学生的教育科研论文
学生的教育科研论文
中文专业师范生教育实习是培养合格的语文教师的重要途径，也是高师院校师范专业课程的重要组成部分。文学院在中文专业师范生教育实习工作上的指导思想：不仅重视实习学生的语文课堂教学与班主任管理工作，还严格要求学生在实习过程中进行社会实践调查并形成文字材料，重视培养学生从理论层面上认识中学语文教育教学能力，以此加强师范生与中学一线教学的联系，提高师范生的教育科研能力。
一、措施
（一）选好试验点，摸索经验
初步的尝试从中文系99级实习生开始。这个年级选定河池高中为试验点进行。以唐子江老师和赵丹老师（语文教学论在读硕士研究生）带队到河池高中实习，这个点的48名实习生开展了“教育科研”式实习实验。
1、拟定教育科研课题
为保证实习生带有目标去做教育科研工作，针对中学语文教育及实习学校的具体情况，带队老师与实习生拟定了如下课题供选择。
①河池高中学生课外阅读调查
②河池高中语文学习环境调查
③中学生语文学习习惯
④作文教学中的困难与对策
⑤中学生追星问题研究
⑥中学生心目中理想的语文教师形象
⑦谈谈中学生语文学习兴趣的培养
⑧民族地区语文教育资源的开发与利用
⑨中学生对实习老师的期待
⑩“让每个学生都享受到成功的喜悦”－――河池高中分层教学管理模式研究
⑾《口语教学―――语文教学的突破点》
2、自由组合研究小组，合作探究
课题让学生自己选择，可以独立承担一个课题，鼓励与别人合作完成一个课题，同学们成立了８个研究小组，选出组长，分工合作，设计调查向卷，分发收集问卷，访谈，统计资料。由于分工合作，每个课题组都在短期内完成了资料的收集，整理，分析的工作，为教育科研文章的撰写打下了良好的基础。
3、以教育理论指导论文写作
在大量的调查、问卷、访谈基础上已收集了足够的资料，每个小组成员对资料进行分析，确定写作提纲，先经集体讨论，形成共识，再由课题组长执笔写作，带队指导教师及时提供理论指导，宏观把握论文写作方向，经课题组长写出初稿
后，再集体讨论，补充，修改，使之完善，最后定稿，并将写成的教育科研论文打印，装订成集。取名《杏坛试剑》教研实习论文专刊。实习生合作成果如下：《中学生对实习老师的期待》高晓霞张艳秋卓炎梅黄越
《口语教学―――语文教学的突破点》朱明春钟丹阳叶婷张剑曦廖斐
冯春媚
《中学生心目中的语文教师形象》韦天益莫显香任莉芳林琳班文荣王岚
韦克陆杨云
《关于河池市高中学生课外阅读的调查报告》谢依霖马丽君白勰方方
莫潮袁必黄宇唐兢
《谈谈中学生语文学习兴趣的培养》吴瑾芳
《中学生心目中理想的语文教师形象》李飞傅琳李丰陈莉阮毅艳
詹羡潘旖陈剑容《浅谈中学语文学习习惯》秦小萍陈相赵晓兰裴道华侯孟广
（二）以点带面，逐步推广
99级实习生教育科研及论文写作取得成功，积累了一定经验后，便在2000级实习中推广教育科研的经验。2000级所在的实习学校全面展开教育科研实习试验。要求每个实习生都带着课题到实习学校展开教育科研调查，由实习生自由组合，自拟、自选课题，分工合作完成课题任务。2000级一百多名实习生分别到贵港市高级中学，江南中学，民族中学，达开高中等学校实习，均完成了教育科研课题，写出了高水平的论文。如：
《关于中学生对作文批语期待心理的调查》
民族高中实习教师：梁远伦等５人
《关于贵港市民族中学高一学生心理素质问题的调查报告》
民族高中实习教师：磨翠敏等６人
《贵港市民族中学学生学习动机状况调查及对策》
实习教师：蓝婉著等２人
《新时期如何开展好班主任工作》
实习教师：张宗菲等３人
《语文教学中的情感教育》
实习教师：巫玉玲等５人
《实习学校领导，班主任，科任老师，学生对实习生的态度调查及解决途径》
实习教师：周洁等２人
《贵港市高级中学高一学生课外阅读调查及分析》
实习教师：任常勇等７人
《如何引导中学生进行语文自主学习》
实习教师：李冬梅等５人
《关于贵港市高中学生学习压力状况的调查报告》
实习教师：陆学等５人
《文言文教学古为今用的探索》
实习教师：吴海明等４人
《课堂语文合作性教学探索》
实习教师：蒋海华等７人
《关于贵港市民族中学高中生课外阅读的调查报告》
实习教师：韦永恒等７人
从2000级实习生所写的教育科研论文看，内容较广，涉及的领域较深，论文水平较高，说明他们通过实践锻炼后初步掌握了教育科研的步骤及方法。收到了良好的效果。
（三）巩固成效，完成学士毕业论文
实习生经过40多天的教学、科研及班主任工作的锻炼，基本上完成了从一个大学生到未来的中学语文教师的角色转换过程。尤其是通过教育科研论文的写作，积累了经验，学会了方法，为他们在毕业学士论文的选题及撰写方面奠定了良好的基础。特别是许多毕业生选择了“语文教学论”方向的论文题，他们有感而发，有问题可写，有第一手资料可用，在毕业论文的写作和答辩中体现出良好的水平。如下面同学的毕业论文从选题到论文质量都体现出他们较熟练的写作技能和对问题理解的深度：
《呼唤“人”的出现―――浅谈个性化的语文阅读教学》2000级陈玲《论语文的自主学习》2000级梁卓远
《语文素质教育内涵和策略》2000级罗晓丹
《网络时代中的中学语文教学面临的机遇和挑战》2000级唐永田
《中学生课外阅读现状的反思与构想》2000级覃黎华
《平等，互动与超越―――试谈对话理论框架下的阅读教学》2000级覃永县《对话理论与语文课程标准下的阅读教学》2000级孙中会
《“主权”的交接――谈语文阅读教学中师生角色的转变》2000级刘晓敏二教育科研论文写作的影响
1、利于高师在校生的专业发展
师范生在大学学习期间接受正规的学术研究训练，有利于他们日后的专业发展。教师专业化已成为社会的需要，教师要向专业化发展，必须成为一个“反思性”的“学者型”的教师而不是人们常说的“教书匠”。师范生在校期间掌握了教育科研的方法，就为他们日后的发展打下了良好的基础。
2、利于教育理论与教育实践相结合
教育实习是师范生将知识转化为能力，将教育理论运用到教育实践中去的一个重要过程。教育实习中强化教育科研的训练，让实习生把课堂上学到的教育学，心理学，教学论的理论运用到教育实践中，以验证其正确性，或在实践产生矛盾，来反思教育理论的局限性。实践出真知，实践可以验证理论，实践亦可以完善了理论，理论与实践的结合，才是教育实习的最终目的。
3、缩短了师范生转换为教师的距离
师范生毕业后面临的问题就是社会角色的转变―――从学生转变为中学教师。这个转变有个时间问题，转换的时间越短，就越能适应社会需要，转换的时间长，付出的代价也就越大，甚至被社会所淘汰。当今社会用人单位对受聘人才
要求越来越高，特别是一些示范中学，要求师范生的适应期越短越好，甚至是零。要求他们一走上教育工作岗位就可胜任教师角色，成为一个合格的中学语文教师。这对高师院校师范毕业生的压力很大，如何完成角色的转变已成为培养人才的重要问题。而教育科研的强化训练在完成教学工作和班主任工作的同时完成了科研能力的培养，是培养研究性教师的有效手段，顺应了基础教育改革的需要，使师范生的综合素质得以提高，增强了社会竞争力，缩短了从一个在校生转换为一个合格教师的距离，这为他们向优秀教师发展奠定了良好的基础。
附：案例——语文教育研究论文
中学生心目中理想的语文教师形象
作者：韦天益莫显香任莉芳林琳班文荣王岚韦克陆杨云
内容提要：
首先，本文提出语文教师的作用，阐明语文教师的重要性，引出中学语文教师塑造理想形象的必要性；其次，根据调查结果得知目前少数民族地区的中学语文教师还存在的缺点以及中学生心目中理想的语文教师形象；最后的建议部分，说明中学教师应该塑造一个怎样理想的语文教师形象。
关键词：理想形象教育家
中学语文教师在“铸造人类灵魂”的过程中起到了最关键的作用。从这个意义上说，语文教师要塑造一个理想的形象是完全必要的。那么，什么才是理想的语文教师形象呢?所谓的理想是指符合希望的，使人满意的；形象是指能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态。由此可知，中学生心目中理想的语文教师形象首先是符合中学生所希望的，使之满意的能引起学生的思想或感情活动的具体形状或姿态，包括外在形象和内在品质；其次是教师本身的自我满意度，或自我的理想程度。语文教师必须要塑造出一个理想的形象，正是基于此意义之上的。
