沪粤版八年级物理下册66探究滑轮的作用共34页
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新版八年级物理下册6.6探究滑轮的作用(第1课时 动滑轮和定滑轮)课件 (新版)粤教沪版
拉力的 方向 。
讲授新课
活动 2 两类滑轮的比较 B.使用动滑轮有什么好处
实验过程：通过动滑轮来提升钩码，独处弹簧测力计的 示数F，并与钩码的重力G相比较，可以得出什么结论？
F
G
使用动滑轮可以改变 拉力的大小 ，但不能改 变 作用力的方向 。
讲授新课
活动 3 使用滑轮的理论分析
（1）使用定滑轮时，相当于一个等臂杠杆，定滑轮的轴 是杠杆的支点，动滑臂和阻力都等于定滑轮的半径。
2. 如图所示的动滑轮提起200N的水桶，绳子 B承受的拉力为 200 N，人拉绳子A的动力 为 100 N（不计滑轮重）。
F1 F2 F3
A B
随堂训练
3.用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物
体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，
则（ D ）。
A． F1>F2>F3 C． F2>F1>F3
课堂小结
轴不随物体一起运动的滑轮
定滑轮 不省力，也不费距离，但可以改变力的方向 动
滑
实质：等臂杠杆
轮
与
定
滑
轴随物体一起运动的滑轮
轮
动滑轮 省力，但费距离，且不能改变力的方向
实质：省力杠杆
随堂训练
1.使用如图装置，匀速提起重物所用的拉力
中（ D ）
A.F1最大 C.F3最大
B.F2最大 D.F1F2F3一样大
（1）说出滑轮的结构。
可以绕着中心轴转 动的、有沟槽的圆盘和 跨过圆盘的绳（或钢索、 链条）等组成的一种简 单机械。
讲授新课
活动1 用滑轮把钩码提起来
（2）利用滑轮把钩码提升起来，设计两种实验方案，请给 出你的示意图。
++6.6+探究滑轮的作用+课件++--2022-2023年沪粤版物理八年级下册
1、旗杆顶端的滑轮，其作用是（ A ） A．改变施力方向 B．省力 C．省功 D．既省力又改变施力方向
课堂练习
2、关于如图中的两类滑轮甲和乙，下列说 法正确的是（ C ） A．甲能改变拉力的方向 B．甲是等臂杠杆 C．甲比乙省力 D．甲比乙效率高
课堂练习
3、如图是胖子和瘦子两人用滑轮组锻炼身体 的简易装置（不考虑轮重和摩擦）．使用时： （1）瘦子固定不动，胖子用力FA拉绳使货物 G匀速上升． （2）胖子固定不动，瘦子用力FB拉绳使货物 G匀速上升．
探究滑轮的作用
沪粤版 初中物理八年级下册
导入新课
它们有什么共同点呢？
新知讲解
一、定滑轮和动滑轮 （一）滑轮的构造 观察滑轮，然后交流讨论 下面的问题 1、滑轮主要由几部分组成？
由轮、框、轴组成
2、轮子是绕着什么转动的？ 轴
（二）定滑轮和动滑轮
问题：滑轮有几种绕法，这几种绕法在提升同一重 物时有何不同？
G
新课学习
结论
动滑轮和重物的重力由几段绳子承担，提起 重物所用的力就是物重的几分之一。
即：F=G/n
知识巩固
某同学设计了一种如图所示的简易电梯， 由图可知（ C ） A．A是动滑轮 B．B是定滑轮 C．如果电动机向下拉动绳子．电梯厢 将上升 D．电梯厢运动的速度与电动机拉绳的 速度相等
课堂练习
G
F1 G
F3 F2
G
F1 = F2 = F3
力
方向
结论：使用定滑轮不省______,但可以改变施力的 ________。
使用定滑轮时的理论分析
∵F1L1=F2L2 L1=L2
∴F1 _=___F2
L2 L1
O
F2
F1
课堂练习
2、关于如图中的两类滑轮甲和乙，下列说 法正确的是（ C ） A．甲能改变拉力的方向 B．甲是等臂杠杆 C．甲比乙省力 D．甲比乙效率高
课堂练习
3、如图是胖子和瘦子两人用滑轮组锻炼身体 的简易装置（不考虑轮重和摩擦）．使用时： （1）瘦子固定不动，胖子用力FA拉绳使货物 G匀速上升． （2）胖子固定不动，瘦子用力FB拉绳使货物 G匀速上升．
探究滑轮的作用
沪粤版 初中物理八年级下册
导入新课
它们有什么共同点呢？
新知讲解
一、定滑轮和动滑轮 （一）滑轮的构造 观察滑轮，然后交流讨论 下面的问题 1、滑轮主要由几部分组成？
由轮、框、轴组成
2、轮子是绕着什么转动的？ 轴
（二）定滑轮和动滑轮
问题：滑轮有几种绕法，这几种绕法在提升同一重 物时有何不同？
G
新课学习
结论
动滑轮和重物的重力由几段绳子承担，提起 重物所用的力就是物重的几分之一。
即：F=G/n
知识巩固
某同学设计了一种如图所示的简易电梯， 由图可知（ C ） A．A是动滑轮 B．B是定滑轮 C．如果电动机向下拉动绳子．电梯厢 将上升 D．电梯厢运动的速度与电动机拉绳的 速度相等
