初中英语口语基础教学方法五篇
初中生英语口语教案
初中生英语口语教案一、引言英语作为一门重要的国际交流语言，学习好英语口语对学生来说至关重要。
然而，初中学生在英语口语方面常常面临着诸多问题。
为此，本文将介绍一份初中生英语口语教案，旨在帮助学生提高英语口语能力。
二、教案目标1. 提高学生的英语口语沟通能力。
2. 增加学生运用英语进行简单对话的信心。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点1. 培养学生的口语表达能力。
2. 学会运用正确的语音、语调和节奏。
四、教学难点1. 帮助学生克服对英语口语的恐惧心理。
2. 引导学生放开心态，大胆表达自己的观点。
五、教学方法1. 互动交流：通过学生之间的对话互动，促进英语口语能力的提高。
2. 角色扮演：让学生在一定情境下进行角色扮演，锻炼英语对话能力。
六、教学步骤1. 创设情境：选择日常生活中常见的情境，如购物、问路等，帮助学生更好地理解对话内容。
2. 模仿示范：教师给学生提供示范对话，要求学生模仿并理解对话中的语言表达方式。
3. 角色扮演：将学生分成小组，让每组的学生在特定情境下进行角色扮演，例如商店售货员和顾客。
4. 对话练习：学生在小组中进行对话练习，教师可以通过观察和纠正他们的发音、语法错误等来帮助他们提高。
5. 对话评价：学生完成对话练习后，教师可以对他们的表现进行评价和提出建议。
七、教学资源1. 对话示范录音：教师可以录制几个常见情境的对话示范，供学生参考和模仿。
2. 角色扮演卡片：教师可以准备一些卡片，上面写有需要进行角色扮演的情境和角色。
八、教学评价方式1. 学生互评：学生可以互相评价对话过程中的表现，提出改进意见。
2. 教师评价：教师根据学生的表现给予评价和建议。
九、教学延伸1. 课外活动：参加英语角或英语俱乐部等活动，与其他学生进行实践交流，提高口语表达能力。
2. 唱英文歌曲：通过唱英文歌曲，锻炼发音和语调。
十、教学反思通过这份初中生英语口语教案的实施和评估，我发现学生的英语口语能力得到了明显的提高。
英语七年级上册有效教学方法
英语七年级上册有效教学方法英语教学中教参的应用对教学起着重要作用。
在此基础上教学活动精心设计教学过程，使用符合学生实际的课堂教学教学方法，对学困生以及教材的运用巧妙的策略，我们的英语总成绩成绩才会有所提高。
下面是整理的七年级瑞典语七年级上册有效教学方法5篇，欢迎大家阅读交流思想借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
英语七年级上册有效教学方法1精心依据教参设计周密教学过程教科书内容使我们教师在课堂上必须传授的，一个好的教师，应该把教材的文章内容吃透，看下他的精髓是什么，才会把最有的东西提炼出来给学生，同时，还要教会学生怎样把这些知识自己吃到嘴里，消化掉，转换成技能。
这样我们的英语教学才会真正学懂，学会。
否则，都是表面功夫，书本知识的精髓是我们教师传授知识的关键，我们一定要把握好。
经过长期的教学实践，我有了一定的经验，不过也不是什么如愿以偿成功的经验，知识知己觉得效果不错，向大家交流一下。
我是这样设计的：以教学参考为核心原则，教科书的知识为内容，学生的接受能力为目标，采用精准多变的方法，也叫作“教无定法”吧。
首先说一下对参考书的处理。
每个单元分为SectionA内容介绍、语法内容介绍、SectionB内容介绍和SelfCheck内容介绍。
(1)内容介绍部分极少量主要介绍本单元各板块的教学内容、教学情境、内容之间的逻辑关系、教学重难点提示、文化和思想情感提示等，这些介绍有利于教师对各板块教学目标的把控。
便于安排教学。
(2)为教师提供具体的教学方法和建议。
按照教材编写的“任务链”思路为各板块教学活动提供具体的基本思路教学建议，比如听前、听中和听后，读前、读中和读后等。
除了针对各个活动提供具体教学建议以外，还根据相关学术活动教学内容提供了一些拓展性的教学活动，有利于这样有助于开阔教师的教学思路。
在这里，我看到，教学建议不是按照独立“教案”(lessonplan)的形式编写的，只是为教材活动提供可供参考的'教学建议，具备一定的开放性，这一点是很值得赞赏的。
初中英语口语技巧归纳
初中英语口语技巧归纳
1.多练习口语
要想提高口语水平，就必须多加练习。
可以和同学、老师或者外国人
进行日常对话练习，也可以通过参加口语角、演讲比赛等方式来提高口语
表达能力。
2.多背单词和短语
背单词和短语是提高口语能力的基础，只有有了足够的词汇量，才能
流利地表达自己的想法。
可以通过背诵单词书、听力材料等方式来积累词汇。
3.注意语音和语调
正确的语音和语调是很重要的，可以通过模仿外国人的口音来提高自
己的语音水平，也可以通过多听英语广播、录音等方式来熟悉英语的语调。
