必修三第三单元理解性默写训练(有答案版)
(完整版)高一语文理解性默写必修三第三单元
高一语文理解性默写必修三第三单元编写人：梁妍审核人：王骊斌使用时间：一、课程标准：阅读诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意涵，领悟作品的艺术魅力。
用历史的眼光和现代观念审视古代诗文的思想内涵。
二、学习目标：1,背诵检测。
2,提高期末考试中默写题得分率。
《寡人之于国也》1、寡人之于国也，。
2、填然鼓之， , 。
或百步而后止，或五十步而后止。
, ? ”曰：“不可！ ,3、不违农时，;数罟不入浴池，;斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
4、五亩之宅，树之以桑，。
鸡豚狗彘之畜，无失其时，、, ,颁白者不负戴于道路矣。
七十者衣帛食肉，,然而不王者，未之有也。
6、, ,人死，则曰：‘非我也，岁也。
'7、曰：‘非我也，兵也？ ' ,《劝学》1、在《劝学》中连用了“冰，水为之而寒于水”等五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己，从不同的角度和侧面来阐述“”的观点。
2、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。
”荀子在《劝学》中提出“”的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。
3、刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。
”和荀子（作品）中的“青，, 。
”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。
4、荀子在《劝学》中指出：“青，, ”与韩愈的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想一致。
5、" , "，通过“木”于"金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
6、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。
“金”要锋利，需“就砺”；人要改造成为“ ”的君子，就要“ ”，可见，学习的意义是十分重大的。
7、荀子《劝学》中“ , ”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
8、“”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“ 。
”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。
9、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。
人教版高中语文必修三古诗文理解性默写试题含答案精选
人教版高中语文必修三理解性默写的名句训练编辑整理：河北省魏县第一中学刘国臣《蜀道难》中理解性默写的名句训练1、描述蜀道的开凿过程的句子是：地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
2、用夸张的手法写蜀道高与天齐，险似绝壁的句子是：连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
3、李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“噫吁嚱！危乎高哉！”。
4、李白在《蜀道难》一诗中，“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
”运用夸张的手法表示自古以来秦蜀之间少有往来。
之所以如此，就是因为“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
”，5、李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”。
6、李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”真是“物犹如此，人何以堪”！——那山有多高呢？不言而喻了！7、李白在《蜀道难》一诗中，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来的句子是“扪(mén)参(shēn)历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。
8、李白在《蜀道难》一诗中，”但见悲鸟号(háo)古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
”为我们渲染了旅愁和蜀道上的空寂、苍凉的环境气氛，再一次有了地烘托了“蜀道之难，难于上青天”之情状。
9、李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“剑阁峥嵘而崔嵬(wéi)，一夫当关，万夫莫开”。
10.《蜀道难》写水石激荡，山谷空鸣的场景“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
”11.《蜀道难》中，诗人李白在感叹蜀道之高时，用衬托手法，生动暗示行人入蜀艰难的诗句是黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
12、李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。
诗人先用“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”托出山势的高险，然后由静而动，“飞湍瀑(pù)流争喧豗(huī)，砯(pīng)崖转石万壑雷”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。
语文粤教版必修3-4理解性默写-含答案
