世界大家庭[教案
第三课 世界大家庭
第二单元人类共同生活的世界嘉兴秀城区教研室倪爱珠一、教材分析（一）课标要求1—1使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能。
1—2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。
2—6 运用各种资料描述世界自然与人文环境的总体特征。
2—7 通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
（二）本单元教学要求1、利用地图说出七大洲和四大洋的名称、位置。
2、阅读图片知道几种主要的地形特点。
3、利用图文资料直观理解气候的多样性。
4、树立种族平等，国家平等的思想。
5、通过具体事例，认识国际合作或地区合作的重要性。
6、具备一定的从图表中获取信息的能力。
（三）本单元教材整体框架结构《大洲和大洋》—是怎么样的《自然环境》《世界大家庭》—怎么认识（认识工具）——《从地球仪上看世界》（四）教材结构分析本单元将要学习的是人类共同生活的世界——地球的自然和人文环境概况。
是在第一单元了解社区的基础上，编者按同心圆扩展的形式，把学生的视线从社区这个小“家”扩展到地球这个大“家”（从小区域到大区域）。
本单元涉及内容有地球上的陆地、海洋、山川、气候、动物、植物等自然环境，还有60亿不同肤色、不同民族的人口及不同发展水平的国家和地区的人文环境等等，在编排上本单元分4课。
第一课：《大洲和大洋》教材分析本课是对我们生活的世界的总体描述。
涉及到基本概念有：大洲、大洋（大陆、岛屿、半岛、海、海峡等）。
学习的主要内容是地球表面的海陆分布，七大洲、四大洋以及海洋与人类的密切关系。
这些内容的选择一是为了让学生对世界有一个大致了解，也为学习第二课和第三课打下基础。
二也是落实《课标二》中“内容标准”的需要。
本课的重点内容是七大洲、四大洋的名称以及它们的分布。
它是学生认识地球，认识世界的开始。
“海洋与人类关系”是与以往教材（浙江版《社会》）不同的：它突出了以“人”和“以人生活”为中心认识世界。
体现了新课程的人文性。
大班语言《全世界儿童是一家》教案
大班语言《全世界儿童是一家》教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《世界大家庭》，详细内容为《全世界儿童是一家》。
通过本节课的学习，让幼儿了解世界各地的儿童生活方式，培养他们关爱同伴、尊重差异的品质。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿知道世界各地儿童的生活环境、文化差异，了解他们之间的共同点与不同点。
2. 技能目标：培养幼儿运用语言表达对他国儿童的关爱和祝福的能力。
3. 情感目标：培养幼儿尊重、接纳不同文化背景的儿童，树立全世界儿童是一家的观念。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并接纳世界各地儿童的文化差异。
教学重点：培养幼儿关爱同伴、尊重差异的品质。
四、教具与学具准备教具：世界各国儿童生活图片、地球仪、卡片。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示世界各国儿童生活图片，引导幼儿观察并说出图片中的内容，让幼儿初步了解世界各地儿童的生活环境。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师讲述《全世界儿童是一家》的故事，引导幼儿关注故事中提到的各国儿童的生活差异。
（2）结合地球仪，让幼儿指出故事中提到的国家位置，了解地理位置。
3. 随堂练习（5分钟）教师发放卡片，卡片上印有世界各地儿童的图片，让幼儿观察并说出他们的特点，培养幼儿观察、表达的能力。
4. 课堂讨论（10分钟）（1）教师引导幼儿讨论：为什么说全世界儿童是一家？（2）幼儿分组讨论，每组派一名代表发言，分享讨论成果。