4.多听英语
多听英语是提高口语能力的有效方式，可以通过听英语歌曲、广播、
口语节目等方式来提高自己的听力水平，同时也可以学习一些地道的口语
表达方式。
5.多练习口语表达
口语表达是口语能力的体现，可以通过模仿外国人的口语表达方式来
提高自己的口语表达能力，还可以通过参加角色扮演、演讲比赛等方式来
提高口语表达能力。
6.注重交流
口语是用来交流的，要想提高口语能力，就必须多和人交流。
可以和同学、老师、外国人进行对话交流，也可以通过写作、讨论等方式来提高口语交流能力。
7.多用英语思维
要想提高口语能力，就必须多用英语思维。
可以通过和自己练习口语的对象使用英语进行对话，也可以通过平时的思考、写作等方式来提高自己的英语思维能力。
总的来说，初中英语口语技巧的提高需要一个持续的过程，希望以上的技巧能够帮助大家更好地提高口语能力，更流利地运用英语进行交流。
祝大家学习顺利！。
英语口语教案初中
英语口语教案初中## 教学目标：1. 学生能够使用简单的英语进行自我介绍和日常交流。
2. 学生能够理解和使用基本的英语疑问词和回答。
3. 学生能够理解和使用基本的英语介词和形容词。
4. 学生能够听懂并模仿简单的英语口语表达。
## 教学内容：1. 基本自我介绍：姓名、年龄、来自哪里。
2. 基本疑问词和回答：What's your name? How old are you? Where are you from?3. 基本介词和形容词：in, on, under, big, small, tall, short.## 教学步骤：### 1. 导入（5分钟）- 教师以轻松愉快的方式进入课堂，与学生进行简单的中文自我介绍，然后用英语重复，让学生对英语自我介绍有一个初步的概念。
### 2. 新课内容介绍（10分钟）- 教师展示一张自己的照片，询问学生：“What's my name? How old am I? Where am I from?” 然后引导学生用中文回答。
- 教师再以同样的方式询问学生：“What's your name? How old are you? Where are you from?” 并引导学生用中文回答。
- 教师介绍基本介词和形容词，如：“I am tall. You are short.” 并让学生模仿和练习。
### 3. 小组活动（15分钟）- 学生分成小组，用中文进行自我介绍，然后用英语重复。
- 学生使用英语疑问词和回答进行交流，如：“What's your name? How old are you? Where are you from?”- 学生使用英语介词和形容词进行描述，如：“I am tall. You are short.”### 4. 课堂游戏（10分钟）- 教师准备一些卡片，上面写着基本疑问词和回答，介词和形容词。
- 学生轮流抽取卡片，并用英语大声读出来。
如何学好英语口语初级
如何学好英语口语初级
第一步：建立良好的学习习惯
学习英语口语需要持之以恒的努力，因此首先要建立良好的学习习惯。
每天至少花30分钟到1个小时的时间专门练习口语，可以通过跟着英语教学视频进行模仿练习，或者找一个外教进行对话练习。
要有恒心和耐心，不要因为遇到困难就放弃，坚持下去才能有所进步。
第二步：扩大词汇量
学习英语口语的第一步就是要扩大词汇量。
可以通过背单词卡、听录音记忆等方法来增加英语词汇量。
在日常生活中也要尽量使用英语和别人交流，这样可以更快地巩固词汇。
第三步：练习口语表达
练习口语表达是学习英语口语的重要步骤。
可以选择一些常用的口语对话进行练习，比如问候、介绍自己、讨论天气等。
在练习口语表达的过程中，要注意语音语调的正确运用，这样才能更自然地和别人交流。
第四步：模仿口语节目
模仿口语节目是学习英语口语的有效方法之一。
可以选择一些口语节目进行模仿听说，比如BBC的英语教学节目、VOA的口语速成等。
通过模仿口语节目，可以提高自己的口语表达能力，同时也可以学到一些地道的口语表达。
第五步：多和外国人交流
最好的学习口语的方法就是和外国人多交流。
可以通过线上语言交流平台或者参加英语角等方式，和外国人进行真实的口语交流。
在交流的过程中要注意听懂对方的意思，并且尽量用简单的英语表达自己的意思。
总之，学习英语口语需要持之以恒的努力和耐心，只要坚持下去，并且采取有效的学习方法，就一定能够学好英语口语。
希望上述经验对你有所帮助，祝你学习顺利！。
初中英语口语交际教案
初中英语口语交际教案【篇一：初中英语口语的培养教案】英语口语的培养（第一课时）一、教学任务：①音标知识的简单介绍；②音标知识的重要性；③教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音；b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。
