《组歌》(浪之歌%2C雨之歌)ppt教学课件
生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏 感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟 人生的无数哲理吧。
纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样， 也采用拟人化手法。 在《浪之歌》里，海浪的形象是一 个博爱者的形象，从中可以看到诗人自 已的影子，诗人是世间种种美好事物的 守护者。 在《雨之歌》里，雨的形象是一个 奉献者和使者的形象，它滋润万物，也 把距离遥远的事物联结起来。
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
王家沟中学 王小锋
作者简介
纪· 纪伯伦(1883～1931)，黎巴 哈· 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。 《 泪与笑·组歌》共包括五首散 文诗，这里选的是其中两首。
他是一位热爱祖 国、热爱全人类的艺 术家。 他的作品既有理 性思考的严肃与冷峻， 又有咏叹调式的浪漫 与抒情。
他善于在平易中 发掘隽永，在美妙 的比喻中启示深刻 的哲理。 他清丽流畅的 语言征服了一代代 世界读者。
预习检测，注音。
炽热( chì ) 祷词(dǎo) 执拗( niù ) o 俊俏( qià ) 衷情(zhōngபைடு நூலகம் 馈赠( kuì ) 憔悴( cuì ) 真谛( dì ) 天穹(qió ) ng n 璀璨( cuǐcà ) 镶嵌( xiāng qià ) n 翱翔( á ) 长吁短叹( xū) o 千山万壑( hè)
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 ___的浪 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉 ___的雨
读《浪之歌》，思考
思考: “浪”在文中是怎样的形象？ 他们分别唱出了怎样的歌？
1—4节：海岸的情人，唱出 难舍难分的炽热恋歌。
5—7节：人世间的守护神，唱 出宽广博大的情歌。
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的 灵性，想象新奇。 3、成语、文言词的使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
欣赏阅读
请同学们根据自己的个人兴 趣，选择其中一篇、一段或几段 认真品读,自选角度(如人称、修 辞、谴词用语等),说一句或多句 品析课文语言特点的话。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。
一粒沙、一棵树、一株草、一片 云……都可能触动我们的情丝，引发 我们的想象。请用第一人称，运用拟
人手法以及其他修辞手法,选取一物, 以“_____之歌”为题,(如“小草之 歌”、“白云之歌”）写一首散文诗， 展现你对人生的思考。（200字以上）
作业：完成导学导练
预习检测，解释词语
执拗： 固执任性，不听从别人的意见。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。 馈赠： 赠送(礼品)。 真谛： 真实的意义或道理。 璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。 镶嵌： 把一物体嵌入另一物体内。 酷肖： 酷似。 男女相爱时所立的誓言和盟约，表 海 誓 山 盟 ： 示爱情要像山和海一样永恒不变。 长 吁 短 叹 ：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。 盛 气 凌 人 ： 傲慢的气势逼人。 纹 丝 不 动 ： 一点儿也不动。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
读《雨之歌》思考:“雨”在文 中是怎样的形象？
一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
探究阅读
作者借浪和雨的形象, 表现了怎样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象， 曲折表达对祖国忠贞不渝的 情感和火热的衷肠。 借雨之歌，表达诗人愿为 万物付出爱心和愿为万物传递 爱的信息的意愿。
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组歌ppt
3、这首散文诗主要运用了哪些修 辞手法？
比喻、拟人、拟物
4、各段主要运用了哪些修辞手法， 试着把它们归纳一下。 1-2段：比喻：银线、珍珠。 3-7段：拟人：“哭”、信使、手指。 拟物：借翅膀翱翔（鸟儿） 8—9段：比喻：叹息、泪水、微笑
速读课文，整体感知内容。
这首散文诗中的“雨”有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
海浪是浪漫的女性形象
2、品读后5-7段，思考：这三段中 的海浪形象与前面相比，有什么不 同？ 这三段中的这个女性的形象 有了更深的喻意 海浪成了人间世界的守护者， 唱出宽广博大的情歌。
，
3、如何理解这首诗中海浪的爱情的内涵：
“呜呼，彻夜不眠让我形容憔悴。 纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是 清醒。”