课堂练习
G
F1 G
F3 F2
G
F1 = F2 = F3
力
方向
结论：使用定滑轮不省______,但可以改变施力的 ________。
使用定滑轮时的理论分析
∵F1L1=F2L2 L1=L2
∴F1 _=___F2
L2 L1
O
F2
F1
沪粤版八年级物理下册《6.6 探究滑轮的作用》课件4
请在实验过程中填表
表1 使用定滑轮提升物体
物重G 拉力F
大小 方向
物体上
升距离h
绳端（拉 力作用点）
移动距离s
表2 使用动滑轮提升物体（拉力方向竖直向上）
物重G 拉力）移
动距离s
使用定滑轮不省力也不费力，
但可以改变力的方向．s=h， F=G．
使用动滑轮可以省一半 的力，但费一倍的距离，不
6.6 探究滑轮的作用
生 活 中 的 滑 轮
动手尝试
小组合作：采用绳和一个滑 轮提升将货物提到高处，你有什 么方法？
请用钩码替代重物来模拟．
做你 的是 吗这 ？么
实验：研究使用定滑轮或动滑轮提升物体时，
分别在用力大小、方向以及移动距离方面的特 点．
在铁架台的竖杆上缠上白纸条，纸上等距离的画上四、 五条红线，这样砝码升高的距离和绳子自由端移动的距 离可以直接从中找出倍数关系或读出格数，研究滑轮组 时也同样．钩码尽可能大些，滑轮质量尽可能小些．
（2）公式：Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑轮摩擦
s＝nh
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月14日星期四2022/4/142022/4/142022/4/14 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/142022/4/142022/4/144/14/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/142022/4/14April 14, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
改变力的方向．S=2h， F=G/2．
动滑轮的实质
F1
O
F2
6.6探究滑轮的作用第2课时滑轮组课件 沪粤版物理八年级下册
思考 在该实验中，动滑轮的重力对实验结果为什么没有影响？
该实验中，使用的动滑轮是轻质滑轮，重力较小，弹簧测力计 读数会估读，因此实验中动滑轮的重力对实验结果没有影响
装置
动滑轮重 G/N
物重 G/N
1
0.13
2
2
0.13
2
动滑轮上绳 子数n/根
2
3
拉力 F/N 1.05
0.73
如何判断滑轮组 的绳子股数n呢?
6.6探究滑轮的作用 第2课时滑轮组
八年级下
新课引入
建筑工人一个人在地上无法将建筑材料 拉到楼上，你能帮助他吗？
既需要省力，也需要改变力的方向
如何得到一种机械，既可以省力，又可以改变施力的方 向，使建筑工人站在地面就可以把重物提上二楼呢？
定滑轮不能省力，但 可以改变力的方向
动滑轮能省力，但 不能改变力的方向
1、实验目的： ①探究滑轮组的“省力”情况
②探究滑轮组的“费距离”情况 2、实验器材：滑轮、绳子、钩码 3、实验步骤：
按右图分别组装滑轮组，测出钩码和滑轮的总重力，
动滑轮上挂上钩码，缓慢拉动绳子的自由端，记录弹 甲
乙
簧测力计的示数、拉力的方向、绳子自由端以及钩码
移动的距离
4、实验视频：
5、记录数据：
2.汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力为3×103 N。用如图所示装置， 则至少要用多大的力才能将汽车拉出？
解：由图可知，有三段绳子连接动滑 轮，故： F
3.工人用如图所示的装置运送砂石，不计绳重、滑轮自重及摩擦，下列 说法正确的是（ B ） A.滑轮组中的定滑轮能改变拉力的大小 B.图中动滑轮相当于一个省力杠杆 C.绳子自由端下拉1m，桶上升2m D.质量为65kg的工人利用该滑轮组能提起150kg的砂石
沪粤版八年级物理下册第6章同步教学课件6.6探究滑轮的作用.ppt (共22张PPT)
F=1/2G
O AF G AF
L2 = R
O
O
根据杠杆G的平衡条件F1LO1＝GFA2L2，有:GR=G2RF，
F = ——GR—— = —1—G
2R
2
G即：F=1/2G G
1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
3:如图所示的四个滑轮组中，图＿(＿b ＿) 可省一半力，图 ＿(＿c＿) 最费力，图＿＿(a＿) ＿和图＿＿(d＿) ＿用力大小一样。