二、教学重点：①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。
三、教学难点：开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读四、教学步骤：step one everyday english（日常用语）⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening)---- good morning,alice!(afternoon/evening)⒉---how do you do!----how do you do!⒊----how are you ?----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks.----i’m fine, t oo.⒋----what’s your name?---- my name is mary/tom. (i am mary)⒌--- can you spell it,please?---- yes, m—a—r—y,mary.⒍---- are you clear?---- yes.?no.⒎read after me,please.⒏look at the blackboard. please.⒐exchange, please.（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）step two①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）②说明学习音标的重要性。
（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。
）③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。
初中外语口语教学教案
初中外语口语教学教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 学生能够运用所学外语进行简单的自我介绍和日常交流。
2. 学生能够理解和使用基本的日常用语，如问候、道别、介绍、提问等。
3. 学生能够通过听、说、读、写的实践，提高外语口语表达能力。
教学内容：1. 自我介绍：姓名、年龄、年级、学校、兴趣爱好等。
2. 日常交流：问候、道别、介绍、提问等。
3. 简单句型和常用词汇。
教学步骤：第一课时：一、热身活动（10分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，例如：“你好，我叫张三，今年12岁，是一名初中一年级的学生。
我喜欢打篮球和画画。
”2. 学生模仿教师，用中文进行自我介绍。
二、新课内容（20分钟）1. 教师展示一张自己的照片，并用外语进行自我介绍：“Hello, my name is Teacher Wang. I am 30 years old. I am a teacher. I like reading and traveling.”2. 学生模仿教师，用外语进行自我介绍。
3. 教师教授一些基本的日常用语，如：“How are you?”、“What's your name?”、“Where are you from?”等。
4. 学生进行角色扮演，模拟日常交流场景。
三、练习环节（15分钟）1. 学生分成小组，用外语进行自我介绍，并练习日常交流用语。
2. 教师选取一些学生进行汇报，给予评价和指导。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生用外语总结本节课所学内容。
2. 布置作业：让学生写一篇关于自己的一篇短文，并用所学外语进行自我介绍。
第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 教师与学生用外语进行自我介绍，复习上节课所学内容。
2. 学生进行角色扮演，模拟日常交流场景。
二、深入学习（20分钟）1. 教师教授一些复杂的句型和词汇，如：“I have a brother/sister.”、“I like listening to music.”等。
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇第1篇示例：初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平具有至关重要的作用。
如何有效地进行初中英语词汇教学，是每位教师都需要重视和思考的问题。