_______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性 滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的浪
___的雨
五、两篇散文诗在表达上有什么特点？ 1、运用第一人称：亲切自然，便于抒情 2、语言清鲜流畅、想象丰富奇丽。 3、多种修辞方法的运用
从上面的句子可以看出：这种爱情不 仅仅是对海岸的爱，而是对世间万物的深 沉的爱，闪耀着母性的光彩。
诗人正是世间种种美好价值的守护 者，“这就是我的生活，这就是我终生 的工作”。
4、诗中有诗人自己的形象：
5、作者借“浪之歌”要表达 什么意思和感情？
借海浪与海岸热恋的形象，曲折 表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的 衷肠。
（二）1、朗读《雨之歌》，思 考“雨”在文中是怎样的形象？ 2、诗人在《雨之歌》里，要表达 什么主题？
读《雨之歌》思考:“雨”在文中 是怎样的形象？
组歌精品课件(浪之歌雨之歌)
请你采用第一人称，发挥丰富的 想象力，选取一物，运用拟人、比喻 的修辞手法，以“ 之歌” （如“小草之歌” “白云之歌”“春 风之歌”），仿写一首散文诗，表现 你对人生的思考。
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语言特点：
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。 3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
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纪伯伦的话
“有人在可怜巴巴的弱者献给野心勃勃的强者的光荣 中，显赫地度过了一生，而这样的一生还不如在美的魅力 和爱的美梦中度过一分钟，不如那样高尚、贵重。”
“当你达到生命的中心的时候，你将在万物中甚至于 在看不见美的人的眼睛里，也会找到美。”
“我来到世间，是依靠爱的荣耀和美的光明而生活。 瞧！我活着，人们无法使我离开我的生活。如果人们挖去 我的眼睛，我会用耳朵去倾听爱的歌、美的曲，而怡然自 得。如果人们堵住我的耳朵，我会因接触到充满了爱的气 息和充满了美的芳香的空气而感到快乐。如果他们不让我 接触空气，那我就同我的心灵生活在一起，心灵是爱与美 之女。”
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《献给冰心》
朱佐夫· 哈尔卜
纪伯伦，东方不朽的精神， 冰心，伟大的灵魂。 你们曾相识相知 而我们 是你们的孩子。 我们发誓 永远忠于你们 我们更加热爱中国 更加热爱黎巴嫩 我们热爱自由 热爱孩子 热爱土地 热爱和平 我们是红玫瑰 愿闻到我们的芳香„„
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《泪与笑》
《先知》
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雨 之 歌
作者简介 文体介绍 写作背景
名言欣赏 献给冰心 课后练笔
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纪 伯 伦
作者简介：
纪伯伦·哈利勒·纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩哲理诗人、 画家。主要著作有《泪与笑》《先知》《先驱者》《沙与沫》《叛 逆的灵魂》《被折断的翅膀》《珍趣集》等。他和泰戈尔一样，是 近代东方文学走向世界的先驱。同时，他又是阿拉伯现代小说和艺 术散文的主要奠基人，二十世纪阿拉伯新文学道路开拓者之一。 他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在其诗《朦胧中的 祖国》中，他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中——是火， 是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地 球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。” 爱与美是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺术生命的双 翼。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与 抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 他清丽流畅的语言征服了一代代的世界读者。 美国人曾称誉纪伯伦“象从东方吹来横扫西方的风暴”，而他 带有强烈东方意识的作品被视为“东方赠给西方的最好礼物”。 返 回
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语言特点：
1、用第一人称便于抒情。
2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵 性，想象新奇。 3、成语、双声叠韵词、文言词的 使用，有文采。 4、押韵，朗朗上口。
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纪伯伦的话
“有人在可怜巴巴的弱者献给野心勃勃的强者的光荣 中，显赫地度过了一生，而这样的一生还不如在美的魅力 和爱的美梦中度过一分钟，不如那样高尚、贵重。”
“当你达到生命的中心的时候，你将在万物中甚至于 在看不见美的人的眼睛里，也会找到美。”
