【语文版】2019四年级下册语文教案第五单元17.莲叶青青导学案
《莲叶青青》导学案
【学习目标】
１.有感情地朗读课文。
２.理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
３.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
４.会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”等７个字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”等９个字，掌握“斑驳陆离、一缸、种藕、胳膊肘、孙子、生疮、剪刀”等词语。
【学习重点】
１.引导学生抓住课文的重点词语，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
２.概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。
【学习难点】
重点词语和句子的理解。
【课时安排】
2~3课时。
【学习指导】
品悟――表达——体会——朗读
荷花：又名莲花、水芝、水芙蓉、莲。
睡莲科多年生水生植物。
根茎（藕）肥大多节，横生于水底泥中。
叶盾状圆形，表面深绿色，被蜡质白粉，背面灰绿色，全缘并呈波状。
叶柄圆柱形，密生倒刺。
花单生于花梗顶端，高托水面之上，有单瓣、复瓣、重瓣及重台等花型；花色有白、粉、深红、淡紫色或间色等变化；雄蕊离生，埋藏于倒圆锥状海绵质花托内，花托表面具多数散生蜂窝状孔洞，受精后逐渐膨大称为莲蓬，每一孔洞内生一小坚果（莲子）。
花期６月—９月，每日晨开暮闭。
果熟期9月――１0月。
荷花栽培品种很多，依用途不同分类藕莲、子莲、花莲三大系统。
【学习过程】
一、基础达标：（预习完成）
（学法：轻声读课文，圈出生字词，查阅工具书，注音释义）
１.给下列字注意组词，熟读巩固。
玄斑驳
肘疮剪
２.联系上下文理解下列词语。
萧条——
斑驳陆离——
不以为然——
念念有词——
３.默悉文本，把握脉络，概括文章主要内容。
二．初读，整体感知。
４.理清文章顺序，全文分为几个部分，课文主要讲了什么内容？
三．品读，重点突破。
５.为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？
６.说说从哪些地方可以看出祖母十分喜爱荷叶？
７.祖母那样喜爱荷花，为什么要把荷叶送给他人泡茶、治病？
８.开头和结尾有什么特点？体会作者的思想感情。
四．精读，难点探究。
结合关键词语，理解重点句子的意思。
９.小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子，孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸惊喜，就像看一个新生的孙子。
１０.她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。
１１.老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。
”【当堂检测】
１.抄写词语。
一缸胳膊肘生疮糊泥
一望无际左邻右舍念念有词
斑驳陆离
２.分别用下列词语各说一句话。
斑驳陆离——
不以为然——
念念有词——
３.为什么如今看到一池的莲叶，就像看到了一池的清凉？
【学习反思】
收获：
疑惑：。
小学语文四年级下册《莲叶青青》教案
《莲叶青青》教案教学要求1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。
2、找到祖母对荷叶的态度,抓住重点词语、句段,体会祖母对荷叶的喜爱。
3、把握文章主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重难点1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、锻炼学生的概括能力和表达能力。
教学准备：多媒体课件教学过程一、导入1、猜猜这两个字是什么？谁来读读“莲叶”的功效？这是篆体的莲叶二字。
谁来读读这段话？一起读，这段话介绍的是莲叶的——功效。
是呀，莲叶不仅漂亮，还有很多实用的功能呢。
2、“青青”是什么意思？读诗句体会意思。
——碧绿的、还会带给人生长旺盛、清凉的感觉。
那我们再来看课题，莲叶青青，应该怎么读呢？连起来，还要拖长音。
二、检查预习情况课前已经布置了预习，那现在来检测一下大家的预习情况。
会写字，1个2遍，一起读。
说说你是用什么方法记住某一个生字的.(例如“疮”采用换部首的方法，“舱”的周换成病字框）你认为哪个生字容易错，要提醒大家注意的。
（例：“斑”本义为：一种颜色中夹杂其他颜色的点子、条纹，所以中间为文字。
会认字：一起读。
三、概说课文，整体把握。
昨天已经预习了这篇课文，谁能用自己的语言概括一下这篇课文的主要内容？讲了什么人、做了什么事？生说、师出示填空（那你们能不能填空呢？我来说，你们来答）、师板书（刚才同学也说了，文章重点写的是谁——祖母，两件事——种莲、送莲。