本文将从方法和技巧两方面探讨初中英语词汇教学的重要性以及如何实施。
一、方法1. 制定清晰的教学目标在进行初中英语词汇教学时，教师首先要制定清晰的教学目标，明确学生应该掌握的词汇量和词汇水平。
只有明确了目标，才能有针对性地进行教学，帮助学生更好地理解和掌握词汇。
2. 创设情景教学英语词汇教学需要贴近实际生活和情境，教师可以通过图片、视频等多种方式创设情景，让学生在真实的情境中学习词汇，提高学生的词汇记忆和运用能力。
3. 采用多种教学手段在词汇教学中，教师可以采用多种不同的教学手段，如游戏、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，激发学生学习的兴趣和热情。
4. 强化词汇记忆对于一些比较难记的词汇，可以采用反复朗读、写作、造句等方法，帮助学生强化词汇的记忆和应用，提高学生的词汇运用能力。
5. 引导学生自主学习在词汇教学中，教师应该引导学生自主学习，让学生养成独立学习的习惯和能力，激发学生的学习兴趣和动力。
二、技巧1. 制定合理的学习计划对于初中生来说，时间管理非常重要，教师可以帮助学生制定合理的学习计划，分配适当的时间学习词汇，让学生在有限的时间内获取最大的学习效果。
2. 注重词汇的积累和运用在教学过程中，教师要注重词汇的积累和运用，让学生在不断的积累中提高词汇量，同时要引导学生在实际的交流和写作中灵活运用所学词汇，提高词汇的应用能力。
3. 鼓励学生多读多写阅读和写作是提高词汇水平的重要途径，教师可以鼓励学生多读英语原著，多写英语作文，从中不断积累和运用词汇，提高英语表达能力。
4. 反馈和评估在词汇教学中，教师应该及时给予学生反馈和评估，帮助学生发现自己的不足和问题，并及时进行调整和改进，提高学生的学习效果。
初中英语词汇教学是英语学习的基础，对于提高学生的英语水平至关重要。
初中英文教学设计模板（精选5篇）
初中英⽂教学设计模板（精选5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提⾼教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺精⼼整理的初中英⽂教学设计模板，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
初中英⽂教学设计篇1 教学⽬标： 1、能听懂、会说、会读、会拼写词汇look for, join, study 2、能听懂、会说、会读⽇常交际⽤语和句型Classes are over. Perhaps they are. I’ll go and join them. Where are you going? I’m going to … 3、培养学⽣乐于助⼈的良好思想品质。
重点难点： 1、四会掌握词汇和句型。
2、能正确理解掌握并运⽤⽇常交际⽤语。
教学过程： ⾸先是准备环节。
在这⼀环节，⽼师与学⽣交谈彼此的爱好，在轻松愉快的氛围中，拉近⽼师与学⽣之间的距离，为新授课的学习打下良好的铺垫。
其次是复习兼新授(单词与句型的学习)环节。
这⼀环节包括两个步骤，⼀通过看动画图⽚来复习“现在进⾏时”的特殊疑问句，帮助学⽣进⼊这⼀时态的学习⽽做好准备。
⼆以“猜猜看”的游戏来帮助学⽣重温了“现在进⾏时”的⼀般疑问句，在这个过程中引出新单词和句型的学习并进⾏相应的操练，提前把课⽂中的难点解决掉，为下⾯的课⽂学习扫除障碍。
接着是课⽂学习环节。
通过观看课⽂动画⽚，让学⽣做相应的练习来理解和学习朗读课⽂。
然后是巩固环节。
这个环节分三步，第⼀步是以不同的⽅式来让学⽣熟读课⽂。
第⼆步是训练培养学⽣听的能⼒，完成练习“Listen and match”。
第三步是训练培养学⽣写的能⼒，完成练习“Look, read and complete”。
初中英⽂教学设计篇2 ⼀、教学⽬标： 1. 语⾔知识⽬标： 1) 能掌握以下单词： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,message, take a message, could, back, problem 能掌握以下句型： ① —How's the weather in Beijing? —It's sunny. ② —Can I take a message for him? —Yes. Could you just tell him to call me back? —Sure, no problem. 2) 能⽤所学的知识描述天⽓情况。
初中英语英语口语练习的有效方法
初中英语英语口语练习的有效方法在初中英语学习中，英语口语的练习是非常重要的一部分。
拥有良好的英语口语能力不仅有助于提高英语综合水平，还能为未来的学习、工作和交流打下坚实的基础。