“我来到世间，是依靠爱的荣耀和美的光明而生活。 瞧！我活着，人们无法使我离开我的生活。如果人们挖去 我的眼睛，我会用耳朵去倾听爱的歌、美的曲，而怡然自 得。如果人们堵住我的耳朵，我会因接触到充满了爱的气 息和充满了美的芳香的空气而感到快乐。如果他们不让我 接触空气，那我就同我的心灵生活在一起，心灵是爱与美 之女。”
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《献给冰心》
朱佐夫· 哈尔卜
纪伯伦，东方不朽的精神， 冰心，伟大的灵魂。 你们曾相识相知 而我们 是你们的孩子。 我们发誓 永远忠于你们 我们更加热爱中国 更加热爱黎巴嫩 我们热爱自由 热爱孩子 热爱土地 热爱和平 我们是红玫瑰 愿闻到我们的芳香„„
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雨 之 歌
作者简介 文体介绍 写作背景
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纪 伯 伦
作者简介：
纪伯伦·哈利勒·纪伯伦（1883—1931），黎巴嫩哲理诗人、 画家。主要著作有《泪与笑》《先知》《先驱者》《沙与沫》《叛 逆的灵魂》《被折断的翅膀》《珍趣集》等。他和泰戈尔一样，是 近代东方文学走向世界的先驱。同时，他又是阿拉伯现代小说和艺 术散文的主要奠基人，二十世纪阿拉伯新文学道路开拓者之一。 他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在其诗《朦胧中的 祖国》中，他讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中——是火， 是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地 球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。” 爱与美是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺术生命的双 翼。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与 抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。 他清丽流畅的语言征服了一代代的世界读者。 美国人曾称誉纪伯伦“象从东方吹来横扫西方的风暴”，而他 带有强烈东方意识的作品被视为“东方赠给西方的最好礼物”。 返 回
初中八年级(初二)语文课件：《组歌》(浪之歌,雨之歌)(28页)
这是在说明自然界中雨水的形成的循 环过程,这如同生活，爱情，也同样会 充满叹息、泪水、微笑这样一个循环 过程。
语文课件
尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的 物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死 神的怀抱。
人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在 物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔 波、或许为了功名利禄争夺，但生命结 束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在 泥土里。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。
生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏 感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟 人生的无数哲理吧。
语文课件
仿写句式：
（1）我（雨）是大海的叹息，是天空的泪 水，是田野的微笑。
语文课件
四、写作特色
这篇文章不仅带给我们美的 享受，也给了我们一些写作手法 的借鉴，诗人为何能够把一个非 常普通的事物雨写得如此生动形 象呢？（走进文中，自己总结）
语文课件
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的 灵性，想象新奇。 3、成语、文言词的使用，有文采。
（2）我（雨）是根根晶亮的银线……我是 颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，立意要 健康）
范例：
我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母 亲，是蝴蝶的情侣。
我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞
舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的
人间。
语文课件
语文课件
组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
语文课件
作者简介：
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。
语文课件
尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的 物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死 神的怀抱。
