取的锻炼应该要提上日程了。
书中令我惊喜的第二点是“预测活动”。
作者引了世界杯赌球的事例，让身为读者的我瞬间理解了“预测活动”的含义。
在预测活动中，为了提高预测的准确度，预测者会积极寻找事实或信息之间的联系这样大脑就为接下来的学习进行了充分准备。
预测活动将我们不熟悉的概念带入我们至少有一点点了解的问题中，这样就重塑了我们大脑中的知识网络。
即便这一问题并不十分明确我们也不知道答案，在猜测的过程中大脑会自觉将问题与可能的答案联系起来，于是当我们再次听到之前不熟悉的概念的时候，这一网络就会像圣诞彩灯一样亮起来。
即便答案错误也能促进接下来的学习，因为这种学习，从某种程度上让我们了解
了应该掌握哪些内容。
预先测验和预先练习能让学生了解教师希望他们掌握哪些内容，于是他们就会对这些内容进行重点学习。
第二预测活动可以帮助我们更清楚地认识到自己知识上的不足，从而激励他们更认真的学习。
如果不希望那些错误的答案给学生留下比正确答案更深刻的印象，就一定要及时让他们知道自己的预测答案是否正确，做到及时反馈。
一本关于“魔法”的书
——《三分钟激励法》读后感
普陀小学李莲
最好的教学总是含有一个“魔法”元素——或是在教师的角色中，或是在课堂的呈现中，亦或是在学生的冬季中。
没有一点儿“魔法”，教学将变得平凡单调，学生们缺乏灵感，课堂苍白无力，且容易被学生们忘记。
《三分钟激励法——课堂注意力把控艺术》则是一本关于“魔法”的书，为我们提供了帮助学生重新集中注意力的方法，它们是一些简单小活动的集合，可以在课桌上、课桌旁，或者课桌间的走廊间开展，教师们甚至不需要做太多的准备，仅需要利用一些小道具或是偶尔用纸和铅笔即可。
《三分钟激励法》一书中向我们引荐了三分钟激励法教学的小技巧，甚为受用，如：
1.“让活动有趣，而不是惩罚！”“现在是集中注意力时间，让我们来做个小游戏吧……”因为游戏是孩子们自由想象的活动，是他们喜欢的活动之一。
2.要有让人惊奇的元素。
保持激励活动的新鲜度，避免反复使用同一个活动，经常从不用的章节选取活动，将它们混合起来使用，比如快速吹好一个气球然后放掉它，当它在教室周围发出喧闹的尖啸声时，所有目光都集中在那儿，这是老师就有了发挥的空间。
3.必要的竞争和奖励。
奖品可以是一颗糖果，可以是把贴纸贴在学生手上，可以是一元小礼物……当然重要的不是奖品的大小或质量，而是设置奖励这个想法本身带有激励因素。
三分钟激励法中许多奖品设置的神奇之处在于它们通常被那些在课堂竞逐活动中不太出众的学生赢得了。
《三分钟激励法》让孩子们参与其中，非常适合用在那些异常活跃的孩子身上，特别是那些需要释放多余精力后进行认真的课堂作业或听讲的孩子。
学生们在进行运动或活动中，也在仔细聆听老师的提示语言，所以他们在参与各种活动的时候，短时
记忆、想象力以及认知能力都得到了运用和锻炼，如通过挥拳头和伸手指来达到特定的数字。
《三分钟激励法》可以是一次头脑风暴，可以完美而迅速地提高学生的协作能力与即兴创作的技巧。
我们可以引导学生共同努力，快速地迸发出观点。
这样的活动普遍具有竞争性，过程往往是非常紧张激烈的，具有高度的激励作用，促使学生运用想象思维快速思考，并迅速回忆已有信息。
因此，它们往往能有效唤醒学生昏昏欲睡的打闹，打开它们暮气沉沉的想象力，并以一种令人兴奋和具有挑战性的方式投入到学习中来。
《三分钟激励法》一书为我们提供了丰富的激励活动，便于我们帮助学生激活思维，重塑注意力，让课堂显得活泼灵动，激发了学生的真情实感，很好地解决学生课堂上注意力不集中，不能够专心地坚持完成课堂作业等问题，值得我们好好学习、借鉴。
抓住契机而教学
——读《三分钟激励法》有感
潘刘芳暑期中有幸拜读了《三分钟激励法》一书，让我对新课程改革教育下的课堂有了不一样的解读。
面对低段学生，我常常有很多的苦恼，因为他们的注意力时间很短，而且常常会因为注意力的分散，导致整堂课的思想不集中，进而影响他们的学习状态。
三分钟激励法，是一种能在课堂上吸引学生注意力非常有效的方式。
其中在拓展活动中，书中提出的“与邻座讨论60秒”这一概念，我觉得非常适用低段的孩子。
一个激励活动，概括延伸汇报的要点，也就意味着这个活动将持久深入地讨论下去。
对于孩子，这套有效的60秒时间，能让他们整理出很多思绪当中的东西，有简单的，也有复杂的，可以通过这个让孩子们以“民众意见箱展示”的形式进行分享。
这让我想到了儿歌的创编，在教学中，儿歌的脍炙人口，能让学生颇感兴趣。
简洁明了，能让学生容易理解，但同时也会让孩子觉得如此简单，不屑一顾，所以在熟读和了解之后，他们就会对儿歌的课堂充满了倦怠期。