然而，对于许多初中生来说，英语口语练习可能会遇到一些困难和挑战。
那么，如何有效地进行初中英语口语练习呢？以下是一些实用的方法。
一、多听多模仿听是说的基础。
通过多听英语原声材料，如英语电影、电视剧、广播、歌曲等，可以帮助我们熟悉英语的语音、语调、语速和常用表达。
在听的过程中，可以选择一些适合初中生水平的材料，如简单的英语动画片、英语儿歌等。
同时，可以边听边模仿，模仿说话者的发音、语调、语气和停顿，尽量让自己的发音与原声相似。
可以利用碎片化的时间进行听力练习，比如在上学路上、吃饭时、睡觉前等。
此外，还可以选择一些有针对性的听力练习材料，如英语听力教材、听力练习题等，通过反复听和做练习来提高听力水平。
二、大胆开口说很多同学因为害怕犯错或者不好意思而不敢开口说英语。
其实，只有大胆开口，才能不断发现问题并改进。
可以从简单的日常用语开始，如问候、介绍、感谢等。
可以和同学、老师或者家人用英语交流，也可以参加英语角等活动，与更多的人用英语交流。
刚开始可能会说得不太流利或者有错误，但不要害怕，要勇敢地表达自己的想法。
随着练习的增多，口语表达能力会逐渐提高。
还可以自己对着镜子练习，观察自己的口型和表情，及时调整。
三、背诵和复述背诵一些经典的英语文章、对话或者诗歌，可以帮助我们积累词汇和常用表达，同时培养语感。
选择适合自己水平和兴趣的内容进行背诵，如英语小故事、名人演讲等。
在背诵的过程中，要注意理解内容的含义，而不仅仅是机械地记忆。
复述也是一种很好的练习方法。
可以听完一段英语材料或者读完一篇文章后，用自己的话将内容复述出来。
这样可以锻炼语言组织能力和逻辑思维能力。
在复述时，可以使用一些连接词和短语，使表达更加连贯和清晰。
四、创设英语环境学习语言需要一个良好的语言环境。
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初中英语口语基础教学方法五篇很多英语学习者都在寻找一些学习英语口语的学习方法，事实告诉我们学习口语并不是从枯燥的书本和讲说里面学习到的知识，下面是小编整理的初中英语口语基础教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
初中英语口语基础教学方法1很多的老师问过很多类似的问题：在课程上到底是满堂灌知识好，还是时不时的要说点闲话?兴趣是学生学习的动力，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。
课程上知识量达到多少才能让学生达到最好的接受状态?甚至在社会上也会时不时的有人批评新东方老师在课程上讲笑话是不对的。
甚者以此来攻击新东方为自己脸上贴金。
有很多的老师反映过一个共同的问题，那就是如果老师把一节150分钟的课上的味同嚼蜡，索然无味，是没有人愿意上这样的课的，即使老师的初衷是多么的为学生们着想。
想给学生更多的知识，想让学生学到更多东西，想让学生快速成长等等美好的初衷在无聊的没有任何趣味的课堂里会迅速的成为泡影。
所以我个人认为仅就口语教学来说一个毫无趣味可言的课程就意味着失败。
口语教学作为一种不同于一般考试类课程的一种教学显然需要下大功夫来研究如何使课程更有趣、更开心、更高效。
而无论学习那种语言要学好口语就需要在下面几个语言的要素上下功夫：语音;词汇;句子;听力;思维;文化。
而教师就是应该想办法如何把语言的这些诸要素用生动、有趣、活泼、好玩的形式讲授出来。
我曾经在一篇文章中写到：任何知识本身都不是丑陋的，只是我们的很多教师以不让人喜欢或者没法让人喜欢的形式呈现出来之后知识就变的面目可憎、毫无生趣了。
对于语音的教授应该理论和实战相结合。
只讲理论不讲实战只会把很简单的东西变的复杂且无聊。
很多老师讲语音喜欢罗列很多语音学的专业知识，喜欢拽很多语音学古今中外的专家学者，从而让自己听起来很权威。
在我看来给学生介绍一下语音学的.一些历史和发展过程是必要的，但占的比例太多无疑对学生来说并无太大的意义。
尤其对于一些企业培训的项目更是如此。
工作的学员更多的是想要实实在在的东西。
而不是对实战、实用无太多作用的理论知识。
在我看来语音讲解理论和实战的讲解比例应该是2：8。
因为语音只能是练出来的，学是学不出来的。
就像你要想会开车，首先学一些怎样开车的理论知识是必要的，但如果只学理论知识，不去实践，不去开，你无论学多少理论你永远也不可能真的会开。
所以对于语音的讲解我总结为：鼓励学员成为一个self-ice-breaker,勇敢开口，大胆练习，要有一个音标练1000遍的决心和毅力。
因为好的漂亮的发音是教不出来的，只能练出来。
而老师就是最好的陪练和矫正者。
就像教练和场上球员的关系一样，如果老师忘记了自己教练的角色，每堂课都把大部分的时间做了自己的展示和show off，那么即使你的英语再漂亮，对于学生来说也是毫无意义的。