人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在 物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔 波、或许为了功名利禄争夺，但生命结 束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在 泥土里。
这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情 的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令 人陶醉不已。
生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。 让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏 感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟 人生的无数哲理吧。
语文课件
仿写句式：
（1）我（雨）是大海的叹息，是天空的泪 水，是田野的微笑。
语文课件
四、写作特色
这篇文章不仅带给我们美的 享受，也给了我们一些写作手法 的借鉴，诗人为何能够把一个非 常普通的事物雨写得如此生动形 象呢？（走进文中，自己总结）
语文课件
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的 灵性，想象新奇。 3、成语、文言词的使用，有文采。
（2）我（雨）是根根晶亮的银线……我是 颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，立意要 健康）
范例：
我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母 亲，是蝴蝶的情侣。
我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞
舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的
人间。
语文课件
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组 歌（节选）
纪伯伦
浪之歌 雨之歌
语文课件
作者简介：
纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴 嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与 笑》、《先知》、《沙与沫》等。本 文选自《泪与笑》。
《组歌》.PPT课件
语言特点：
1、用第一人称便于抒情。 2、用拟人手法赋予“浪”“雨” 人的灵性，想象新奇。 3、成语、文言词的使用，有文采。
4、押韵，朗朗上口。
文中“尘世人生也是如此:……死神的怀抱。”
在其它翻译的版本中有这样的翻译：“生活 就是这样：它从愤怒的雷电脚下开始，然后 在安谧的死亡的怀抱里结束。”
你觉得哪种翻译更好？
组 歌纪（伯节伦选） 浪之歌 雨之歌天津六中
houtang
黎巴嫩文坛骄子 ——纪伯伦
纪伯伦（1883——1931）， 作为哲理诗人和杰出画家，和 泰戈尔 一样是近代东方文学走 向世界的先驱。同时，他又是 阿拉伯现代小说和艺术散文的 主要奠基人，二十世纪阿拉伯 新文学道路的开拓者之一。上 世纪二十年代初，以纪伯伦为 中坚和代表形成的阿拉伯第一 个文学流派「叙美派」（即 「阿拉伯侨民文学」）曾闻名 全球。
一个信使的形象, 为云彩和田野传情。
速读课文，整体感知内容。
这两首散文诗中的“浪”和“雨” 各有什么特 点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
___的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
璀璨( cuǐc)àn 镶嵌(
xi)āng qiàn
翱翔( á)o 长吁短叹( ) xū
千山万壑( h)è酷肖 ( xià)彻o 夜不寐 ( m)èi
预习检测，解释词语：
执拗：固执任性，不听从别人的意见。
馈赠：赠送(礼品)。
真谛：真实的意义或道理。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
酷肖：酷似。 长吁短叹：因叹伤气感。、烦闷、痛苦等不住地唉声 盛气凌人：傲慢的气势逼人。
《组歌(浪之歌,雨之歌)》精品课件+精品教案+精品朗读+精品素材(实验中学名师-1.doc
花之歌（黎巴嫩）纪伯伦我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……①我是星辰，从苍穹坠落在绿茵中。
②我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
③清晨，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
而这些哲理，人类尚未完全领悟。
④1、（中、过）如何理解画线句①②？2、（中、情）由画线句③看花是人类_________和_________感情的寄托。
3、（中、过）用自己的话概括花的精神。
4、（中、情）画线句④有何作用？5、（能、情）仿写，要求写出一定的哲理内涵。
例：花是亲友之间交往的礼品，花是婚礼的冠冕，花是生者赠予死者最后的祭献。
（二）做一朵携来彩贝的海浪谁不爱彩色的贝壳呢？夏日，每一位来到海滨的人，不是凝望着碧浪翻滚的大海，眺望着远处点点的渔帆，便是低头寻觅着海滩上五彩的贝壳。
