部编人教版初中语文七年级上册《第六单元阅读：22诗两首：太阳船》赛课教案_0
最新人教版语文七年级初一上册教案太阳船
22 太阳船配套教案教学目标：知识与能力：把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
过程与方法：理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
情感态度与价值观：感悟诗人对理想生活的向往与追求。
教学重点:１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
教学难点:理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。
教法学法:朗读法,讨论法,语言品析法。
教学时间：1课时教学过程:情景激趣：吴望尧，浙江金华人。
40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。
后旅居洪都拉斯。
50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。
主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。
其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
吴望尧先生的好友也是著名诗人的余光中先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。
大致分来，约有三类。
第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。
第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。
”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。
这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。
”吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自己的博学：如《乃有我铜山之崩裂》开始两句是：乃有我铜山之崩裂了你心上的洛钟也响着吗？余光中先生评价说：当年望尧写好后示我，只看起句就震撼了我。
太有气象了，动情，就应该如此的。
古谚有云，“铜山西崩，洛钟东应”，根据东方朔的解说：铜者山之子，山者铜之母。
洛阳的铜钟无故响了三天，是因为远在西方有山崩的关系。
这典故我那时并不清楚，否则也会用到《莲的联想》中去。
足见望尧涉猎杂书比我广博，而又眼明手巧，竟能用来象征情人之间心心相映，不，心心交撼之状。
人教版七年级上册语文课本-[七年级上册语文《太阳船》教案【三篇】]
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【导语】大范文网整理了七年级上册语文《太阳船》教案【三篇】，希望对你有帮助!太阳船教案一教学目的：1．背诵课文，理解课文基本内容。
2．理解课文表达的主旨。
教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：吴望尧，浙江金华人。
40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。
后旅居洪都拉斯。
50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。
主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧——写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥——写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。
其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
吴望尧先生的好友也是著名诗人的余光中先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。
大致分来，约有三类。
第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。
