四年级语文下册 莲叶青青2课件 语文S版
语文S版小学第八册四年级下册 第二学期教学计划
语文S版语文四年级下册教学计划
一、 学生情况分析:
本年级共有学生××人，其中男生××人，女生××人，年龄一般在9—10岁之间，学生是由周围的×××组成。因此，学生认知水平和文化基础存在较大差异。大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习。
二、本册教材的分析
本教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分8个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
三、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
4在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、 教学目标的基本措施
1、加强预习指导，提高学生课前预习的质量，为课堂四十分钟的高效做前提保证。
2、课堂上继续进行自主、合作学习的训练，真正体现学生是课堂学习主人的地位，提高学生的学习能力。
语文S版四年级下册第五、六、七、八单元课文、百花园五、六、七、八教案(教学设计、公开课)1x
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-17 莲叶青青
1
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册课 文：17 莲叶青青
板 块：教学设计—教案
设计思路：
阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：
1. 通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2. 通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。
2. 理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
3. 学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
4. 会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7 个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9 个生字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语。
重难点分析：
教学重点：概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。
教学难点：课文的 5~7 自然段，结合重点词句，体会祖母关爱他人的美好情感。
课前准备：
1. 课件。
2. 教学挂图。
3. 学生搜集关于荷花荷叶的诗句。
课时安排：
3 课时 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-17 莲叶青青
2
教学过程：
教学过程 设计说明
第一课时
一、创设情境，谈话导入，引出课题
（一）炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你想到哪些和莲叶有关的好词佳句？（展示课件第三屏）
（二）板书课题，齐读。
二、初读课文，质疑问难，整体感知
（一）轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？
（二）学生自读课文，自学生字新词。
（三）检查自学效果。
1. 认读词语：玄武湖 斑驳陆离 一缸 胳膊肘 孙子 生疮 代替 剪刀
小学语文S版四年级下册课文词语
小学语文S版四年级下册复习汇总
1. 种子
侵略 羞涩 裤子 惭愧 掠过 唯恐 扫视 落落大方 凝望 唯恐 小心翼翼
2. 只拣儿童多处行
聚精会神 匆匆 大概 树梢 释放 额头 纽扣 兴旺 感召 蕴藏 赞叹 坐无隙地
成百盈千
3. 钓鱼
捕捞 辉映 剧烈 上钩 距离 争辩 乞求 道德 抵制 皎洁 沮丧 诱惑 抉择
筋疲力尽 启示 依依不舍
4*爷爷的芦笛
翱翔 葱茏 闸门 摇撼 颠簸 哆嗦 情不自禁
5. 古诗三首
江畔独步寻花 寒 食 泊船瓜洲
（唐.杜甫） （唐.韩翃 ） （宋.王安石）
黄四娘家花满蹊， 春城无处不飞花， 京口瓜洲一水间，
千朵万朵压枝低。 寒食东风御柳斜。 钟山只隔数重山。
留连戏蝶时时舞， 日暮汉宫传蜡烛， 春风又绿江南岸，
自在娇莺恰恰啼。 轻烟散入五侯家。 明月何时照我还？
6. 桂林山水
荡漾 水平如镜 无瑕 峰峦雄伟 游览 骆驼 奇峰罗列 屏障 波澜壮阔 攀登
拔地而起 形态万千 危峰兀立 红叶似火
7. 走进丽江
雄伟 纯朴 下旬 至今 纺织 山货 风貌 绵延 昂然挺立 闪闪烁烁 险峻
色彩斑斓 惊心动魄 闻名遐迩 世外桃源 隐隐约约
8. *五彩池
腾云驾雾 漫山遍野 五光十色 茂盛 瑰丽 舀水 珊瑚 拇指 一亩地
四年级下册语文课时练-17莲叶青青-语文S版含答案
17 莲叶青青
一、对号入座（根据拼音写词语）。
xuán( )武湖的荷花开了
bān bó ( )陆离的句子
种着一gāng( )荷花
胳膊zhǒu( )往外拐
tì( )孩子忍受痛苦
二、知音晓意。（给多音字注音并组词。）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
三、玩转词语。（按要求答题。）
1、补充词语并仿写。
急急（ ）（ ）
（ ）（ ）有词
探（ ）探（ ）
（ ）邻（ ）舍
2、辨字组词。
连（ ） 顾（ ）
莲（ ） 雇（ ）
