最新配套S版四年级语文下册《爷爷的芦笛》精品课件
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最新语文S版四年级语文下册4、爷爷的芦笛ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
爷爷的笛声
拓展实践
几天以后，强强又独自一人在小闸屋面 临风暴的洗礼,他会有什么反应呢？请你展开 想象，以“又是一个风雨之夜”为题，写一 篇短文。
9推 敲 教学目标： 1.正确、流利，并能讲出这个故事。 2.学会 14 个生字。绿线中的 4 个生字只识不写。理解新词语 的意思。
3.会用“即使……也……”造句。 4.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃 的创作态度和 锲而不舍的钻研精神。 教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学难点：指导用“即 使……也……”造句。
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学习目标
1.理解课文内容，结合课文内容和自己的生 活实际，理解“海边的孩子，不沾点儿海水 就长不结实”这句话的含义。 2.学会本课的生字，有感情地朗读课文。
朗读课文
学习生字词
闸
撼
颠
簸 哆嗦
翱翔
葱茏
蒙眬
理解词语
• 翱翔：在空中回旋地飞。 • 葱茏：（草木）青翠茂盛。 • 温馨：温和而馨香。 • 潮汛：一年中定期的大潮。 • 摇撼：摇动（树木、建筑等）。 • 颠簸：上下摇晃。
个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎 么答？请同桌配合读好对
话，并且互相评议。
1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和 行人在韩愈的仪 仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？
2、学生交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
1
练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出 诚恳、请求
（3）指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语：夜深人静
月光皎洁
1学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
2指导朗读。
拓展实践
几天以后，强强又独自一人在小闸屋面 临风暴的洗礼,他会有什么反应呢？请你展开 想象，以“又是一个风雨之夜”为题，写一 篇短文。
9推 敲 教学目标： 1.正确、流利，并能讲出这个故事。 2.学会 14 个生字。绿线中的 4 个生字只识不写。理解新词语 的意思。
3.会用“即使……也……”造句。 4.了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃 的创作态度和 锲而不舍的钻研精神。 教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学难点：指导用“即 使……也……”造句。
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1.理解课文内容，结合课文内容和自己的生 活实际，理解“海边的孩子，不沾点儿海水 就长不结实”这句话的含义。 2.学会本课的生字，有感情地朗读课文。
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学习生字词
闸
撼
颠
簸 哆嗦
翱翔
葱茏
蒙眬
理解词语
• 翱翔：在空中回旋地飞。 • 葱茏：（草木）青翠茂盛。 • 温馨：温和而馨香。 • 潮汛：一年中定期的大潮。 • 摇撼：摇动（树木、建筑等）。 • 颠簸：上下摇晃。
个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎 么答？请同桌配合读好对
话，并且互相评议。
1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？画出贾岛和 行人在韩愈的仪 仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么？
2、学生交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
1
练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出 诚恳、请求
（3）指导读好这句话。
6、出卡片出示重点词语：夜深人静
月光皎洁
1学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
2指导朗读。
四年级语文下册第1单元4《爷爷的芦笛》课件6语文S版
又是一个大浪摔打在窗户 上，几乎把 玻璃 打碎。
哗—哗—海水一浪接着一 浪，强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。 三、强强焦急起来，他想：“爷爷呢呢？爷 爷在哪儿？ 四、门外伸手不见五指，强强缩回脚，又 钻进了被窝。
自学要求：
这是一个令人（ ）的漫漫长夜？请同学 们读读第7、8、9三自然段，想想括号里可 以填上哪些合适的词语？（提示：词语可以 是书上的，也可以是自己体会到的）再用 “～ ～”划出相关句子，用“。 。 。”标出 并体会以下你认为用得好的词语（也可以与 同桌合作），练习有感情地朗读。
爷爷的芦笛
五月间的海水变得 柔和温润。海面上平 静得出奇，海风带着 初夏的温馨，拂过强 强柔嫩的脸颊。
强强拉着爷爷的手来到芦伟 丛生的地方。爷爷折下一片苇 叶，做了一支芦笛。清脆的笛 音传得很远，招引来好些海鸟， 在大海边飞来飞去。
大海不知什么时候变得狂 怒起来，四溅的浪花和水珠 喷洒到窗户上。狂吼的海风 摇撼着小屋。这小屋好似一 只在波峰浪谷中颠簸的小船， 随时都有被海水吞没的危险。
理解句子： “海边的孩子，不沾点海水就长不结实。” 1.这里的“沾点海水”就是身上沾点海水 吗？ 其实指（ ） 2.这里的“结实”仅仅指身体结实吗？ 其实指（ ） 3.能连起来讲讲它的意思吗
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在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受到了恐惧， 听到了爷爷的笛声，想起了爷爷的话语，这笛 声是( )，这笛声是( )，这笛声是 ( )，这笛声，是爷爷的言传身教，那么， 它又让你懂得了什么呢？
总结全文，升华情感： 听，悠扬的笛声再次响起，爷爷的笛声 仿佛在告诉我们：生活也像大海一样，有起 有伏，当生活向你微笑时，我们要懂得去享 受，当生活考验你时 ,我们要学会去承受。风 雨的洗礼，将是我们一路的凯歌。但是“纸 上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这个道 理需要我们用一生的时间去体味，去实践。
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学习目标
1.理解课文内容，结合课文内容和自己的生 活实际，理解“海边的孩子，不沾点儿海水 就长不结实”这句话的含义。 2.学会本课的生字，有感情地朗读课文。
朗读课文
学习生字词
闸 翱翔 撼 颠 葱茏 簸 蒙眬 哆嗦
理解词语
• • • • • • 翱翔：在空中回旋地飞。 葱茏：（草木）青翠茂盛。 温馨：温和而馨香。 潮汛：一年中定期的大潮。 摇撼：摇动（树木、建筑等）。 颠簸：上下摇晃。
5. 读去掉拼音的课文 6. 配乐指名读