第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。
”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。
这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。
”吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自己的博学：如《乃有我铜山之崩裂》开始两句是：乃有我铜山之崩裂了你心上的洛钟也响着吗？余光中先生评价说：当年望尧写好后示我，只看起句就震撼了我。
太有气象了，动情，就应该如此的。
古谚有云，“铜山西崩，洛钟东应”，根据东方朔的解说：铜者山之子，山者铜之母。
洛阳的铜钟无故响了三天，是因为远在西方有山崩的关系。
这典故我那时并不清楚，否则也会用到《莲的联想》中去。
足见望尧涉猎杂书比我广博，而又眼明手巧，竟能用来象征情人之间心心相映，不，心心交撼之状。
今天我们学习吴望尧先生的太阳船，要注意体会作者的风格，以及通过独特的意象表达的言外之意。
人教部编版七年级上册第六单元第22课《诗二首》教案1
作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：
明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。
太阳升高以后，光芒万丈
穿过云层之后，霞光一片
没入云层之后，银星千颗
第二步，精读课文，理解文意
课堂探究，理解文意
1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？
明确：金色（早晨）——白色（升高到日落前）——红色（日落时分）
吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自己的博学：如《乃有我铜山之崩裂》开始两句是：
乃有我铜山之崩裂了你心上的洛钟也响着吗？
余光中先生评价说：当年望尧写好后示我，只看起句就震撼了我。太有气象了，动情，就应该如此的。古谚有云，“铜山西崩，洛钟东应”，根据东方朔的解说：铜者山之子，山者铜之母。洛阳的铜钟无故响了三天，是因为远在西方有山崩的关系。这典故我那时并不清楚，否则也会用到《莲的联想》中去。足见望尧涉猎杂书比我广博，而又眼明手巧，竟能用来象征情人之间心心相映，不，心心交撼之状。
2．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？
明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。
3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？
新人教版七年级上册语文教案：22、诗两首(天上的街市,太阳船)
22、诗两首
学习目标
1.学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。
2.理解并学习两首诗歌中运用的想象和联想的手法。
3.了解诗人在诗中所表达的思想感情。
教学过程
第一课时天上的街市
一、新课导入
同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？(指名学生概述这故事)刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。
同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.请给下面加点的字注音，并解释词语。
缥缈(piāo miǎo)：形容隐隐约约，若有若无。
定然：必定这样。
珍奇：贵重稀奇。
闲游：悠闲散步。
陈列：把东西摆出来供人观看。
2.作者简介
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、
历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。
3.背景资料
《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。
1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。
1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