每一颗形态可爱、色彩绚丽的贝壳，都是和欢呼雀跃、和连声赞叹、和无限遐想连结在一起的。
这时，捡到心爱小贝壳的人，都会抬头向海：感激大海慷慨的赠予，感激那迎面而来的洁白浪花，是它们，携带着五彩缤纷、充满梦幻色彩的贝壳，来到人们的面前。
是的，是应该感谢这些奔腾不息的海浪。
所以，当我在海滩漫步的时候，常常会想——这不也和有些人一样吗？有的人，就是一朵携带彩贝的海浪，当你和他相处一段时间以后，你能在他身边捡到很多”彩贝“。
比如，他的热情，他的诚恳，他的谦虚好学，他的表里如一，他的待人以礼。
甚至看来是一些细枝末节的东西，比如他的守时，他的节俭，他的整洁，以及他麻烦了别人从不忘记说声谢谢……这些好的品格，好的行为，好的习惯，时时在感染着你，使你感到所获良多。
八年级语文下册 《组歌·浪之歌·雨之歌》教学课件 人教新课标版
浪之歌 雨之歌 组 歌（节选）
火热的真情表白…… 火热的真情表白 丰富美好的想像…… 丰富美好的想像 哲理意韵的回味…… 哲理意韵的回味
炽热(chì) 炽热(ch ) 祷词(dǎo) 执拗(niù) 祷词(dǎo) 执拗(ni ) 俊俏(qiào 衷情(zhōng) 馈赠(kuì) 俊俏(qi o) 衷情(zhōng) 馈赠(ku ) 憔悴(cuì) 真谛( ì) 天穹(qióng ng) 憔悴(cuì) 真谛(dì) 天穹(qióng) 璀璨(cuǐcàn 镶嵌( qiàn 璀璨(cuǐc n) 镶嵌(xiāng qi n) 翱翔( o 千山万壑( )长吁短叹(xū) 翱翔(áo)千山万壑(hè)长吁短叹(xū)
曾有多少次， 变成了雨……; 曾有多少次，当……时，我摇身变成了雨 时 我摇身变成了雨 ; 曾有多少次， 变成了雨……； 曾有多少次，当……时，我摇身变成了雨 时 我摇身变成了雨 ； 曾有多少次，当……时，我摇身变成了雨 曾有多少次， 时 我摇身变成了雨…… 变成了雨
“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面， 当美人鱼从海底钻出海面， 坐在礁石上欣赏星空时， 坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过 舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女 倾诉自己为爱情所苦时， 倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短 帮助他将衷情吐露；曾有多少次， 叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我 与礁石同席对饮，它竟纹丝不动， 与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它 嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。 嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。……”
__________的浪？ __________的浪？ 的浪 __________的雨 的雨？ __________的雨？
温柔善良 无比忠诚
_________的浪？ __________的浪？ 的浪
火热的真情表白…… 火热的真情表白 丰富美好的想像…… 丰富美好的想像 哲理意韵的回味…… 哲理意韵的回味
炽热(chì) 炽热(ch ) 祷词(dǎo) 执拗(niù) 祷词(dǎo) 执拗(ni ) 俊俏(qiào 衷情(zhōng) 馈赠(kuì) 俊俏(qi o) 衷情(zhōng) 馈赠(ku ) 憔悴(cuì) 真谛( ì) 天穹(qióng ng) 憔悴(cuì) 真谛(dì) 天穹(qióng) 璀璨(cuǐcàn 镶嵌( qiàn 璀璨(cuǐc n) 镶嵌(xiāng qi n) 翱翔( o 千山万壑( )长吁短叹(xū) 翱翔(áo)千山万壑(hè)长吁短叹(xū)
曾有多少次， 变成了雨……; 曾有多少次，当……时，我摇身变成了雨 时 我摇身变成了雨 ; 曾有多少次， 变成了雨……； 曾有多少次，当……时，我摇身变成了雨 时 我摇身变成了雨 ； 曾有多少次，当……时，我摇身变成了雨 曾有多少次， 时 我摇身变成了雨…… 变成了雨
“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面， 当美人鱼从海底钻出海面， 坐在礁石上欣赏星空时， 坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过 舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女 倾诉自己为爱情所苦时， 倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短 帮助他将衷情吐露；曾有多少次， 叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我 与礁石同席对饮，它竟纹丝不动， 与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它 嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。 嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。……”
__________的浪？ __________的浪？ 的浪 __________的雨 的雨？ __________的雨？
温柔善良 无比忠诚