）那这两件事分别对应文中的哪些段落呢？种莲——2-4自然段；送莲——5—7自然段。
四、体会爱莲（生自主学习——合作交流——指导朗读）师：祖母种莲时，下的工夫非常大——文章有个词？——让人吃惊出示学习要求：默读课文2-4自然段，用横线画出能体现祖母下的工夫让人吃惊的句子，并在旁边批注自己的感受。
出示相关句子，提醒学生：请注意句中的动词。
你认为哪些动词用得好？好在哪里？1、抓：河泥可是又脏又臭的，粮食却是非常珍贵的东西，祖母像看粮食一样看河泥，是把滋养莲叶的河泥也当成了宝贝，所以在当雇人挑来河泥时，祖母——。
四年级下语文导学案-17莲叶青青语文s版
1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3.和同学们交流一下，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
第二站——初读课文1.有感情地朗读课文，想想课文为什么以“莲叶青青”为题呢，这青青的莲叶又象征着什么。
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_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________3.用自己喜欢的方式读课文，将自己印象最为深刻的句子画出来。
第三站——理解文本1.为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________2.说说从文中哪些地方可以看出祖母十分喜爱荷花。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________3.祖母那样喜爱荷花，为什么要把荷叶送给他人泡茶、治病？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________4.开头和结尾有什么特点？作者借此表达了怎样的思想感情？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________第四站——品读鉴赏结合关键词语，理解重点句子的意思。
小学四年级语文下册《莲叶青青》教案
小学四年级语文下册《莲叶青青》教案一、教学目标1. 知识目标•了解《莲叶青青》的故事情节；•掌握一些生字词语；•理解课文中体现的传统文化和人生哲理。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解和口语表达能力；•培养学生的情感认知和审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点•引导学生理解课文中体现的传统文化和人生哲理；•提高学生的口语表达和写作能力。
2. 教学难点•帮助学生理解《莲叶青青》故事中的隐喻和象征。
三、教学准备•课文《莲叶青青》；•多媒体设备；•教学PPT；•教学辅助资料。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.让学生朗读《莲叶青青》的标题，了解课文的基本信息；2.通过相似词汇和表情，激发学生对故事的想象和猜测；3.引入课文，告诉学生要想知道完整的故事，就要认真的阅读下去。
2. 阅读理解环节（25分钟）1.与学生一起朗读课文，多角度理解故事情节，加深对于故事整体的理解；2.初步讲解课文中的生字词语和难点句子；3.引导学生逐段理解和分析课文，分组进行小组讨论，分享自己的理解和思考；4.联系生活，让学生认识到课文中的人物和情节与自我存在的联系。
3. 语言表达环节（30分钟）1.培养学生明确的表达能力，帮助学生学会用简短、明晰的语言表达自己的观点；2.交流并讨论故事中的一些隐喻和象征，提高学生的文学理解和创新意识；3.引导学生进行个人写作或分组写作，让学生表现自己个性化、独创性的思考和文学创意。
4. 综合评价环节（10分钟）1.回顾本节课的内容，让学生理清所学内容的脉络；2.针对学生的实际情况，进行综合性评价，帮助学生理解自己的学习情况。
五、教学后记本节课是一节通过新媒体手段帮助学生理解《莲叶青青》故事内涵，提高学生阅读、口语表达和写作能力的课程。
在教学过程中，学生们表现出了极大的学习热情和高度的参与度，对于传统文化和文学学科的认同度明显提高。
通过小组讨论、个人写作等方式，能够培养学生的创新能力和文学素养，提高学生的自我表达、自我创造和自我智慧，达到了预期教学目标。
《莲叶青青》导学案第2课时
《莲叶青青》导学案第2课时一、明确本节课的学习目标及重难点（2分钟）（一）学习目标1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
3．学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
（二）学习重难点：体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
（三）学前准备：字词卡片二、学习过程一、导入新课.观察荷叶图，这就是一望无边的田田莲叶。