做到读正确 做到正确流利 师：小节用什么分开？ 生：小节用空行分开。
对老师笑一笑 教师个别辅导不会标小节的 学生
海浪：三点水偏旁的字举例 渗透： 草原：原字编口决 归类识字方法 拥抱：做动作理解，体会拥 编口决识字方法 抱 的感觉 情境解词法
三：感悟课文
★ 第一小节： 师：你的头脑中仿佛出现什么 画面？ 1. 自由练读 生 1：我仿佛看到绿绿的小草。 2. 指名读（配乐） 生 2：我仿佛看到小草在随风 揺 摆。 3. 想象画面 生 3、4：我仿佛看到小草在点 4. 指名美读 师：这棵小草多可爱呀，你点头，招招手，弯弯腰。 生 5、6：小草和微风玩耍，跳 舞，拥抱。 生 1：花园 来美美的读读吧。 生 2：蜜蜂 蝴蝶 生 3： 5. 多元练说 园丁老师娃娃 看到一朵鲜花，文中的我想 到了果园，你们还想到了什指导学生用一望无边或无边无 际形容大海形容蓝天。 么？ 6.教师小结 ★花草小游戏 学生无应答，教师引导 一 阵微风吹来，这棵小草 会 怎么样…… 引导学生把自己当成这 棵小 草， 会 和微 风 怎 样…… 追问花园的美丽，感受 鲜 花的芬芳，引导理解 辛劳 的种花人，联系园丁和 老 师的相似处
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３． 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。 ４． 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像” 要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流 露 出喜悦心情。 ５． 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生 试 读。 ６． 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、 “ 多开心”要重音读，读得缓慢。
（1）.指名读。 （2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？ 3比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。 b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？ 4齐读第三段。 第四自然段
（1）.老师范读。 （2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮 开了嗓 子”是指做什么？
爷爷的芦笛是怎么做成的？你觉得爷爷 是个怎样的人？你仿佛听到了什么？
强强盼星星，盼月亮，总算盼来了那一 天。又是一个苇叶葱茏的五月，强强来到了 期盼已久的海边，他亲眼见到了大海，亲耳 听到了爷爷的笛声。那么，他看到的大海是 什么样的？是在什么情况下听到了笛声？这 笛声给他带来了什么？
五月间的海水变得柔和温润。海面上平静 得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩 的脸颊。
５． 小结。 ６． 布置作业：读抄词语。
第二课时 一． 听写词语。 二．继续精读课文 第二段 １． 指名读。 ２． 这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？ “刺眼 ”是什么意思？
３． 第二句话说了什么？ ４． 第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？ 理解“ 余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画， 让学生说说自 己的感受。相机理解“壮丽”。 ５． 小结。齐读。 第三段
（1）.指名读。 （2）.这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？ 3比较：a.稻子黄，高粱红，棉花白。 b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。 这两句话的意思相同吗？为什么？ 4齐读第三段。 第四自然段
（1）.老师范读。 （2）.这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮 开了嗓 子”是指做什么？
爷爷的芦笛是怎么做成的？你觉得爷爷 是个怎样的人？你仿佛听到了什么？
强强盼星星，盼月亮，总算盼来了那一 天。又是一个苇叶葱茏的五月，强强来到了 期盼已久的海边，他亲眼见到了大海，亲耳 听到了爷爷的笛声。那么，他看到的大海是 什么样的？是在什么情况下听到了笛声？这 笛声给他带来了什么？
五月间的海水变得柔和温润。海面上平静 得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩 的脸颊。
５． 小结。 ６． 布置作业：读抄词语。
第二课时 一． 听写词语。 二．继续精读课文 第二段 １． 指名读。 ２． 这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？ “刺眼 ”是什么意思？
３． 第二句话说了什么？ ４． 第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？ 理解“ 余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画， 让学生说说自 己的感受。相机理解“壮丽”。 ５． 小结。齐读。 第三段
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在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受到了恐惧，
听到了爷爷的笛声，想起了爷爷的话语，这笛
声是(
)，这笛声是( )，这笛声是
(
)，这笛声，是爷爷的言传身教，那么，
它又让你懂得了什么呢？
总结全文，升华情感： 听，悠扬的笛声再次响起，爷爷的笛声
仿佛在告诉我们：生活也像大海一样，有起 有伏，当生活向你微笑时，我们要懂得去享 受，当生活考验你时,我们要学会去承受。风 雨的洗礼，将是我们一路的凯歌。但是“纸 上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。这个道 理需要我们用一生的时间去体味，去实践。
法值得我们学习呢？ （领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）
2.诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师 有个想法，我们 也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道 理，好吗？ 3.布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、 。上网等渠道 去搜集。
板书： 滴水穿石的启示 目标专一
1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图， 让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。 2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么 呢？ （学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能 把石 头滴穿？）
3、读文探究： A.学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以 体会。 B.组织交流阅读感受。 1刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语 句读懂的？
