人教部编版三年级下册语文《我变成了一棵树》 第一课时教案
我变成了一棵树
【教学目标】
知识与技能:
1.认识7个生字，会写13个字。正确读写本课生词。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中想象的神奇。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
过程与方法:
1.采用读、议等多种方式，感受课文生动的语言。
2.发挥自己的想象，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。
情感态度与价值观:
1.通过学习课文，体会妈妈对“我”的关心和爱护。
2.理解课文内容，感受想象的神奇。
【教学重点】
理解课文内容，发挥想象，说说自己想变成什么。
【教学难点】
体会妈妈的爱，感受想象的神奇。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.读写本课生字词。
2.整体感知课文，了解课文写了什么内容，弄清故事的来龙去脉。
3.品词析句，感受想象的神奇。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
1.板书课题，齐读课题。
2.同学们，爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。”想象力概括着世界上的一
切，推动着进步。大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象。课文中的英
英想象自己变成了一棵树，这是多么有趣的想象啊!你想知道这棵树的样子吗?那
我们一起读课文吧。
设计意图:
教师引用爱因斯坦的名言，把学生引入想象的世界，用问题激起学生的阅读
欲望，促使学生进入课文描写的情境中。
二、初读课文，自主识字。
1.自由、轻声读课文，标出自然段，把生字和不理解的词语画出来。
2.在小组内交流，说说自己知道了什么。
3.认读会认字。
(1)课件出示要认的7个生字，指名学生领读。
(2)学生读课文，画出含有生字的词语，然后读一读。课件出示词语。
指名读词语，再引导学生利用生字组词、造句。
4.指导写字。
(1)课件出示带有会写字的词语，齐读词语。
形状 狐狸 丁零丁零 巧克力 香肠 继续
抬头 麻烦
(2)教师提示。
①同偏旁的字:狐狸 继续
②区别形近字:状——壮 肠——杨
③注意笔画的写法:“巧”的第5笔，“肠”的第5笔。
(3)学生练习书写。
(4)展评，纠错。
设计意图:
教师引导学生在具体的语言环境下识字，提高学生的识字能力。教师指导学
生书写生字，旨在培养学生认真书写的习惯。
三、通读全文，感知内容。
1.默读课文，想一想课文叙述了一件什么事。(课文叙述了英英变成了一棵树，
树上长着各种形状的鸟窝，她请了许多小动物住进了鸟窝，妈妈也住进了三角形
的鸟窝里，与小动物们吃好吃的，最后妈妈发现了英英的秘密)
2.课文中哪些段落是对现实生活的描述?哪些段落是作者的想象?(第1~3自
然段、第21~23自然段是对现实生活的描述，课文第4~20自然段是作者的想象)
设计意图:
通过默读全文，让学生从整体上感知课文内容，使课文内容在学生头脑中留
下一个整体印象。通过区分课文中描写现实生活的部分和作者想象的部分，让学
生理清故事的前因后果。
四、品读想象，感悟神奇。
再读课文，想一想:你认为课文中哪些想象最大胆、最有趣?找出有关的语句
读一读。
1.课件出示句子:我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树!
提问:英英为什么想变成一棵树?她想变成一棵树，想着想着真的变成了一棵
树，她的心情怎样?(英英因为想尽情地玩，所以想变成一棵树。想着想着，真的
变成了一棵树，她自己也非常惊讶)
2.课件出示句子:你猜，我变的树上会长什么?当然不是苹果啦，梨也不对—
—对了，鸟窝!
我变的树上长满了各种形状的鸟窝:三角形的、正方形的，还有长方形的、
圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
(1)读句子，讨论:你为什么认为这样的想象最大胆、最有趣?(英英变成的树
跟我们生活中的树不一样，树上长满了各种形状的鸟窝，这样的想象真是大胆、
有趣)
(2)课件出示课文中的插图，用自己的话描述英英变成的树的样子。(板书:
鸟窝)
(3)再读句子，想想:这两段话采用了什么方法写出了作者的想象?