第一，从模仿学的角度来说，中学生在心理上需要一个理想的榜样，而也正是这个原因，“学高为师，身正为范”已成为一名教师内在的要求。在长期的教学过程中，尤其是中学教学中学生受到老师的熏陶，会自觉或不自觉地模仿老师的一举一动。一旦老师塑造出了一个理想的形象，对中学生的影响是十分深远的。
第二，教学是一个互动的过程，老师的形象符合学生心目中理想的要求，将有利于教学活动的进行，有利于学生发挥学习的主动性和积极性。
第三，2l世纪将是知识经济的时代。知识经济强调知识和信息在经济发展中的作用，强调人力资源的开发，特别是人力资源创造的开发在经济发展中的价值。
综上所述，这次关于“中学生心目中理想的语文教师形象”调查研究的目的和意义是显而易见的。
一、调查目的
此次调查，是应21世纪知识经济时代对中学语文教师的要求，了解当代中学生对语文教师有哪些具体的要求；了解当前的中学语文教师，特别是少数民族地区中学语文教师的基本教学水平状况，发现目前的中学语文教师在哪些方面还有待提高和完善，以便寻找出一些可行的方法或途径，塑造出理想的，或接近理想的语文教师形象，从而促进教育和科学文化事业的进步，推动社会的进步发展。
二、调查方式及对象范围
(一)调查方式
l．问卷调查。
2．访谈。
(1)座谈：抽选25名同学进行聊天，其中高一10名，高二10名，高三5名。了解他们的语文老师各方面的情况。
(2)聊天或随堂听课：和部分语文教师聊天或选部分语文教师的课，进行随堂听课，从中了解语文教师有关的情况。
(二)调查对象范围
以河池市高级中学为主要对象，对全校学生进行抽样调查。
1．高一02(12)班，全体67名学生。
2．高二0l(2)班全体66名学生；高二0l(5)班，全体64名同学。
3．高三00(2)班，全体50名学生。
覆盖情况：本次调查顾及高一到高三年级三个层次，访谈也顾及了这三个层次。
三、调查结果
(一)问卷回收情况
1．高一02(12)班，分发67份，回收64份。
2．高二0l(2)班，分发66份，回收60份；高二0l(5)班，分发64份，回收54份。3．高三00(2)班，分发50份，回收37份。
(二)通过与教师和学生交谈、随堂听课及问卷进行分析和总结，得知目前少数民族地区的中学语文教师还存在的一些缺陷：
1．普通话普遍说得不够标准，地方口音比较浓重。
2．教学上，教学方法不够丰富，上课不够幽默风趣，不够民主，课堂气氛不够活跃，还未能充分调动学生的主动性、积极性。
3．语言表达能力有待进一步提高。
4．知识面还不够宽。
5．创新意识不够强。
6．与学生的交流、沟通还不够全面，亲和力还有待提高。
7．阅读、写作、辩论、朗诵等指导能力还有待加强。
8．现代教学能力还有待完善。
(三)中学生心目中理想的语文教师
l．具有良好的外在形象。这里的外在形象要求语文教师在着装上应端庄，或休闲些；最好化点淡妆，不染发。高一68．75％的学生认为语文教师着装应该是端庄的；51．56％的学生赞成语文教师(主要指女教师)化淡妆；45．31％不赞同语文教师染发。高三54．05％的学生也一致认为语文教师着装应是端庄的；48．65％的学生赞同语文教师化淡妆；56．76％的学生不赞成语文教师染发。高三学生对语文教师的外在形象的要求情况也大致相同。2．具备良好的身体素质。在交谈中，有22个学生认为语文教师应具备良好的身体素质，这样才能有利于教学和各种活动的进行和开展，才能更好地与学生进行不同角度、不同层次的交流、沟通，持这种观点的学生达88％。同样，在调查问卷中，学生在第19题简答题的回答中也作了这样的回答。
3．具有良好的道德素养。首先在问卷调查的第1l题选择题中，高一78．13％的学生选择了第③项，即道德修养与文学修养两者合一；高三91.89％的学生也选择了这一项；高二学生的选择情况也大致相同。另外，在问卷第19题简答题的回答和座谈会的交谈中，学生大多数也提出了同样的要求，具体要求为：
(1)教师要有爱心，爱护学生，尊重学生，尤其要尊重学生的隐私；对学生要有耐心，掌握
好分寸，不要偏心。
(2)教师要有强烈的责任感，对语文科要有执著的追求，从心理上自觉承担语文教师的职责。
(3)治学态度及科学精神。知识传授必须严谨慎重，确保知识的准确性、科学性；具备创新意识，不断探索语文科的问题，了解语文最新动态，把最新的信息和知识及时传授给学生；了解历史、地理、民间传说，了解时事，联系实际，因材施教。
4．具有完备的智能结构。
(1)精深的专业基础知识。具备深厚的语文功底，精通语文知识，对语文科的历史、现状及未来发展等有关的基本理论、基础知识、主要内容、研究方法等有全面、深刻、透彻的了解，密切关注语文科的最新发展。高一68．75％的学生认为语文教师应具备深厚的语文功底和全面的专业理论素养，高二两个班的学生分别有90％和70．37％也认同这种说法，高三78．38％的学生同样赞成语文教师应具备这种素质。
（2)广博的科学文化知识。当代中学生生活在科学昌盛的时代，思想丰富，眼界开阔，兴趣广泛，他们的所闻所想往往超过语文教师的专业领域。因此，语文教师不仅应该兼通历史，地理、英语、政治甚至数学、物理和化学，而且还必须具备哲学、艺术、体育、电脑等方面的素养。高一70．13％学生认为语文教师的知识应该是渊博的，78．13％的学生要求教师上课要扩展知识面；高三81．08％的学生也赞同语文教师的知识应该是渊博的，72．97％的学生也要求教师上课要拓展知识的深度和广度；高二学生的情况也大致如此。
(3)丰富的教育科学知识。
①课堂上，能调动学生的积极性、主动性，课堂要幽默风趣，气氛要轻松活跃。高一67．19％的学生认为语文教师的教学语言要幽默，教学方法上能调动积极性的占59．38％，高三86．49％的学生也认为语文教师的教学语言要幽默，75．68％的学生也要求语文教师能在上课时调动学生的积极性，高二的情况也差不多。在座谈会上的学生发言也普遍表示出了这方面的期待。
②具备教育学、心理学的素养，懂得对学生进行心理辅导。这主要是在调查问卷第19题简答题的回答中反映出来的要求，而在座谈会上也有23个学生赞同这种说法，占92％。
(4)具备多种能力。
①组织课堂、教学及书写能力。书写能力，主要是指板书能力。高二有51．6％的学生认为语文教师的板书应漂亮好看，高三的占51．35％。
②组织学生过集体生活，开展丰富的第二课堂活动。高一65.63％的学生认为语文教师也应具备如音乐、球类运动、绘画等技能素养，高三的学生有78．38％持同样观点，高二的情况也大致相同。因此，语文教师具备了这些素养，才有可能开展丰富的第二课堂。
(5)具备一流的语言表达能力。
①一流的交际与口才能力。在座谈会上，大部分学生都谈到了这个话题，认为语文教师具有一流的交际与口才能力，不论是上课，还是与学生进行交流和沟通，都将会是一件轻松愉快的事，而在问卷的简答题中，学生们也普通反映出了这个愿望。
②标准的普通话。其实这是交际与口才能力的基础之一。高一78．13％的学生有这个要求，同样，高三54．05％的学生也有这样要求，而高二则分别是60％，81．48％的学生要求听到语文教师能讲一口标准的普通话。
(6)良好的自我调控能力。
①在知识迅速更新换代的今天，学生已不满足于书本上的知识，他们渴望探知外面的世界，要求教师能根据实际，进行自我调整，学习最新的知识，把学生需要的知识及时传授给学生。这不仅是在座谈会上学生提出的要求，而且在交谈中，教师们也表示，他们必须时刻关注时事，了解外面的世界，不断地学习新知识，以便能自如地把新知识传授给学生。
②情感控制。不要把坏情绪带进教室给学生上课。在学生面前应始终保持最佳状态，并以满
腔的爱去对待学生，感染学生。这是学生普遍反映的问题，同时一些资深老教师也注意到了这一点。
(7)进行思想品德教育的能力。
教师不仅要向学生传授科学文化知识，发展智力，培养能力，还要对学生进行思想品德教育，教导学生怎样为人处世，提高学生的道德素养。在问卷调查中，大约有58％的学生在回答19题时提出了这方面的要求。
综上所述，中学生心目中理想的语文教师除了具备一张嘴、一支笔、一个脑袋、满腹诗书外，还必须懂得电脑操作，懂得网络应用，善于搜集资料，处理各种信息，等等。
四、建议
为了适应知识经济发展的要求，在新的社会和教育条件下，教师还应努力具备以下的素质，以期成为学生心目中理想的教师。