部编版七年级上册语文《诗两首天上的街市和太阳船》教案完整版
部编版七年级上册语文《诗两首天上的街市和太阳船》教案完整版
一、教学目标：
1.了解唐代诗歌的特点和形式。
2.理解并背诵《天上的街市》和《太阳船》两首唐诗，提高语感和鉴赏能力。
3.学习运用比喻、夸张等修辞手法，提高写作能力。
二、教学重点：
1.学习并背诵《天上的街市》和《太阳船》两首唐诗。
2.理解诗歌中的意象、比喻等修辞手法。
三、教学难点：
1.理解诗歌中的意象、比喻等修辞手法，并对其进行分析。
2.学习运用比喻、夸张等修辞手法，提高写作能力。
四、教学过程：
1.导入（5分钟）
教师介绍本课将学习两首唐诗《天上的街市》和《太阳船》，让学生简单了解唐代诗歌的特点和形式，激发学生对古代诗歌的兴趣和热情。
2.课文解读（30分钟）
教师让学生先阅读两首诗歌，并带领学生逐字逐句地解读和理解诗歌内容和意义。
教师可以采用讲解和讨论相结合
的方式，让学生理解诗歌中的意象、比喻等修辞手法，并对其进行分析和讨论。
3.诗歌朗读和背诵（20分钟）
教师带领学生朗读和背诵两首唐诗。
教师可以让学生分组背诵，或在课堂上进行比赛，提高学生的语感和鉴赏能力。
4.课外拓展（15分钟）
教师介绍唐代其他著名的诗人和诗歌，例如杜甫、白居易等，引导学生进行诗歌欣赏和阅读。
同时，教师也可以让学生尝试自己创作一首诗歌，运用比喻、夸张等修辞手法，提高学生的写作能力。
五、课堂练习（10分钟）
教师布置课堂练习，让学生运用所学的知识和技能进行诗歌鉴赏和写作。
最新 部编人教版七年级语文上(全册)-22太阳船
《太阳船》教学设计教学目标：1、了解读书“三到”要求，了解诗歌朗诵基本要求。
2、了解诗歌赏析的基本方法。
3、掌握从诗歌的标题与作者结合诗歌内容分析主旨的思路。
4、让学生亲近诗歌，亲近语文。
教学重点：1、朗读时表情是情感表达的重要方面。
2、修辞和炼字是赏析诗歌的主要方向。
教学难点：修辞与炼字赏析办法。
教学过程：创立情境，导入新课。
（问好）亲爱的同学们，当老师像你们这般大的时候，不止一次地想过，我遇见谁，听见怎样的对白；我等的人，还在多远的未来；我听见风，来自地铁和人海，我排着队，拿着爱的号码牌。
我庆幸自己在一个如此蹉跎的年纪遇见如此美丽的你们，我也羡慕你们在最美的年纪遇见美丽的诗歌。
今天啊，郑老师将带领你们与现代诗歌当中出类拔萃的代表作《太阳船》来一场轰轰烈烈地恋爱。
第一篇章：在聆听中相遇1、请同学们仔细聆听配乐诗朗诵《太阳船》。
2、请同学说说听出了什么。
（哀伤、悲壮、豪迈、希望等）。
3、请一位同学点评一下录音中读得怎么样。
（教师注意学生的点评，从学生的发言中提炼出音调、节奏等）第二篇章：在诵读中相识1、结合学生的点评和老师的提炼，请孩子们自由诵读《太阳船》，白板出示诵读要点。
（投入的神情、真挚的情感、抑扬的语调、恰当的语速）2、黑板板书读书三到：心到、口到、眼到。
3、点评学生的朗读，借机培养学生读书动笔的意识。
4、请学生展示诵读成果。
5、第二名同学点评再尝试。
6、教师评价两位同学的表情。
7、第三位同学朗诵。
第三篇章：在赏读中相知1、掀起你的盖头来①以小组为单位，讨论分析诗歌所描写的意象代表的是什么？将诗歌想象的内容还原。
②三节诗歌分别指名小组遣代表发言2、让我来看看你的美①摘除原诗中第一节的形容词，再请同学说说美不美，为什么。
②将同学们之前还原的诗歌第一节展示出来，请同学们说说美不美，为什么。
③引导分析形容词的使用和比喻（想象）给诗歌产生美的原因，最后指名赏析诗歌的基本方法。
第四篇章：在研读中相爱1、读作者。
人教版七年级语文教案-太阳船
22 太陽船配套教案教學目標：知識與能力：把握詩歌朗誦的要領和技巧，培養自己豐富的想像力。
過程與方法：理解詩歌的主題、形象和意境，總結、體會詩歌的語言特色。
情感態度與價值觀：感悟詩人對理想生活的嚮往與追求。
教學重點:１、把握詩歌朗誦的要領和技巧，培養自己豐富的想像力。
２、理解詩歌的主題、形象和意境，總結、體會詩歌的語言特色。
教學難點:理解詩中聯想和想像的運用，培養聯想和想像的能力。
教法學法:朗讀法,討論法,語言品析法。
教學時間：1課時教學過程:情景激趣：吳望堯，浙江金華人。
40年代在越南經商，抗戰勝利後到臺灣，繼續從事商業。
後旅居洪都拉斯。
50年代開始文學創作，曾創設臺灣現代詩獎。
主要作品有詩集《靈魂之歌》、《玫瑰城》、《地平線》，散文集《自由的悲劇——寫給年輕的一代》、《越南淪亡瑣記》、《阮氏娥——寫給年輕的一代》及《吳望堯自選集》。