因此此时创编讨论新式的儿歌，这60秒成为最关键的时间。
小组评比，哪个小组能在这短短的60秒时间内创编一首新的儿歌？引发了共鸣。
民众意见箱不正是发挥了其最大的功效吗？
书本带给我最大的惊喜便是有五章内容，都是分类阐述了具体的活动，这些新式、便捷，而且具体的活动，让我对三分钟激励法课堂上的应用有了更深的接触与了解。
课桌活动中“神秘的钥匙”，主要是为了让孩子们平静下来，在躁动的心理变化过程中，让他们用一种深呼吸，试试做法，富有创造力的想象。
一把神秘的钥匙可以用来做什么？我倒觉得这有点颇具心理暗示的用法，闭上双眼深呼吸，听听声音，想象脑海中巨大的非常旧的钥匙会是什么样子？通过教师一步步的引导，让孩子们的脑海中呈现出心目当中所想要得到的一把钥匙，通过视觉听觉感觉，利用这20秒时间去选择一扇门，用那把钥匙打开神奇之旅，再用20秒时间去看、听、闻、尝，留意记住钥匙的样子。
在最后，教师要在这个活动过程中观察孩子，通常情况下，保持最久的孩子，说明他在这刚刚的过程当中，有了较好的收获体现，精神比较集中。
当孩子们睁开眼后，这又成为了一个比较简单的写话活动，可以通过刚才的想象，让孩子们用语言去表达，用笔来写一写，不正是在放松之余，又加深了课堂的一个新环节的提升吗？
这是一本有“魔法”的书，在《超越三分钟》章节中，提到了情绪诗，根据特定的格式，写一首表达情绪的诗，这俨然就是一种创作的小体会。
情绪是我们生活当中最容易表现，表达的形式，很多时候我们会感到沮丧、生气，也有很多时候，我们会感觉开心快乐，这在低段的教学当中是最为凸显的。
要求学生用五行诗来创作，会备受喜爱。
给孩子们创设一个情景，比如说第一行，我们要有个主题，用强烈的名词写出来，就是用一种情绪，第二行用两个词来描述一下这种感情，第三行则是用三个动词来写一些与情绪有关的，你想做什么？或者说你喜欢做什么？第四行则是希望，你想看到的一种事情变化就行，第五行就是总结。
这样的创作，同样可以用分散的形式，小组里面每人轮到一行，最后一行由大家的智慧一起创作短小精悍的事，情绪诗会让我们赢得共鸣。
这两个活动让我对课堂教学有了新的认识，三分钟激励法，其实就是在课堂教学中贯穿联系与之相关的一种契机，然后让孩子们在这种契机中，集中注意力，获得短暂休息，同时在玩乐中获得语言能力的提升，很值得学习。
学校校本培训活动记录
岩瑞中心小学
项目名称
校本培训
项目负责人
毛裕江
活动时间
2012.09.13
活动地点
中心小学会议室
活动主题Байду номын сангаас
师徒结对
主讲人
周敏英、王雪峰
参加对象
师徒结对双方及学校部分领导
申请学时
3学时
活动内容
及进程
活动由教科室组织策划，09月13日下午2:00参加师徒结对的双方教师及学校部分领导集中会议室举行师徒结对仪式。
2）互相换同等钱数但不同组合的硬币。
评
价
及
意
见
在日常生活中，学生都有接触过钱币，对硬币都有一定的认识，故导入的很顺利，教师的环节也设计的较好，但学生在等量换值过程中，有一部分学生难以完成，教师可进行延伸活动。
3）教师操纵硬币在桌子上旋转，看硬币倒下后，是哪一面朝上。再次旋转前，让学生猜测会是哪一面朝上？然后旋转硬币，最后看谁猜对了？
4）请学生两人一组玩猜硬币，一人操作一人猜，互相猜硬币的正反面。
2.硬币分类。
1）展示师生收集的各种硬币，引导学生观察各种硬币两个面的内容，有什么花纹？有什么数字？进行硬币比较，有什么相同？有什么不同？
1.主持人宣布活动开始，指出开展本次活动的必要性和重要性，宣读师徒相应职责。
2.公布结对的师徒姓名和徒弟的具体发展目标。
3.师徒双方签订结对协议书。
4.师徒代表就活动发表看法。
5.主持人宣布师徒结对计划和本学期具体活动内容。
6.邓校长发表总结讲话，对师徒双方和活动的确实落实提出明确要求和殷切希望。
7.主持人宣布活动结束。
2）指导学生给硬币分类，分组进行，各组有不同的分类角度，如：按面额相同分类；按硬币大小相同分类；按花纹相同分类……
校本培训教研活动记录完整版
能接受困难和挫折的考验，忍受挫折打击，保持人格完整和心理平衡，是心理健康的重要标志。
教师要具有直面挫折的意识，把挫折视为人生的一项重要内容，在挫折中激发自身潜在的能力与活力，加强教育责任心，磨练自己的意志，在失败中寻求成功，积极调整心态走出挫折。心理学家认为，人们所经受的心理挫折以及缺乏正确的心理调解手段，是产生心理问题的直接原因。调查表明目前教师存在心理疾患者中，有30%源于在经历挫折和打击时没有得到正确的调整和疏导。教师遭遇挫折后应认真分析挫折产生的原因，及时调整工作思路，明确是非标准，提高抵御挫折的能力。