(一)自我培养教育家的意识
21世纪的中学语文教育家是指不仅实际工作出类拔萃，能自觉地以现代教育理论为指导，而且还有自己较为系统和独到的教育思想和教育理论。
(二)强烈的创新精神和改革意识
无论是从教师劳动本身的内涵来讲，还是从社会和教育的发展变化来讲，都需要教师在自己的工作中不断地改革和创新。
(三)培养教育科学研究的意识和能力
无论是用理论指导教育实践，还是在教育教学工作中不断地创新和改革，作为一个现代教师，都必须结合自己的工作开展一些教育教学研究，增强理论指导的自觉性，向科研要质量、效益，走科研兴教、科研兴校的路子。
(四)具备稳定健康的身心素质
稳定健康的身心素质包括生理和心理两个方面，健康的身体是心理健康的基础和前提条件。而心理的健康，亦即心理卫生，是指个体的一种良好的心理状态。
(五)拥有获取和处理信息的能力
现代社会是一个信息化的社会，人们生活在信息的汪洋大海之中，信息高速公路四通八达，获取和处理各种信息将成为现代人生活中不可缺少的部分。教师职业是以获取和处理信息为主的职业，因此这方面的能力显得更为重要。教师必须掌握基本的获取与处理信息的技术，特别是要能够运用电子计算机获取和处理信息。
(六)运用现代教育技术的技能
作为新一代的语文教师，必须掌握多种现代教育技术，特别是要掌握计算机辅助教学(CAl)和多媒体教学的一般知识和技能，甚至利用电脑制作一些简单的课件进行教学。
五、附录
(一)问卷调查统计一览表
(二)访谈对话摘录
(三)问卷样本
(四)主要参考书目
1．《中学语文教学论》，成都，天地出版社，2001。
2．徐学莹主编：《教育学新编》，桂林，广西师范大学出版社，2000。
3．黄济、王策三主编：《现代教育论》，北京，人民教育出版社，1996。
4．教育部社会科学研究与思想政治工作司主编：《当代世界经济政治》，北京，经济科学出版社，2002。
5．沈阳主编：《心理学》，桂林，广西师范大学出版社，2000。
附录：
(一) 问卷调查统计一览表
注：此表将不公布低于10％票率的选项。
班别
数量
选项[]高一（12班）[]高二（2班）[]高二（5班）[]高三（2班）共67人，发
放问卷67份，
回收64份[]共66人，发
放问卷66份，
回收64份[]共64人，发
放问卷64份，
回收54份[]共50人，发
放问卷50份，
回收37份票数[]比率[]票数[]比率[]票数[]比率[]票数[]比率着
装[]端庄[]44[]68．75%[]16[]26．67%[]20[]37．04%[]20[]54．05%休闲[]12[]18．75%[]19[]31．67%[]6[][]9[]24．32%个性化[]3[][]5[]10%[]14[]25．92%[]2[]5．4%朴素[][][]10[]16．67%[]6[][]6[]16．21%化
妆[]淡妆[]33[]51．56%[]19[]31．67%[]29[]53．70%[]18[]48．65%不化妆[]20[]31．25%[]26[]43．33%[]11[]20．37%[]8[]21．62%无所谓[]10[]15．63%[]15[]30%[]14[]25．93%[]11[]29．73%染
发[]不应该[]29[]43．31%[]22[]38．33%[]28[]51．85%[]21[]56．76%无所谓[]24[]37．5%[]20[]33．33%[]19[]35．19%[]15[]40．54%普通话要求[]标准[]50[]78．13%[]36[]60%[]44[]81．48%[]20[]54．05%一般[]6[][]12[]20%[]8[]14．52%[]10[]27．02%能听懂就行[]3[][]10[]16．67%[]2[][]6[]16．29%作文指导[]审题[]25[]39．06%[]34[]56．67%[]5[][]4[]10．81%构思[]20[]31．25%[]39[]65%[]18[]33．33%[]19[]51．35%谋篇布局[]16[]25%[]29[]48．33%[]1[][]9[]24．32%创新[]31[]48．44%[]44[]73．33%[]18[]33．33%[]13[]35．14%教学语言[]华丽[]5[][]2[]16．67%[]4[][]2[]朴实[]10[]15．63%[]38[]45%[]12[]22．22%[]2[]幽默[]43[]67．19%[]55[]91．67%[]33[]61．11%[]32[]86．49%续表知识面[]渊博[]45[]70．13%[]33[]66．67%[]37[]68．52%[]30[]81．08%文理兼通[]17[]25．56%[]18[]35%[]12[]22．22%[]5[]13．51%具备理论素质[]深厚的语文
功底[]7[]15．63%[]2[]3．33%[]9[]16．67[]3[]专业理论素质[]13[]20．31%[]2[]3．33%[]6[][]3[]两者结合[]44[]68．75%[]54[]90%[]38[]70．37%[]29[]78．38%师生关系[]亲切民主，与
学生打成一片[]47[]73．44%[]35[]58．33%[]41[]75．93%[]32[]86．49%若即若离[]10[]15．63%[]19[]31．67%[]最喜欢的[]民主公平[]40[]62．50%[]28[]46．67%[]16[]29．63%[]8[]21．62%兢兢业业[]20[]31．25%[]29[]48．33%[]14[]25．93%[]6[]16．22%幽默风趣[]23[]35．94%[]54[]90%[]16[]29．63%[]14[]37．84%修
养[]思维活跃
创新意识[]23[]35．94%[]54[]90%[]21[]38．89%[]25[]67．57%道德文学修
养结合[]50[]78．13%[]58[]96．67%[]46[]85．19%[]34[]91．89%上课内容[]一切围绕
考试[]4[]21．88%[]9[]15%[]扩展知识面[]50[]78．13%[]48[]80%[]31[]57．41%[]27[]72．97%
课外活动[]有趣有意义[]53[]82．81%[]29[]48．33%[]40[]74．07%[]23[]62．16%无所谓[]10[]15．63%[]20[]33．33%[]11[]20．37%[]6[]16．22%板
书[]漂亮好看[]16[]25%[]32[]51．67%[]15[]27．77%[]19[]51．35%能看懂就行[]46[]71．88%[]11[]18．33%[]30[]55．56%[]15[]40．54%技
能[]必须具备[]10[]15．63%[]12[]11．67%[]22[]40．74%[]6[]16．22%会点就行[]42[]65．63%[]43[]61．67%[]30[]55．56%[]29[]78．38%续表师生关系[]偶像[]10[]15．63%[]4[]6．67%[]朋友[]50[]78．13%[]35[]63．33%[]46[]85．19%[]24[]64．86%父母[]2[][]2[]3．33%[]1[][]5[]13．51%其他[]2[][]21[]35%[]5[][]6[]16．22%教学方法[]调动积极性[]38[]59．38%[]43[]71．67%[]39[]72．22%[]28[]15．68%能传授知
识就行[]22[]34．38%[]35[]58．33%[]12[]22．22%[]7[]18．91%教学设置[]多媒体[]16[]25%[]15[]25%[]20[]37．04%[]传统[]0[][]4[]6．67%[]1[]两者[]48[]75%[]40[]68．33%[]30[]55．56%[]33[]89．19%
（二)访谈摘录(部分)
注：本次谈话不公布学生姓名。
1．问：你最喜欢的语文老师应该是怎样的呢?
答：A：果断、潇洒，板书书写得好。
B：上课幽默风趣，气氛轻轻松松的老师。
C：能在下课后和我们成为朋友，一起玩，一起难过，一起快乐的老师。
D：知识渊博，对学生有耐心，爱护学生，不偏心。
2．问：你觉得你现在的语文老师有什么不足的地方呢?