六、板书设计1. 板书《全世界儿童是一家》2. 板书内容：（1）世界各地儿童生活图片（2）地球仪（3）各国儿童特点卡片（4）课堂讨论关键词汇七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的全世界儿童一家2. 答案：幼儿作品，以绘画形式展示出全世界儿童一家的场景。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
2. 拓展延伸：（1）开展“我眼中的世界”主题活动，让幼儿通过绘画、手工等形式展示自己对世界各地文化的认识。
第二单元第三课世界大家庭(第1课时)教案-人教版历史与社会七年级上册
3.沟通与交流：通过小组讨论等形式，培养学生的沟通与交流能力，使学生能够运用所学知识，与他人进行有效的沟通与交流。
4.尊重与理解：培养学生对世界各国文化的尊重和理解，使学生能够认识到文化差异的存在，学会尊重和理解他人的文化。
5.自主学习：引导学生自主探究世界各国文化特点、地理环境以及人口分布等内容，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效果。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习世界各国的文化特点、地理环境以及人口分布等内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
（一）拓展资源
教学重点：世界主要国家的文化特点、地理环境以及人口分布。
教学难点：如何引导学生理解并尊重不同国家的文化差异。
教学准备：教材、多媒体设备。
教学过程：
1.导入：通过展示世界各国国旗，引起学生对世界大家庭的兴趣。
2.课堂讲解：
a.讲解世界主要国家的文化特点，如中国的儒家文化、西方的基督教文化等。
《世界大家庭导学案》
《世界大家庭》导学案
导学目标：
通过进修电视剧《世界大家庭》，让学生了解世界各国文化差别和相似的地方，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
导学内容：
第一部分：观看电视剧《世界大家庭》
1.观看《世界大家庭》第一集至第五集，了解剧情和人物干系。
2.观看时要注意人物的服饰、语言和行为举止，体会不同国家的文化差别。
第二部分：进修文化差别
1.根据观看内容，总结不同国家的文化特点，如饮食习惯、节日庆祝、礼仪习惯等。
2.比较中西方文化的差别和相似的地方，讨论跨文化交流的重要性。
第三部分：展开讨论
1.分组讨论剧中的情节和人物，探讨不同文化背景下的人际干系和价值观。
2.分享自己的看法和体会，交流在国际交往中应该注意的礼仪和沟通技巧。
导学作业：
1.撰写观后感，总结《世界大家庭》对你的启发和影响。
2.根据所学内容，写一篇关于跨文化交流的短文，分享你对世界文化的理解和看法。
3.准备一场小组展示，展示不同国家的文化特点和跨文化交流技巧。
4.选择一种国外文化，进行深入了解并撰写一份调研报告。
通过本次导学活动，希望同砚们能够更加全面地了解世界各国文化，培养跨文化交流能力，拓展国际视野，为未来的国际交往打下坚实的基础。
愿我们的世界大家庭更加和谐美好！。
世界大家庭-课件
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/2/272021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年2月27日星期 六2021/2/272021/2/2720战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年2月2021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021
多民族的大家庭
56个民族
• 什么是少数民族？ • 在我国，汉族人口最多，约占全国人口总
数的91%，另外的55个民族人口比较少， 约占全国人口总数的9%,被称为“少数民族”