_________的浪？ __________的浪？ 的浪
组歌课件
阑：将尽
憔悴:形容人瘦弱，面色不好看。 天穹：天空。 璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。 阿施塔特女神：据说是掌管繁殖，爱情的女神。
的达歌法︽ 愿了颂︐雨 望作了通之 ︒者雨过歌 热的写︾ 爱无于这 祖私对首 国奉大散 ︐献地文 愿和万诗 为博物也 祖大的采 国的滋用 奉胸润拟 献怀和人 终︐爱的 身表护手 ︐
敲击窗户的雨（启迪心扉的雨）
雨的形象:奉献者，使者。
（这是我最爱的海，因为是我见过的海）
制作人。陈敏仪。 后期制作。李金霞。
`
衷作他手︽ 肠者们法浪 ︒对的︐之 祖难把歌 国舍海︾ 的难岸这 忠分和首 贞昼海诗 不夜浪散 渝守写文 的护成采 感的一用 情恋对的 和情恋是 火︐人拟 热表︐人 的达借的
这个颜色。。不是我选的！！
主题归纳
借雨之歌，表达诗人愿玩物付出爱心和愿为万物传递爱的信 息的意愿。
在星空，美人鱼，礁石和有情人组成的画面中，海浪的形象融进了 更深广的喻意，它成为人间世界的守护神。诗中海浪的爱情不仅仅是 对海岸的爱情，更是对世间万物所怀的满腹的爱情，这博大的爱情闪 烁着母性的光辉。“因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒”，因 为爱着这世界，所以哪怕“彻夜不眠让我形容憔悴”，也要守护着这 个世界。 文中“我用纤细的手指。。。。。。启迪那些敏感的心扉”，引出 人的世界。因为有灵性的人的存在，有了他们的凝视，万物显出了人 间的情态，有了他们的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。
(亲们。。配合下。)
请大家把
《浪之歌》读一遍。
谢谢合作~
）
(大提琴：爱的礼赞
提问：
浪唱出了怎样的歌？Fra bibliotek 1一4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；
八年级语文下册10.《组歌(浪之歌_雨之歌)》课件(人教版)-2019精选
生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让 发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心，去感受大 光，去感悟人生的无数哲理吧。
模仿创作
一粒沙、一棵树、一株草、一片 触动我们的情丝，引发我们的想象。
运用拟人手法以及其他修辞手法,选取 “_____之歌”为题,(如“小草之歌” 歌”）写一首散文诗，展现你对人生
字以上）
延伸阅读
他善于在平易
永，在美妙的比喻 深刻的哲理。
他清丽流畅的 服了一代代世界读
预习检测，注音。
炽热( )chì祷词( ) 执拗d( ǎo) 俊俏( q)ià衷o情( ) 馈赠z( hō) ng
憔悴( )cu真ì谛( ) 天穹(dì )
璀璨( cu)ǐcàn镶嵌(
)
xiāng
翱翔( ) áo长吁短叹( )
《组歌》中其他三首： 《美之歌》、《幸福之歌》、《花之歌》 批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗 句。
谢谢！
We are so hungry.How can we get to Italian restaurant?W e are in front of the cinema. Let’s go straight and turn left at the bookstore. Follow me. 加热高锰酸钾制取氧气的装置 适合用双氧水在二氧化锰作催化剂 条件下制取氧气吗？为什么？
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
___的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象,表现 样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖 渝的情感和火热的衷肠。
模仿创作
一粒沙、一棵树、一株草、一片 触动我们的情丝，引发我们的想象。
运用拟人手法以及其他修辞手法,选取 “_____之歌”为题,(如“小草之歌” 歌”）写一首散文诗，展现你对人生
字以上）
延伸阅读
他善于在平易
永，在美妙的比喻 深刻的哲理。
他清丽流畅的 服了一代代世界读
预习检测，注音。
炽热( )chì祷词( ) 执拗d( ǎo) 俊俏( q)ià衷o情( ) 馈赠z( hō) ng
憔悴( )cu真ì谛( ) 天穹(dì )
璀璨( cu)ǐcàn镶嵌(
)
xiāng
翱翔( ) áo长吁短叹( )
《组歌》中其他三首： 《美之歌》、《幸福之歌》、《花之歌》 批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗 句。
谢谢！
We are so hungry.How can we get to Italian restaurant?W e are in front of the cinema. Let’s go straight and turn left at the bookstore. Follow me. 加热高锰酸钾制取氧气的装置 适合用双氧水在二氧化锰作催化剂 条件下制取氧气吗？为什么？
_______的浪？ _______的雨？
如：
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
___的浪
滋润万物 让山河欢乐 让花草欢笑 传递爱情 充满爱心 启迪心扉
___的雨
探究阅读
作者借浪和雨的形象,表现 样的感情?