答：A：普通话讲得不够好。
B：我们语文教师上课太严肃。
C：我们的语文课，每次上课的时候，我老想打瞌睡。
D：我们的语文教师偏心，只爱那些学习好的同学。
E：我们的语文老师上课没有幽默感。
F：我们的语文老师没耐心。
（三）问卷样本
中学生心目中语文老师的形象问卷
(本问卷除了有特别说明的以外，均为单项选择题)
1．你认为心目中的语文老师的着装应该是()。
①端庄②时髦③休闲④个性化(另类）⑤朴素⑥其他
2．你对语文老师的化妆有何要求()？
①淡妆②浓妆③不化妆④其他
3．你认为语文老师该不该染发()？
①应该②不应该③无所谓④其他
4．你对语文老师的普通话的要求是()。
①标准②一般③能听懂就行④无所谓
5．你认为语文老师在作文的()。上对你有所指导。(多项选择)
①审题②构思③谋篇布局④创新⑤其他
6．你认为语文的教学语言应该()。
①华丽②朴实③幽默④一般⑤其他
7．你认为语文老师的知识应该是()。
①渊博②文理兼通③只专于语文知识④其他
8．你认为语文老师具备的专业理论素养有()。
①深厚的语文功底②专业的语文教学理论素养③两者结合④其他
9．你认为语文老师与学生的关系应该是()。
①界线分明、有威信②亲切、民主，与学生打成一片③若即若离④其他
10．你最喜欢什么样的语文老师()？(多项选择)
①民主、公平②古板专制③责任心强、兢兢业业④幽默风趣⑤思维活跃，有创新意识⑥其他11．你认为做一名语文老师应具备的修养是()。
①道德修养②文学修养③两者结合④其他
12．你认为语文老师上课的内容应该是()。
①一切围绕考试②扩展学生的知识面③传授方法④其他
13．你认为搞课外活动()。
①有趣、有意义②无聊③耽误时间④无所谓
14．你认为语文老师的板书应该是()。
①漂亮、好看②能看懂就行③无所谓
15．你认为语文老师除了专业知识外，还应具备其他技能吗?(如音乐、书法等)（）
①必须具备②会点就好③无所谓
16．你希望语文老师能成为你的()。
①偶像②朋友③父母④其他
17．你认为当代的语文教师的教学方法应该是()。
①充分调动学生的积极性②能很好地把知识传授给学生③无所谓④其他
18．你认为当代的语文教学应具备()。
①多媒体教学②传统③两者结合④其他
19．你认为语文教师除了应具备以上所提出的素质外，还应具备哪些素质？
20．你认为现在的语文老师和你理想中的语文老师相比还有什么不足? (可以从老师传授知识的能力、老师的仪态、上课的方法是否多样、教学是否因材施教等方面来谈。) [案例评析]
这是广西师范大学中文系1999级河池市高级中学实习组韦天益、莫显香等八位同学在实习期间做的一个课题研究，那年我们在该实习点首次提出“教研实习”的要求。全体实习生组成8个研究小组，选择或自拟课题展开研究，全部按时完成任务，写出论文或调查报告，韦天益等同学的这个研究报告是其中较有代表性的一个成果。首先，选题具有现实意义。这个研究课题探讨的语文教师的理想形象问题，不仅对在职语文教师在新课改条件下塑造自我形象有借鉴意义，更对正在实习正在寻找自我定位的语文实习老师有直接的“矫正”作用；其次，研究利用实习时间直接从中学生及中学语文老师身上收集第一手资料，问卷调查及访谈的面都很广，资料的代表性、可信度较高；还有，对资料的整理分析很用心，对有关数据统计相当细致具体；再有，成果的表达比较规范，具备一份严肃的教育调查报告所应具有的基本要素；最后，由于占有大量第一手材料，对材料进行比较科学的分析，报告提出一些很有价值的建议，可以给读者以启发。当然，由于时间紧，研究条件有限，教研经验也不足，出现一些欠缺是难免的，比如一些问卷调查的题目及选项的设计不够合理，访谈的记录方式不够规范，“关键词”的归纳不够准确，等等。但这个研究报告选取现实问题加以研究，用多种方式收集整理大量的第一手材料，对所收集到的材料进行详细分析，并将有关统计数据公布，按基本学术规范表达研究成果的做法非常值得我们每位实习老师学习。
《教育科研与方法》论文
《教育科研与方法》论文 思想品德课堂教学有效性的思考 万福镇初级中学校许禄贵 新课程改革大潮席卷中国大地,在全面实施新课程后,中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化:学生在课堂上变得敢于举手,敢于质疑;教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷,取得了不少令人欣慰的成绩。但是欣喜的背后,不难发现,确实存在着一些令人担忧的问题。由于在某些程度上受“传统课堂教学模式”的深刻影响,很多思想品德课堂始终笼罩在传统讲授式、灌输式的阴影下,可谓是“穿着新鞋子,走着老路子”,课堂教学缺少生气, 学生感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理, 影响了思想品德课的教。总的说来,在课堂上,师生做了很多的“无效劳动。课程改革的核心环节是课程实施,可以说,没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书,其结果也只能是纸上谈兵。因此,当前进行的基础教育课程改革实验必须关注课堂,追求“有效教学”,提高课堂教育的质量。 “有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。大量的成功教学案例已经证明,课堂有效性是教学的“命脉”,提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢?怎样才能使初中政治课教学充满生机与活力,提高初中思想政治课的实效呢?有效教学是一种理念,它可能涉及到方方面面,结合本人的一些实践体会,笔者认为可以通过下面一些措施来达到思品课堂教学的有效性。 一、了解学生是课堂教学有效性的关注点 新课程提出“以学论教”的观点。在新的课程理念下,学生不是教师表演的道具和观众,而是学习的主体。教师应该以新课标为指导,发挥主导作用,通过科学的引导最终形成一种师生互动、生生互动、学习个体与教学中介互动等多向互动的、和谐的课堂教学。 第一、调动积极性,由“要我学”转变为“我要学”。 “我要学”是基于学生对学习的一种内在需要,“要我学”同是基于外在诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣,学生一旦具有某种兴趣,就成为主动性得以发挥的动力源泉,学生就会主动、深入地去探究和思考。另一方面表现为学习责任,在学习中,要培养学生主人翁的责任感,主动承担起学习的责任。如:我在上“初中思想品德”法律部分知识时,一改过去以讲为主的做法,让学生明白“公民的生活离不开法律”,“国家的治理离不开法律”,“依法治国是我国的治国方略”,“学习法律知识,养成守法习惯”四个问题,结合事例分小组展开讨论,课堂气氛非常活跃。他们畅所欲言,各抒己见。这样,激发了学生学习的积极性和主动性。同时也让学生意识到学习的责任,下决心学好法律常识,用法律武器维护自己的合法权利。 第二、培养独立性,由“我不能学”转变为“我能学” 传统教学低估、漠视学生独立学习的能力,课堂变成“讲堂”,教师变成了“讲师”,学生则成“看客”、“听客”。这样学生独立性不断消失,依赖性越来越强,其实每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。我们要充分尊重学生的独立性,积极鼓励学生独立学习,从而让学生发挥自己的特长,培养学生独立学习的能力,由“我不能学”转变为“我能学”。如:我在上初思想品德《自我负责》时,打破常规一框题定讲的模式,按“自学-讨论、质疑-演讲”的教学模式,教师引导学生独立学习。共用三课时,第一课时:学生自学,提出问题,教师把学生提的问题收集归类。第二课时:组织学生讨论,提出疑难问题,适当地点拨归纳。第三课时:教师让学
关于教育研究的论文范文范文2篇.doc
关于教育研讨的论文范文范文 2 篇 关于教育研讨的论文范文一：高中语文讲堂欣赏教育研讨 【摘要】本文仅是从高中语文教师的视角，依据当时高中生 心思特点，运用欣赏教育理论对当时语文讲堂教育进行开始探求。在平常的语文讲堂教育中，每一个教师都要尽或许地树立欣赏教 育的观念，激起学生的立异认识，唤醒学生的自傲。 【关键词】语文讲堂教育 ; 欣赏教育 每一个孩子都是一朵含苞待放的花蕾，只要尽力灌溉她之后 才干发现她的美，而赞赏便是那灌溉的泉流。我以为，在语文课 堂教育中作为人师的咱们，对孩子们也应该多点赞赏少点批判， 这便是我所要说的欣赏教育。马斯洛的“需求层次”理论告诉我们，人类最高的需求便是自我完成的需求。人们巴望得到别人的 欣赏，得到社会的必定性点评，以此来完成自我。高中生，他们 自我认识更为激烈，他们更希望能得到别人的必定和认同。而高 中生从哪儿获得赏识呢?主要来自于教师。而语文教师更应该将赏识教育贯穿在平常的讲堂教育中。 一、语文讲堂教育要讲民主，拓展学生思维，激起他们的创 新认识 语文课在情感和爱好价值上较其他学科而言有着显着的优势，假如教法妥当，学生的学习志愿是很简单激起的。教师必定要先 做到方针在心，具体操作时才干掌握好方向。语文课的课内教育
必定要留给学生足够的自学时刻，先让学生带着问题充沛自学， 再鼓舞学生沿着教育方针自己了解、自己领会、自己考虑、自己 提炼。有时候，在教育中也尽或许地选用比赛机制，让学生分小 组评论进行思维比武。一起，教师还要恰当地指点启迪，进行归 纳，并给予他们恰当的欣赏性点评，不小气自己的赞赏。相反， 在讲堂教育中假如教师仍是一味地选用比较陈腐的教育法，拘泥 于教材、教参、规范“答案” 等等，而对学生的新见地不予欣赏、必定或表彰，必然会导致学生立异认识的消灭，立异才能的摧残，终究教出来的学生乃至或许是高分低能的“优生” ，而低分的“差生”就会遭到不公正的待遇，他们或许被讲堂忘记，乃至于遗弃。因而，语文课必定要让学生既能取得言语根底常识，又能得到赏 识鼓舞，然后具有旷达达观的健康心思、多向展开的思维才能， 终究养成杰出的思维习惯。这便是欣赏教育的终究意图。 二、语文讲堂教育中要改掉陈规陋习，崇尚天然，树立欣赏 教育的观念 其实，学生的大多数言语根底常识的堆集都来源于语文讲堂 教育。而高质量的语文讲堂教育的一个重要环节是要学会欣赏学 生。在讲堂上教师要面带浅笑，常常鼓舞、欣赏学生，用言语肯 定他们在讲堂中的体现。教师要供认学生的差异，乃至欣赏他们 的差异，答应每一个学生的失利。当他们失利时，不讥讽不讥讽 他们，要给予他们鼓舞。哪怕学生跌倒一千次，也深信学生榜首 千零一次可以站起来。因而，在一次又一次的赞赏欣赏中，学生 才会看到自己的力气，才会发掘自己的潜能，不断地朝着既定的