第三、面对新课程、新课标、新教材。上课之前一定要深入钻研，精心备课。
备课要求做到，
一、备观念。
反复研读课标，领悟课标的实质，更新教育观念，注重学生发展，突出学科探究，创设生动的教学情况。用新理念去指挥和改造自己的教学。
二、备目标。
课标是教学指南。具体的每一课都要求教师根据课标，教师用书，结合学生实际，制定恰当的教学目标。教师在课堂教学的自由发挥的空间增大了，教师备课的要求更高了，压力更大了。
教师担负教书育人的重任，要培养出心理健康、人格健全的学生，教师首先要拥有健康的心理，教师的心理健康防卫工作不容忽视。
校本培训记录表
学校
中心小学
主持人
张全芝
活动时间
2016.11.15活动地点会来自室参加人员全体教师
活
动
内
容
全体教师讨论：
一、对新课程下课堂教学评价的认识
观点一：作为教学的一个重要组成部分，我深刻地感受到它对学习产生的积极作用。
教师要重视自身的心理健康防卫工作，一是在调节、控制情绪上下功夫，通过自我情绪的调节，有意识对情绪的发生、发展加以调控，寻找有效的、适合自己的放松和排遣方式。如情绪转移、向朋友倾诉、适度发泄等方式疏导不良情绪，达到生理或心理方面的新平衡。二是教师要保持正确的处事态度。正视现实，客观公正地看待自己和他人，既不能自高自大，又不能妄自菲薄。学会接纳他人，尊重他人，待人处事既有自知之明又有容人之心。三是保持积极进取的良好心态，主动适应环境，不断学习掌握新的知识、新的教学方法、寻求新的发展，才能真正拥有心理上的安全感。四是科学地正视自身的生理健康。生理和心理是相互影响的，生理是心理活动的物质基础，生理方面发生某种病态，就会引起心理方面某些症状，教师要重视身体健康，积极参加各种形式的健体活动，以拥有一个健康的体魄。
小学班主任培训记录活动记录
活动时间：2009.10.10日
活动地点：多媒体教室
参加人员：1——3年级语文教师，韩校长。
主持：田普杰
记录：写自我姓名
活动过程：
一、课堂教学
1、第一节课：教师田普杰执教《aieiui》，低年级语文教师和校长都进行了了解性听课。
二、说课、反思、评课
第二节课，全体语文教师汇聚多媒体教室，进行了探讨评课和反思总结。
3、要求全盘考虑,根据素质教育的要求、班级学生的实际，”培”文化课成绩相对好的群体、学生个体的优势方面;”补”文化课成绩相对差的群体、学生个体的劣势方面，力争在高一年级化学差生人数不能超过年级总人数的十分之一，使学校高一化学教学质量再上一个新台阶。
三、方法措施：
1、确立分层目标，做到心中有数
首先，为自己确立一个目标。根据每个班学生学习基础，确定每个班最多能达到的优秀数、及格数，并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力。
其次，为学生确立一个目标。每节课用很短的时间揭示本课的学习目标，使学生清楚本节课的任务，这个目标必须具体、明确、切实可行，经过努力能够达到;这个目标必须有层次性，即根据学生不同水平，确定不同层次的目标，由浅入深，由简到繁，体现由简单能力到综合能力;这个目标必须有可测性，针对目标要考虑到对应的检测题，便于课堂教学中随时进行反馈和矫正，以提高教学效果，保证大多数学生达到既定目标，促进教学质量大面积提高。
二、目标与任务：
1、通过培优补差，使全组教师对素质教育有一个全新的认识，人人争当素质教育领头雁，把培优补差当作自己的份内事，走在课改前列。
2、把培优补差作为教学工作的重中之重，建立培优补差制度和激励措施，解决培优补差工作中出现的问题。必须从理论上、实践上展开对培养尖子生、指导学困生研究和实验。体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。”
体育教研组校本培训活动记录
体育教研组校本培训活动记录本次校本培训活动由体育教研组组织，旨在提升教师的教学能力和专业素养。
活动时间为XX年XX月XX 日，地点为学校会议室。
1.开班典礼：主持人介绍培训目的和议程安排，校领导致辞。
2.专题讲座：请XXX教授分享关于体育教学的最新理论和方法。
3.分组讨论：参与教师分成小组，针对教学实践中的问题和挑战进行讨论和交流。
4.教学案例分享：教师代表分享自己的优秀教学案例，与大家一起探讨改进和提高。
5.实践操作：教师们实地观摩一堂优秀的体育课，并与教师开展教学设计和评价。
6.总结研讨：小组代表总结讨论的成果，提出改进建议和思考。
专家分享：邀请了权威专家对最新的体育教学理论进行讲解和分享，提供了宝贵的研究资源。