(a)
(b)
(c)
(d)
F
F
F
G
G
G
实验结果：拉力F的大小与吊起动滑轮的绳
子段数n有关。动滑轮被几段绳
子吊起，所用力就是物重的几
分之一即
F＝
1 n
G
F
7F段绳子承担
6段绳子承担 F=(1/7) G
F=(1/6G)G
G
F 18段绳子承 担F=(1/18)G
小结
定滑轮：等臂杠杆，不省力，能改 变力的方向
动滑轮：省力杠杆，省一半力，但 费距离，不能改变力的方向
F1 动力臂大于阻力臂——省力杠杆。
4、螺丝刀、板手等都是简单机械 实际的机械往往是由这些简单机械组合而成的。
思考题： 在左图所示的滑轮组中， 分析：图中吊起动滑轮的绳子跟数为5 (a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F＝15 G F
沪粤版八年级下册物理 第6章 6.6 探究滑轮的作用 习题课件
探究培优·拓展练
【点拨】
由图可知，该滑轮是动滑轮，不计绳与滑轮摩
擦以及滑轮重和绳重，拉力的大小是物重的2倍，即
F＝2G＝2×10 N＝20 N。若滑轮重为 6 N，此时拉
力F＝2G总＋G轮＝2×10 N＋6 N＝26 N。当物体A上
升速度为0.4 m/s时，滑轮上升速度应该是物体上升
速度的一半，即v＝
夯实基础·逐点练
7 如图所示，小华用滑轮组竖直匀速提升一个重
为600 N的物体，人拉绳的力F为250 N(不计绳
重和摩擦)。若用这个滑轮组竖直匀速提升1
200 N的物体时，人的拉力F为( B )
A．400 N
B．450 N
C．500 N
D．600 N
夯实基础·逐点练
【点拨】
由图可知，n＝3，不计绳重和摩擦，绳子自由端的拉
1 2
×0.4
m/s＝0.2
m/s。
探究培优·拓展练
17 如图所示，分别用不同的方式在水平地面上匀速拉动同 一物体，物体所受地面的摩擦力均相等，不计滑轮和绳 重，不计绳与滑轮间的摩擦，各图中最省力的是( C )
A
B
C
D
探究培优·拓展练
【点拨】 由题知，物体所受地面的摩擦力均相等，设摩擦力 大小均为f。 图A中用力F1匀速拉动物体时，物体受到的拉力和 摩擦力为一对平衡力，大小相等，拉力F1＝f； 图B中使用的是定滑轮，不计滑轮和绳重，不计绳 与滑轮间的摩擦，拉力F2＝f；
不能重复，最后拉力的方向应该是向上 的。滑轮组有4段绳子承担物重。
整合方法·提升练
13 如图所示，拉力F＝4 N，则甲、乙两弹簧测
力计的示数分别为( B )
A．8 N、8 N
沪粤版八年级物理下册《6.6 探究滑轮的作用》课件3
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You made my day!
我们，还在路上……
不省力， 但能改变用力 方向。
小组探讨
人站在高处， 使用绳和一个滑 轮将重物提上来， 你有什么方法？
动滑轮 使用特点：
能省力，但 不改变用力方 向。
探究由一个定滑 轮和一个动滑轮组 成滑轮组的绕线方 法、省力及改变用 力方向的情况。
于是人们就把定滑轮和动滑轮组 合使用，把它们各自的优点结合起来， 这样就形成了滑轮组。
20 滑 轮
同学们升国
旗的时候，用力 向下拉绳子，国 旗会上升，你知 道旗杆的顶部有 什么装置吗？
小组探讨
使用绳和一个滑轮将重物 提到高处，你有什么方法？
试验要求
❖1.注意安全。 ❖2.认真观察实验器材，组装实验器
材。 ❖3.实验时认真观察实验现象，并填
写实验报告。 ❖4.认真听取实验报告。
定滑轮 使用特点：
滑轮组
使用优点： 既可省力，
又能改变用 力的方向。
❖ 吊车上都用 了哪种滑轮？它 有什么作用？
Байду номын сангаас
通过今天的学习， 你有什么收获？快和 大家分享吧！
再见 O(∩_∩)O谢谢同学们的合作
❖不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月14日星期四2022/4/142022/4/142022/4/14 ❖读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/142022/4/142022/4/144/14/2022 ❖正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/142022/4/14April 14, 2022 ❖书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
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我们，还在路上……