中小学教师教育科研方法与论文写作
中小学教师教育科研方 法与论文写作 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
《中小学教师教育科研方法与论文写作》读后感教育科研是对教育规律的探索和把握，是对教育实践的科学研究和开发。教育科研是教育发展的第一生产力，提高育人质量必须依靠教育科研，没有不会学的学生，只有不会教的教师，有了教育科学，才会有科学的教育，向教育科研要质量，靠教育科研上水平。 中小学教师撰写的教育科研论文中存在以下问题： （一）题目不合适。主要表现为：（1）题目涵盖的范围过于宽泛，论题不集中，（2）题目过小，致使文章只能讨论教育活动中的某个细节问题，就事论事，价值不大。（3）题目的理论性过强。理论性很强的课题是中小学教师难以胜任的，这类文章常常泛泛而谈，没有多少意义。（4）题目缺乏新意，不仅增加研究与写作的难度，而且影响论文的价值。（5）题目的表述不清楚或不明确。（6）题目着重于对教学内容本身进行学术性的深入探讨，而不是从中小学的教育教学出发来研究教学内容，脱离中小学教育教学实际，偏离了中小学教育科研的方向。 （二）语言不符合学术论文的要求。学术论文的语言应该准确、清楚、精练，但一些中小学教师混淆了学术论文与常见的文学作品在语言要求上的区别，违背学术论文的用语要求，语言不准确，词不达意。 （三）文章结构散乱，逻辑性不强。 （四）纯粹的经验总结。
（五）理论的运用不恰当。其一是对教育原理的认识不够深刻、准确，导致不能科学地运用原理。其二，许多中小学教师在运用教育原理时，不能把原理与教育现象有机结合起来，二者处于分裂状态，教育原理的运用没有取得应有的效果。 （六）不符合学术论文的基本规范。 中小学需要的教育科研，要根据实际工作的需要来规划课题，要将工作难题转化为教科研课题，而不是单纯地按照上级的课题指南选题，要以建构性试验为中心来展开课题研究的过程。具体地说，要按照问题、设想、尝试、总结与反思的顺序来展开，要提高问题意识反对无问题或假问题提出真问题，确定问题的边界，提出解决问题的途径。 中小学教育科研的特点，问题即课题，教学即研究，成果即成长。 当前教育科研的重点转移，从探索普适性规律到研究自然情境中的教育问题，从宏大主题的研究到个人经验的研究，从注重理论思辨到关注生活世界的现象解释，从自上而下的逻辑推演到自下而上的案例研究，从强调研究的客观性、科学性到关系研究、反思研究，从强调实效结果研究到过程参与发展研究 中小学教师如何确定科研课题 1科研课题不宜用肯定的语句表述，课题表述不是论文题目的表述。
《教育科研论文写作》培训有感
《教育科研论文写作》培训有感 《教育科研论文写作》培训有感 《教育科研论文写作》培训有感 教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研。 培训的主要内容：一、什么是教育科研二、教师为什么要进行教育科研三、如何选择教育科研课题四、如何搜集和整理文献资料五、如何设计教育科研方案六、如何选择教育科研方法七、如何撰写和发表教育科研论文 大部分教师的误区：将教研作为教育科研，将教研论文作为教育科研论文。将教育科研论文写成工作经验总结 ，缺乏问题意识、科学方法、学术规范 教研与教科研的关系教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研 斯腾豪斯说过： “教师是课堂的负责人，而从实验主义者的角度来看，课堂正好是检验教育理论的理想实验室 。对偏爱自然观察的研究者而言，教师是名副其实的有效的实践观察者。不管从任何角度理解教育研究，都必须承认的是教师职业生涯中充满了丰富的研究机会。”
我们教师常出现的选题不当：一是范围太大；二是研究问题不明确；三是研究意义不大；四是课题太难，条件不具备；五是经验感想之谈，不是科研问题。 通过听陈博士的讲座，我对教研与教育科研有了清楚的认识，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到写论文就怕，不知如何选择教育科研课题，如何设计教育科研方案，通过今天的学习，课题的选取应遵循一定的原则，而课题的来源也很多，可以反思 教育教学 ，留意各种争论，关注焦点、热点、难点，分析他人经验，探究问题的起因，只要我们细心观察，善于发现多注意平时教学中存在的有研究价值的问题，并随时把它记下来，就可以作为日后的写作材料。
临床医学教育本科毕业论文范文
临床医学教育本科毕业论文范文 摘要： 美国的医学教育是成功医学教育典范，值得我们研究学习。本文通过对中美临床医学教育的比较，分析了医学教育历史、入学条件、课程教学方式和培养目标等方面的异同，总结了几点值得我国临床医学教育借鉴的成功经验。 关键词：中国美国临床医学教育比较启示 1 中国和美国医学教育的差异 1.1 医学院校医学史 我国的中医文化源远流长，自文献记载距今有2000 多年历史，而西医发展不到200 年。我国最早的西医学校创始于1866年，名为博济医学堂（现中山大学医学院）。50年间，相继成立了几所医学院校。1912 年成立国立北京医学专门学校（现北京大学医学部）。1914 年创办湘雅医学专门学校（现中南大学湘雅医学院）。1917年创办私立北平协和医学院（现北京协和医学院—清华大学医学部）。1927年成立国立中央大学医学院（现复旦大学上海医学院）。自改革开放后，各大医学院校如雨后春笋般在全国各个省份成立。西医起源也有2000 多年的历史，1722 年美国第一家军队医院在路易斯安那州成立，美国医学教育也有 250年历史，1765年第一所宾夕法尼亚大学医学院校成立，1910 年，教育学家弗莱克斯勒展开了一场教育革新。经过百年发展，现已成为世界医学教育典范。 1.2 入学条件 1.3 医学教育学制 培养一个美国医师需要很长的时间，首先普通本科四年，再进入医学院校完成四年学习，最后是住院医师培训和专科医师培训。医学生从医学院毕业后有资格参加执业医师考试，获取普通医师执照。想成为一名专科医师，还需要不少于八年的专科医生培训。也就是
说，在美国想要成为一名专科医生至少需要12 年。在中国，高等医学教育的学制种类较多。1988年，我国开始实施7 年制高等医学教育，将学制进一步规范为3、5、7、8 年制。[2] 本科生毕业后一年可参加执业医师资格证考试，如果不继续深造， 5 年学习就可以培养一名医生。 1.4 课程学习 1.4.1 教材美国的医学教材相比中国的教材厚很多，我们不是说书越厚越好，厚书是内容和逻辑的结合，是为了知其然知其所以然，更好的让学生理解，更偏向过程与结果，体现故事性。而中国的医学教材与美国相比较薄，只偏向结果，让学生只知其然不知所以然。更注重的是记忆而不是理解。 1.4.2 课程一方面，美国课程更重视实验教学，他们认为单纯的实验教学比理论教学更重要，通常可以在实验课上见到顶尖老师、教授的身影。中国医学院校的实验课与理论课比例正好相反，①实验课大部分都是资历较轻的老师授课; ②实验课课时数少于理论课; ③实验课课时费也低于理论课。一方面，美国医学课程更加注重医学人文教育，每学年都开设有人文医学系列课程，如医患关系、医学社会学等。从多学科多角度，让学生掌握与病人沟通的技巧，为将来成为一名有担当有正确价值观的医生打下良好的基础。另一方面，美国医学教育的课程设置非常注重课程的交叉与融合，基础课程与实践实习课程相综合，将一、二学年的基础学科教学同临床联系起来，并在三、四学年的临床见习、实习中继续强化基础学科教育。 1.5 培养目标 美国的医学人才培养分两部分，一是培养临床医生， 4 年的医学博士全面学习疾病的诊断与治疗，目标就是成为一名合格的医生。学习过程中，他们不需要做科研工作，也不用完成科研论文; 二是对医学科学研究感兴趣的学生，他们可以选择继续攻读科研类博士。美国允许学生在修完两年医学博士课程，转修科研类课程，完成学位论文后，可以继续完成医学博士课程[3] 。而中国的培养目标相对 一致，硕士、博士、各级医生在做好临床工作的同时，还需要兼顾科学研究。 2 美国医学教育对中国医学教育的启示
中小学及幼儿园“师陶杯”教育科研论文评选活动方案
中小学及幼儿园“师陶杯”教育科研论文评 选活动方案 中小学及幼儿园“师陶杯”教育科研论文评选活动方案提要：全省在职中、小、幼教及特殊教育工作者，包括在职教师、教育行政管理人员和教育科研工作者，可以独立或合作撰写教育科研论文参加评选 更多精品简历 近些年来，全省“师陶杯”教育科研论文评选活动在展示我省中小学和幼儿园科研成果、形成群众性教育科研热潮、促进广大教师专业发展等方面发挥着越来越重要的作用，受到学校和教师的广泛欢迎。现将2012年论文评选活动的有关事宜通知如下。 一、参评对象 全省在职中、小、幼教及特殊教育工作者，包括在职教师、教育行政管理人员和教育科研工作者，可以独立或合作撰写教育科研论文参加评选。 二、论文选题 有关德育、教学、课程开发、班级管理、学生发展、教师发展、学校发展等理论与实践问题，包括一些热点、难点、重点问题，均可成为研究对象与论文主题。 三、参评要求