疮（ ） 剪（ ）
创（ ） 煎（ ）
3、在课文中找出下列词语的近义词。
欢喜（ ） 忍耐（ ）
萧瑟（ ） 适合（ ）
观赏（ ） 特别（ ）
的确（ ） 斑斓（ ）
四、根据课文内容填写词语。再读读句子，说说自己体会到了什么。 种 降
糊 舍 1、小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很 地看看祖母，祖母却是 ，就像看一个新生的 。从所填的词语中可以祖母把荷叶、荷花当做亲人一样看待。
2、夏天到来的时候，才有真正的长杆儿荷叶 地 开来。这时天大热了，大门成天开着，就有人探头欣赏我家的 风景。老太太常常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来， 茶水请人家欣赏。
s版四年级下册词语(五单元)
17. 《莲叶青青》
xuán miào xuán wǔ hú bān bó lù lí bān diǎn
（ ）（ ）（ ）（ ）
fǎn bó yú gāng gē bo zhǒu zhǒu zi
（ ）（ ）（ ）（ ）
sūn zi shēng chuāng kǒu chuāng dài tì jiǎn dāo
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
18.《萧山杨梅》
yuè dú jiǎn yuè shū jí guó jí jiān guǎn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
pǐn xué jiān yōu cā hàn mó cā dāng chū
( ) ( ) ( ) ( )
bǎo kù cāng sāng cāng hǎi sāng tián
( ) ( ) ( )
19.《地震中的父与子》
xī rì qī hēi guǎi jiǎo guǎi piàn wā jué
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
wā kēng kòng zhì kòng gào kāi pì jīng pì
语文S版四年级下册第五、六单元课文、百花园五、六教案(教学设计、公开课)f
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-17 莲叶青青
1
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册课 文：17 莲叶青青
板 块：教学设计—教案
设计思路：
阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：
1. 通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2. 通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。
2. 理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
3. 学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
4. 会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7 个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9 个生字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语。
重难点分析：
教学重点：概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。
教学难点：课文的 5~7 自然段，结合重点词句，体会祖母关爱他人的美好情感。
课前准备：
1. 课件。
2. 教学挂图。
3. 学生搜集关于荷花荷叶的诗句。
课时安排：
3 课时 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-17 莲叶青青
2
教学过程：
教学过程 设计说明
第一课时
一、创设情境，谈话导入，引出课题
（一）炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你想到哪些和莲叶有关的好词佳句？（展示课件第三屏）
（二）板书课题，齐读。
二、初读课文，质疑问难，整体感知
（一）轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？
（二）学生自读课文，自学生字新词。
（三）检查自学效果。
1. 认读词语：玄武湖 斑驳陆离 一缸 胳膊肘 孙子 生疮 代替 剪刀
语文版四下17《莲叶青青》1
语文版四下17《莲叶青青》1
微课案例
教材：语文S版四年级下册第五单元第十七课《莲叶青青》。
微课目标：通过品读文中重点语句，感悟祖母对荷花的喜爱之情。
微课内容：
这篇课文讲作者回忆祖母在自家院子里种了一缸荷花，同时专门喜爱。从哪儿能够看出祖母专门喜爱荷花呢？需要我们找出重点语句品读一下。
课件：
祖母对荷花下的功夫让人吃惊。河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。
从“看看成色”能够看出祖母对种荷花的泥土是专门在意的，生怕土质不行造成荷花生长不行。越是在意越看出祖母对荷花的喜爱之情。
课件：
隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
这是祖母种荷花的模样，不怕脏，不怕累，自己辛辛劳累种好了荷花。从“早已”“一直”能够看出祖母在种荷花的时候是专门精心的，自己亲自动手，说明了祖母对荷花的喜爱之情。
课件：