1.我国的民族构成
• 请看图，”我国55个少数民族的名称，人口和 主要分布地区“ 1.找出人口最多的少数民族 2.人口在400万人以上的少 数民族有哪些？ 3.人口最少的民族是哪一 个？有多少人口？
2.灿烂的民族文化
• 请展示你所找到的关于我国少数民族文化 生活习惯的资料！
• 东北地区 • 西北地区 • 西南地区 • 结论：我国各民族都有自己独特的风俗习
惯，丰富多彩的文化艺术和传统的体育活 动，大多数民族都有自己的语言，还有少 数民族有自己的文字。
3.我国的民族政策
• 怎样和少数民族的朋友相处？ • 你说说你生活中的发现☺
板书设计
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第三节 多民族的大家庭
• 一、56个民族
二、民族的分布
1.我国的民族结构
1.分布的总情况：
2.灿烂的民族文化
汉族遍布全国，
3.我国的民族政策
东部和中部比较集中
2.少数民族的分布：
大杂居，小聚居，
主要在西南、西北和东北边 疆
世界大家庭PPT课件
三、合作交流
3、世界的人种有：四种，下面我们重点讨论一下黄色人种、 白色人种、黑色人种。
黑色人种
黄色人种
白色人种
三、合作交流
3、世界的人种有：四种，下面我们重点讨论一下黄色人种、 白色人种、黑色人种。
黑而直
面庞扁平
亚洲东部、东南部， 北美洲、南美洲
金黄（浅色） 鼻梁高、
而卷
嘴唇薄
欧洲、美洲、大 洋洲、非洲
人 口：64亿
领土面积：俄罗斯——加拿大——
中国……梵蒂冈
人 种：黄色人种、白色人种、
黑色人种、
棕色人种
( )，非洲主要是( )，(
)主要分布在大洋洲的
一些岛国。
3、在世界居民当中，根据皮肤、毛发和眼睛等外表特征的不
同，主要分为（ ）大人种，它们分别是：（ ）人种、
（ ）人种、（ ）人种、（ ）人种。
4、据语言学家统计，全世界的语言大约有（ ）种，使用
比较广泛的语言有（ ）多种。
世界大家庭PPT课件
六、总结提升
黑而卷 鼻宽唇厚 非洲、大洋洲、
美洲一部分
世界大家庭PPT课件
四、拓展延伸
四人小组合作交流、讨论，组长分配任务： 1、你还想知道哪些国家的面积和人口？通 过网络、翻阅资料等形式自己获取吧！ 2、你知道这些不同的人种分布在世界的哪 些地方吗？不同人种在外貌上各有什么特 征？对不同的人种是怎样对待的？ 3、为什么世界上这么多的国家都在开设中 文课程吗？
五、达标检测
1、当前，全世界共有（ ）多个国家和地区，其中，加
入结合国的独立国家有（ ）多个。
2、 到2004年末，全世界人口以达到（ ）亿，其中世界
上面积最小、人口最少的国家是（
六年级下册品德课件《2.世界大家庭》1.∣人民未来版 (共17张PPT)
谢谢观赏
地区与国家的区别在于是 否具有主权。
这一块一块不同颜色的区域代表不同的国家。
看P8地图 回答： 哪个洲的国家最多？ 哪个洲的国家最少？ 哪个洲没有国家？
非洲53；亚洲48；北美23； 欧洲43；南美12；大洋洲14。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 1:37:43 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
一、世界上的国家和地区
目前世界上有两百多个国家和地区。在众 多的国家里，有些国家面积广大，人口也很多， 如中国、印度、俄罗斯和美国等，面积都在几 百万平方千米以上。有些国家则很小，面积不 足100平方千米，甚至只有几平方千米，如梵 蒂冈、摩纳哥、瑙鲁等。国家不分大小，都是， 为什么有的区域叫国家，有的 区域叫地区？
二、世界上的人种和语言
黄
色 人 种
黄色的皮肤，乌黑通直的头 发，脸旁扁平。
蒙古人种
白
色 肤色白，头发呈波浪装且金
人
黄，鼻梁高，嘴唇薄。
种
欧罗巴人种
黑
《世界大家庭导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《世界大家庭》导学案一、导学目标1. 了解《世界大家庭》的作者、出版时间及主要内容；2. 理解《世界大家庭》的主题和意义；3. 探讨《世界大家庭》对当代社会的启迪。