1．为了进一步方便教师参赛，今年继续进行网上申报，并作适当调整。。 2．本次论文评选不收取评审费。每位教师限报一篇论文参赛。 3．参评论文的形式，可以是教育基本理论探讨与宏观教育分析，也可以是调查报告、实验报告、个案研究、教育随笔、教育活动案例研究等，但都必须符合各自的写作规范。论文要注重研究，切忌泛泛而谈。严禁抄袭。往年已参加“师陶杯”评选并获奖的论文不得再次参评。 4．正文前要有“摘要”和“关键词“。引文要细加核对。注释统一用脚注，每页编号。参考文献置于论文最后。注释和参考文献要按通用学术规范格式编写。 5．论文篇幅在5000字左右，格式设置为：正文五号宋体、单倍行距。 6．为了从时间上确保论文评选质量，中小学论文报送截止日期为2012年6月25日，幼教、特教论文报送截止日期为9月15日。 四、申报流程 中小学论文申报流程 1．进入“网上申报平台”。登录江苏省教育科学研究院基础教育研究所网站)点击进入“中小学‘师陶杯’教育科研论文评选”专栏。
教育科研优秀论文撰写的六个步骤
教育科研优秀论文撰写的六个步骤 导读：一篇优秀论文从构思到修改完成，最终定稿，其撰写过程大致可以分为以下六个步骤。 1．确定题目一般说来，在开始研究之时已经确定了课题研究题目，但课题题目和优秀论文题目并不是完全等同的，尤其是一些周期较长、内容较广的教育科研课题，其研究效果往往需要通过几篇优秀论文才干表示出来的。因此，优秀论文撰写的第一步就是要确定题目。它可以和课题研究题目相一致，也可以不一致。不论是否一致，一个好的优秀论文题目都应符合下列要求： （1）新颖。真理是在不时发展的，任何科学研究也都在不时完善和进步的，教育科学研究当然也不例外。假如选择的题目，只是在前人的圈子里"原地踏步"，教育研究就难以发展。因此，题目必需新颖。新颖包括着两层意思，一是指抓住最新出现的问题，即要有动向水平。具有开创性的题目，就很新颖。二是指在原有的问题之外，提出新的问题。提出了一个新的研究思路，也具有新颖性。 （2）宜小。优秀论文题目一般不宜过大，即切口要小。题目过大，容易写得空泛，初写优秀论文时更是如此。如《教师队伍的管理和建设》，这个题目就太大了，难以写好。因此，广大教师应该根据自身的教育实践，选择一些小的题目进行写作。如《中学数学教研组管理初探》，这样的题目比较小一些，容易写好。有些大题目，则可以分成几个小题目来写，使论点更明确、内容更集中、论述更深刻。有必要说明，我们并不一概反对选大题目，只是就当前广大教师的实
际情况而论，因一般教师难以集中很多的时间、精力来搜集资料，研究、撰写题目较大的文章。 （3）准确。这是指优秀论文的题目和内容要名实相符，也就是说，题目要能准确地反映优秀论文所研究的内容。一篇优秀论文的题目可以是明确点明题意的，如《讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验》；也可以是不明确点出题意的。如《影响初中同学道德行为的几个因素》，哪几个因素不具体指明、还可以问题式的，如《数学教学中如何培养同学的数学思维能力》，无论用哪种形式，题目都应该能确切地反映所要研究的问题，反映所要论述的内容。 （4）简短。题目要简短明，使人看了一目了然，马上就能明白作者想要论述的问题。假如题目过长，或过于拗口，就会影响阅读者的阅读心理，减弱兴趣。如《讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验》，这个题目就显得太长了些，可以改成《中学语文教学中三种教法的比较实验》，省去十个字，题目更简短明确，也没有违背原来的题意，阅读者看了，同样能理解优秀论文所要研究、论述的问题。那么，怎样选题呢？选题是解决写什么的问题。选题必需恰当，假如选题不当，优秀论文就可能"流产"，或没有多大价值。因此选题是优秀论文成败的关键。选题总的原则是：第一，要选择客观上有科学价值的课题。教育实践中亟待解决的问题（深化教育改革的难点、重点、热点）；带普遍性、整体性、全局性的客观课题；带局部性、具体性的微观课题；教育实践中的新发现、新发明；空白
小学生科学论文范文
小学生科学论文范文 每到星期天，我总要完成妈妈交给我的擦鞋任务。告诉你，这可是我一星期零花钱的来源哦!拿到沾满灰尘的皮鞋后，我先把鞋面的灰尘擦掉，然后涂上鞋油，仔仔细细地擦一擦，皮鞋就会变得又亮又好看了。可这是为什么呢 我找了同样牌子同样款式的新旧两双皮鞋进行对比观察。我先用手触摸两双皮鞋的鞋面，发现新皮鞋的表面比旧皮鞋的表面光滑得多。旧皮鞋涂上鞋油，仔细擦过后，虽然亮了许多，但仍无法与新皮鞋相比。皮鞋的亮度是否与鞋面的光滑程度有关呢? 我取来一双没擦过的旧皮鞋，在放大镜下鞋面显得凹凸不平的。然后，我再在皮鞋上圈出两块表面都比较粗造的A区和B区，A区涂上鞋油并仔细擦拭，B区不涂鞋油作空白对照。我发现A区擦拭后，表面明显变光滑了许多，而且放在阳光下也比B区有光泽。为什么两者会产生这样的差别呢? 我想到在物理课上老师曾经讲过：影剧院墙壁的表面是凹凸不平的，这样可以使声音大部分被吸收掉，让观众不受回声的干扰。同样道理，光线照到任何物体的表面都会产生反射，假如这个平面是高低不平的，光线就会向四面八方散射掉；假如这个平面是光滑的，那么我们就可以在一定的方向上看到反射光。 皮鞋的表面原来就不是绝对的光滑，如果是旧皮鞋，它的表面当然更加的不平，这样它就不能使光线在一定的方向上产生反射，所以看上去没有什么光泽。而鞋油中有一些小颗粒，擦鞋的时候这些小颗粒正好可以填入皮鞋表面的凹坑中。如果再用布擦一擦，让鞋油涂得更均匀些，就会使皮鞋的表面变得光滑、平整，反射光线的能力也加强了。 通过实验，我终于知道了皮鞋越擦越亮的秘密啦! 怎样写科学小论文 全国青少年创造发明和科学讨论会，自1982年在上海市举办以来，每2年举行一届,迄今已历10届（从2000年第十届起，改名为全国青少年科技创新大会），成为中小学科技活动的传统项目和学校教育的重要组成部分。好多同学的优秀作品在全国各地报刊上发表,有的还在全国甚至国际上获了奖呢! 一、什么是科学小论文 有些同学把写科学小论文看得很神秘，认为是科学工作者的事，对我们少年儿童是高不可攀的。这完全是一种误解，同学们不仅能写而且可以写出质量较高的论文来。 科学工作者写的科学论文，是指作者根据所制定的科研项目和确定的科研课题，通过实验、观察等手段，获得大量的科学数据，在此基础上，再进行分析研究，得出科学结论，从而写出的科研报告。同学们写的科学小论文，比科学工作者写的科学论文要短一些、浅一些。 科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出结论；可以是动手实验后分析得出的结论；也可以是对某地进行考察后的总结；还可以靠逻
教育教学论文范文
教育教学论文范文 教育管理范文江西广播电视大学毕业论文题目:关于农村小学生解答应用题难的分析及解决方法学生姓名: 杨红学号:专业名称: 教育管理学习层次: 本科年级: 12秋指导老师: 高井坪职称: 副教授教学点: 湖口九江广播电视大学论文目录一、选题的背景及意义 (1) 二、研究的内容及可行性分析…………………………………………………1三、论题的研究方法……………………………………………………………2四、论文拟解决的关键问题及措施和建议……………………………………2五、参考文献……………………………………………………………………2六、论文提纲……………………………………………………………………5七、培养学生的自主管理能力…………………………………………………81．宣传自己的事自己管的思想………………………………………82．增强学生的自主意识和执行班规的自觉性……………………………83．培养学生的自主管理能力………………………………………………94．制定学生自主管理机制…………………………………………………11八、建立合理完善的班级管理制度……………………………………………121．要建立班干部轮换制、班干部全员制…………………………………122．要建立一套完整的监督制度……………………………………………123．树立典型…………………………………………………………………13 论文提纲实践证明，良好的班集体能激励着学生不断进取，使学生更加积极、轻松，充满激情地投入学习。 而要形成良好的班集体则必须依靠良好的班级管理。 苏霍姆林斯基说过：真正的教育是自主教育，是实现自主管理的
中小学教育科研论文选题常见问题及纠正策略
第２８卷第２期２０１２年６月 大连教育学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｄａｌｉａｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖｏｌ．２８．Ｎｏ．２ Ｊｕｎ．２０１２ 中小学教育科研论文选题常见问题及纠正策略 张 杰＊ （大连教育学院教育政策研究中心，辽宁大连１１６０２１） 摘 要：题目是一篇论文思想的浓缩和灵魂的体现。中小学教师在教育科研论文的选题上存在一些普遍性的问题，影响了论文的整体质量。为了纠正教育科研论文选题中常见的问题，需要有针对性地采取如下策略：选题大小要适度；选题要基于工作实际；选题要有明确的论点；选题要体现创新性。 关键词：中小学；教育科研；论文选题 中图分类号：Ｇ５２６．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－３８８Ｘ（２０１２）０２－００１１－０３ 撰写论文是中小学教师进行教育科研的常用形式。要写好教育科研论文，首要任务是做好选题。选题的好坏决定了论文质量的高低。什么是选题？选题是指“研究者根据一定的标准或要求，从自己所意识到的无现成答案的诸多真问题里，确定所要研究的课题的认识过程。”［１］当前很多中小学教师的论文选题不准确、不恰当，影响了整篇论文的质量。分析和解决选题的常见问题是提高中小学教育科研论文质量的必要途径。 一、中小学教育科研论文选题的常见问题 １．