初中英语口语基础教学方法2关于词汇和句子的教授我认为应该在课程上创造更多的机会和形式让学生练习，而不是老师个人的脱口秀。
如果是口语小班，那么每个人练习的机会肯定要多，但大班一样有很好的练习方式。
比如一对一同桌练习;一对多练习(老师和学生);组与组练习等等等。
同样的学习内容用不同的形式展示出来就能更吸引学生。
比如有的学生是视觉型的，那你在课堂上就要多做一些图片啊什么的来达到传授词汇和句子的目的，有的学生是听觉型的，那你就可以播放一些磁带啊、电影片段啊等等来传授同样的内容，而还有些学生可能是活动型的，那你就要多设计一些让学生动的课程环节从而达到最好的传授效果。
而在真实的课堂上，各种方式的有机结合往往会让你的课程受到学生的欢迎。
单一的、乏味的、缺乏乐趣的课程是对老师的一种折磨，更是对学生的摧残。
世界上没有不好的学生，只要没有把知识讲美丽，把知识美丽化的老师。
对于听力的教授我经验不多所以在此不多谈。
但有一点个人的体会：以说促听，以听固说。
也就是说要告诉学生提高听力光听不说是不行的，光说不听也不行。
对于思维和文化的教授我认为是最美，也是最能打动学生的地方。
我们国内的英语教学长期的停留在对于语言诸要素表面知识的死记硬背中，却不引导藏在语言诸要素后面的深厚的文化背景和因文化差异而形成的思维差异。
从而在很早就扼杀了学生对于语言的好奇和探索欲。
所以作为一个好的老师应该将逡异与我们的思维方式和文化通过语言点来形象生动的传达给学生，让学生在发现一个全新世界的同时深深的爱上英文。
我们的古人说：记学之问，不足以为师，师者使人继其志也。
只能教知识的老师不能算好老师。
正如柏拉图说的那样：教育就是在教师指导下的独立思考。
只有那些能启发学生独立思考并最终找到属于自己的答案的老师才是真正的师者。
通过以Learning will be effective when it is fun为指导思想来设计自己的课程无疑会让学生更喜欢。
知识的传输与幽默一点也不矛盾。
那些认为在课堂上让学生笑、让学生开心是不对的想法简直就是新时代的另一种摧残制度，当然让学生笑、开心的材料一定是健康的，即使他们有一些与英语关系不大，只要是健康的、向上的，那么为什么不呢?因此让我们更加清楚，学习英语口语必须要通过有趣开心的环境才能提高的。
初中英语口语基础教学方法31用英文简单界定事物美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。
尽管现在英语课本的词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。
中国人常说：Where is the book? 很少有人说：What is a book? 而美国的小学生会问：What is the book? Where is the book? 只是思维的描述阶段。
但是我想连大学生也很难回答 What is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。
2训练用不同的方式解释同一事物一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。
因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。
这就需要多做替换练习。
传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。
比如，I love you。
按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。
这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。
这种替换句子的基本结构没变，我听不懂I love you，肯定也听不懂I love her。
如果替换为I want to kiss you,I want to hug you,I will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方那就是爱，这样一来对方可能就明白了。
这才叫真正的替换。
也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者一个表达式对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。
3学会美国人描述东西的.方式从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。
我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。
