沪教版语文五年级下册《综合练习8》教学设计
五年级语文综合练习课
五年级语文综合练习课一引导比较三篇文章的异同。
1、说说三篇文章有什么共同点？不同点？主题相同——讲述科学知识体裁不同——《奇异的琥珀》是科普作品，具有较强的文学性，充满趣味性；《蛇与庄稼》是说明文，严谨；《陨石》是叙事的文章，。
（教师要引导学生探究发现一些文章表达方面的知识，开拓学生的视角：同样是写科学作品，但是写作的方法多种多样，这样可以引导他们平时在看课外作品时可以关注体裁，同时为学生的写作服务。
）二、你从三篇文章的学习中获得哪些科学知识，受到什么启发？请你写一写。
（首先我们要引导学生回忆、整理了解到的科学知识，其次让学生了解到科普作品的共同学法，在读科普作品时除了获得科学知识，还要想一想文章告诉我们哪些道理。
最后我们读后问问自己知道了什么，是否能清楚地写下来，并做到有序地表达。
）三、指导学生尝试写小练笔（说明文）。
（结合教材中的作文《菊花》，可以把这篇文章当做小练笔）1、教师要介绍一下说明文的特点（说明文的特点就是不同的角度对某事或物进行方方面面的介绍，让人们对此有所了解。
）。
2、明确今天的学习要求——尝试写说明文。
3、指导：从资料看，资料1是写菊花的品种，科目分类。
资料2是写历史与历代文人诗句资料3是介绍菊花的特征资料4是介绍菊花的养植资料5是介绍病虫害的防治这5个材料分别从不同角度来介绍。
写前发动学生收集资料，写的时候要注意多方面资料的归类，指导学生可以将开放的时间与养植结合，在写的时候更多介绍种类，特性，可以将耐寒的特点与文人雅士赞美的诗句放在文章的最后写。
写作是要有详又略。
19 天上偷来的火种预习一字词。
1 写出正确的读音，并理解意思：蜷掰赐2 选择正确的汉字：急（躁燥）干（躁燥）（截载）然不同登（截载）通（讯迅）（讯迅）速再接再（历厉励）（历历厉厉）在目（我们要注重帮助学生比较区分“音同义异”、“音同形近”、“音义形近”的字。
这一类字词是平时学生容易写错的，老师有意让学生将容易写错的内容放在一起，让学生比较后选择正确字。
部编人教版五年级下语文《《语文园地 八》优质示范公开课教学教案
部编人教版五年级下语文《《语文园地八》优质示范公开课教学教案一. 教材分析《语文园地八》是部编人教版五年级下册语文教材的最后一单元，主题为“综合性学习”，包含了阅读、写作、口语交际等多个方面的内容。
本节课将通过一系列活动，让学生感受语文的魅力，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已有了一定的基础，对于阅读、写作、口语交际等方面都有了一定的了解和掌握。
但同时，学生的学习兴趣和积极性需要进一步激发，特别是在口语交际和写作方面，部分学生还存在一定的困难。
三. 教学目标1.提高学生的阅读理解能力，增强学生的文本分析能力。
2.提高学生的口语交际能力，培养学生的表达欲望。
3.提高学生的写作能力，丰富学生的语言表达。
4.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读理解，提高学生的文本分析能力；通过口语交际，提高学生的表达欲望；通过写作练习，提高学生的写作能力。
2.难点：如何激发学生的学习兴趣，使其在阅读、口语交际、写作等方面都能得到提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中掌握知识。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度。
3.激励教学法：通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：《语文园地八》相关内容。
2.课件：相关教学课件。
3.教学资源：相关阅读材料、写作素材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的主题，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读《语文园地八》中的文章，引导学生关注文章的主题、结构、表达方式等方面，边读边讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.操练（10分钟）针对文章中的内容，设计一些口语交际任务，让学生分组进行练习，提高学生的口语交际能力。
4.巩固（10分钟）教师选取一些重点词语和句型，让学生进行书写练习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）结合文章内容，设计一些写作任务，让学生进行现场写作，提高学生的写作能力。
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》第2课时教学设计
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》第2课时教学设计一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级语文下册的第八单元，主要包括了“口语交际”、“阅读理解”、“写字”和“写作”四个部分。
本课时主要围绕“口语交际”和“阅读理解”进行教学。