语文粤教版必修3-4理解性默写-含答案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN一、《琵琶行》理解性默写1、文中介绍琵琶弹奏手法的一句是，。
2、文中描写声音高低、轻重起伏错落的一句是，。
3、文中描写声音由流畅到凝滞的两句是，。
4、文中描写琵琶声暂停之后产生的巨大的艺术感染力的一句是，。
5、文中描写演奏结束后，人们沉浸其中的句子是，。
6、琵琶女自叙身世，写其孤单寂寞的一句是，。
7、作者在文中表达对琵琶女身世经历深有感触的名句是，。
8、作者在文中写自己远离丝竹音乐的两句是，。
9、文中描写音乐极具感染力，深深打动白居易的一句是，。
10、文中写琵琶女正值青春年华纵情欢乐的一句是，。
1、轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
2、嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
3、间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
4、别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
5、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
6、去来江口守空船，绕船月明江水寒。
7、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
8、浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
9、座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
10、钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
二、《蜀道难》理解性默写1、本诗的主旨句是，。
2、诗中运用夸张修辞手法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是，。
3、诗中写出水石相激，山谷轰鸣的惊险场面的句子是，。
4、诗中运用夸张极言山峰之高，绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子是，。
5、诗中虚写映衬表现蜀道雄奇险峻的句子是，。
6、诗中表明历史悠久，和外界交通不便的句子是，。
7、李白在诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是，。
8、，。
，。
为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。
9、李白在诗中写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是，，。
10、李白在诗中把行人艰难的步履，惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来的句子是，。
1、蜀道之难，难于上青天。
2、西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
高中语文选择性必修中 第三单元理解性默写
《屈原列传》《过秦论》《五代史伶官传序》情景式默写补写出下列句子中的空缺部分。
《屈原列传》(1)《屈原列传》中用“，”两个句子高度评价《离骚》的主题宏大、言近旨远。
(2)《屈原列传》中,屈原在回答渔父的话里交代的自己被流放的理由是:“，。
”(3)屈原以“，”的生动比喻,表达了不愿意让自己高洁的品格蒙受世俗玷污的态度。
(4)《屈原列传》中说屈原忧愁幽思而作《离骚》的原因是“，。
”(5)司马迁评价《诗经》中的《国风》《小雅》的句子是“， .”(6)司马迁在《屈原列传》中用比喻高度评价屈原之志的句子是“，。
” (7)在《屈原列传》中,司马迁认为屈原《离骚》文章的内容虽然细小但含义却极弘大,所举的事例虽然浅近但意义却很深远的两句是“，。
”(8)在《屈原列传》中,司马迁对屈原的为人作出了高度的评价,其中认为他志向远大,即使与日月对照,光辉也毫不逊色的句子是“，”。
(9)在《屈原列传》中,作者司马迁对“离骚”一词作自己的解释的句子是“，”。
(10)在《屈原列传》中,司马迁认为屈原《离骚》的创作背景除了楚怀王听信谗言、不能明辨是非以外,还有“，”,一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。
(11)在《屈原列传》中,司马迁认为屈原作《离骚》的另外一个原因可能是“怨生”,也就是心中有怨气,而导致屈原有怨气的直接原因是因为屈原“，”。
(12)一个人在辛苦困倦到极点的时候,往往会仰头长叹:“天啊!”这种情况在司马迁的《屈原列传》中有形象的描述,即“，”。
(13)在《屈原列传》中,司马迁为了论证“父母,是人类的根本”这一观点,举了“，”。
这一例子进行了论证。
(14)在《屈原列传》中,司马迁对屈原的《离骚》评价极高,其中认为其文字简练、用辞精到的两句是“，”。
(15)司马迁在《屈原列传》中说,屈原“，”,怎么能够没有怨恨呢?他的《离骚》就是从怨恨之中生发出来的啊。
答案(1)其称文小而其指极大举类迩而见义远(2)举世混浊而我独清众人皆醉而我独醒(3)新沐者必弹冠新浴者必振衣(4)屈平疾王听之不聪也谗谄之蔽明也邪曲之害公也方正之不容也（5）《国风》好色而不淫《小雅》怨诽而不乱(6)推此志也虽与日月争光可也(7)其称文小而其指极大举类迩而见义远(8)推此志也虽与日月争光可也(9)“离骚”者犹离忧也(10)邪曲之害公也方正之不容也(11)信而见疑忠而被谤(12)故劳苦倦极未尝不呼天也(13)疾痛惨怛未尝不呼父母也(14)其文约其辞微文(15)信而见疑忠而被谤《过秦论》(1)在《过秦论》中,战国诸雄为了对抗强大的秦国,采取了“，”的外交策略。
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必修三理解性默写的名句训练一、《寡人之于国也》1、在《寡人之于国也》中找出孟子实行“王道”或者说“仁政”的七种措施及结果的句子：初步措施、结果：①不违农时，谷不可胜食也。