不省力， 但能改变用力 方向。
小组探讨
人站在高处， 使用绳和一个滑 轮将重物提上来， 你有什么方法？
动滑轮 使用特点：
能省力，但 不改变用力方 向。
探究由一个定滑 轮和一个动滑轮组 成滑轮组的绕线方 法、省力及改变用 力方向的情况。
于是人们就把定滑轮和动滑轮组 合使用，把它们各自的优点结合起来， 这样就形成了滑轮组。
20 滑 轮
同学们升国
旗的时候，用力 向下拉绳子，国 旗会上升，你知 道旗杆的顶部有 什么装置吗？
小组探讨
使用绳和一个滑轮将重物 提到高处，你有什么方法？
试验要求
❖1.注意安全。 ❖2.认真观察实验器材，组装实验器
材。 ❖3.实验时认真观察实验现象，并填
写实验报告。 ❖4.认真听取实验报告。
定滑轮 使用特点：
滑轮组
使用优点： 既可省力，
又能改变用 力的方向。
❖ 吊车上都用 了哪种滑轮？它 有什么作用？
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6.6 滑轮(课件)(共58张PPT) 2024-2025学年度第二学期沪粤版物理八年级下册 (2)
获取与处理信息
（3）按照如图所示的三个方向匀速拉动弹簧测力计，使钩码匀速上升一段距离.读出弹簧测力计的拉力、、 ，测出钩码上升的距离 和弹簧测力计在力的方向上通过的距离 ，将实验数据记入下表；
获取与处理信息
（4）改变钩码的数量，重复上述步骤的操作（避免偶然性，使结论具有普遍性）_
分析与论证
（1）沿不同方向拉动弹簧测力计，使钩码匀速上升，效果相同；（2）拉力大小始终与钩码重力大小相等；（3）弹簧测力计移动的距离 和钩码上升的距离 相同
实验结论
使用定滑轮不省力，也不省距离，但可以改变拉力的方向
2.实验探究：动滑轮的作用
实验器材
细绳、滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、刻度尺
获取与处理信息
_（1）按如图所示组装实验器材，并沿竖直方向拉动弹簧测力计使钩码匀速上升一段距离 ；
获取与处理信息
（2）将钩码的重力，弹簧测力计的示数 及弹簧测力计移动的距离 ，记录在表格中；（3）改变钩码的数量，重复上述步骤的操作（避免偶然性，使结论具有普遍性）_
典例4 小林和他的兴趣小组利用如图所示的滑轮组进行实验，动滑轮的质量为 ，绳重、摩擦均忽略不计.人站在地面上用 的力拉绕在滑轮组上的绳子的自由端， 内绳子自由端移动了 ，重物上升了取
（1）画出小林他们所用滑轮组的绕绳情况.
[答案] 见解析图.
[解析] 人站在地上向下拉绳子，重物上升 ，绳子自由端移动 ，可判断出承担动滑轮重及物重的绳子股数 ，根据“奇动偶定”可知，绳子应从动滑轮挂钩上开始绕，如图所示.
（2）比较实验序号________________________________的数据及相关条件，可得出初步结论：使用动滑轮匀速提升物体，当一定时，越大，拉力 越大.
（3）按照如图所示的三个方向匀速拉动弹簧测力计，使钩码匀速上升一段距离.读出弹簧测力计的拉力、、 ，测出钩码上升的距离 和弹簧测力计在力的方向上通过的距离 ，将实验数据记入下表；
获取与处理信息
（4）改变钩码的数量，重复上述步骤的操作（避免偶然性，使结论具有普遍性）_
分析与论证
（1）沿不同方向拉动弹簧测力计，使钩码匀速上升，效果相同；（2）拉力大小始终与钩码重力大小相等；（3）弹簧测力计移动的距离 和钩码上升的距离 相同
实验结论
使用定滑轮不省力，也不省距离，但可以改变拉力的方向
2.实验探究：动滑轮的作用
实验器材
细绳、滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、刻度尺
获取与处理信息
_（1）按如图所示组装实验器材，并沿竖直方向拉动弹簧测力计使钩码匀速上升一段距离 ；
获取与处理信息
（2）将钩码的重力，弹簧测力计的示数 及弹簧测力计移动的距离 ，记录在表格中；（3）改变钩码的数量，重复上述步骤的操作（避免偶然性，使结论具有普遍性）_
典例4 小林和他的兴趣小组利用如图所示的滑轮组进行实验，动滑轮的质量为 ，绳重、摩擦均忽略不计.人站在地面上用 的力拉绕在滑轮组上的绳子的自由端， 内绳子自由端移动了 ，重物上升了取
（1）画出小林他们所用滑轮组的绕绳情况.
[答案] 见解析图.
[解析] 人站在地上向下拉绳子，重物上升 ，绳子自由端移动 ，可判断出承担动滑轮重及物重的绳子股数 ，根据“奇动偶定”可知，绳子应从动滑轮挂钩上开始绕，如图所示.
（2）比较实验序号________________________________的数据及相关条件，可得出初步结论：使用动滑轮匀速提升物体，当一定时，越大，拉力 越大.