教材以丰富的生活情境为背景，引导学生运用所学知识进行交际和阅读，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际和阅读理解能力，但对于一些复杂的句子结构和表达方式仍存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学会运用所学知识进行口语交际，提高交际能力。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生对文本的分析和概括能力。
四. 教学重难点1.口语交际：如何运用恰当的词语和句式进行表达，使交际内容丰富、连贯。
2.阅读理解：如何分析文本结构，概括文章主题，理解作者观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，引导学生进行口语交际和阅读理解。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高交际和思考能力。
3.案例分析法：通过分析典型病例，引导学生掌握正确的阅读理解方法。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，便于学生理解和朗读。
2.口语交际素材：准备一些生活情境，用于引导学生进行口语交际。
3.阅读理解题目：设计一些阅读理解题目，用于检测学生的阅读理解能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如“邀请朋友参加聚会”，引导学生进行口语交际。
要求学生运用恰当的词语和句式进行表达，使交际内容丰富、连贯。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
同时，让学生关注课文中的重点句子和表达方式，为接下来的阅读理解做准备。
3.操练（10分钟）教师设计一些阅读理解题目，让学生独立完成。
题目包括概括文章主题、分析文章结构、理解作者观点等。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教材内容主要包括了三个部分：汉字的演变、汉字的趣味故事以及汉字的文化内涵。
本单元的设计旨在让学生了解汉字的起源和演变过程，感受汉字的魅力，培养学生的语文素养和人文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字知识，对汉字的书写和认读能力有了基本的提高。
但是，对于汉字的起源和演变、汉字的趣味故事以及汉字的文化内涵等方面的知识了解还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高学生的语文素养和人文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，知道一些汉字的趣味故事，理解汉字的文化内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养和人文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱，增强民族自豪感，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：了解汉字的演变过程，知道一些汉字的趣味故事，理解汉字的文化内涵。
2.教学难点：对汉字的演变过程、汉字的趣味故事以及汉字的文化内涵的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动教学法：引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的语文素养和人文素养。
3.案例教学法：通过讲解有趣的汉字故事，让学生了解汉字的起源和演变过程，理解汉字的文化内涵。
六. 教学准备1.教师准备：对本单元的教学内容进行深入学习，了解汉字的起源、演变过程以及汉字的文化内涵。
2.学生准备：学生需要预习本单元的内容，了解汉字的起源和演变过程，搜集一些有趣的汉字故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过设置有趣的情境，如谜语、游戏等，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师可以通过讲解、展示图片等形式，向学生介绍汉字的演变过程，让学生初步了解汉字的发展历程。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：我爱你汉字》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：我爱你汉字》教学设计（含2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：我爱你汉字》教材内容丰富，包括了对汉字的起源、发展、结构以及书法艺术等方面的介绍。
通过本节课的学习，让学生深入了解汉字的历史和文化底蕴，培养他们对汉字的热爱和尊重，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识。
但是，他们对汉字的历史和文化内涵的了解还不够深入。
通过本节课的学习，让学生在已有基础上，进一步拓展对汉字的认识，培养他们的文化素养。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、发展和结构，理解汉字的文化内涵。