（农业不违农时方面的）;②数罟不入泠池，鱼鳖不可胜食也（渔业方面的）；③斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
（林业方面的）;根本措施、结果：④五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣（纺织方面的）;⑤鸡豚狗彘之畜，无失其时.，七十者可以食肉矣。
（牧业方面的）；⑥百亩之田，勿夺其时，数II之家，可以无饥矣。
（农业生产粮食方面的）；⑦谨库序之教，中之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
（兴办教育）。
前面的1——6是属于从保民角度提出了六条措施，7是属于从教民角度提出了一条措施。
2、在《寡人之于国也》中当君王实行王道仁政的保民教民之后必然会出现的结果是：王无罪岁，斯天下之民至焉。
3、在《寡人之于国也》说明君王的态度用了对比的说理方法的语句：“狗彘食人食而不知检”（诸侯贵族的奢侈浪费行为）与“涂有饿孳而不知发”（对待下层百姓没有仁慈之行为）的对比强调要施国。
4、在《寡人之于国也》中“涂有饿孳”归罪于年成不好与“刺人而杀之”归罪于武器的比喻,一方面写出了社会的不平等，另一方面也写出了梁惠王仍然不爱民。
孟子借此要强调要除暴虐，那么才会出现“天下之民至焉” 的大好局面。
5、在《寡人之于国也》中孟子说明梁惠王与邻国执政者没有本质区别，也就是数量不同，实质相同的流传至今的成语为：五I•步笑百步。
《劝学》1、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。
”荀子认为人的本性是“恶”的，必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。
在《劝学》中提出“学不可以己”的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。
2、后人常用“青出于蓝而胜于蓝”来比喻学生超过老师，这一熟语出自《荀子〃劝学》中“育，取之于蓝，而青于蓝。
”用这个比喻说明事物经过一定的变化,可以提高。
3、荀子在《劝学》中连用了“冰，水为之，而寒于水”等五个比喻,论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己，从不同的角度和侧而来阐述“学不可以2"的观点。
人教版高中语文必修三理解性默写题精选及答案
新课标高中语文必修三理解性背诵默写《蜀道难》1.开篇就极言蜀道之难，以感情激烈的咏叹点出主题，为全诗确立了雄放的基调的诗句：_________________________________ 。
2.借黄鹤与猿猱来反衬山高的诗句：_________________________________ 。
3.诗人侧重表现人行蜀道的困难情状和恐惧心理的诗句：__________________ 。
4. 借景抒怀，衬着了空寂凄凉的氛围，有力地衬托了蜀道之难的诗句：_______。
5.从山川之险来揭露蜀道之难，着力衬着惊险的氛围的诗句：_______________ 。
6. 用五丁开山的神话，点染了蜀道奇特色彩的诗句：_______________。
7.虚写映托表现蜀道的雄奇陡峭的诗句：_______________ 。
8.表示历史悠长，和外界交通不便的诗句：_______________ 。
9、开篇为全诗奠下雄浑感情基调的的诗句：_______________。
10. 写出了剑阁地势险峻，易守难攻的特色的句子是：_______________ 。
11. 化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是：_______________ 。
1.蜀道之难，难于上青天2.黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀附。
3.扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
4.但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
5.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
6.地崩山摧壮士死，而后天梯石栈相钩连。
7.黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀附。
8.尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
9噫吁嚱！危乎高哉！10.剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
11.一夫当关，万夫莫开。
所守或匪亲，化为狼与豺。
《秋兴》八首其一1.直截了当叙写光景之中点明地址时间，衬着阴森氛围，为全诗确立感情基调句子是：_______________ 。
人教版高中语文必修三古诗文理解性默写试题含答案
人教版高中语文必修三理解性默写的名句训练《蜀道难》中理解性默写的名句训练1、描述蜀道的开凿过程的句子是：地崩山摧壮士死，而后天梯石栈相钩连。
2、用夸张的手法写蜀道高与天齐，险似绝壁的句子是：连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
3、李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“噫吁嚱！危乎高哉！”。
4、李白在《蜀道难》一诗中，“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
”运用夸张的手法表示自古以来秦蜀之间罕有来往。
之所以这样，就是因为“西当太白有鸟道，能够横绝峨眉巅。
”，5、李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增加了浪漫气味，如引用“五丁开山”一神话的句子是“ 地崩山摧壮士死，而后天梯石栈相钩连”。