实践操作：通过实地观摩和教学设计，教师们更加直观地了解如何将理论应用到实践中，并进行有效的教学评价。
共享经验：教师们分享了自己的教学案例，从中相互借鉴和研究，丰富了教学经验。
小组讨论：教师们进行了频繁的小组讨论，激发了创新思维和解决问题的能力。
提升教师素质：本次培训活动使教师们对新的教学理论和方法有了更深刻的理解和掌握，促进了他们的专业素养提升。
改进教学方法：通过实践操作和经验分享，教师们对自己的教学方法进行了反思和改进，提升了课堂教学效果。
鼓舞教师士气：活动中展示和分享的优秀教学案例激发了教师们的工作热情和积极性，增强了团队凝聚力。
组织集体备课：根据本次培训的内容，教研组组织教师们进行集体备课，深化和拓展培训成果。
继续研讨交流：教研组将定期组织交流会议，促进教师们分享教学心得和经验，共同进步。
定期评估反馈：学校将定期对教师的教学效果进行评估和反馈，帮助教师不断提高自己的教学能力。
通过本次体育教研组校本培训活动，教师们研究了最新的教学理论和方法，并在实践中进行了深入的探索和交流。
这将有助于提升教师的教学能力和专业素养，促进学校体育教学质量的提升。
同时，这种校本培训活动也为教师们提供了一个共享经验、相互研究的平台，促进了教师团队的进步和发展。
校本培训记录范文
校本培训记录范文校本培训是指学校自行组织的培训活动，旨在提升教职工的专业素养和教学能力，进一步推动学校的教育教学发展。
在过去的一段时间里，我参加了一次校本培训，获益匪浅。
以下是对这次培训的记录和总结。
这次培训主题为“全面提高教师教学能力”。
培训采用的形式主要是讲座和小组研讨。
在开展之前，培训组对培训课程进行了认真的策划和准备，制定了详细的课程表和教学大纲，为教职工提供了良好的学习环境和学习资源。
首先，培训通过讲座的方式，邀请了学校的优秀教师和教育专家进行教学经验和理论的分享。
他们通过丰富的教学案例和实践经验，向我们介绍了各种教学方法和教学策略，并分享了在教学过程中的问题和解决办法。
这些讲座不仅丰富了我们的教学理论知识，还启发了我们对教学的思考和创新。
其次，培训还组织了小组研讨活动。
每个小组由不同专业背景的教师组成，他们共同探讨和研究一些具体的教学问题。
通过小组研讨，我们可以相互交流和学习，互相启发和补充。
这种合作学习的方式，不仅培养了我们的团队协作意识，也激发了我们的思维和创新能力。
此外，培训还设置了实践教学环节，给予我们机会将所学到的理论知识应用到实际教学中。
在这个环节中，我们可以选择一个自己的教学课题进行设计和实施，并通过同行评议的方式进行交流和反思。
这样一来，不仅能够提高我们的教学能力，也能够加深我们对教学问题的理解。
通过这次培训，我深刻地认识到教师的教学能力对学生的发展至关重要。
只有不断提升自身的专业素养和教学能力，才能更好地指导学生学习，促进他们的全面发展。
同时，我也发现了自己在教学中存在的一些问题和不足。
比如，我在课堂组织和管理上有时候不够得力，也缺乏一些创新的教学方法和手段。
通过这次培训，我学习到了很多新的教学理念和策略，对自己的教学有了更深入的思考，并且开始尝试一些新的教学方法，取得了一些积极的效果。
总的来说，这次校本培训给我提供了一个宝贵的学习和成长的机会。
通过培训，我不仅充实了自己的教学理论知识，还提高了自己的教学能力和专业素养。
最新校本培训活动记录
1．www。cer。net/artide/2004021313098897。shtml。录
1、交流复习课教案，每位教师做简单的说课。
2、交流执教复习课上的困难与困惑。
3、学习《如何上好复习课》一文。
4、针对下一阶段的复习进行集体备课。
3、让学生充分地阅读课文，在读中整体感知，在读中有所领悟，在读中受到情感的熏陶。让学生通过自己的诵读、品味，进入课文所描绘的境界中去。
4、重视读中悟写，读中学写，体现读写结合。使学生掌握正确的阅读与写作方法。
5、在口语交际教学中，依据教学内容，尽量模拟社会生活实际，创设形象性、情感性，具有挑战性和诱发性的交际情境，让学生在这种情境气氛中自由地参与。努力实现口语交际的双向互动，提高口语交际教学效果。
再次，教育的奋斗目标问题。十八大报告指出要"优先发展教育，建设人力资源强国"。
最后，关于教育的性质。十八大指出"坚持教育公益性质"，并表示将加大财政对教育投入，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。
二、每位教师谈学习体会
“建设人力资源强国，这是一个非常了不起的决策。”