二、导学内容1. 《世界大家庭》简介《世界大家庭》是美国闻名心理学家卡尔·鲁杰的代表作之一，于1950年出版。
该书以举世范围内的各种文化和民族为钻研对象，探讨人类的心理发展和文化差别。
通过对不同文化背景下的人们进行观察和钻研，鲁杰提出了“文化相对主义”的观点，认为每种文化都有其奇特的心理特点和发展规律。
2. 主题和意义《世界大家庭》的主题是探讨人类文化的多样性和共通性，揭示不同文化之间的联系和互动。
通过比较不同文化背景下的人们的思维方式、行为模式和社会习俗，读者可以更深入地了解世界各地的文化差别，拓展自己的视野，增进对人类社会的认识。
3. 对当代社会的启迪《世界大家庭》对当代社会的启迪在于强调尊重和包容不同文化，增进文化交流和互鉴。
在举世化的今天，不同文化之间的交流与融合已成为不可避免的趋势，而理解和尊重他人的文化是构建和谐社会的重要基础。
通过深入研读《世界大家庭》，我们可以更好地认识自己和他人，增进跨文化交流与合作，建设一个更加多元化和包容性的世界。
三、导学问题1. 《世界大家庭》的作者是谁？他是哪个国家的人？2. 《世界大家庭》的出版时间是哪一年？3. 《世界大家庭》的主题是什么？4. 《世界大家庭》对当代社会有什么启迪？四、导学活动1. 小组讨论：分组讨论《世界大家庭》的主题和意义，并结合实际案例进行展开。
2. 教室演讲：选取一位同砚进行教室演讲，分享自己对《世界大家庭》的理解和感悟。
3. 观影活动：观看相关纪录片或电影，了解不同文化背景下的人们的生活和思维方式。
4. 作文写作：撰写一篇文章，探讨《世界大家庭》对当代社会的启迪，表达自己的观点和看法。
五、拓展延伸1. 阅读更多相关书籍，深入了解不同文化之间的联系和互动。
人教版世界大家庭 课件
把你了解的世界民族 知识填入下表
民族名称 分布地区 主要特点
地球上的人种
世界上生活着各种各样的 人。不同地方的人群在外表和 体质上往往存在着一定的差异。 人种是根据人类体质方面的特 征所划分的人群，这些特征包 括肤色、眼色、毛发、头形、 脸形、血型等。
世界人口主要分为三大人 种：黄种人、黑种人、白种人。
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各人种体貌特征
黑种人：起源于低纬热带地区，该地区 太阳直射时间长，气温高，紫外线强。长期生 活在这里的人群皮肤内黑色素含量高，以吸收 阳光中的紫外线，保护皮肤内部结构免遭损害； 体表汗腺密度特别大，以 便在极度炎热时能维持或 迅速恢复正常体温；鼻低 宽，鼻孔通道短，嘴唇厚、 嘴裂大、体毛少，便于散 热；头发卷曲，便于隔热 和挡住阳光，保护头脑不 受伤害等 。
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黄 种 人
白 种 人
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人种数量对比
41%
43%
16%
黑 种 人
白种人 黄种人 黑种人
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混血儿
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【获奖课件ppt】人教版世界大家庭 课件-课件分析下载
黄种人体质特征：
皮肤：黄色或黄棕色 眼色：棕色 毛发：又黑又直 其他：脸型宽平，鼻梁和身材
皆为中等。
黑种人体质特征：
皮肤：黑棕色
眼色： 黑棕色
毛发： 卷曲
其他： 鼻型扁平，嘴唇厚且 外翻，下巴较低，四 肢较长
人教版历史与社会七年级上册：《世界大家庭》教案
1教学目标1．知识与能力①知道国家与地区的本质区别，知道“领土”的组成部分。
②知道世界上有发达国家和发展中国家，了解发达国家和发展中国家的大致分布状况。
2．过程与方法①通过读图读材料，加深对世界上一些主要国家的认识了解，提高分析资料和读图的能力。