其作品曾獲臺灣文藝基金會特別創作獎。
吳望堯先生的好友也是著名詩人的余光中先生評價說：“吳望堯的詩作產量豐富，風格多元，佳作不少。
大致分來，約有三類。
第一類是少作，受了新月派和西方浪漫派的影響，輕倩柔美，意淺情濃，和我早年的情況相似。
第二類仍是抒情的小品，但命意轉深，個性轉強，感性獨特，風格漸向現代詩接軌，看得出大有發展的潛力。
”“他的第三類詩也沒有長篇，都以組詩的結構建成，有一種輻輳聚焦的引力。
這一系列的巨構展現出作者壯闊的雄心，善變的機心，值得詩評家認真評定。
”吳望堯先生有的詩令人震撼動情而又顯示出自己的博學：如《乃有我銅山之崩裂》開始兩句是：乃有我銅山之崩裂了你心上的洛鐘也響著嗎？余光中先生評價說：當年望堯寫好後示我，只看起句就震撼了我。
太有氣象了，動情，就應該如此的。
古諺有雲，“銅山西崩，洛鐘東應”，根據東方朔的解說：銅者山之子，山者銅之母。
洛陽的銅鐘無故響了三天，是因為遠在西方有山崩的關係。
這典故我那時並不清楚，否則也會用到《蓮的聯想》中去。
足見望堯涉獵雜書比我廣博，而又眼明手巧，竟能用來象徵情人之間心心相映，不，心心交撼之狀。
新教材七年级语文上22.诗二首天上街市太阳船教案人教版
2016 年新教材七年级语文上22. 诗二首天上的街市太阳船教课设计（人教版）22诗两首教课目的1．有感情地朗诵并背诵这两首诗。
2．认识这两首诗的写法微风格。
3．理解诗中联想和想象的作用，初步培育联想和想象的能力。
教课重难点1．朗诵训练；品尝诗歌语言，理解内容，掌握感情。
2．经过联想和想象去品尝诗歌的境界。
学情剖析关于刚踏入初中的学生来说，能正确流畅、有感情地朗诵，能整体感知形象，初步领会作者感情即可。
指引学生进行熟读、美读，在读中领会感情、睁开想象、品析语言。
因此，应以“读”为本课教课的要点，可是对诗歌想象世界的描绘和梳理，领会诗歌的感情关于七年级学生有必定的难度，因此作为本课的难点。
课时分派1课时( 设计者：)教课过程设计天上的街市一、新课导入同学们，你喜爱星光绚烂的夜晚吗？在星光绚烂的夜晚，当我们仰望星空时，我们常常会产生很多遐思幽想，群星绚丽的天空令我们心驰神往。
今日，让我们跟从有名诗人郭沫若先生一同步入《天上的街市》，去感觉诗人笔下的美丽、奇特的天空。
二、预读——介绍郭沫若实时代背景指名说，而后出示投影。
郭沫若 (1892 — 1978) ，原名郭开贞，号尚武，沫假如笔名，四川乐隐士，现代诗人、学者。
1921 年，第一版第一本诗集《女神》，成为中国新诗的奠定人。
一世主要文学著作有：诗集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《创建十年》等；戏剧：《三个反叛的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等；还有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。
《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。
1921～1923 年，郭沫若三次从日本归国。
这时，“五四”运动热潮已过，中国正处于军阀混战期间。
面对半殖民地半封建社会那“冷峻如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感觉极大的愤慨，愁闷感慨，但他并无消极绝望，依旧不倦地研究和追求。
就是这一期间，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
人教版七年级上册语文《太阳船》教案设计
人教版七年级上册语文《太阳船》教案设计
一、教学内容：《太阳船》
二、教学目标：
1. 学习太阳船的背景知识，培养学生对古代文学的兴趣；
2. 激发学生的想象力，开阔学生的视野；
3. 培养学生的分析和解决问题的能力；
4. 培养学生的语言表达能力，培养学生的综合语言运用能力。
三、教学重点：
1. 能够理解太阳船的背景知识，并能熟练运用语言表达；
2. 能够深入理解太阳船的故事情节，并能分析文章中的人物性格；
3. 能够体会太阳船的主题思想，并能用自己的语言表达出来。
四、教学方法：
1. 采用讲授法，让学生了解太阳船的背景知识；
2. 采用小组讨论法，让学生深入理解太阳船的故事情节；
3. 采用合作学习法，让学生体会太阳船的主题思想；
4. 采用问答法，让学生用自己的语言表达出来。
五、教学过程：
Step 1：Warm-up