讨论交流:
①设置悬念:让读者猜树上长的是什么。
②巧用标点符号启发读者思考，破折号表示意思的转折，省略号说明树上的
鸟窝还有很多。
③运用设问的修辞手法引起读者思考。
3.学生在小组内共同学习课文第7、8自然段。
讨论交流:
(1)你认为想象有趣的原因是什么?(让小动物住进鸟窝，让喜欢这棵树的人也
可以住进去，真是大胆的想象。还特意讲了住进鸟窝的方法，真有意思)(板书:
动物)
(2)通过读句子，自己有什么收获?(我对爱因斯坦的名言有了进一步的理解)
(3)读读这两段话，注意语气和表情，读出人物的愉快心情。
设计意图:
通过品词析句，让学生体会想象的神奇，学习作者运用多种方法描写事物的
方法。
五、课堂小结。
同学们，这节课我们学习了本课的生字、新词，知道了英英想象自己变成了
一棵长满鸟窝的树，体会到了想象的美妙与神奇。
部编版三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》精品教案(含知识点总结)
备课素材备课素材【写作背景】《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，是精读课文。
作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。
鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。
他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。
故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了无限的想象空间。
【作者介绍】顾鹰，是目前从事幼儿教育的4位常熟女作家中的一位。
顾鹰老师爱孩子、爱文学，一边从事儿童文学创作，一边坚持儿童文学启蒙教育。
多年来，她在《儿童文学》、《幼儿故事大王》、《童话王国》等各级刊物上发表作品近百篇，作品曾被《中国儿童文学》转载，多篇作品选入漓江出版社和春风文艺出版社的年选本，出版了图画书《森林化妆师》，获得2008年”冰心儿童文学新作奖”。
2008年11月27日《常熟日报》上文章的“常熟涌现教师型儿童文学作家”专门介绍了顾鹰老师和其他三位教师型儿童文学作家。
现在常熟实验小学任教。
【与文章相关的资料介绍】想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。
比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。
因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。
想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。
想象力是活物与死物的根本区别。
在人类中主要为右脑，随着人类大脑进化愈加形象化，主要分布于大脑最外层，属于最高级思维。
哲学方面，想象力是感性知性间的一种中介性先天能力。
在人的判断认识方面起着不容忽视的重要作用。
提高想象力是非常有必要的，它会表现在生活中的方方面面，甚至关系到成功！最基础的肯定是多看、多思考，但还有更高的要求。
想象力是人不可缺少的一种智能，是人的生活中不可缺少的智慧。
哲学家狄德罗说：“想象，这是一种特质。
没有它，一个既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人。
”【其他资料】如何提高想象力？要想保持孩子丰富的想象力，家长应有意识地从生活中的小事，从小对孩子进行训练。
人教部编版三年级语文下册第五单元第7课《我变成了一棵树》教学设计
人教部编版三年级语文下册第五单元第7课《我变成了一棵树》教学设计一、教学目标1.读懂并理解课文内容，能正确朗读生字词。
2.能运用课文中的语言材料表达自己的思想和感受。
3.了解树木和人类的关系，增强保护环境的意识。
4.培养学生的想象力和表达能力。
二、教学内容人教部编版三年级语文下册第五单元第7课《我变成了一棵树》三、教学过程（一）导入教师用图片或实物引出话题：“你们了解树木吗？大自然中的树木有什么特点？”通过学生的回答，激发学生对树木的兴趣，并预设本次教学的主题。
（二）预习环节image图片中树木、鱼、桥，让学生根据图片猜出课文主题，介绍大自然中树木枯萎的现象。
2.生词学习根据教材中课文中的生词，通过音标、词义计算、示意图等形式进行学习。
3.课文朗读先由教师进行整篇课文的朗读，让学生跟读、理解。
（三）阅读理解针对课文的重点进行理解：1.“枯萎”这个生词在课文中出现了多次，并且正是本篇课文的主题。
针对这个词，教师可以引导学生对它的释义进行理解，并建议学生积极保护生态环境。
2.“我变成了一棵树”，这句课文表述了一个人与树木生命交融的情感，教师可以发问，让学生表达自己的感受。
（四）活动探究1.画一棵枯萎的树在学生铅笔画纸上让学生画出一棵枯萎的树。
2.小组讨论交流教师根据班级情况进行小组分配，让学生在小组里集思广益，讨论如何保护生态环境，给出可行的意见。
（五）课堂总结结合本堂课学习的知识点，总结本节课学习内容，并引导学生加强环境保护意识。
四、教学资源1.教材：人教部编版三年级语文下册。
2.PPT：画册、课文的生字图解等。
3.黑板、白板、无尘粉笔、指甲刀等。
五、教学反思本次教学对课文进行了生动形象的展示，结合现实情境，让学生更加深入体会到树木生命给人们所带来的好处。
在课堂活动探究环节，通过画图和小组讨论，增强了学生动手实践和讨论解决问题的能力。
但是教学反思中也发现，语文课程的教学还需要更加注重个性化和兴趣化，针对学生实际情况做好教学内容和方式上的调整，让每个学生灵活发挥，获得更好的教学效果。
部编版三年级下册语文第17课《我变成了一棵树》教学设计
部编版三年级下册语文第17课《我变成了一棵树》教学设计《我变成了一棵树》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。