美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。
而中国人正好相反。
从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。
我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。
美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。
只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。
这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。
4学会使用重要的英语习语不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。
比如北京人说盖了帽儿了，外国人很难理解，这就是习语。
所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。
5学会两种语言的传译能力这是衡量口语水平的一个最重要标准。
因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。
很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。
6要有猜测能力为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。
我们的教学不提倡“猜测”。
但有时猜测对学好口语很重要。
在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。
初中英语口语基础教学方法41、练就"假嗓子"功夫：说明：说英语时，声音浑厚，富有磁性，听起来像外国人操作：每天跑步10分钟，一边跑步一边有节奏地喊1234，坚持10天见效果哦。
2、增强舌头的柔韧度：说明：改掉一个一个单词说英语的习惯，流利说出顺畅英语。
操作：把pike it up，check it out读成一个单词，一口气说出最多次数。
3、自信朗读每个英文单词：内容：看见单词，能即刻默写出它的音标;看到音标，能猜出单词操作：每天挑选30个长单词，先誊写音标，然后默写单词音标。
4、清晰地说标准英语：说明：双元音饱满，长音足够长，读准咬舌音、唇齿音，吐字清晰操作：每天读一段必须带有音标的文章，速度越慢越好，发音务必准确。
5、模仿训练：内容：模仿经典英文，美化英语语调，模仿外国人说英语操作：模仿美国总统经典演讲;模仿英美电影经典台词(功夫熊猫)。
6、学习趣味英语:内容：通过英文谚语、英文简称等典型词语了解英语趣味文化操作:英文简称：family;TCL;BMW;英文谚语: give me a five。
7、装老外说英文和中文:内容：用假嗓子学美国人说英文和中文;fake it until you make it 操作：ladies and gentlemen，this is VOA special English。
8、用英语体现感情:内容：富有情感地说英语，记住，交流传递的不是语言而是情感操作：hey，man，shut up，get out here; I love you，honey!9、时时处处说英语:内容：英语是一门语言，语言是用来交流的，说出来的英语才是真英语操作：和partner练习;去英语角练习;参加英语演讲比赛;找外国人交流。
初中英语口语基础教学方法5语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。
就语言本身的知识来说，我们已经过关了。
我们缺少的就是在交流中来运用英语，只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。
同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。
建议要把学习的目标收缩，把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧。
有6种技巧，是美国人和美国人之间交流的关键性东西，也是看电影、学英语中重要的`六步。
如果我们能掌握这6种技巧，就可以更好地理解美国人的思维，从而学好口语。
第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。
美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。
我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。