6、李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀附”真是“物如同此，人何以堪” ！——那山有多高呢？不问可知了！7、李白在《蜀道难》一诗中，便把行人困难的步履、惊恐的神态，栩栩如生地刻画出来的句子是“扪 (mén) 参(sh ēn) 历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。
8、李白在《蜀道难》一诗中，” 但见悲鸟号(háo)古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
”为我们衬着了旅愁和蜀道上的空寂、凄凉的环境氛围，再一次有了地衬托了“蜀道之难，难于上青天”之情状。
9、李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险峻，易守难攻的特色的句子是“剑阁峥嵘而崔嵬 (wéi) ，一夫当关，万夫莫开”。
10. 《蜀道难》写水石激荡，山谷空鸣的场景“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。
”11.《蜀道难》中，诗人李白在叹息蜀道之高时，用衬托手法，生动示意行人入蜀困难的诗句是黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀附。
12、李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更加奇险的风光。
诗人先用“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”托出山势的高险，而后由静而动，“飞湍瀑 (p ù)流争喧豗(hu ī)，砯 (p īng) 崖转石万壑雷”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。
高中语文-选择性必修中第三单元默写试题与解析
选择性必修（中）第三单元理解性默写《屈原列传》1.好文章常能借平常事物来阐发深远的意蕴，用《屈原列传》中评价《离骚》的话来说就是“______________，_________________”2.《屈原列传》中，作者连用五句意思相同的话语，以强调的方式表现屈原心怀家国、至死不渝的心志和节操，并作出了“_____________________，__________________”的极高评价。
3.《屈原列传》高度评价《离骚》的写作内容，认为得到完整体现的人文道德与国家治理的两句话是：“___________________，___________________”。
4.《屈原列传》中，作者用“___________________，___________________”这两句写出了屈原诚信待人却被猜疑、忠心耿耿却被诽谤的现实。
5.读屈原的《离骚》，发现屈原在文章中经常用香花芳草作比喻。
关于这一点，司马迁在《屈原列传》中作出了自己的解释：“________________，________________。
6.在《屈原列传》中，司马迁认为屈原志向远大，即使与日月对照，光辉也毫不逊色的句子是“_______________，_________________________。
”7.在《屈原列传节选》中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行了评价的句子是：“__________________________，_______________________ ”。
8.《屈原列传》中“____________”和“________________________”两句都直接表明了屈原写作《离骚》的缘由。
9.《屈原列传》中运用对比手法，从文辞和内涵角度对屈原创作进行评价的句子是“__________________，____________________”。
《过秦论》理解性默写1.《过秦论》中最能表现秦始皇统一天下势不可挡的一句是________________，________________，________________。
统编版高中语文选择性必修中册第三单元《五代史伶官传序》理解性默写汇编(超详细)
《五代史伶官传序》理解性默写汇编(超详细)1.《伶官传序》中，文章开头提出“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉”这个论点，具有提挈全文的作用。
紧接着举出庄宗得天下和失天下的事例来证明这一论点。
2.开头以“呜呼！”的感叹突兀而起，引发对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！”历史的沉痛追问和感慨，开门见山地提出论点。
3.《伶官传序》以感叹起笔，然后顺势提出兴盛和衰落的道理，“虽曰天命，岂非人事哉”的观点，醒人耳目。
4.《伶官传序》开宗明义，用带感叹语气的反诘句道出了此文的中心论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！可谓立论鲜明，催人警醒。
5.《伶官传序》中，从庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。
这就对“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉”进行了有力的论证，揭示了所谓“人事”的内涵。
6.《伶官传序》中，作者总结出“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教训，强调可以使人逸豫亡身的绝不仅仅限于伶人。
深化了人们对“盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉”的理解。
7.《伶官传序》中，“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”句强调使人国破家亡的不仅仅限于伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐中，忘记忧劳兴国的至理，同样会落得身死国灭的下场。