②对“发达国家和发展中国家的差异”进行开放式讨论，体会发达国家和发展中国家的经济发展水平和人们生活水平等方面的区别3．情感态度与价值观①树立任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的思想情感和理念，理解和平共处五项原则在处理国家争端中的重要性。
②树立世界上的国家不论大小一律平等的观念，深刻认识我国的基本国情，提升社会责任感，为祖国的发展而勤奋学习2学情分析学生在学习本课时内容之前接触的区域知识区域的自然（以特征为主），对人文区域的认识比较少。
而本课内容主要侧重与人文区域（国家和地区）的学习，因此让学生形成对区域概念的初步感知乃至加深理解尤为重要。
因此在学习本课知识的过程中，世界政区图的运用显得尤为重要。
让学生运用地图，对加强学生的空间思维能力具有重要作用。
3重点难点教学重点：“国界”和“领土”，发展中国家与发达国家的差异和分布。
教学难点：国家与地区的区别；发达国家与发展中国家的差异。
教学活动活动1【导入】新课导入【教师提问】展现PPT视频介绍：2010年5月1日到10月31日，第41届上海世界博览会在上海隆重举行，来自全世界240多个国家和组织积极参与支持上海世博会，使上海世博会成为历届世博会中最隆重的一次，其规模等都堪称世界之最。
在座的肯定有去参观过世博园。
去过的同学能谈谈你们在参观世博园过程中的所见所闻吗？【学生回答】世博园内有许多富有特色的各个国家的展览馆，有来自来全国各地甚至世界各地各种肤色的游客，有热情周到的志愿者服务等等。
活动2【活动】师生互动【板书】一、国家和地区教学活动一【教师小结】：世博会，能给每个观众留下难忘的印象，特别是园区内富有特色的展览馆。
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第三课世界大家庭
一、教学目标
知识与技能：（1）能用自己的话说出三大人种的特点，在地图上指出其主要的分布地区。
（2）知道世界上有发达国家和发展中国家，并知道大致的分布状况。
（3）能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。
过程与方法：通过学生主动参与课前信息收集、课堂上的交流、小组的探究，一方面培养学生收集信息、处理信息的能力，另一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：初步树立人种无高低优劣之分的种族观；懂得
任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的；树立国家无论大小一律
平等的观念。
二、学情分析
这一课是在前面探究世界自然环境的基础上，进一步探究世界的人文环境。
选择内容是人种、国家与地区。
世界大家庭的主角是“人”，因此本课涉及到的基本概念有：人口、人种、国家和地区（领土、领空、领陆、领水、领海等）。
从教材内容上看，本课分为“不同肤色的人们”、“国家与地区”、“关爱世界大家庭”三个小标题，这三个方面的内容之间有着密切的联系。
世界大家庭的主角是人，因而首先对世界大家庭的成员进行简要说明，突出由于生存环境差异等原因，形成了不同的人种。
接着，说明世界大家庭中“小家庭”——国家与地区，重点分析它们的经济发展差异，即从经济发展角度看，国家之间发展是不平衡，有发达国家和发展中国家。
最后，从国家关系的角度，尽管不同区域的人们，由于所处的环境不同，经济发展不同，使用的语言不同，形成了不同的宗教信仰、生活方式和文化传统，但是，每一个国家和地区都是国际社会的成员，总会与其他国家或地区发生各种各样的联系，并共同面对着各种世界性或地区性的问题。
从而理解区域合作与发展的意义。
本课介绍的是世界人种及国家。
有关世界人种和国家的一些图片或资料是相当宽泛的，
而且都比较生动有趣，因而学生在学习本课时，兴趣会浓一点，参与率也就比较高。
为了培养学生收集信息，加工信息的能力，在课前布置学生查找有关世界人种及国家的资料，然后根据交流情况，汇总分析相关信息，最后利用已有信息解决问题。