你看到荷叶，你会想起什么？有什么感受？二、自主学习，合作探究。
1．为什么看到一池莲叶，“我”会心生感动，想起了祖母？2．一年又一年，“祖母对荷花下的功夫让人吃惊”。
祖母下了什么功夫“让人吃惊”？默读课文2——4自然段，找出相应的句子。
3．学习小组内，试着用“当……时，祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。
4．学生汇报：（1）当挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色。
（2）当种下挑好的种藕时，祖母两手污泥一直到5．读到这儿，感动我的是什么？6.选择第二至四自然段中感动自己的句子练习朗读。
小组内评读。
看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜”再练习朗读，体现对关键词语的理解。
7.祖母非常喜爱荷叶。
为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？阅读第五至七自然段。
祖母怎么说的？怎么做的？8.学生汇报：1）祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。
——为人善良的老人，富有同情心。
（2）她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。
理解词语“醒过神来”，“赶紧拿……“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”9.祖母对莲叶有特殊的喜爱。
她自己种莲自己欣赏，不送人泡茶、治病行不行？——祖母一心想到的是给别人治病。
自己精心种的荷花派上了大用场，更有价值。
10.你想对祖母说些什么？11．练习用你的朗读表达你的心情。
组内每人选择一段话朗读，再推荐给全班同学听。
12．老师范读第八自然段。
你猜想祖母会做什么？——观赏、泡茶、治病、蒸荷叶饭、做菜“叫化鸡”……三、总结升华：课题为什么以《莲叶青青》为名？男生读第一自然段，女生读第八自然段。
小学四年级语文下册《莲叶青青》优秀教案
小学四年级语文下册《莲叶青青》优秀教案小学四年级语文下册《莲叶青青》教案小学四年级语文下册《莲叶青青》教案精选篇1教学理念：抓住重点语句，品词析句，自主感悟。
以读促学，引导学生读出情，品出味，悟出效。
教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重点：把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学难点：引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学准备：多媒体课件，课前搜集描写荷花的诗句。
教学过程：一、视频导入，并出示课题（2′）1、出示荷花flash视频，音乐引入，学生如痴如醉地欣赏师：欣赏到这一池一池的美丽荷花，你特别想做什么？2、师：自古以来，人们总是把目光停留在绚丽的花朵上，却对花的叶、茎不大注意。
俗话说，花红需要绿叶扶持，今天我们就来学一篇描写荷叶的文章。
（课件出示莲叶图）这一池青青的莲叶，勾起了我无限2、学生找出叙写祖母喜爱莲叶的内容（2---4自然段）3、感受喜爱莲叶a、理解：下面老师请三位同学朗读课文，其他同学找出祖母喜爱莲叶，对荷花下功夫的句子，波浪线划出。
并用“当——时，祖母——”的句式来说说。
b、前后六人围成一个学习小组，试着用“当……时，祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。
c、学生汇报（读句子，以读答问）（谈谈你的体会）（1）当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。
）（2）当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母（弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。
）（3）当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们靠近。
）（4）当小荷叶终于长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
）①当小荷叶长出一片小叶子时，孩子们都不当回事。
孩子们心里在想什么？（不就是一片小叶子吗？有什么了不起的，也没有多好看。
）②看看图中的祖母，她却显得怎么样？（看图理解“一脸欣喜”。
四年级下册语文莲叶青青教案分享
注：本文编写过程中，未使用任何或机器学习算法，所有文字均为人工创作。
作为一名四年级语文老师，莲叶青青是我们教学中的一本重要教材，今天我将分享一下我在使用这本教材时的教学经验和心得。
一、教学准备在教学之前，我会先仔细阅读本课教案，掌握教学重点和难点。
我还会提前准备课件、教学材料和辅助工具，以保证课堂教学的顺利进行。
二、教学方法莲叶青青教材注重学生的启发，我在教学中采用了多种启发式的方法。