主题宏大，难以把握 中小学教师撰写教育科研论文比较常见的一种现象是选题宏大，涵盖的内容宽泛，许多选题动辄就是中小学教育教学的整体性或综合性改革。由于在教育科研方面花费的时间、精力都十分有限，大多数中小学教师无暇进行宏观性的研究。宏大的选题本身包含的因素较多，往往是一个大问题关联着一系列的小问题，如果不进行长期深入的研究，难以提出有价值的见解。一般而言，选题越大，越不容易把问题讲清楚，结果往往是事与愿违，要么浅尝辄止、不能深入，要么狭窄单一、挂一漏万。有些中小学教师即使做了某种具体的研究，也习惯于给自己的论文带上“大帽子”，比如，有的教师对“如何建立良好的班级”进行了研究，选用的题目却是“中小学校德育有效性的研究”，似乎不这样就不足以表现出论文的高度和价值。 ２．追求理论，脱离实际 有些中小学教师不是从自己熟悉的工作实践中选题，反而去挑选一些理论性很强的题目。比如“论素质教育”，这种属于纯理论研究的选题，即使是高校或专门研究机构的专职研究人员，也不敢轻易选择。对于中小学教师来说，这类研究既没有直接的现实指导价值，又很难操作。有一些论文选题侧重于对教学内容进行理论探讨，而不是从中小学的教育教学实际出发来研究教学内容，偏离了中小学教育科研的方向，结果常常是泛泛空谈。理论问题是抽象的、概括的、系统的，实践经验大多是具体的、个别的、零碎的，二者可以结合或相互转换，但这种结合或转换不是短时期内轻易实现的。对中小学教师来说，脱离自己的工作实际去研究自己并不擅长的理论问题实非明智之举。 ３．名为创新，实为重复 一些中小学教师不了解他人的研究成果，不知道他人在哪些方面解决了什么问题。这样一来造成的结果是：把一些人们早已达成共识或已经解决的问题作为新问题去研究。有一些教师在选题中使用一些引人注目的新名词、新概念，使论文呈现“名词眼球效应”，但并没有真正对教育教学实践进行新的阐释或者提供新的发展思路。有些题目乍看似乎是一个新的选题，但实质仍然是“新瓶装了旧酒”。还有一些教师选择了研究题目之后，一旦别人指出或自己发现已有他人研究过，就匆忙抛弃原来的选题。他们不是对研究视角、研究方法进行调整，而是在短时间内重新选择一个与之前的选题没有任何关联的所谓新的选题。结果往往是生编硬造，背离了创新的本意。 ４．笼统模糊，不知所云 在中小学教师的教育科研论文中，常见一些笼 ＊收稿日期：２０１２－０４－０１ 作者简介：张杰（１９７３－），女，辽宁绥中人，教授，博士。
科学课教学论文范文
科学课教学论文范文 科学课教学论文范文 如何让学生爱上科学课 徐仁央 浙江省临海市白水洋镇双港小学（317000） 【摘要】新课程改革，使得科学课堂教学走上了生活化、活动化、自主化、情感化的道路，它是自然科学课堂教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活，充满生活的活力。正因为种种原因，对教师的工作不断提出新的要求，新的挑战。学好科学是全面实施素质教育的要求，是时代和民族发展、科学技术飞速发展对未来人才素质的需要。而只有学生爱上它才能学好它。 【关键词】培养；观察；探究；动手动脑；反思 科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，承担科学启蒙任务的这门课程，如何激发学生科学探究的情感，真正体验科学活动的过程与方法，用发展变化的视角去理解科学的成果，这是摆在每一个小学科学教育工作者面前的重要课题。我认为，培养学生的科
学素养和创新精神对小学生至关重要，它将为后继科学学习、为其他学科的学习、为终生学习打下坚实的基础。 1培养良好的观察品质、因地制宜，利用当地的材料来讲授科学知识 我校是一所农村学校，科学教学仪器设备并不是很齐全，面临着这一危机。教师单靠口头传授知识，那学生是无法接受的。但是当地可利用的自然资源是一大优势，它可以解决在教学理论知识抽象化的难题。作为小学科学课老师应有心利用山水田土、鱼虫鸟兽、花草树木等客观存在的自然资源，让学生独立自主去探索，怀着浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望去领悟去探索自然科学的秘密。只要教师有责任心，做课改的有心人，一定能寻找适用的科学教学资源。 比如：易拉罐、小铁钉、小木块、细铁丝、铜钥匙、饮料瓶、塑料杯、注射器、橡皮管、玻璃片等等，人们看不上、用不上的东西是我们的科学课上的实验材料。我们收集起来，以便日后利用。了解周围的事物，如最近农民们在农田里干什么农事？农田里长些什么作物？哪些作物开始下种了？哪些作物开始收割了？再如当地有哪些常见的植物？有哪些常见的动物？它们的生长环境、生活习性、生长规律是怎样的？当地的生态环境怎样？等等，这些东西到时都可以及时地补充到我们的科学课中来。
中小学教师教育科研方法与论文写作
中小学教师教育科研方法和论文写作 靖州县太阳坪中学校长黄俊文 一、中小学教育科研的内涵及意义 1、教育科研的内涵 教育科研方法是应用科学方法解决问题的过程。具体地说，教育科研是人们有目的、有计划的采用科学的方法对教育现象和教育实践进行系统的探索，揭示教育现象的本质和客观规律的认识活动和实践活动。 如：留守儿童的教育问题；师资队伍的建设问题；教育改革的走向问题；教育评价机制的健全问题；小组模式的运行问题；城乡教育布局调整的问题；教学中遇到的各种问题等。它有几个特点： 第一：教育科研是一种在不断探索中获取新认识的过程，是人们进一步揭示教育现象的本质和客观规律的认识活动。这也是教育科研的本质和目的。如留守儿童的教育问题越来越得到重视，且解决的机制日益健全。关协、政府投入。电话、档案袋、农民工学校等。班级管理的逐渐完善；教学水平不断提高；教学风格的逐渐形成等。 第二：教育科研要运用科学方法。为何会有事半功倍和事倍功半之分？方法是关键。如有些老师，不能适应形势的发展，逐渐退出教学一线。如课改，成功的较少，失败的较多。其原因就在于方法不对，条件不成熟，路子走错了，有的是死板硬套，我县许多学校的课改都是照搬许市模式。 第三：教育科研的成果是获得新认识，形成科学的结论，
即形成科学的理论和观点。如杨初春《快速作文法》、许市五环教学法、卢仲衡的《初中数学自学辅导教学实验》，老师们成功的教学经验等。 第四：教育科研有很强的实践性。教育科研是为教育实践服务的。教师在教育教学过程中，不断发现问题，然后在实践中家用加以研究，形成经验，最后又用于指导教育科教学实践。教育科研只有和实际教育教学结合起来，才会有很强大的生命力。 2：教育科研的意义 第一、教育研究是经济的发展和社会的进步以及教育变革自身的需要。教育发展水平的高低可以折射出一个国家、一个民族、一个地区的经济发展水平。教育和文明是同步的。我国涌现出孔子、朱熹、蔡元培、陶行知等一大批教育家，多次教育变革，从百家争鸣到独尊儒术，以及后来的复古运动到新文化运动，从私塾到大学，从科举到高考，从应试教育到素质教育，从传统教学模式到自主合作研究的新课改模式，每一次变革无不推动了经济的发展、社会的进步，教育事业也得到了飞速发展。 第二、教育科研是教师自我发展的需要。历来都认为“学高为师”，从而降低了教师的专业文化要求，不像律师，医生那样具有极强的专业要求，这与现在“双师型”教师的要求不符合。教育研究是让教师迅速成长起来的有效途径，通过教育研究形成具有特色的教育教学风格。 第三、教育研究是提高教育质量和培养学生的需要。社
教育科研论文主要类型的结构
教育科研论文主要类型的结构 1．调查报告 调查报告是对教育科研现象的调查情况，经过整理分析后的记录。调查报告不是情况的罗列年、材料的拼凑，而是揭示教育现象的主要矛盾和最本质的东西，是对材料的再加工再创造。 调查报告的结构一般由导言、正文和结论三部分组成。其形式有描述性报告、解释性报告和建议性报告或描述与对象相结合的综合性报告。 调查报告的表述设有固定格式，一般有以下几个组成部分： （l）题目 应以简练概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题，题目应能概括全篇。 （2）导言 亦即引言、总提、序言、前言。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注。调查方法要详细说明，要写明是普遍调查或是非普遍调查（重点调查、典型调查、抽样调查），是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会还是访问或问卷……，以使人相信调查的科学性、真实性，体现调查报告的价值。 （3）主体 这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目，分条叙述，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。尽可能用数据，如能用图表形式表示，可以增强说服力，一目了然。 写作安排先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法：按调查顺序逐点来写；按被调查单位的人和事的产生、发展和变化的过程来写，以体现其规律性；将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异；按内容的特点分门别类逐一叙述。这种安排较为常见。最后，要写清楚调查的结果。 （4）讨论或建议 依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题。亮出自己的观点，提出建设性的意见。 （5）结论 归纳结论，即交待调查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题。 （6）列出参考资料 即在写调查报告过程中，参考、引用了哪些资料（将篇目名称、作者、出版单位、日期），目的在于对所写报告负责，并给读者提出信息，也是表示尊重资料作者的劳动。 2．经验总结 经验，即经历和体验，本原是指本人实践中亲身感受的感性知识、体验。作为一种科学研究方法，则不能停留在感性阶段，要上升到理性，把握事物的规律，经验总结主要指能反映规律的实践经验和认识经验，更偏重实践中的作法和自身感受。经验总结要体现三性：实践性、概括性、个性。 经验总结的类型大致分汇报式、报告式、理论式。其写作格式如下： （1）题目 根据是否全面的经验、专题目的经验或点滴的经验来确定题目的大小，要找出作者印象最深、成效最大，富有新意的东西来标题。初学写总结的作者题目要宜小不宜大，如《教三年级学生练习使用冒号、引号》，一个教师要写《小学教学整体改革》这样大的题目就不切实际。 （2）前言 有四种写法：①介绍背景。作者总结的缘由、时间、环境、内容提示。②单刀直入，提出需要解决的问题。③介绍本单位基本情况，成绩和效果。④综合上述三种写法。 （3）正文