到了小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让小孩们靠近，说是人呼出的热气，会让小叶蔫了。
祖母种的荷花生长的专门好，却不让人靠近，还亲自守着荷花缸，生怕小孩对荷花不行。从“守着”一词能够看出祖母照管荷花是专门细心的，是那么的尽职，能够看出祖母对荷花的喜爱之情。
课件：
小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。小孩们都专门不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
从“新生的孙子”能够看出祖母对待荷花就像对待自己的孙子一样疼爱。尽管荷叶那么的小，能够祖母却专门快乐。可想而知，荷叶越长越大，祖母也越来越快乐。假如荷花开了，祖母更快乐了。祖母确信如此想：这是自己辛辛劳累种的，自己的劳动没有白费，让整个庭院都充满了生气与活力。由此，能够看出祖母对荷花一片深情。
课件：
夏天到来的时候，才有真正的长杆荷叶亭亭地舒展开来。这时天太热了，大门成天开着，常有人探头观赏我家的专门风景。老太太也常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，倒贴茶水请人家观赏。
四年级下册语文《莲叶青青》生字组词语文s版
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《莲叶青青》教学设计(两课时)
《莲叶青青》教学设计
教材分析
《莲叶青青》是语文S版四年级下册第五单元的一篇精讲课文。课
文记叙了祖母十分喜爱荷叶,每年都在自家院子里种几缸荷花。今年荷
叶长大了,她却把荷叶剪下来送给别人家孩子治疮。文章赞美了祖母为
人善良,关爱他人的高贵品质。
学情分析
根据学生的理解能力来看,本课的主要内容对学生来说比较好掌握,
表达的思想感情也比较好理解。教学时,要抓住重点句子来深刻体会。
教学目标
1.知识与技能
(1)会认“莲、玄、驳、雇、肘、藕、疮”7个生字,会写“玄、斑
驳、缸、孙、替、肘、疮、剪”等9个字,掌握“斑驳陆离、一缸、孙
子种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、剪刀、不以为然”等词语。
(2)理解课文内容,把握文章的主要内容,体会祖母为人善、关爱他人
的高尚品质。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
(1)通过认读、书写、组词等掌握生字新词。
(2)通过朗读课文,达到加深理解课文的目的。
(3)通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义,体会祖母
的高尚品质。
3.情感、态度与价值观
体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质;体会作者对祖母的思念
之情。教育学生学会关心别人。
重点·难点
重点:学会概括文章的主要内容,锻炼学生的概括能力和表达能力。
难点:抓住重点词语来体会重点句子的含义。体会祖母为人善良、
关爱他人的高尚品质。
教学准备
生字、词语卡片教学挂图多媒体课件
第一课时
课时目标
1.学习本课生字词,初步感知课文的内容。 2.理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。
3.学习课文第1段
教学过程
一、谈话,导入新课。
1.同学们,你有没有这种感受,当你看到以前玩过、用过的东西,就
会想起往事,或者想起一些和你一起度过美好时光的人？
学生:我看到我的布娃娃,就会想起姨姨来,是她给我买的,她很疼
我
学生:我看到梅花就会想起爸爸的话,他说做人应该像梅花样凌寒
傲霜。
冯醒《莲叶青青》说课稿
1
河南省第九届小学语文优质课比赛
《莲叶青青》说课稿
洛阳市西工区西下池小学 冯醒
2
《莲叶青青》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天，我说课的内容是《莲叶青青》。我将从以下四个方面进行说课。
一、说教材
《莲叶青青》是语文S版四年级下册第五单元的一篇精读课文，主要讲述了祖母精心种莲、无私送莲的事。作者通过对人物言行、心理的描写，将祖母种藕的用心，呵护莲叶的细心，看到莲叶长大后请街坊们欣赏的热心，以及毫不犹豫为陌生小孩剪莲治疮的爱心等一幅幅鲜活感人的画面呈现在读者的眼前，表现了祖母心地善良、乐于助人的优秀品质。本文语言朴实，情感淡雅，一个“爱”字贯穿始终，令人回味无穷。本单元的训练点是把握文章的主要内容，《莲叶青青》是三篇精读课文中的第一篇，承载着落实单元训练重点的核心任务。
四年级是学生由形象思维向抽象思维过渡的关键时期，也是学生概括能力形成的重要时期，因此，“在辅导学生学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，养成主动积累祖国语言文字的习惯”这一教学目标的基础上，我把“指导学生整体感知课文，培养概括能力”作为本次教学的第二个目标，由于该目标的达成关乎到能否有效落实单元训练重点，所以我将其作为本课的教学重点。新课程理念强调课文内容不再是教学的全部内容，它仅仅是用来实现教学目标的媒介，是一个例子，教师应该以“例”教法，以“例”练能，教课文必须向教语文转身，因此，我把“引导学生采用“批注”的方法，抓住重点语句读懂课文，感悟祖母善良品质”作为第三个教学目标。鉴于这一方法学生或有所耳闻但不曾运用，或略知一二但尚不得法，操作起来有一定的难度，故将其作为教学难点。除此之外，我还做了如下教学准备：（1）多媒体课件（2）莲叶形状的小组学习记录卡。
二、说教法、学法
为了创设一个好的教学氛围，圆满完成本次教学任务，我主要采用启发谈话法、示例演绎法、创设情境法等教学方法组织和推进课堂，同时，采取合作研讨