实现理想 教学随笔：
持之以恒
习作六： 教学目标： 1、 能运用正确方法观察两幅图画，准确把握图意。培养学生的观察
能力。 2、 能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体， 写完 整，写生动。 3、 能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。 教学准备：多媒 体图片 教学课时：2 课时 教学过程：
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“爷爷，爷爷，我们做芦笛去！” “好的，我们这就去。” 强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方。 爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛。清脆的笛 音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来 飞去。强强心里别提多高兴了。
芦笛声声
是啊，平静的大海，悠扬清脆的笛声， 让我们体会到了人与自然的美好和谐，让我 们享受到了生活的美好。
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅 的浪花和水珠喷洒在窗户上。狂吼的海风摇 撼着小屋。这小屋好似一艘在波峰浪谷中颠 簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。
怒涛
1.此时的大海怎样？ （狂怒） 你从哪些词句看出它的狂怒？ 你感受到大海怎么样？
（胆战心惊、令人恐惧） 2.你是通过哪些词语体会出来的？
（摔打、哗——哗—— 、吹开……）
爷爷的芦笛是怎么做成的？你觉得爷爷 是个怎样的人？你仿佛听到了什么？
强强盼星星，盼月亮，总算盼来了那一 天。又是一个苇叶葱茏的五月，强强来到了 期盼已久的海边，他亲眼见到了大海，亲耳 听到了爷爷的笛声。那么，他看到的大海是 什么样的？是在什么情况下听到了笛声？这 笛声给他带来了什么？
五月间的海水变得柔和温润。海面上平静 得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩 的脸颊。
教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的 好朋友，去了解它，去爱护它。 3．明确要求。 引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。 二、师生互动，描摹观察体验
1．画一画。 选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。 1．说一说。 你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他 动物 进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）
习作二 写一种动物 教学目标： 1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写 得很有 情趣的。 2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学重点： 读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。 教学难点： 模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学过程： 一、激发情趣，明确训练要求 1．谈话激情。 (1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友? (2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽 野兽) 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一 样， 与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。 (3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。 2．交流归纳。
芦笛声声
是啊，平静的大海，悠扬清脆的笛声， 让我们体会到了人与自然的美好和谐，让我 们享受到了生活的美好。
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅 的浪花和水珠喷洒在窗户上。狂吼的海风摇 撼着小屋。这小屋好似一艘在波峰浪谷中颠 簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。
怒涛
1.此时的大海怎样？ （狂怒） 你从哪些词句看出它的狂怒？ 你感受到大海怎么样？
（胆战心惊、令人恐惧） 2.你是通过哪些词语体会出来的？
（摔打、哗——哗—— 、吹开……）
爷爷的芦笛是怎么做成的？你觉得爷爷 是个怎样的人？你仿佛听到了什么？
强强盼星星，盼月亮，总算盼来了那一 天。又是一个苇叶葱茏的五月，强强来到了 期盼已久的海边，他亲眼见到了大海，亲耳 听到了爷爷的笛声。那么，他看到的大海是 什么样的？是在什么情况下听到了笛声？这 笛声给他带来了什么？
五月间的海水变得柔和温润。海面上平静 得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩 的脸颊。
教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的 好朋友，去了解它，去爱护它。 3．明确要求。 引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。 二、师生互动，描摹观察体验
1．画一画。 选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。 1．说一说。 你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他 动物 进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）
习作二 写一种动物 教学目标： 1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写 得很有 情趣的。 2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学重点： 读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。 教学难点： 模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。 教学过程： 一、激发情趣，明确训练要求 1．谈话激情。 (1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友? (2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽 野兽) 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一 样， 与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。 (3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。 2．交流归纳。