1. 播放《太阳船》的背景音乐，让学生了解古代文学的氛围。
2. 播放《太阳船》的视频，让学生了解太阳船的故事情节。
Step 2：Reading
1. 让学生自主阅读《太阳船》，并让学生小组讨论文章中的人物性格。
2. 师生共同讨论太阳船的主题思想。
Step 3：Practice
1. 让学生分组进行角色扮演，表演文章中的人物对话。
2. 让学生分组进行演讲，用自己的语言表演。
《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船共3篇
《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船共3篇《诗两首》教案(人教版七年级上册) 天上的街市、太阳船1教学目标：1. 能读准词语音，感受诗歌的韵律。
2. 理解诗歌中的隐喻和比喻，认识诗歌的艺术特色。
3. 学生能够口头表演，并理解和欣赏这两首诗歌。
4. 学习诗歌，培养审美能力和语感。
教学内容：这是一堂初中语文的诗歌教学课程，教师将带来两首经典的诗歌——《天上的街市》和《太阳船》，让学生感受诗歌的韵律和韵脚，加深学生对诗歌的理解和欣赏。
教学步骤：一、导入：用诗歌开启学习之旅1. 学生口唱《天上的街市》天上有一个街市，卖的东西好又齐，金枝银叶红宝石，绿宝石，黄宝石，白水晶，黄玉石，五颜六色绚丽极。
2. 学生口唱《太阳船》太阳船，太阳船，在天空飘荡。
太阳船，太阳船，清风拂过船帆。
二、理解诗歌中的隐喻和比喻1. 学生分别讲述《天上的街市》和《太阳船》中的隐喻和比喻，让同学们理解这两首诗歌的意思。
《天上的街市》中，街市是隐喻，传达出的是人们渴望拥有美好的物质生活的心态。
宝石的色彩丰富多彩，这是比喻美好的物质世界，含有诗人对美好生活的向往和追求。
《太阳船》中，太阳船是隐喻，太阳则是比喻。
太阳是一种自然神秘的存在，太阳船和飘荡的外表都传达出阳光明媚，光彩夺目的感觉，同样也是对生命的崇尚和向往。
清风则是比喻，给读者一种快乐、愉悦的舒适感觉。
2. 学生读一读诗歌，掌握韵脚，在读诗时感受韵律。
三、课堂表演1. 将学生分组，小组内选择一首诗歌学习，自行编排简单的表演动作和韵律唱腔，让同学们享受诗歌的艺术魅力。
2. 小组代表表演，大家共同欣赏和学习。
四、诗歌赏析1. 让学生整理自己的感受，畅所欲言，分享自己对诗歌的理解和感受。
2. 引导学生发现诗歌中的美好、背后的含义和美学价值，培养学生的审美能力。
五、课堂结语本课学习关注于帮助学生通过学习两首优美的诗歌，深入理解诗歌的艺术特色和内涵，拓宽了学生的阅读视野，更全面地锻炼了学生的语言表达能力和口语交流技能。
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《太阳船》教学设计
教学目标：
1、知识与能力目标：有感情地朗读并背诵课文。
理解诗歌的内容主旨，品味诗歌语言。
2、过程与方法目标：反复诵读课文。
3、情感态度与价值观目标：理解诗中联想与想象的作用，初步培养自己联想和想象能力。
感悟诗中表现的珍惜时光的思想感情。
教学重难点：有感情地朗读并背诵课文。
理解诗歌的内容主旨，品味诗歌语言。
理解诗中联想与想象的作用，初步培养自己联想和想象能力。
感悟诗中表现的珍惜时光的思想感情。
教学课时：1课时
教学步骤：
一、导入新课：大家看过宇宙飞船吗？假如让你来设计一种船，你打算设计成什么样子？请你用自己的笔画下来。
（同学们的想象力太丰富了！）今天，我们通过学习吴望尧的《太阳船》，来充分体会丰富的想象带给我们的美感和诗意。
二、教学新课：
（一）作者简介：吴望尧（1932-2008），笔名巴雷，浙江金华人。
早年在汉口就读天主教法汉中学。
1946年随父去台湾。
1952年就读淡江英文专科学校，开始在《中央日报》副刊发表诗歌、小说。
代表作有《灵魂之歌》《玫瑰城》和《地平线》。
1977年返回台湾。
1979年获台湾文艺特别创作奖及侨委会海外宣传荣誉奖。
（二）朗读诗歌，明确节奏。
1、听读诗歌，注意朗读节奏。
白昼/有一条/神秘的航线，划来只/镀金的巨船，
当它/驶过/顶空的子午线，便/缓缓地/扯下了帆。
沿途/它穿越/紧密的光波，或/停靠于/云的海岸，
当它/卸下批/闪烁的白银，又驰向/另一个/港湾。
但在它/驶近/黑暗的时候，船上/却焚起了/大火，
使它/沉没于/灰色的浪涛，却/溅起了/银星千颗。
2、分组有感情地朗读，同时充分调动想象力，想象诗里的画面，仔细体会诗歌的思想感情。
3、学生齐读。
（三）把握诗歌内容，品味诗歌语言。