2.整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
【教学重点】整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
【教学难点】整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
【教学过程】一、课程导入1.听写词语：星空、流淌、秘密、思绪。
检查听写情况，再引导学生用这四个词语说说课文《宇宙的另一边》的主要内容。
预设：“我”看着浩瀚的星空。
当星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌时，我发现了“宇宙的另一边”的秘密。
正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，老师的声音让我回到了现实，但“我”渴望着继续拜访宇宙另一边的那个“我”。
2.过渡：《宇宙的另一边》中的“我”，趴在窗台前，看着浩瀚的星空，进入了自己想象的世界。
今天我们要学习的新课文中，也有一个这样的“我”，坐在一棵树下，进入了自己的想象世界……3. 板书课题，学生齐读。
(板书：我变成了一棵树)设计意图：《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》有相似之处：“我”处在某一情境中，突发奇想，然后顺着这条线索，进入丰富的想象世界。
通过生字词语的复习检查，回顾上篇课文内容，利用相似点，导入新课。
二、整体感知1.自读任务自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
希（xī）望痒（yǎng）痒的椭（tuǒ）圆形菱（líng）形鳄（è）鱼嗵嗵（tōng）地跳震（zhèn）得丁零（líng）香肠（cháng）咕噜（lū）噜啃（kěn）着糖醋（cù）排骨小馋（chán）猫噢（ō）（2）集中识字：全班交流识字方法。
xī yǎng è líng cháng cù chán希痒鳄零肠醋馋预设：①我会用组词的方法记住“希”，如“希望”。
部编新人教版小学语文三年级下册《我变成了一棵树》名师教案
《我变成了一棵树》名师教案教学目标：1.认识本课7个生字，会写13个生字，理解“继续、担心”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容，知道我变成树以后的样子，以及发生的有趣的事情。
3.根据故事大胆想象，用通顺的话讲一讲自己的想法。
教学重点：1.认识本课7个生字，会写13个生字，理解“继续、担心”等词语的意思。
2.正确流利地朗读课文，了解课文内容，知道我变成树以后的样子，以及发生的有趣的事情。
教学难点：根据故事大胆想象，用通顺的话讲一讲自己的想法。
教学过程：第一课时一、导入新课1.走近作者：顾鹰。
儿童文学作家，幼儿园教师。
2.谈话导入：孙悟空有七十二般变化，可以随心所欲，变化多端，文中的小朋友学会了这种本领，一起来看！3.读一读课题《我变成了一棵树》。
二、学习生字出示生字：希痒鳄丁零肠醋1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、同音字等方式识记生字。
（1）猜谜语：一条鱼吃两口，你说亏不亏？——鳄一只羊生了病——痒（2）儿歌识记：环境很安谧蜜蜂采花蜜花儿在低语说着小秘密（秘密）青蛙呱呱叫狐狸吓一跳烈日有孤帆弧光无数道（狐）三、整体感知，朗读课文1.听老师范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自由朗读《我变成了一棵树》。
出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.感知内容：（1）同学们，文中的小朋友变成了一棵树，所以发生了奇妙的故事……（2）自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，标注自然段号。
（3）朗读课文，围绕着“我变成了一棵树”这个主题，讲了哪些内容？预设：第一部分（1—4）：我变成了一棵树。
第二部分（5—8）：我变成的树的样子以及我的做法。
第三部分（9—23）：妈妈将食物分享给小动物们，我想家，想妈妈做的饭菜。
4.课文解读：（1）我为什么变成了树？预设：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
部编人教版三年级语文下册《17.我变成了一棵树》教案
17. 我变成了一棵树教学目标：1．认识“希、痒、鳄”等8个生字，会写“状、狐、狸”等13个生字，理解相关词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读文中对话部分的内容。
3．理解课文内容，能够融人到美好的想象世界，感受童真童趣，同时能够懂得母爱的美好。
教学重点：读懂故事内容，感受美好的童真童趣。
教学难点：能够明白妈妈为什么是最了解“我”的。
教学准备：准备多媒体课件、各种形状的词语卡片第一课时课时目标：1．认识“希、痒、鳄”等8个生字，会写“状、狐、狸”等13个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解故事内容，初步感知“我”希望变成一棵树的原因。
教学过程：一、创境激趣，引入学习1．谈话交流：大家一定有不想吃饭却不得不吃的时候吧？遇到这种情况时，你们都会有哪些反应呢？生：我会假装说肚子疼，吃东西更疼。
师：给自己找一个拒绝吃饭的理由。
生：我会直接跟妈妈说自己不饿，吃不下去。
师：你是个诚实的孩子，敢于直接说出理由。
生：我会乖乖地先盛饭，然后趁他们不注意再偷偷地把饭倒回去。
师：但是记住一点，我们千万不能浪费粮食，那可是农民伯伯们用汗水换来的呢。
师：有一个小朋友遇到了跟我们一样的问题，想知道她又是如何做的吗？接下来让我们走进今天的故事《我变成了一棵树》。
2．板书课题，让学生齐读，由题质疑，教师简单梳理(为什么要变成一棵树？发生了什么有趣的故事？结果怎样……)。
