2020中考语文作文写作技法——双线结构

“双线并进”类作文构思指导

关于双线结构

在文章的写作中，我们要考虑到实虚、远近、深浅、明暗、疏密、张弛、动静等因素，这些因素涉及内容，关乎技法。其中，实的、近的、深的、明的、张的、动的，要比虚的、远的、浅的、暗的、弛的、动的显眼，更带有直观性，处于审美活动的优势地位，我们可谓之“显”的因素，后者容易被忽视，就处于审美的劣势地位，属于“隐”的因素。写作活动中，必须处理好“显”“隐”之间的关系，安排好“显”与“隐”的格局，使显现处笔墨酣畅，生机勃勃，人物和事物跃然纸上；使隐处含蓄精当，意韵深远，笔墨虽少而尽得风流。

《背影》采用了双线结构的方法，一条是以时间的先后、地点的转换为顺序记事写人的

座、买橘、话别，每个细节也未放过，特别是买橘一事，犹如电影中的慢镜头似的，把背影的全部过程叙述了出来；然后又转入略写，几句话就概括了父亲的大半生。

另一条是以“背影”为标志的、作者思想感情起伏变化的暗线。如开头点背影，望父买橘——写背影，父子分手——找背影，篇末再扣背影。全文四次写背影，有力地表达了作者感情的变化，反复照应了标题，使文章浑然一体，天衣无缝。“背影”则是贯串始终的一条内在的主线。

一篇文章，内容丰富，就需要巧妙而艺术地将生活素材作一番恰到好处的调动与安排，以求“显”与“隐”的艺术地有机地结合。所以，我们在知道了“显”与“隐”的类型之后，写作时还需要注意技法上的一些要求：

从“显”与“隐”的内容上来说，需要处理好双线主次、实虚、明暗等因素间的关系。两种情况并存之时，虽然两者并无主次之分，但如果将一方置于主、实与明的位置，而另一方置于次、虚与暗的位置，则往往可以设计出摄人心魄的悬念，欧·亨利的名篇——《麦琪的礼物》就是这样的典范之作。德拉为杰姆准备礼物与杰姆为德拉准备礼物，在生活中应当是同时存的，这对可怜而恩爱的小夫妻，各自寻找着经济支持。小说开头，首先让读者知道了德拉的秀发与杰姆的金表是这个贫寒家庭中最值得骄傲的财富，随后就只从德拉的角度来展开故事，隐下杰姆不表，让杰姆准备礼物在暗中进行，让杰姆的礼物在最后时刻出场，一如相声艺术中的“抖包袱”，就使小说情节跌宕起伏、摇曳生姿。倘若两者并进，毫无“包袱”可言，那一定是索然无味的，更谈不上艺术性了。

从描写的侧重上而言，需要处理好详写与略写之间的关系。从内容与主旨上来说，“显”

与“隐”的内容可能是同等重要的，甚至是“隐”的内容更能体现作品深刻的情感。但在描写上，不是平均用力的，而是要处理好详写与略写的关系，在详与略之间寻找一种匀称美。《地下森林断想》一文有三千多言，而暗示“地下森林”象征着命运不公之人的内容，则不足百字，作者将大量的笔墨用于对“地下森林”生长的环境、“地下森林”的形与神及其他物（如阳光、山坡上的草木）的描写，详尽细腻。事实上，大家都知道，写“地下森林”生环境之恶劣、生长之艰辛，就是写人的命运之坎坷、抗争之顽强。

从叙述的顺序上而言，需要处理好插叙与顺叙之间的关系。“显”的内容的陈述，自不必说。但是“隐”的内容如何表述，从叙述的顺序上而言，就需要仔细斟酌。交待“隐”的内容，常用的方法有两种：平行夹杂法与插叙补叙法。平行夹杂法，适合两个方面看起来似乎不太有关联的内容，如果两方面内容一看就明，则往往不宜采用此法。如前面所说的《麦琪的礼物》就不宜采用此种方法。采用平行夹杂法的课文如林海音的《爸爸的花儿落了》与黄蓓佳的《心声》。《爸爸的花儿落了》一文中爸爸的病情与英子的成长两线始终并行，最后结尾也是从两个方面点题：爸爸的花儿落了；“我”不再是小孩子了。而插叙补叙法则往往是在文章高潮之时点明原因，如《我的叔叔于勒》一文在开头作了恰当的暗示后，在小说高潮处让船长介绍来点明于勒的沦落，就让于旅行中的菲利普夫妇唯利是图的性格得到最充分地展示，丰满了人物形象，也深化了主旨。