2.培养学生对汉字的热爱和尊重，提高他们的语文素养。
3.培养学生合作学习、自主探究的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源、发展和结构，理解汉字的文化内涵。
2.难点：深入理解汉字的文化内涵，培养学生的语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：分组讨论，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.学习材料：准备与汉字相关的学习材料，如书法作品、汉字故事等。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示汉字的演变过程，让学生初步感受汉字的美。
引导学生思考：汉字为什么被称为中华文化的瑰宝？从而引出本节课的主题《综合性学习：我爱你汉字》。
2. 呈现（10分钟）教师简要介绍汉字的起源、发展和结构，让学生对汉字有整体的认识。
然后，展示一些书法作品，让学生欣赏汉字的艺术美。
3. 操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个汉字，深入了解其起源、发展和结构，并尝试解释其文化内涵。
讨论结束后，各组向全班展示他们的研究成果。
部编五年级语文下册《综合性学习：我爱你汉字》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《综合性学习：我爱你汉字》优质课教学设计一. 教材分析部编五年级语文下册《综合性学习：我爱你汉字》这一课，旨在让学生通过学习，了解汉字的历史、结构和美感，培养他们对汉字的热爱之情。
教材内容丰富，包括汉字的起源、发展，汉字的结构和笔顺规则，以及一些典型的汉字文化故事。
本课的学习，将有助于学生提高语文素养，增强对中华文化的认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的结构和笔顺有一定的了解。
但他们对于汉字的历史和文化内涵的认识还比较肤浅，需要通过本课的学习，进一步深化他们对汉字的认识和热爱。
此外，学生对于综合性学习的模式可能还不太适应，需要在教学中给予引导和鼓励。
三. 教学目标1.了解汉字的历史、结构和美感，增强对汉字的热爱之情。
2.提高学生的语文素养，培养他们的中华文化认同感。
3.引导学生运用多种方法进行综合性学习，提高他们的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重难点：汉字的历史、结构和美感。
2.难点：引导学生运用多种方法进行综合性学习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示汉字的美感，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：通过分析典型的汉字文化故事，引导学生深入了解汉字。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同完成综合性学习任务。
4.引导发现法：引导学生自主发现汉字的规律，提高他们的学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：深入了解汉字的历史、结构和美感，搜集相关的汉字文化故事。
2.学生准备：回顾已学的汉字知识，准备进行综合性学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些优美的汉字书法作品，引导学生感受汉字的美感，激发他们的学习兴趣。
同时，教师提出本课的学习目标，让学生明确学习任务。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，向学生介绍汉字的历史、结构和美感。
在此过程中，教师引导学生关注汉字的演变过程，了解汉字的结构规则，感受汉字的美感。
3.操练（10分钟）教师挑选一些典型的汉字，让学生分析其结构和美感。
统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元《《语文园地八》第2课时教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元《《语文园地八》第2课时教学设计一. 教材分析《语文园地八》是统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元的教学内容。
本课时主要通过一系列的语文实践活动，让学生在实践中提高语文素养。
教材内容丰富，包括古诗鉴赏、美文欣赏、语文知识、口语交际等方面。
通过本节课的学习，学生能够进一步感受语文的魅力，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于古诗、美文等有一定的认识和理解。
但学生在口语交际方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和帮助。
此外，部分学生在语文知识方面还需加强，需要老师针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵古诗，掌握一定的语文知识。
2.过程与方法：通过口语交际、小组合作等实践活动，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：古诗的背诵与理解，语文知识的掌握。