8.《伶官传序》中，提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后唐的衰败直接联系起来。
9.《伶官传序》中，文章以“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”为事例，充分体现了庄宗的“忧劳"，突出了“人事”的作用。
10.《伶官传序》中，叙述“世人说晋王临死时，把三支箭赐给庄宗”的句子是：“世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰”。
11.《伶官传序》中，用庄宗得天下和失天下的事例，是为说明“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”这一论点提供历史根据。
12.《伶官传序》中，叙述庄宗执行其父遗命的事例以及在庄宗极盛和极衰两种情形的对比中，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。
高中语文必修三理解性默写检测(附答案)之欧阳引擎创编
实用人教版高中语文必修三理解性默写检测欧阳引擎（2021.01.01）《蜀道难》1、用夸张的手法写山势的高险，枯树倒挂的句子是：，。
2、运用夸张的手法表示自古以来秦蜀之间少有往来的原因的诗句是：，。
3、引用“五丁开山”的神话传说增添浪漫气息的句子是：，。
4把行人艰难的步履、惶恐的神情绘声绘色地刻画出来的句子是：，。
5、写蜀道盘旋曲折的句子是：，。
6、从李白《蜀道难》一诗中“，，”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。
7.用太阳神到了蜀地也要回转车头表明蜀道之高的两句：，。
8、用黄鹤不能飞过，猿猴无法攀援，表明蜀道之高的两句：，。
9、用湍急的水流和滚动的石头发出雷鸣一般的响声描绘蜀道险要地势的两句：，。
10、《蜀道难》的主旨句是：，。
《杜甫诗三首》《秋兴八首（其一）》1.《秋兴八首（其一）》用双关手法，情景交融抒发故园之思的句子是，。
2.《秋兴八首（其一）》以枫叶凋零、秋气萧瑟寄寓诗人凄苦落寞情怀的诗句是，。
3.《秋兴八首（其一）》以秋天长江和塞上风云为喻，表现时局动荡不安、国家命运黯淡的诗句是，。
4.《秋兴八首（其一）》借捣衣的声音来寄托思乡之情的诗句是，。
《咏怀古迹（其三）》1.《咏怀古迹》运用悲戚的想象，表现昭君的怨恨之情、思乡之情以及人生悲剧根源的句子是，。
2.《咏怀古迹》中运用拟人，借山水形象蓄势，用以烘托昭君形象的诗句是，。
3.《咏怀古迹》借远嫁塞外的女子的乡土之思，吐露诗人自己飘零的故园之情的诗句是，。
4.《咏怀古迹》中凝练地写尽昭君一生悲剧的句子是，。
《登高》1.《登高》由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江欧阳引擎创编2021.01.01景物特点的句子是，。
2.《登高》道出郁积诗人心中自身苦和国运恨，无限悲凉难以排遣的句子是，。
3.《登高》中诗人远离故乡，又处暮年，表达羁旅之愁和孤独之感的句子是，。
4.《登高》借落叶和江水来抒发光阴易逝、壮志难酬的感伤的句子是，。
《李商隐诗两首》《锦瑟》1.《锦瑟》中借鲛人泣珠和良玉生烟的典故描写世间风情迷离恍惚、可望而不可即的两句是：，。
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高中语文必修三第三单元理解性默写训练
一、《寡人之于国也》：
1.在《寡人之于国也》中孟子与梁惠王的对话围绕什么问题展开讨论的梁惠王的疑问是：，孟子则强调：。
孟子告诉梁惠王当君王实行王道仁政的保民教民之后必然会出现：。
2.在《寡人之于国也》中找出孟子实行“王道”或者说“仁政”的七种措施的句子：初步措施：①，。
（农业不违农时方
面的）；②，。
（渔业方面的）；③，。
（林业方面的）；根本措施：
④, ，。
（纺织方面的）；⑤，，。
（牧业方面的）；
⑥，, ，。
（农业生产粮食方面的）；⑦，, 。
（兴办教育）。
前面的1——6是属于从保民角度提出了六条措施，7是属于从教民角度提出了一条措施。
3.在《寡人之于国也》说明君王的态度用了对比的说理方法的语句：“”与“”的对比强调要施仁政。
4.在《寡人之于国也》中孟子说明梁惠王与邻国执政者没有本质区别，也就是数量不同，实质相同的流传至今的成语为：。
二、《劝学》：
1、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。
”荀子在《劝学》中提出“”的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。
2、《荀子·劝学》强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的名句是：“，。
”
3、在荀子的《劝学》中用“朽木”“金石”为喻体阐明学习贵在坚持的句子是：“，；，。
”
4、在《荀子劝学》中以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“，，。
”
5、《荀子·劝学》中与王之涣《登鹳雀楼》里“欲穷千里目，更上一层楼”表达意思相近的句子是：“，。
”
6、《荀子·劝学》中“，。
”，表明人与人的天资差异本不大，关键在于后天的学习，君子要善于利用学习来弥补自己的不足。
7、《荀子·劝学》中指出人要积累善行养成好的品德，就会达到“，，。
”的境界。
8、《荀子劝学》中，荀子以亲身的体验，强调空想不如学习的两句是，。
9、《荀子劝学》中“，。
”两句是说水的不断积聚就会变成潭，之后龙就会在这里出现。
10、在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态的语句是：，，。
11、有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。
例如，在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是：，；，。