对于侧重于托物言志、借景抒情的文章，还需要从人与物、物（景）与情的角度，处理好人与物、物（景）与情之间的关系。一般地说，此类文章中，物与景处于“显”的位置，而人与情则处于“隐”的位置，但从作品的主旨来看，前者属于“宾”，后者属于“主”，以“显”突“隐”，以“宾”衬“主”是此类文章的写作基本规律。陆蠡的名篇《囚绿记》一文中，以大段的笔墨写常春藤被囚与被放的经过，而至于作者被时局所囚于北平，则是在文末稍作了一些暗示。常春藤是作品中“显”的内容，自己为进局所囚则是“隐”的主旨。文章如此处理“显”与“隐”的关系，既切合文章题目，更主要的是达到了含蓄见义，意蕴深长的艺术效果。

此外，还需要注意找到“显”“隐”双方最理想的结合点。在实际生活中，“显”与“隐”的内在联系可以是多方面的，可以是立体的，可以表现为多种形式，可以同时存在。

如电视连续剧《水浒传》在表现“智取生辰纲”一段情节时，就分两组镜头交替出现，观众一看就明：矛盾的双方都在按照自己的方式行进，情节就是这样展开的。生活中往往是两者同时出现，如韩麦尔先生在上“最后一课”的时候，普鲁士兵正在操练，两者出现在同一个时间段的不同地点上。但是文章内容往往是线性的展现，阅读过程最初也是线性的推进。

这个时间范畴里的“线性”特征，就决定了文章内容的不同方面需要找到一个有机的结合点，而且与现实生活存在多个结合点不同的是，文章中往往只有一个结合点，这样才使得文章的结构紧凑、严谨。叙事类文章的情节结合点，多为小说、戏剧的高潮所在，矛盾的碰撞，给读者荡气回肠的感受。如《我的叔叔于勒》中的菲利普一家对于勒的热切盼望与于勒的落魄就结合在“船上相遇”一场戏中，而《麦琪的礼物》一文德拉与杰姆两人各自的准备，就体现在杰姆回家看到德拉一头秀发不见时惊讶与德拉看到杰姆所送礼物的辛酸与温馨。物人合一类的文章的结合点多为经过反复暗示与象征之后情感迸发的一刹那，如《地下森林断想》一文结尾部分，“大自然每一次剧烈运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命，不会屈服，绝不屈服！”“我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的‘种子’。愿你们创造更多的奇迹！”两句话就暗示了“地下森林”与人之间的关系，暗示了“地下森林”与作者之间的关系，含蓄之中点明了所抒发的感情，可谓隐中见主旨，含蓄中显风流。

〖例文〗

落花的一刻

落花不是生命的颓废，而是希望的崛起。

花开花落，太阳东升西落总是然的规律，但总觉得花落的一刻总不免令人伤感。

窗外的桃花开了，鲜红的花瓣在雨露的滋润下分外丰莹。微风习习，花朵在凉风中轻轻摇曳，露出花朵深处的一丝粉色。

蜜蜂在旁轻轻地闹着，轻轻地表演着曼妙的舞姿。嗅鼻上前，一股淡淡的清香缓缓地流入体内，盘旋在疲惫的心肺之间。

每日放学回来，我都会在此驻足，赏一赏花总瓣的淡雅，嗅嗅它的清香。

一天回家，我迫不及待地来到小桃树前，眼前的景象格外令我惊讶。昔日美艳的花瓣落了一地，树上只剩下几朵孤伶伶的花骨朵在寒风中哭泣，在枝头瑟瑟作抖。

蜜蜂也离它而去，昔日的繁花、芳香早己荡然无存。我不禁有了物是人非的伤感与叹息。

我不禁想到了我——一个在考试失利与生活的挫折中挣扎的中学生。

唉！昨晚的一场暴雨冲去了美丽，也冰凉了我的心：再美的桃花也经不住暴雨的洗礼！

猛然间，眼前的景象打断了我的思绪：一个个绿绿的、毛绒绒的小桃子，正昂着头、仰着脸兴致勃勃地好奇地打量着这个世界。那种执著，十分顽强，稀稀疏疏的树叶也掩映不住那青色的生机的光芒。

我惊喜地上前，发现绿色的小桃子牢牢地嵌在小树叉上。在暴雨的洗礼中顽强地挺来了，失去了花瓣的保护，仍然生机勃勃，散发着生的气息。