动物体的结构层次教案
七年级生物上册《动物体的结构层次》教案
七年级生物上册《动物体的结构层次》教案七年级生物上册《动物体的结构层次》教案一、教学目标知识与技能（1）说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
（2）识别四种基本组织。
（3）说明人体的结构层次。
2.过程与方法通过使用显微镜观察人体四种基本组织装片，培养学生的观察能力、识别能力。
情感、态度与价值观初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点：⑴生物体的各种组织是由细胞分裂和分化形成的。
⑵人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
三、教学难点：⑴生物体的各种组织是由细胞分裂和分化形成的。
⑵从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。
四、教材分析：本节介绍“动物体的结构层次”，主要讲述的是人体的结构层次，这是基于以下原因：人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解了人体的结构层次，其他动物的结构层次就很容易理解；人体的结构层次与每个人密切相关，是学生必须了解的内容，教学时可借助学生已有的知识和生活经验，既有利于知识的理解，又有利于学生的学习兴趣。
我们知道人和动物体是由细胞构成的，细胞的结构前面已经讲过，但细胞不能直接构成人和动物体，它先形成组织，再形成器官，再形成系统，然后由系统构成动物体和人体。
所以理解并掌握组织、器官、系统的概念以及动物体或人体的构成，对比人体的四大组织，是本节的重点问题。
但组织是怎样形成的，也就是细胞如何分化形成组织，由于细胞分化比较抽象，难理解，所以细胞分化是难点之一；如何正确描述人体的结构层次也比较抽象，也是难点。
五、教学过程：（一）创设问题情境，引入新课：引导学生观察“想一想，议一议”中的图片。
提问：鱼的发育起点是什么？途中出现的省略号代表什么过程？许许多多的细胞能简单堆砌成动物体吗？（二）新课讲授：1细胞分化形成组织：⑴理解细胞分化的概念：组织的形成组织的形成是细胞分化的结果。
受精卵通过细胞分裂产生新细胞。
这些细胞起初在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力。
生物七年级上册《动物体的结构层次》教案
2.通过课本内容和观察60页图示，请你说明什么是细胞的分化？
3.什么是组织？
4.人体的四种基本组织分别是那些？
5.人体的四种组织分别具有那些功能？
【生】小组内讨论，并选出小组代表发言，组内成员可以补充。
【师】组织是细胞经历一个怎样的过程形成的？
初中20-20学年度第一学期教学设计
主备教师
审核教师
授课周次
授课时间
课题
第二节动物体的结Βιβλιοθήκη 层次课型教学目标1.能正确说出组织的定义,概述人体的各种组织是由细胞分裂分化形成的。
2.会识别人体的四种基本组织。
3.认同动物和人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
4.认同生物体是一个整体的生物学观点。
请学生看课本59页想一想，议一议这节课我们一起来探讨这个问题。
三、探究新知
（一）细胞分化形成不同的组织（8分钟）
【师】细胞都是一样的吗？在多媒体上给出不同的细胞简图。提问：这些细胞形态结构上一样吗？功能一样吗？
【生】不一样。
【师】在屏幕上给出细胞分裂结果简图。复习“细胞分裂“的概念。提出“分化”这个名词，要求学生自主概括概念。并区分分裂和分化。自学教材59到60页的内容，解决以下问题：
复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、温故互查（6分钟）
以两人为一小组，互相叙述下列知识点：
1.生物体由小长大是与细胞的什么分不开的？
2.细胞分裂时最先变化的是什么？分裂过程中变化最明显的是什么？
3.说出染色体的组成
4.细胞分裂过程中，染色体如何变化？这种变化对于生物有什么意义？
二、激情导课：（1分钟）
动物体的结构层次教案
动物体的结构层次教案一、教学目标：1. 让学生了解动物体的结构层次，理解各个层次之间的关系。
2. 培养学生观察、分析动物体结构的能力。
3. 引导学生掌握动物体结构层次的基本概念，提高学生的生物学素养。
二、教学内容：1. 动物体的结构层次概念。
2. 细胞在动物体结构层次中的作用。
3. 组织、器官、系统在动物体结构层次中的关系。
4. 实例分析：动物体结构层次在实际中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：动物体的结构层次及其之间的关系。
2. 教学难点：动物体结构层次在实际中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解动物体的结构层次概念、各个层次之间的关系。
2. 直观演示法：展示图片、模型等，帮助学生形象地理解动物体结构层次。
3. 实例分析法：分析实际生活中的例子，让学生更好地理解动物体结构层次的应用。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考动物体的结构层次。
2. 讲解：讲解动物体的结构层次概念，分析各个层次之间的关系。
3. 展示：展示图片、模型等，帮助学生形象地理解动物体结构层次。
4. 实例分析：分析实际生活中的例子，让学生更好地理解动物体结构层次的应用。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和实例，培养学生的合作与交流能力。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 板书设计：动物体的结构层次1. 细胞2. 组织3. 器官4. 系统5. 动物体六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对动物体结构层次的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对于动物体结构层次应用的理解。
3. 作业批改：检查学生作业，评估他们对动物体结构层次的掌握情况。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，以促进教学改进。