1、这首诗分三个层次，请大家概括各层的主要内容。
并思考：作者是按什么顺序来描写太阳船的？太阳的颜色发生了哪些变化？（学生同桌讨论）
明确：按太阳运行的时间顺序来描写太阳船。
第一层：描绘巨船起航（太阳初升）的景象。
第二层：描绘巨船航行（红日当空）的景象。
第三层：描绘巨船沉没（日落星出）的景象。
太阳颜色的变化：早晨：金色→太阳升高到日落前：白色→日落时分：红色2、作者对每一个时间段里的太阳船进行了不同地细致描绘，形成了三幅美丽的图画，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？可根据提示填写适当的词语。
（日升图云遮图日落图）
3、分别讲解每一层：
第一层：日升图（女生读第一层，其余学生思考：）
（1）“镀金的巨船”运用了什么修辞手法，其作用是什么？
明确：运用比喻的修辞手法，把太阳比作镀金的巨船。
把太阳光芒四射的特点形象地描绘出来，想象贴切。
（2）“便缓缓地扯下了帆”，句中“扯”字有怎样的表达效果？
明确：“扯”字形象传神地写出了太阳降下船帆时的情景，极具生活气息，使想象变得真实可信。
（教师补充：暗示时间的流逝）
（3）“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。
”这句诗表达了怎样的含义？
（教师补充：子午线即0度经线，是计算东西经度的起点，暗示已经正午）
明确：当太阳升高以后，没有任何的阻挡，发出了万丈光芒。
第二层：云遮图（男生读，其余学生思考：）
（1）“云的海岸”运用了什么修辞手法，把比作？
明确：运用比喻的修辞手法，把天空比作海洋，想象丰富。
（2）“紧密”一词有什么表达效果？
明确：“紧密”一词写出了光波的坚硬，以至于“镀金的巨船”不易穿越，暗示着前进的道路上面临着许多困难。
（教师补充：本句写出了太阳穿破阻力前行的情景）
（3）“当它卸下批闪烁的白银，又驰向另一个港湾”。
表达了怎样的含义？
明确：比喻。
用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗。
“驰向另一个港湾”比喻太阳即将落山。
这两句诗生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化，给人以美感及想象的空间。
第三层：日落图
学生小组交流学习第三层，互相质疑，不能解决的，全班讨论。
预设问题如下：（1）“大火”运用了什么修辞手法，其作用是什么？
明确：运用比喻修辞，把日落的晚霞比作大火。
“大火”在这里指火红的晚霞，这里运用比喻，用大火的红色，形象地描绘出夕阳西下时红霞满天的壮丽景象，表达了作者对大自然壮丽景观地赞美之情。
（2）“但在它驶近黑暗的时候，船上却焚起了大火。
”一句表达了什么意思？
明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。
（3）“使它沉没于灰色的浪涛，却溅起了银星千颗”一句中，“溅”字用得好吗？为什么？
明确：“溅”字指“液体受冲击向四外飞射”，用在这里生动形象地描绘了太阳落山，繁星满天的动人景象，并赋予这一景象以动感，表达了作者深切的赞美之情。
（教师补充：夜空灿烂的繁星原来是太阳船燃烧、沉没后产生的，诗人的想象奇特大胆，却又是合情合理的。
）
（四）体会主旨，把握技巧。
1、本诗想象可谓天马行空，但是又合乎情理。
说说诗人是如何依据现实展开想象的。
明确：诗人是按照太阳东升西落的顺序来展开想象的，先写白天太阳“驶过顶空”，“停靠与云的海岸”，最后写日落——“沉没于灰色的浪涛”。
2、你认为本诗的主旨是什么？
明确：本诗把太阳比作镀金的巨船，描绘了日落星出的景象，表达了作者对自然景象的赞美与热爱之情；同时揭示了时光易逝，要珍惜时间的哲理。
寄托自己对光明与幸福的渴望。
（五）配乐背诵诗歌，再次感受想象带给我们的美感，体会诗歌表达的思想感情。
板书设计：太阳船
吴望尧
日升图云遮图日落图
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充满力量冲破阻力赞美自然
作业设计：《太阳船》一诗想象丰富，将日升日落的景象想象成一艘镀金的巨船在航行。
请观察某种自然现象，发挥想象写一段话吧。
提示：描写风、雨、星、月等皆可。
教学反思：1、课文导入部分激趣到位。
2、在授课时，给学生展示有关图片和配乐朗读课文两个设计，学生的积极性很高。
3、不足之处是朗读指导不够。
诗歌的朗读无疑是很重要的，但在教学中忽视了对诗歌朗读的指导，没有收到理想的。