二、初读课文，感知故事1．同桌间交流检查自主阅读课文情况，注意字词的读音。
看看哪些句子读得不够准确，注意及时予以标记、纠正。
2．班内交流自主读文情况：指名朗读课文，教师及时发现并张贴易读错的词语(丁零、狐狸、继续、秘密)，指导他们凄准：“丁零”两个字都读后鼻音；“狸”在“狐狸”一词中读轻声；“继”要注意与“断”准确区分；“秘密”两个字都读第四声，且读音相同。
同时注意指导朗读部分句子。
3．引导学生认真读文，看看自己都知道了哪些问题的答案(读题质疑的几个问题，也可以是其他内容)。
三年级语文下册《我变成了一棵树》教学设计
三年级语文下册《我变成了一棵树》教学设计第一部分：学设计优秀案例【教学目标】1.有感情地朗读课文，品读课文，了解“我”变成一棵树后的奇妙经历，体会课文人物的情感变化，抓住变成树后的有趣情节，走进想象的世界、感受想象的神奇。
2.品读课文，感受什么是想象，寻找想象的思维方向，知道想象需根据事物的特点展开。
3.仿照课文大胆想象，想一想自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事情，绘制思维导图，并进行练笔。
【教学重难点】教学重点：了解“我”变成一棵树后的奇妙经历，感受想象的神奇及想象需根据事物的特点展开。
教学难点：能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事情，并试着写下来。
【教学准备】多媒体课件、希沃同屏【教学过程】一、导入新课，复习字词1.同学们，这节课我们继续学习第17课《我变成了一棵树》，去感受想象的神奇和有趣。
（板书课题：我变成了一棵树）齐读课题。
2.这些词语朋友你还记得吗？出示词语，齐读、点名读。
希望痒痒的形状鳄鱼狐狸丁零巧克力香肠继续糖醋排骨抬头麻烦3. 回顾：英英的秘密是什么？她为什么想变成一棵树？（英英在树下玩的时候不想吃饭），这可以说是英英想变成一棵树的起因。
（板书：起因）4. 她变成了一棵树后又有什么有意思的事情呢？同学们根据自己第一课时学习后的收获自由说预设：树上长满了鸟窝请许多朋友来朋友们怎么住进来妈妈也住到鸟窝里来了他们分享美食我馋得直流口水……（相机板书经过）这么多有意思的想象就是故事的经过。
5. 那最后呢？（妈妈知道“我”饿了）（板书：结果）【设计意图】通过复习词语，帮助学生巩固对词语的掌握，回顾课文；梳理文章脉络，让学生们在感受“有意思”的同时，关注文章的整体结构。
二、深入读文，体会写法1.默读课文，思考：课文中你觉得哪些地方想象很有意思？用“_____”画下来，品读句子，感受想象的奇妙。
小组交流汇报。
（生汇报，教师相机出示句段）（1）“我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
部编版三年级语文下册《17我变成了一棵树》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)
17我变成了一棵树【课时目标】1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。
【教具准备】教学课件【板书设计】17 我变成了一棵树变成一棵树，长满鸟窝住满亲朋【课后反思】成功之处：1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
2.了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
不足之处：字词的教学要放手给学生，教师应该多放手，少帮扶。
【课时目标】1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
【板书设计】17 我变成了一棵树变成树：痒痒的冒出来长满鸟窝：各种形状想象奇妙、有趣住满亲朋：小兔子、小松鼠、妈妈……【课后反思】成功之处：1.出示课件图片、文字，中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。
2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。
有效训练了学生感情朗读能力。
不足之处：教师注意问题的引导和设计，要准确找好切入点，迁移而动全身的问题。
备课素材【写作背景】《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，是精读课文。
作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。
鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。
他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。
故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了了无限的想象空间。
【作者介绍】顾鹰，是目前从事幼儿教育的4位常熟女作家中的一位。
顾鹰老师爱孩子、爱文学，一边从事儿童文学创作，一边坚持儿童文学启蒙教育。
部编版三年级下语文17《我变成了一棵树》优质示范公开课教案
17 我变成了一棵树【核心素养目标】文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。
语言运用：能仿照课文大胆想象并说说自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
思维能力：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
审美创造：感受课文语言轻松活泼，字里行间充满的童趣，以及想象的神奇与乐趣。
【课前解析】关注教材:《我变成了一棵树》是一篇精读课文，作者是我国当代童话作家顾鹰。
这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所有变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙想象的世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。