教师教育科研工作自评报告范文
教师教育科研工作自评报告范文我是一名有着16年教龄的教师，长期工作在低年段的课堂，主教语文和品生学科，现是栖霞区优秀青年教师、校骨干教师。长期一线教师的工作中我一直积极参加省、市、区及学校在内的各项教育教学进修活动，我用我对教育的忠诚、对工作的恳诚、对同事的真诚、对学生的关爱，赢得了相关领导和同事的认可和信任。我是一位勤于钻研，善于积累，敢于实践，勇于探索的科研型教师，我潜心专研具备一定的科研能力，是学校教育教研方面的得力科研助手。现我将教育科研方面的努力做如下汇报： 一、热爱教育科研，努力提升自我 从1998年第一次参与学校的《培养好习惯》的课题研究开始，我多次参加各级、各类的教学研究活动，如：学校国家级课题《信息技术与微型语文实践课的有效整合研究》、校本课题《立足课堂教学提高品生课堂教学实效性的研究》活动中我或主持、或上课、或讲座，赢得区教研员和与会老师的好评。 在反复的第年段教学过程中，我也发现教学中有许多问题在同年段的不同孩子身上都有显著的显现，比如语文教学中：同音字、形近字的混淆；分不清段落和句子；书写是不会观察格式；在品生教学中我们该如何正确使用教材等等。交流中我知道了，这些问题不仅长期困扰着我，也同样困扰着从事低年级语文教学的同行们，怀着一份探究的热情和对教育科研的膜拜心理，20xx年开始连续4年申报了南京市个
人课题研究，并顺利立项、结题。伴随课题的研究也成就了多篇论文如《融入生活提升课堂》（品生区级论文二等奖）、《更新观念有效识字》（语文市级论文二等奖）、《让留白变精彩》（品生区级论文一等奖）、《精心解读灵活处理》（品生市级论文二等奖）、《巧用教材构建灵动的品生课堂》（品生市级论文二等奖）；课件《别把花草弄疼了》（品生获市级课件优胜奖）；案例《让道德在体验中提升》（品生区级案例二等奖）、《借助体验提升道德》（品生市级案例三等奖）……参加教育科研使我深刻认识到开展教育科研是提升自身素质的重要途径，也是提高教学质量的重要驱动力，更是完善自我，超越自我，实现教师专业化成长的必经之路。 二、潜心教育科研，促进学校发展 在学校，我能够成长为为一名教学骨干，得益于区实验小学这个优秀的教研集体浓浓的教研氛围和校领导正确的引领、推动。因为每年学校都要组织教师进行教科研专题学习、要求教师积极申报个人课题。作为一名教育科研的积极分子我不仅参与市级个人课题的研究，带着对教育科研的热情，也尽自己所能承担了学校的部分教研竞赛的组织活动。20xx年我组队代表学校参加区首届品生校本主题教研竞赛活动，获区级二等奖；并主持了后续的区级展示活动，得到同行和校领导的赞许；21011年和徒弟老师一起参加区课堂教学竞赛，分获一、二等奖；20xx年带队参加区品生络团队竞赛，获一等奖。 在参与教育科研过程中，我也不忘帮助、指导年轻教师，
科研论文格式与范文
科研论文格式 写作2008-05-06 10:17:52 阅读168 评论0字号：大中小 一、开题报告： 1.选题意义 2.国内外文献综述 3.写作框架：｛三段论：①问题；②原因；③对策、建议、措施｝ 4.正文： ①标题：｛不能超过20个汉字，超过后要用副标题｝ ——副标题：｛（以……为例）或（据＊＊＊统计…而得）｝ ②作者：｛１～３个作者为宜｝ ③作者单位：｛单位全称，所在省城市邮政编码｝ ④摘要：｛用第三人称写法（不以“本文”、“作者”等为主语，可用“文章”），200字之内｝ ⑤关键词：｛3-5个，中间用分号相隔｝ ⑥英语翻译：｛翻译①②③④⑤部分｝ ⑦正文：｛结构要严谨，表达要简明，语义要确切，论点要鲜明，论据要充分，引用要规范，数据要准确，层次不宜过多，层次序号为：一、（一）、1、（1）、1）｝ ⑧参考文献：｛文献类型标识，如专著：[M]；论文集：[C]；报纸文章：[N]；期刊文章：[J]；学位论文： [D]；报告：[R]；标准：[S]；专刊：[P]；统计年笺：[Z]｝ a论文集格式：作者．题名[文献类型标识]．编者．文集名．出版地：出版者，出版年． b期刊文章格式：主要责任者．题名[文献类型标识]．刊名，年，卷（期）． c报纸文章格式：主要责任者．题名[文献类型标识]．报纸名，出版日期（版次）． d网站格式：URL网址名称
◆同一专著、论文集、期刊、报纸文章，都一律只用一个序号，而且要把页码统一标注在文章中相应序号之后。 ⑨作者简介：｛作者姓名（出生年—）、性别、民族（汉族可省略），籍贯（省、市或县）、现供职单位全称及职称、学位、研究方向、联系方式｝ 二、论文级别： 1.一般刊物：｛省级、国家级｝ 2.核心刊物：｛省级、国家级｝ SCI｛［Science Citation Index］（科学引文索引）｝ SSCI｛［Social Sciences Citation Index］（社会科学引文索引）｝ CSSCI｛［Chinese Social Science Citation Infoemation］（中文社会科学引文索引）｝ EI｛［The Engineering Index］（工程索引）［English Index］(英文索引)或(英文简缩)｝ 三、注释：｛用于对文内某一特定内容的解释或说明，其序号为：①②③……，注释置于页脚｝ 标题 作者 （单位全称，所在省城市邮政编码） 【摘要】：…… 【关 科研论文格式 写作2008-05-06 10:17:52 阅读168 评论0字号：大中小 一、开题报告：
《教育科研论文写作》培训心得体会
《教育科研论文写作》培训心得体会《教育科研论文写作》培训心得体会 教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研。 培训的主要内容： 一、什么是教育科研 二、教师为什么要进行教育科研 三、如何选择教育科研课题 四、如何搜集和整理文献资料 五、如何设计教育科研方案 六、如何选择教育科研方法 七、如何撰写和发表教育科研论文 大部分教师的误区：将教研作为教育科研，将教研论文作为教育科研论文。将教育科研论文写成工作经验总结，缺乏问题意识、科学方法、学术规范。 教研与教科研的关系教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研 斯腾豪斯说过： “教师是课堂的负责人，而从实验主义者的'角度来看，课堂正好是检验教育理论的理想实验室。对偏爱自然观察的研究者而言，
教师是名副其实的有效的实践观察者。不管从任何角度理解教育研究，都必须承认的是教师职业生涯中充满了丰富的研究机会。” 我们教师常出现的选题不当： 一是范围太大； 二是研究问题不明确； 三是研究意义不大； 四是课题太难，条件不具备； 五是经验感想之谈，不是科研问题。 通过听陈博士的讲座，我对教研与教育科研有了清楚的认识，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到写论文就怕，不知如何选择教育科研课题，如何设计教育科研方案，通过今天的 学习，课题的选取应遵循一定的原则，而课题的来源也很多，可以 反思教育教学，留意各种争论，关注焦点、热点、难点，分析他人 经验，探究问题的起因，只要我们细心观察，善于发现多注意平时 教学中存在的有研究价值的问题，并随时把它记下来，就可以作为 日后的写作材料。
2018年学院科研工作总结范文
2018年学院科研工作总结范文 一、领导重视，机构健全 学校领导班子重视教育科研工作。领导的重视，是学校顺利开展科研工作的前提。我校党政领导班子一如既往地把教育科研工作列入学校工作的议事日程，还在时间、经费、教学设施等方面给予了保障，拨出专款作为科研经费，定期举办教育科研专题讲座，组织教师参加各种培训和学习，还请专家对学校教育科研工作做具体指导，使教师对科研的认识水平和知识水平不断提高。 学校领导走在科研的前列，以身作则。学校领导带头担任课题负责人，带动我校教职工搞课题研究。积极参与各类论文比赛活动，在各级论文评比中均获得好名次。詹漪君校长负责的省远程教育学会重点课题《高等教育大众化推进过程中电大青年教师队伍建设的思考》xx顺利结题，论文《县市电大在高等教育大众化中的定位与思考》荣获省电大首届科研论文评比一等奖;宋德清副校长和张彩娟副校长都主持过课题研究，并全部结题，论文在各级评比中获奖。 “科研兴校”已深入人心，学校科研机构是使整体科研工作和课题研究实验工作得以顺利进行的行政保证。我校在原来的基础上重新调整人员，根据教师不同的才能合理分工，xx年学校专门成立了科研信息处(原教学支持服务处)，由一名副校长主管，设有一名主任，由一批热衷于教育研究工作、积极肯干的教研组长和教学骨干成为学校科研机构的主要力量。学校科研信息处负责学校教育科研活动的开展及指导各级课题的操作等。今年在学校迁入新校园，学校规模不断扩大的形势下又增设了一名副主任。 二、创造良好的科研条件 为鼓励学校教师参与科研的积极性，学校在人力、物力、财力给予大力的支持。学校每年都有专用的科研经费。科研经费每年以不同的幅度增长，今年教师人均科研经费约1000元，另外教师每人享有一定的培训经费，基本满足教师业务学