借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖 渝的情感和火热的衷肠。
《组歌(浪之歌,雨之歌)》精品课件+精品教案+精品朗读+精品素材(实验中学名师-3.doc
人教版八年级下册第二单元《组歌》的教学设计一、设计思想1、朗读和细读相结合。
2、篇章语义分析和自然常识讲解相结合。
3、锻炼学生自由想像的能力。
4、引导学生热爱自然，敬畏生命。
二、教材分析这个单元所选的是散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。
《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。
在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的形象，诗人是世间种种美好事物的守护者。
在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。
三、学情分析通过朗读使学生对两首散文诗形成初步的印象，对它们在辞色和声音上的美有一个感性的体会，用更细致的引导性的逐段分析和读解引发他们对文意中更细微的内涵的理解，激发他们自己自觉扩展阅读的兴趣。
可以把《组歌》其他几首找来作为学生的课外阅读，尝试使他们通过自己的阅读实践，加深对全文的印象和理解，同时对散文诗的特征有一个大致的了解。
在这两首散文诗中，作者的想像大多数时候是紧贴着海浪和雨水的自然物理特征来展开的，如第一首中第二、四节写到潮汐，第二首第六节中写到降雨过程的形成，等等，因此既合人之情，也入物之理，不妨把这两点结合起来，以增强学生理解和接受的兴趣。
通过对拟人手法的讲解，使学生产生兴趣和动手模仿的愿望，人在这个阶段的想像力是最为发达的，如果想像力能得到适当的锻炼，对于学生的理解力、表达能力和观察力都有莫大的益处，也有益于他们形成对更广泛的知识领域的兴趣。
四、教学目标1、学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。
2、通过朗读，深入体会文章的艺术魅力和深层内涵。
3、理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。
五、重点难点1、探究文章多样化的拟人手法及其它修辞手段；2、理解作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国情感。
《组歌》优质课课件_.ppt
千山万壑( hâ )
朗读课文，感受散文诗的音乐美
朗读课文，感受散文诗的音乐美
1、读准字音、节奏， 2、把握语调，
3、朗读中重在进入情境，体会抒
情性。
速读课文，感受诗歌的形象美。
散文诗中的“浪” 有什么特点？ 请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。
_______的浪？
热情洋溢 一往情深 无比忠诚 多情浪漫 温柔善良 痴情 缠绵任性
《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。
炽热( chì ) 俊俏( qiào )
祷词( dǎo ) 衷情( zhōnɡ )
执拗( niù ) 馈赠( kuì )
憔悴( cuì )
璀璨( cuǐcàn )
真谛( dì )
天穹( qiónɡ )
镶嵌( xiānɡ qiàn )
翱翔( áo )
长吁短叹( xū )
纪伯伦生活时代的黎巴嫩，处于封建主义、殖 民主义统治下，他激进的思想和当时的政治相悖。 在自己的国土上，连立足之地也没有，不得不长 期旅居异国，身老他乡。然而，这种与故土的别 离，不仅没有淡化他对祖国的思恋，冷却他炽热 的赤子深情。相反，他爱之更深，思之也更切。
他常常在自己的诗作里，对祖国寄寓深厚的恋情。
这首诗仅仅写浪对岸的爱情吗？这首诗表现了作
者怎样的思想感情？ 借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞 不渝的情感和火热的衷肠。
品读课文，感受诗歌的语言美
• 快速读文，找出美的词、句、段，分析其 美点，以这样的句式表述： • 我认为 句（词、段）美， 美在 。（可从词语、句式、修辞、 写法多角度赏析）
• 滋润万物的雨 • 让山河欢乐的雨 • 让花草欢笑的雨 • 为云彩和田野传递爱情的雨 • 充满爱心的雨 • 启迪心扉的雨