2.教学难点：口语交际的应用，语文知识的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3.示范教学法：教师示范，学生跟随，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，辅助教学。
2.教材：准备统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元的教材。
3.教学资源：收集相关的语文知识资料，供学生学习参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生学习古诗，引导学生理解古诗的意境，感受古诗的美。
3.操练（10分钟）学生进行口语交际练习，教师给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）学生进行语文知识的练习，教师及时解答疑问。
5.拓展（10分钟）学生进行小组合作，讨论相关语文知识，教师巡回指导。
部编版语文五年级下册《《语文园地八》优秀教案
部编版语文五年级下册《《语文园地八》优秀教案一. 教材分析《语文园地八》是部编版语文五年级下册的一个单元，本节课主要包含了口语交际、汉字书写、阅读理解和作文四个方面的内容。
通过本节课的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量，提高阅读理解和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于口语交际和汉字书写也有一定的了解。
但部分学生可能在阅读理解和作文方面存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观点。
2.培养学生的汉字书写能力，使其能够规范、美观地书写汉字。
3.提高学生的阅读理解能力，使其能够理解并分析文章的主旨和结构。
4.培养学生的写作能力，使其能够清晰、有逻辑地表达自己的思想。
四. 教学重难点1.口语交际：如何清晰、准确地表达自己的观点。
2.汉字书写：如何规范、美观地书写汉字。
3.阅读理解：如何理解并分析文章的主旨和结构。
4.作文：如何清晰、有逻辑地表达自己的思想。
五. 教学方法1.口语交际：采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中提高口语交际能力。
2.汉字书写：通过讲解、示范、练习等方式，让学生在模仿和实践中提高汉字书写能力。
3.阅读理解：采用问题引导、小组讨论等方式，让学生在思考和交流中提高阅读理解能力。
4.作文：通过讲解、示范、修改等方式，让学生在写作实践中提高作文能力。
六. 教学准备1.教材：《语文园地八》相关内容。
2.课件：相关教学内容的PPT。
3.练习题：针对本节课内容的练习题。
4.黑板：用于板书教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的教学内容，包括口语交际、汉字书写、阅读理解和作文四个方面。
让学生对教学内容有一个整体的了解。
3.操练（10分钟）口语交际：学生分组进行讨论，练习如何清晰、准确地表达自己的观点。
统编版五年级下册语文教案《《语文园地八》
统编版五年级下册语文教案《《语文园地八》一. 教材分析《语文园地八》是统编版五年级下册语文教材的最后一课，本节课的内容包括：口语交际、习作、语文素养评价、综合性学习等多个方面。
通过本节课的学习，让学生在实践中提高语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于口语交际、习作等方面也有了一定的了解和掌握。
但部分学生在语言表达、思维逻辑等方面还存在一定的问题，需要通过本节课的学习进行进一步的提高。
三. 教学目标1.让学生在口语交际中能够清晰、流畅地表达自己的观点，提高口语表达能力。
2.通过习作训练，培养学生良好的写作习惯，提高写作能力。
3.培养学生综合性学习的能力，提高语文素养。
四. 教学重难点1.口语交际中如何清晰、流畅地表达自己的观点。
2.习作中如何做到条理清晰、语言准确。
3.综合性学习中如何运用所学知识解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法、案例教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如案例、PPT等。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入课堂。
例如，可以讲述一个有趣的故事，引发学生的兴趣，然后引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT、案例等形式，展示本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个初步的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行口语交际练习，让学生在实际操作中掌握所学知识。
例如，可以学生进行小组讨论，让他们表达自己的观点，锻炼口语表达能力。
4.巩固（10分钟）教师对学生的口语交际进行点评，指出不足之处，并进行针对性的指导。