“给我们教育工作者鼓足了信心。”
时间
第五周
地点
会议室
主讲人
温映娟
参加人员
西林小学全体语文教师
教研主题
教案检查及反馈
活
动
记
录
一、传阅教案
二、每位教师发言，说说你最欣赏谁的教案，为什么？
三、组长总结反馈
1、每位教师都能在开学初工作繁忙的情况下坚持认真备课。
2、都能领会《课标》精神，把握好本年段教材特点和学生特点展开备课。
二年级语文组集体备课(二)活动记录及教案
二年级语文组集体备课（二）活动记录及教案附件3：学校校本培训活动记录表（项目负责人填写）1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2、通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。
教学重点、难点1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己。
2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习回顾，导入新课1、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学会了生字，并且知道了这是一个关于一只（）变成（）的故事。
2、这节课，你还想知道些什么？（丑小鸭会遇到什么样的遭遇？它的心情会怎样？它的命运又将如何？）同学们提的问题很有价值，我们将在这节课共同学习。
3、师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑，引读：他的毛嘴巴身子──；美，引读：雪白的羽毛，长长的脖子，张开的翅膀。
）你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的美丽了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢？他的成长幸福吗？随之板书：丑美。
二、体验丑小鸭的不幸遭遇师：带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。
1、师：读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的幸福吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位，找到丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。
（学生小组讨论交流）（出示课件──问题提纲）⑴找出课文中描写丑小鸭的不幸遭遇的词语或句子。
（用“除了……都……”说一句话）⑵你能感受到丑小鸭什么样的心情（孤单、悲伤、可怜、无奈）？⑶能有感情地朗读。
2、师：请一个同学有感情的朗读有关句子（课件上所提示的句子），其他同学闭上眼睛想象。
再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。
齐读！3、师：同学们理解得非常好。
小学校本培训活动记录表
时间9月17日地点多功能教室参加人员全体教师主讲人刘恩怀主要内容创新教育能力与创造型教师活动记录(一)创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。
更具体地说，创新是创造与革新的合称。
它具有：新颖性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。
综合起来最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。
创新教育也称创造教育。
广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。
狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。
(二)创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。
创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特殊性创新能力。
一般性创新能力包括：①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③进行创新活动指导的能力；④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。