七、教学拓展：1. 邀请动物学家或生物学教师进行专题讲座，加深学生对动物体结构层次的认识。
动物体的结构层次教案
动物体的结构层次教案一、教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教材分析:教材内容分析:本节以人为例,从细胞,组织,器官,系统到个体,按照从微细到宏大的顺序介绍了高等动物体的结构层次.在多细胞生物体形成的过程中,核心问题是细胞的分化.三、教学重难点:重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕四、教学准备教师：课本、多媒体、课件学生：教材、笔记本五、教学过程教学内容教学活动学生活动一、导入教师提问：同学们，你们现在的体重是多少斤？那么可能同学们没有想到，我们这么庞大的身躯其实它是由一个细胞发育而来，这个细胞就叫做——受精卵。
而一个细胞又是如何构造成一个人体呢？生命确实是非常的奇妙，让我们来观看一个视频，请同学们感受一下一个细胞是如何构造成一个人体的。
播放胎儿1~9周的发育视频。
教师：同学们，在刚才的视频中，我们确实是看到了，我们的生命是从一个细胞开始的，而这一个细胞仅仅是经过了八周的时间就形成了初具人形的胚胎了，那么一个细胞又是如何构建成一个人体呢？而我们所认识的动物究竟有着怎样的结构层次呢？这就是这节课我们要学习的内容，下面请大家翻开课本第59页，（板书课题：动物体的结构层次）学生回答（70~80斤左右）学生认真观看视频，感受奇妙的生命发育过程。
细胞分化成组织二、细胞分化成组织1、教师：动物体的结构层次具体是什么样的呢？可能现在我们还不知道，但是我们知道，生物体的结构和功能的基本单位是细胞。
而我们这节课要学习的是一个细胞是如何构建成一个人体以及动物体的结构层次，其实这些知识我们都可以从一个细胞开始学习——受精卵。
《动物体的结构层次》word教案 (公开课获奖)2022年人教版 (14)
第二章第二节动物体的结构层次教学目标知识与技能：1．说出组织的概念，概述人体的各种组织是通过细胞分裂、分化形成的。
识别人体的四种基本组织。
2．说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3．使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4．初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
过程与方法：1.通过观察教材中的图示，了解各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2．使用显微镜观察人体四种基本组织装片，识别人体的四种基本组织。
3．通过观察教材或者教师准备的图示，初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
情感态度与价值观：通过分析人体的结构层次，使学生养成严谨的科学态度。
教学重点1．描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2．能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
教学难点细胞分化形成组织是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难。
教材分析及教法设想本节介绍“动物体的结构层次”，主要讲述的是人体的结构层次，这是基于以下原因：人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解人体的结构层次，其它动物的结构层次就很容易理解，人体的结构层次与每个人都密切相关，是学生必须了解的内容，学生学习可以借助学生已有的知识和经验，既有利于知识的理解，又有利于激发学生的学习的兴趣。
教学准备多媒体课件教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课（一）、概括导入确认目标教师展示各种小动物的图片，指导学生思考下面的问题：（1）小鸡和奶牛等动物发育的起点分别是什么？（2）小鸡和奶牛在外部形态上的差距较大，构成它们身体的基本单位是否也有较大的差距呢？教师引导：鸡和牛的身体是由许多细胞构成的，那么，构成它们身体的细胞是完全一样的吗？这些细胞是随意堆砌成生物体的吗？通过这节课的学习你将了解这些问题的答案。
（二）、梳理知识落实双基引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图，小组展示，其他组同学补充、纠正。
动物体的结构层次教案
动物体的结构层次教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解动物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和动物体。
能够识别和解释动物体各个结构层次的特点和功能。
2. 过程与方法：通过观察和分析动物体的结构模型，了解动物体各个结构层次之间的关系。
能够运用图表或文字描述动物体的结构层次。
3. 情感态度价值观：培养对动物体结构的好奇心和探究精神，提高对生命科学的兴趣。
培养关爱动物、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：动物体的结构层次及其之间的关系。
难点：理解和解释动物体各个结构层次的功能和特点。
三、教学准备：教学PPT或教案。
动物体结构模型或图片。
学生分组，每组一台电脑或平板。
四、教学过程：1. 导入：通过展示动物体结构模型或图片，引发学生对动物体结构的好奇心。
提问：“你们认为动物体是由哪些层次组成的？”引导学生思考。
2. 教学内容与活动：使用PPT或教案，介绍动物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和动物体。
引导学生观察和分析动物体结构模型，让学生通过触摸和观察来了解各个结构层次的特点和功能。
进行小组讨论，让学生通过合作和交流来加深对动物体结构层次的理解。
3. 巩固与拓展：学生分组进行探究活动，利用电脑或平板查找有关动物体结构层次的资料，进一步了解和拓展知识。
每组选择一种动物，制作思维导图或PPT，展示该动物的结构层次及其之间的关系。
4. 总结与反思：教师引导学生总结动物体的结构层次及其之间的关系。
学生分享自己制作的思维导图或PPT，互相学习和交流。
五、作业布置：请学生结合自己的探究活动，写一篇关于动物体结构层次的小论文。