比如，在教授拼音时，我会通过举例、唱歌等方式引导学生记忆。
在阅读课文时，我特别注重学生的体验感受，并通过问答、讲解等方式加深学生对课文的理解和记忆。
三、教学重点莲叶青青教材的难点在于一些古诗文的理解和记忆，我在教学时重点讲解了这些知识点。
比如，在教授《竹枝词》这篇古诗文时，我会详细解释其中的意境和意义，以帮助学生更好地理解和记忆这篇诗文。
四、教学评价在教学过程中，我注重对学生的评价和反馈，以帮助他们更好地掌握知识点。
我会通过小测验、作业、口头评价等方式对学生进行评价，并对他们的表现进行针对性的指导。
五、教学体会从教学莲叶青青这本教材中，我收获了很多。
我深刻地认识到了语文教学需要引导学生启发思维，而不是单纯地灌输知识。
我学会了更多的课堂教学技巧和方法，能够更加有效地掌控课堂。
最重要的是，我发现语文教育不仅仅是传授知识，更要注重学生的人文素养和情感素质的培养。
莲叶青青是一本优秀的语文教材，它不仅包含了扎实的语文知识，还注重了人文素质和情感素质的培养。
作为教师，我们需要通过巧妙的教学方法和技巧，引导学生更好地掌握这些知识点，并在学习过程中得到全面的素质提升。
最新语文S版四年级语文下册17莲叶青青教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：17 莲叶青青板块：教学设计—教案设计思路：阅读是学生个性化的行为，新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。
本设计重视学生的阅读感悟和体验，力求以生为本，以读为本，读思结合，情智并重，设计上体现以下几点：1.通过品味语句、朗读训练，抓住关键词语体会重点句子，引导学生加深理解，受到爱的熏陶。
2.通过教师适当的点拨、引导，让学生带着问题自学交流、探究讨论，使更多精彩的、经典的语言从学生口中汩汩流出，让学生的各项语文能力在思维的变换中得以集中培养。
教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.理解祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
3.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
4.会认“莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7 个生字，会写“玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9 个生字，掌握“斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词”等词语。
重难点分析：教学重点：概括课文的主要内容，体会作者的思想感情。
教学难点：课文的5~7 自然段，结合重点词句，体会祖母关爱他人的美好情感。
课前准备：1.课件。
2.教学挂图。
3.学生搜集关于荷花荷叶的诗句。
课时安排：3 课时教学过程：五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿——儿童)第三课时一、导入“同学们，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！二、学习第九自然段（一）齐读第九自然段。
（二）进行句式变换，理解句意。
出示句子：1.当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！2.你能把句子换个说法，不改变原意吗?学生练习，并且读句子。
（展示课件第十四屏）（三）为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天？因为儿童就是最美好的人间春光。
板书儿童是最美的春光三、拓展延伸1.冰心曾经说过：世界上最大的是儿童，除了宇宙之外还是儿童。
四年级下语文导学案-莲叶青青-
指导
讨论法、合作交流法、练习法
导学
过程
学案
自主学习预习导学
1、读文识字，把不认识的字圈出来，查字典或问别人，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确。
2、通过以上认真朗读课文，你能给生字注音吗？
( ） （ ）（ ） ( ) （ ）（ ）（ ）
莲叶 生疮雇人种藕胳膊肘玄武湖斑驳陆离
3、再读课文，在读不明白的词语下打“？”，自己能解决的词意，就自己解决，不依赖别人。
2、有感情地朗读第5-7自然段中让你感动的语句，谈谈自己的体会
3、课后第3题。
4、为什么望着那一池莲叶，让“我”生出许多感动，想起了祖母呢？
达标测试
1、想象
（1）如果你是那个小孩，你会对老太太说：
（2）如果你是那青青的莲叶，你会对老太太说：
2、拓展
（1）课文明明写的是“我”的祖母，可为什么要以“莲叶青青”为题？说出自己的理由。
3、读一读“词语花篮”中的词语，请你也从课文中找出好词，写在空花篮里。
教与学的反思
四年级语文科下册17课（单元、节）2课时
课题
莲叶青青
课型
授课教师
授课时间