特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。
时间10月8日地点多媒体室参加人员全体教师主讲人刘恩怀主要内容如何进行教师创新教育能力培养活动记录教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。
(一)优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。
校本培训活动记录表
(一)优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展
的必要条件。
1．优化学校环境的关键要素——创造型校长。任何一所学校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在，唯有具有创新精神的创造型校长，才能为教师创造性教学提供指导和支持。何为创造型校长?其最为主要的特征是能够创造性地开展工作，工作热忱主动，不受常规所限制，善于发现学校管理和教师教学中的主要问题，并想方设法给予圆满解决。具体而言，包括加强科学的学校管理，使学校管理有利于促进和鼓励教师创造性教学；带头研究和解决学校中的创造性课题，善于听取教师的新观点和富有建设性的意见，努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条
创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生
的创造品质和创造性思维能力的培养。
(二)创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括：①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③进行创新活动指导的能力；④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。
（5）初步形成对自然和社会的责任意识
小学数学校本研修活动记录6篇
小学数学校本研修活动记录6篇小学数学校本研修活动记录篇1一、本年度专业发展目标1、通过集体培训、个人研修，使自己进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，铸就良好的师德师风;2、更新教育观念，不断掌握现代教育思想，提升实施新课程的能力，不断提高教育质量;更新专业知识，提高学历层次，进一步优化知识和能力结构;进一步掌握教育科研理论和方法，掌握新的教育技术和手段，提高自身教育教学水平。
二、研修主要措施1、认真参加学校组织的学习培训，记好听课笔记，完成各类作业。
2、结合集体培训，强化个人学习，并能结合自己的教学实际进行反思，提高。
小学数学校本研修活动记录篇2校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。
通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。
本学期，我校将根据上级部门的校本研修工作计划，努力推进本校的校本研修，展现我校的教研特色。
一、指导思想根据县教育教研部门和乡中心校的工作部署，结合我校的实际情况，本学期将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
二、校本研修目标：1、推进新课程改革，全面提高教育教学质量，建设有自身特色的学校。
2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。
3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。
4、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
三、校本研修原则1、全员参与的原则要求每位在岗教师都上级教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。
2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以实践——研讨——实践的方式进行1教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。