同时，让学生进行写作练习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师学生进行综合性学习，让学生运用所学知识解决实际问题。
例如，可以让学生结合所学内容，进行一次小组调查，了解同学们的学习习惯，并进行汇报。
统编版五年级下册综合性学习《遨游汉字王国》名师设计练习题含答案
统编教材五年级下册综合性学习《遨游汉字王国》练习题班级 学号 姓名一、选择题。
L 文字的产生，反映了记事方式的演变，下列顺序正确的一项是（ ）o5.汉字的演变过程是（ ） A.甲骨文一金文一小篆一隶书一楷书B.甲骨文一小篆一金文一隶书一楷书C.甲骨文一金文一隶书一小篆一楷书D.甲骨文一小篆一金文一楷书一隶书6•根据谜面猜谜语，下面谜底不正确的一项是（）A.一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。
（坐）B.有心走不快，有水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（曼）C.添土路不平，上车人瘫痪，开口风就到，加火饭菜熟。
（贝）D.有嘴它会叫，带甲它能游，长牙令人厌，又来闹喳喳。
（鸟） 7.下列表述不正确的一项是（ ） A.汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一。
B. “星”和“凤”有共同的特点：它们原来都是象形字。
C.唐朝学者王懿荣是第一个发现和研究甲骨文的人。
D.人们把刻在龟甲或兽骨上的文字叫作甲骨文。
8.读下面的小故事思考，这位才子写的字谜谜底是（ ）有家小酒店，虽酒味醇厚，无奈店面不惹眼，生意一直十分清淡。
有位叫吕朝辉的才子, 路过酒店，要了二两酒，喝后连声夸赞。
见店老板愁眉苦脸，于是问了原委。
吕朝辉听罢 笑日：“我有办法使你的生意兴隆起来！”说罢，他写了一首诗贴于店家门口一一一轮明月 挂天边，淑女才子并蒂莲。
碧波池畔酉时会，细读诗书不用言。
文人墨客路过一看，纷纷 进店喝酒，这家店从此生意兴隆了起来。
A.有好酒卖B.生意兴隆C.财源滚滚D.诚信经营A.结绳记事文字物语C.结绳记事物语文字2 .在古代，人们最早使用的是（A.甲骨文3 .甲骨文是（A.王懿荣B.金文 ）发现的。
B.张乖崖C. B.物语D.物语 ） 隶书 D. 4 .唐代书法家，以“狂草”名世, A.王羲之 B.怀素 文字结绳记事 结绳记事文字 楷书 C.仓颉 史称“草圣”的是 C∙智永D.欧阳修 （ ）D.欧阳询二、看图片，猜字谜。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
沪教版语文五年级下册《综合练习8》教学设
计
教学目标：
1、能熟练地拼读音节，注意大写字母的用法。
2、通过比较辨析，区别近义词的细微差别，并能正确运用。
3、了解比喻句中喻体位置的调换对表达的作用。
4、阅读短文，在理解的基础上完成概括主要内容的练习。
5、能为母校提出合理化建议，并想象建议实现后的美好的情景。
6、理解名言的意思并熟记名言。
7、继续练习用钢笔写字，能注意到行书与楷书的异同点。
教学难点：
1、能在语境中体会两组近义词的差异，并能正确运用。
2、通过比较，能理解喻体在句子中不同位置的作用。
3、能边读边思，学会概括课文的主要内容。
教学过程：
一读读拼音，说说大写字母的用法。
1、自由拼读句子，读准字音。
2、指名读，正音，观察大写字母的用法。
3、归纳句首字母大写的用法。
4、你知道还有哪些地方字母也需要大写？
归纳：人的姓和名的首个字母需要大写；国家、地区、书报等专用名词的首个字母也需要大写。
5、拼拼读读，猜猜这是什么？（谜底是“飞机”。
）
说明：
关于拼音的大写字母，在四年级和五年级中都涉及过，在这里，只要学生仔细观察一下，就能把握其中的规律。
学生通过读读，找找，谈谈，能进一步巩固已有的知识。
二选词填空，辨析近义词的意思。
（一）学习第一组
1、出示：强烈猛烈激烈
这三个词中都有一个“烈”字，它们的意思一样吗？区别在哪里呢？
2、归纳：“强烈”是指极强的；力量很大的，“猛烈”是指气势大，力量大，“激烈”是指（动作、言论等）剧烈。
3、小结辨析近义词的方法：
（1）比较词义的适用范围。
（2）比较词义的轻重程度。
（3）比较词义的侧重点。
4、选词填空。
强烈猛烈激烈
（1）经过一场（）的辩论，刘艳才说服了对方。
（2）一阵（）的炮火，将进攻的敌军挡了回去。
（3）（）的求生欲望，使压在巨石下的小明坚持七天七夜，终于获救。
（二）学习第二组
1、出示词语：发现发明发觉
2、你能说出这三个词语的区别吗？
3、归纳：“发现”是指经过研究、探究等，看到或找到前人没有看到的十五或规律，“发明”是指创造（新的事物或方法），“发觉”是指开始知道（隐藏的或以前没注意到的事）。
4、选词填空。
发现发明发觉
（1）直到警察赶到，王军才（）自己揪住歹徒的手已受了伤。
（2）是瓦特（）的蒸汽机，推动了世界工业化的进程。
（3）哥伦布经过两个多月的远航终于（）美洲新大陆。
说明：
本次练习中，出现了二组意思接近的词语。
这一题主要检查学生对近义词的运用，能辨析它们之间的差异，并帮助学生归纳其区别方法。
三、读读句子，理解比喻句的作用。
1、出示三句比喻句，读一读。
（1）像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。