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1、指名读 1、2 自然段 2、诺贝尔奖有什么特殊性？ 1时间不变 2地点不变 3规模宏大 3、你从诺贝尔奖的特殊性体会道什么？（诺贝尔在世人心目中 有着非同一般 的地位，人们十分崇敬诺贝尔）
4、带着崇敬的心情朗读第一段 5、读后，你能提出什么问题吗？（诺贝尔有什么巨大成就令全
世界瞩目？）我们下节课接着学习。 第二课时 一、复习旧知 二、读悟课文第二段 1、默读课文第二段，用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺 贝尔一生在 机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）
理解词语
• 蜷缩：蜷曲而收缩。 • 哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。 • 蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭看东西
模糊的样子。 • 恐惧：惧怕。 • 婉转悠扬：鸣声悠扬动听。
朗读课文，边读边思考，在强强的眼里， 爷爷的小闸屋是个怎样的好玩的地方？
碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群 的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海 水里，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是， 海边长着一大片一大片的芦苇。一片普普通通 的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。 吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股 浓浓的海水味儿……
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅 的浪花和水珠喷洒在窗户上。狂吼的海风摇 撼着小屋。这小屋好似一艘在波峰浪谷中颠 簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。
怒涛
1.此时的大海怎样？ （狂怒） 你从哪些词句看出它的狂怒？ 你感受到大海怎么样？
（胆战心惊、令人恐惧） 2.你是通过哪些词语体会出来的？
（摔打、哗——哗—— 、吹开……）
在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受到了恐惧，
听到了爷爷的笛声，想起了爷爷的话语，这笛
声是(
)，这笛声是( )，这笛声是
4、带着崇敬的心情朗读第一段 5、读后，你能提出什么问题吗？（诺贝尔有什么巨大成就令全
世界瞩目？）我们下节课接着学习。 第二课时 一、复习旧知 二、读悟课文第二段 1、默读课文第二段，用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺 贝尔一生在 机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）
理解词语
• 蜷缩：蜷曲而收缩。 • 哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。 • 蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭看东西
模糊的样子。 • 恐惧：惧怕。 • 婉转悠扬：鸣声悠扬动听。
朗读课文，边读边思考，在强强的眼里， 爷爷的小闸屋是个怎样的好玩的地方？
碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群 的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海 水里，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是， 海边长着一大片一大片的芦苇。一片普普通通 的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。 吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股 浓浓的海水味儿……
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅 的浪花和水珠喷洒在窗户上。狂吼的海风摇 撼着小屋。这小屋好似一艘在波峰浪谷中颠 簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。
怒涛
1.此时的大海怎样？ （狂怒） 你从哪些词句看出它的狂怒？ 你感受到大海怎么样？
（胆战心惊、令人恐惧） 2.你是通过哪些词语体会出来的？
（摔打、哗——哗—— 、吹开……）
在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受到了恐惧，
听到了爷爷的笛声，想起了爷爷的话语，这笛
声是(
)，这笛声是( )，这笛声是
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二、初读课文，了解主要内容 1、 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲 的是什 么？ 2、 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介 绍文章 背景。 19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的 印第安 人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。 西雅图对 白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为 西雅图。白 人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
2.交流表现“神圣”的词句。 重点理解以下语句，并相机指导朗读： 1“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。 ” “我们 这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人 。
2“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片 神圣 的土地对于我们有多么重要。 3“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家 园。” 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉 我们 ：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自 己的 家园。 3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地 上，呈 现出了怎样的画面？ 生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。 小结：我 们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 4．引读2．3自然 段。
第一课时 一、设疑，引入新课 1.完成填空练习：（ ）的土地 学生口头填空，教师板书词语 2.揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地 是神圣的 》。（板书课题。齐读课题。） 3.解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵 渎）。 过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容 呢？让 我们开始今天的学习。