要求论文内容包括动物体的结构层次、各个层次的特点和功能，以及自己的感悟和思考。
六、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度，是否有积极提问和回答问题的情况。
观察学生在小组讨论中的合作情况和交流表达能力。
2. 作业评估：评估学生完成的小论文，是否能够准确描述动物体的结构层次及其功能。
七年级生物教案动物体的结构层次
七年级生物教案动物体的结构层次一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（2）掌握动物体的主要组织及其功能。
（3）了解动物体的结构层次由小到大依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。
2. 过程与方法：通过观察实物、图片，分析动物体的结构层次。
3. 情感态度价值观：培养学生的生物学习兴趣，提高学生对动物体结构层次的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：动物体的结构层次由小到大依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。
2. 教学难点：理解动物体各个层次之间的联系和相互关系。
三、教学准备：1. 教师准备：教材、课件、实物或图片、教学工具。
2. 学生准备：预习教材相关内容，准备笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示动物体的图片或实物，引导学生观察并思考：动物体结构的层次是怎样的？2. 自主学习：让学生阅读教材，了解细胞、组织、器官、系统等基本概念。
3. 课堂讲解：（1）细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位，动物体是由细胞分裂、分化形成组织。
（2）组织：动物体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等，这些组织按一定的次序结合在一起形成器官。
（3）器官：器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起，形成具有一定功能的结构。
（4）系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
（5）动物体：动物体的结构层次由小到大依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。
4. 课堂练习：让学生结合教材，分析动物体的结构层次，并完成课后练习。
五、课后作业：1. 绘制动物体的结构层次图。
2. 结合生活实例，分析动物体的结构层次在实际中的应用。
六、教学活动：1. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享他们对动物体结构层次的理解和实例。
2. 小组合作：让学生分成小组，通过观察和分析动物体的实物或图片，共同完成结构层次的排序任务。
3. 问题解答：鼓励学生提出关于动物体结构层次的问题，并由师生共同解答。
动物体的结构层次 生物优秀教学设计(教案)
动物体的结构层次【教学目标】知识与技能1．学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
过程与方法3．教师列出提纲，学生阅读总结讨论。
情感态度价值观4．学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【教学重难点】重点1．学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2．学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点学生对细胞分化形成组织难以理解。
（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）【教学过程】一、复习导入：动物和人体的基本单位是什么？评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。
它们是怎样构成生物体的呢？提纲阅读：1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。
它将怎样变化成为一群细胞？2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？3．什么是器官？4．什么是系统？有哪些系统构成人体？认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。
先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。
今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。
问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？认真思考，举手回答，但又会问为什么要发生分化？多数同学解答不出。
看学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题。
二、分化形成不同组织1．细胞分化：细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程叫细胞分化。
2．组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
3．人体的四种基本组织：上皮组织—由上皮细胞组成，具有保护和分泌的作用。
肌肉组织—由肌细胞组成，具有收缩、舒张功能。
神经组织—由神经细胞构成，能产生和传导兴奋。
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动物体的结构层次教案
一、教学目标
知识目标
1.能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
能力目标：培养实验操作能力。
情感目标：培养学生团结友爱的学习氛围。
二、重点和难点
重点：
1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解。
三、课前准备
显微镜、四种组织永久切片。
四教学设计。