本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘的如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。
全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
关注课题:本课题目新颖，吸引了读者阅读的兴趣。
起到了概括文章内容的作用。
“我变成了一棵树”是“我”的愿望，从愿望出发，展开大胆想象，描述了发生的一系列奇特、有趣的事情。
关注课文:课文中作者在想象的世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。
在学生读完课文后，结合课后练习第一题，引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文章中丰富的想象。
让学生边读边想象课文中描述的情景，进而感受课文想象的有趣。
比如:“我”变成的这棵树有什么奇特之处?小动物们是怎么住进鸟窝的?关注想象:文中“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，让学生充分感受到想象世界的神奇有趣。
教师结合课后练习第二题引导学生创编自己的想象故事。
指导学生从自己的愿望出发，鼓励学生通过想象，让自己的愿望在想象世界里得到实现。
关注字词:本课要求认识的生字，在学生初读课文时引导学生利用已经掌握的识字方法自主识字，或随课文中的词语进行认读。
要求会写的生字引导学生观察，根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
部编版三年级语文下册第17课《我变成了一棵树》精品教案
17我变成了一棵树教学目标知识与技能：1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
过程与方法：1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。
情感态度价值观：感受“我”变成树的乐趣。
重点难点1.联系生活，读懂想象，学会想象。
2.读懂课文，体会想象的乐趣。
教学课时2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、展示图片，导入新课。
1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。
他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！2. （课件出示：树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？3.板书课题，齐读课题。
（板书：我变成了一棵树。
）二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.（课件出示）文中的生词。
形状狐狸丁零巧克力香肠继续秘密痒痒鳄鱼抬头指名学生读，开火车读。
纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状肠”，后鼻音“丁零痒”。
3.理解词语：（1）对于像“丁零”可以让学生发生类似的声音理解。
（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。
（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方式理解。
（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题：2.学生质疑。
【精选课堂】部编版三下《我变成了一棵树》教案
教学
重点
联系生活，读懂想象，学会想象。
教学
难点
读懂课文，体会想象的乐趣，进行想象力训练。
第一课时
教学
目标
1.会认本课“希、痒”等7个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。
2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
（ ）
分钟
一、展示图片，导入新课。
【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课件，理解课文，并通过朗读，读出作者想象的丰富，读出味道。层层推进，很好地完成了阅读教学。】
【设计意图：通过理解，朗读体会“我”想象力的丰富，体会到想象的魅力，热爱想象。】
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟
三、拓展想象，说话训练。
1.本文想象大胆，语言生动、有趣，让我们再来读读吧！
3.理解词语：
（1）对于像“丁零”可以让学生发出类似的声音来理解。
（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。
（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方式理解。
（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
（2）小组汇报学习成果：
①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
②我变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得我口水直流。（板书：变成一棵树，长满鸟窝 住满朋友、妈妈）
四、指导识字、写字。
（课件出示5）示田字格中的生字。
状 狐 狸 丁 零 巧 克 肠 继 续抬麻 烦
（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是独体字结构。