在教学中，教师应对学生收集到的信息，进行必要的筛选，有效的使用。
教师要恰当地使用媒体、投影、填充图、图表等教学手段或教具，运用“合作探究”为主的教学方法，把学生收集到的相关图片、文字等资料运用到教学中，从而使学生了解世界三大人种的特点及分布；明白世界各国的发展是不平衡的，有发达国家和发展中国家之分。
本课的重点、难点分析：
教学重点：三大人种的特点及分布地区，世界一些主要国家和地区的名称及分布。
教学难点：发达国家和发展中国家。
三、教学板块设计
（一）教学板块一：
【新课导入】
我们大家都很喜欢听歌，特别是一些好听的歌，今天老师也给大家听两首动听的歌。
播放歌曲《金发姑娘》和《黑头发飘起来》的片断。
提问：这两首歌的歌词中都提到了姑娘的肤色、头发。
这两首歌提到的姑娘的肤色、头发有何不同？这是为什么呢？
学生思考后回答：这是因为人种的不同。
师：人种不同，外貌特征也就不同，今天我们就来学习世界上的人种。
【新课教学】
[板书]一、不同肤色的人们
（交流讨论）
用5分钟左右的时间让学生们把课前收集到的有关世界不同人种的资料及图片在自己
小组内进行交流，然后每组派代表回答：不同的人种在外貌上有何特征？
（角色扮演）
黄色人种代表：（教师用课前准备好的黄色人种面具将其戴上，以下类同）。
我有黄色的皮肤，乌黑笔直的头发，乌黑的眼睛，脸庞扁平。
黑色人种代表：我的皮肤黝黑，头发黑而卷，脸平鼻宽，嘴唇厚。
白色人种代表：我的肤色白或浅，头发弯曲，头发的颜色呈金黄色，鼻梁高，嘴唇薄。
（设疑探究）
刚才同学的表演很精彩，世界的人种大到分为黄色人种、黑色人种和白色人种（板书）1．人种的划分。
那么这些不同的人种是怎样形成的呢？（学生利用自己收集的有关资料进行小组讨论，归纳出自己的观点，然后派代表阐述自己的观点）：
①黑色人种由于长期生活在热带地区形成了一系列适应生理特征，黑色的肤色
可保护皮
肤免受日光的灼伤、浓密的卷发可防止散热。
②白色人种由于长期生活在较寒泠地区，鼻子高而狭窄，使冷空气经过预热后再进入
气管和肺部，肤色浅白，可使皮肤少受冻伤。
教师小结：由于过去人类受到自然界的严重束缚，各个人群长期地生活在相当隔离的各个地理环境中，在体质上形成了互不相同的适应性特征，从而形成了不同的人种。
如今，这些不同人种的足迹已经遍布世界各地。
（板书）2．人种的分布
（读图识图）展示《世界人种分布图》，要求学生仔细读图并结合自己收集到的有关资料进行思考：①三大人种主要分布的地区？②世界人种分布有何特点？
学生思考，讨论后回答：
黄色人种：主要分布在亚洲的东部和东南部。
教师补充拓展：北美洲北部爱斯基摩人和美洲的印第安人也属于黄色人种。
据说爱
斯基摩人是通过白令海峡从亚洲迁移过去的。
黑色人种：主要分布在非洲、大洋洲和美洲。
白色人种：主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲。
教师指出：南美洲也有分布。
分布特点：既有大范围的集中，又有小范围的散布。
例如黑人主要集中在非洲，又有不少黑人生活在美洲和大洋洲。
（深入质疑）
你们知道这是为什么？引导学生小组讨论分析原因。
学生得出原因可能是多方面：有的认为可能是过去迁移过去的。
有的认为近来各国交往密切，经济一体化的结果，……。
教师要引导学生分析历史原因：非洲原本是黑人的故乡，但是16世纪中期开始，随着新航路的开辟，欧洲殖民地把他们从自己的土地上掳掠到美洲、大洋洲上去，并沦为奴隶，他们的后代也就生存在这里，他们为开发建设这些地方做出了巨大贡献。
学生质疑：为什么他们要把黑人贩卖去做，人种有高低优劣之分吗？（这个问题提得好），下面就这个问题分两组进行辩论，给学生一点时间准备。
然后学生展开辩论。
辩论之后教师要根据辩论的实际情况进行总结：世界上所有的人种都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的主人。
无论你拥有何种肤色，只要你是强者，就会赢得人人敬仰和爱戴。
【课堂小结】以表格形式小结：
【布置作业】：略。