12、《劝学》中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子
是：，；，。
13、《劝学》中作者连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显着的成效。
最后由此得出结论：，。
14、在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一样，一无所成的句子是，，。
15、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。
《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
”荀子在《劝学》中说
“，。
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答案：
一、《寡人之于国也》：
1、在《寡人之于国也》中孟子与梁惠王的对话围绕什么问题展开讨论的梁惠王的疑问是：寡人之民不加多，何也孟子则强调：则无望民之多于邻国也。
孟子告诉梁惠王当君王实行王道仁政的保民教民之后必然会出现：斯天下之民至焉。
2、在《寡人之于国也》中找出孟子实行“王道”或者说“仁政”的七种措施的句子：初步措施：①不违农时，谷不可胜食也。
（农业不违农时方面的）；②数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也（渔业方面的）；③斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
（林业方面的）；根本措施：④五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣（纺织方面的）；⑤鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。
（牧业方面的）；⑥百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。
（农业生产粮食方面的）；⑦谨库序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
（兴办教育）。
前面的1——6是属于从保民角度提出了六条措施，7是属于从教民角度提出了一条措施。
3、在《寡人之于国也》说明君王的态度用了对比的说理方法的语句：“狗彘食人食而不知检”（诸侯贵族的奢侈浪费行为）与“涂有饿莩而不知发”（对待下层百姓没有仁慈之行为）的对比强调要施仁政。
4、在《寡人之于国也》中孟子说明梁惠王与邻国执政者没有本质区别，也就是数量不同，实质相同的流传至今的成语为：五十步笑百步。
二、《劝学》：
1、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。
”荀子在《劝学》中提出“学不可以已”的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。
2、《荀子·劝学》强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的名句是：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
”
3、在荀子的《劝学》中用“朽木”“金石”为喻体阐明学习贵在坚持的句子是：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
”
4、在《荀子劝学》中以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
”
5、《荀子·劝学》中与王之涣《登鹳雀楼》里“欲穷千里目，更上一层楼”表达意思相近的句子是：“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
”
6、《荀子·劝学》中“君子生非异也，善假于物也”，表明人与人的天资差异本不大，关键在于后天的学习，君子要善于利用学习来弥补自己的不足。
7、《荀子·劝学》中指出人要积累善行养成好的品德，就会达到“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的境界。
8、《荀子劝学》中，荀子以亲身的体验，强调空想不如学习的两句是“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。
9、《荀子劝学》中“积水成渊，蛟龙生焉”两句是说水的不断积聚就会变成潭，之后龙就会在这里出现。
10、在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态的语句是：虽有槁暴，不复挺者，輮（以课本为准，字打不出来）使之然也。
11、有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。
例如，在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
12、《劝学》中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子是：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
13、《劝学》中作者连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显着的成效。
最后由此得出结论：君子生非异也，善假于物也。
14、在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一样，一无所成的句子是：蟹六跪而二鳌，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
15、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。
《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
”荀子在《劝学》中说“故不积跬步，无以至千里。
”。