（2）学生们像开闸后涌出的欢腾的潮水，欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。
（3）学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场。
2、思考：它们的意思一样吗？区别在哪里？
3、归纳：这三句比喻句的意思是一样的，生动形象地写出了学生们走出教室奔向操场时快乐而又急切的场面。
区别在于三句比喻句的喻体位置不同，在写法上的灵活多变，使语言丰富，行文更加活泼。
4、思考：为什么文中用了第一种句式？
（在语言环境中，把喻体部分提到句前，能给读者先入为主的印象，有利于读者想象类似的情景。
）
5、模仿这种写法，学写一句比喻句。
说明：
对于比喻句，五年级的学生比较熟悉。
但是，比喻句的喻体的位置不同是学生第一次接触的。
通过三句话的比较，让学生了解比喻句的多种写法。
激励学生灵活运用，丰富学生的语言表达方式。
四、阅读短文，完成练习。
1、静心阅读，想想小道格拉斯为什么画了老师的手。
读文后交流。
2、理解重点句子。
出示句子：对很多给予者来说，也许这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。
（1）读一读。
重点理解“微不足道”、“难以估量”的意思。
（2）你怎样理解这句话？
（3）联系短文内容或举个生活中的例子说说。
3、再次读文，概括课文主要内容。
要点：（起因、经过、结果）
（1）美国芝加哥的一家报纸要一些家境贫寒的孩子画他想感谢的东西。
（2）小道格拉斯画了一只老师的手。
（3）人们要感谢的不仅有物质上的给予，也包括精神上的支持，每个人都应尽自己的所能，给予别人。
4、读了这篇短文，你有什么感谢？
说明：
概括课文的主要内容，是这次阅读短文的重点训练内容之一。
一篇短文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说往往抓不住重点。
老师要注意在学生交流过程中的适时适切地进行点拨，抓住线索，归纳方法。
五、语言实践，为母校提出金点子。
1、时光飞逝，日月如梭，弹指一挥间五年过去了，回首五年的小学生活，这当中有苦也有甜，有笑也有泪，正是这一串串笑声，一颗颗泪珠编织成了我美丽的童年，为童年增加了亮丽的色彩。
为了母校的明天更加辉煌，请你在离开母校之前，以“我为母校献一策“为题，向校长提出一个合理化的金点子。
2、出示要求：
（1）建议要合理化。
（2）要有实施措施的具体内容。
（3）语言通顺流畅。
3、动笔写一写。
4、交流，教师适时归纳。
说明：
本次语言实践活动，目的在于让学生关注母校的今天和明天。
这项作业可以留给孩子一定时间的思考余地，老师可以通过反馈时的交流、展示、评议等方式激发学生的兴趣，让学生做个有心人。
六、熟记名言，走近名人。
1、出示名言，自由读。
要求：读准名言的字音，读通句子。
2、说说这些名言的意思？
3、归纳：第一句告诉大家发明应为他人服务；第二句告诉人们不能轻视点滴创造；第三句讲述了书籍能指引人前进。
4、读了这些名言你有什么想法，能否结合生活中的事例谈一谈。
5、简介作者，了解名人。
富兰克林：18世纪美国的实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家。
他是美国历史上第一位享有国际声誉的科学家和发明家。
陶行知：中国人民教育家，民主革命家。
1914年毕业于金陵大学，后赴美国留学。
1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等，反对“沿袭陈法，异型他国”。
推行平民教育。
秦牧：我国著名文学大师，散文家，作品集有《秦牧散文选》，散文集《花城》《潮汐和船》，中篇小说《黄金海岸》，文艺理论集《艺海拾贝》，童话《巨手》等。
6、读读背背名言。
说明：
名人名言是经过时间筛选、展转流传下来的语言，成为一束束人类智慧的花朵。
名言的
积累是让学生与智者谈话，聆听教诲，启迪人生。
本单元的名言涉及三个方面的内容。
其一，告诉人们发明为他人服务；其二，要让人们知道不能轻视点滴创造；其三，是讲述了书籍能指引人前进。
让学生结合事例谈一谈，帮助学生理解。
七、写写练练，学写行书。
1．出示两段文字，比较楷书和行书有什么区别？
2、学生交流后师总结
（1）行书，是介于楷书、草书之间的一种字体。
它不像楷书那样端正、也没有草书那样潦草。
楷法多于草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。
在“篆、隶、楷、行、草”五类书体中，行书应用最广。
（2）行书不同于楷书的最大特点是笔势流动。
写楷书要求点画分明，一笔一画地写；写行书则可点画连起来，在点画之间增加勾挑与牵丝。
如“踏”字的“水”。
牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵丝相连，如“影”中的“景”行书的点画之间有了勾挑与牵丝，便显得笔势流动，意态活泼。
3、教师示范书写。
4、学生书写，要求：注意格式，做到行款整齐，提高速度。
5、评价作业：重在行书部分，是否笔势连贯流动，富有变化。
说明：
上学期，学生已经接触了行书的练习。
本次练习旨在让学生通过比较，更进一步了解楷书与行书的区别，从不同点入手，适当补充行书的知识，教师演示书写，从直观角度加深行书书写的认识，这样才能提高学生的认识，把行书写好。