授课班级
学
习
目
标
1、学习在课文中抓关键词句，体会祖母喜爱莲叶的美好情感和关爱他人的美好品质。
2、学习在阅读中体会关键语句含义，在体会中学会有感情地朗读课文。
四年级语文科下册17课（单元、节）1课时
课题
莲叶青青
课型
授课教师
授课时间
授课班级
学
习
目
标
1、认识7个生字，会写9个生字，理解“萧条、斑驳陆离、不以为然、念念有词”等词语的意思。
2、通过阅读初步理解课文，把握主要内容。
小学四年级语文下册《莲叶青青》教案
小学四年级语文下册《莲叶青青》教案1. 《莲叶青青》故事情节介绍及主旨概括2. 识字：学习重点生词及词义解释3. 诗词欣赏：品味古诗中的美丽意境4. 语文运用：填空、连词成句、写作5. 人物角色分析：了解故事中各个角色的性格特点6. 意象描写：感受作者运用的生动形象描写技巧7. 听写：听取《莲叶青青》的古诗，进行语文听力训练8. 朗读：练习《莲叶青青》的古诗，提高朗读表达能力9. 绘画：以《莲叶青青》为主题，进行画作创作10. 小组合作：以小组为单位，学习《莲叶青青》故事中的不同情节，自行编排小剧场表演。
1. 《莲叶青青》故事情节介绍及主旨概括在这个标题下，可以讲述《莲叶青青》故事的基本情节，并阐述故事中反映的核心主题。
例如，这个故事讲述了一只清莲白鹭的自我修行过程，通过努力，它学会了钻研知识、互相帮助、不断完善自己等，最终成为众人敬仰的智者。
故事中的主题是追求知识和自我进步。
2. 识字：学习重点生词及词义解释在这个标题下，可以列出《莲叶青青》故事中出现的一些生字生词，例如踌躇、苦苦思索、心灰意冷等。
针对每个生词，可以对其字义进行解释，并举例说明在故事中的使用方式。
3. 诗词欣赏：品味古诗中的美丽意境在这个标题下，可以引导学生欣赏《莲叶青青》故事中的古诗。
可以请学生先朗读诗歌，再让他们谈论诗词中表现的美丽意境，以及诗人使用了哪些修辞手法来呈现这些意境。
4. 语文运用：填空、连词成句、写作在这个标题下，可以通过各种形式的语文练习，提高学生的语文能力。
例如，可以提供一篇与《莲叶青青》相关的短文，然后让学生填空、连词成句、写作。
这些练习不仅能帮助学生巩固知识，还能促进他们的语文表达能力。
5. 人物角色分析：了解故事中各个角色的性格特点在这个标题下，可以分析《莲叶青青》故事中的人物角色。
例如，可以讲述白鹭、金鱼和青蛙各自的性格特点和行为举止，以及这些特点对故事情节的影响。
6. 意象描写：感受作者运用的生动形象描写技巧在这个标题下，可以引导学生感受《莲叶青青》故事中作者的生动描写技巧。
《莲叶青青》教案
《莲叶青青》教案《莲叶青青》教案【教学目标】1、知识与技能。
能正确读写本课的生字并联系上下文和生活实际理解词义，正确、流利，有感情地朗读课文。
2、过程与方法。
有感情地朗读课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
3、情感态度和价值观。
引导学生理解课文内容，体会作者对祖母的思念之情，进而教育学生要关心身边的每一个需要关心的人。
【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情地朗读课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。
【教学难点】读懂课文，体会作者对祖母的思念之情，进而教育学生要关心身边的每一个需要关心的人。
【教学方法】讨论法、点拨法、合作探究法。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】（一）谈话激趣，导入新课。
1、出示荷花图，同学们，你能用合适的诗句形容这张图片吗？清水出芙蓉，天然去雕饰。
炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你又想到了哪些和莲叶有关的好词佳句？（出示挂图）2、作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，还会想起自己的祖母，这又是为何呢？快让我们一起到《莲叶青青》中去寻找答案吧！3、板书课题，齐读课题。
4、看到课题，你想到了什么？本文的题目为什么叫《莲叶青青》？本文写的是什么事？（二）初读课文，整体感知。
1、带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2、师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3、用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读玄（xuán）武斑驳（bānbó）水缸（gāng）胳膊肘（zhǒu）孙（sūn）子生疮（chuāng）替（tì）代剪（jiǎn）刀莲（lián）叶雇（gù）人种藕（ǒu）（2）我会写。
玄斑驳缸肘孙疮替剪（3）理解词语。
斑驳陆离：形容色彩繁杂。
不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。
念念有词：指人不停地自言自语。
萧条：寂寞冷落，毫无生气。
（4）多音字。