“爷爷，爷爷，我们做芦笛去！” “好的，我们这就去。” 强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方。 爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛。清脆的笛 音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来 飞去。强强心里别提多高兴了。
2.交流表现“神圣”的词句。 重点理解以下语句，并相机指导朗读： 1“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。 ” “我们 这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人 。
2“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。” 这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片 神圣 的土地对于我们有多么重要。 3“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家 园。” 这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉 我们 ：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自 己的 家园。 3．师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地 上，呈 现出了怎样的画面？ 生自由阅读1—3自然段，想象，交流自己“看到”的画面。 小结：我 们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。 4．引读2．3自然 段。
第一课时 一、设疑，引入新课 1.完成填空练习：（ ）的土地 学生口头填空，教师板书词语 2.揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地 是神圣的 》。（板书课题。齐读课题。） 3.解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵 渎）。 过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容 呢？让 我们开始今天的学习。
“爷爷，爷爷，我们做芦笛去！” “好的，我们这就去。” 强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方。 爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛。清脆的笛 音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来 飞去。强强心里别提多高兴了。
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大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅 的浪花和水珠喷洒在窗户上。狂吼的海风摇 撼着小屋。这小屋好似一艘在波峰浪谷中颠 簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。
怒涛
1.此时的大海怎样？ （狂怒） 你从哪些词句看出它的狂怒？ 你感受到大海怎么样？
（胆战心惊、令人恐惧） 2.你是通过哪些词语体会出来的？
（摔打、。 1、出示自学题。 1给课文每个自然段写上序号。 2自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 3读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。
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学习目标
1.理解课文内容，结合课文内容和自己的生 活实际，理解“海边的孩子，不沾点儿海水 就长不结实”这句话的含义。 2.学会本课的生字，有感情地朗读课文。
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闸
撼
颠
簸 哆嗦
翱翔
葱茏
蒙眬
理解词语
• 翱翔：在空中回旋地飞。 • 葱茏：（草木）青翠茂盛。 • 温馨：温和而馨香。 • 潮汛：一年中定期的大潮。 • 摇撼：摇动（树木、建筑等）。 • 颠簸：上下摇晃。
“爷爷，爷爷，我们做芦笛去！” “好的，我们这就去。” 强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方。 爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛。清脆的笛 音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来 飞去。强强心里别提多高兴了。
芦笛声声
是啊，平静的大海，悠扬清脆的笛声， 让我们体会到了人与自然的美好和谐，让我 们享受到了生活的美好。
3学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。 (4)教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体? (5)教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写， 使中 心词的意思表达
更具体、生动、准确。 2．教学第二部分。 (1)学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才 能使前 半部分更具体。
语文S版四年级语文下册4.爷爷的芦笛课件
意思：生长在海边的孩子，不在风浪中锻炼就 长不健壮。 含义：人只有从小经受磨炼，才能变得坚强。
总结升华
真心英雄
课堂练习
在括号里填上合适的关联词。
(1)（ (2) （ ）同学们信任你，你（ ）应该勇敢地接受这份工作。 ）不能骄傲自满。 ）去电影院看电影。
）你这次数学考试得了满分，（ ）去图书馆看书，（
强强说：“放心吧，爷 爷，我不怕。”
强强表现得挺英勇、胆大、 像个小小男子汉！
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水
珠喷洒在窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋 好似一艘在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海
水吞没的危险。 （处境危险）
又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。 哗——哗——海水不知疲倦地一浪接着一浪。 一阵狂风把门吹开了，狂风裹挟进来的水滴把他身上淋得
得的原材料。
整体感知
爷爷的芦笛
我会认：
ห้องสมุดไป่ตู้
zhá
hàn
diān
闸
大闸
撼
震撼
颠
颠簸
我会认：
bǒ
duō
suo
簸
簸箕
哆
哆嗦
嗦
哆嗦
我会读：
小闸屋 翱翔 摇撼 裹挟 颠簸 蒙眬
葱茏 蜷缩 湿漉漉
温馨 哆嗦
联系上下文，理解词义。
翱翔
葱茏
潮汛
摇撼
婉转 悠扬
在空中 回旋地 飞。
青翠茂 盛。
每年定 期出现 摇动。 的大潮。
第三次
强强从未经过这样的漫漫长夜。不知过
了多久，在朦胧中，传来了奇特的声响！
爷爷的芦笛声！
听见了爷爷的芦笛声，强强变得怎么 样？