初中化学_常见的金属材料教学设计学情分析教材分析课后反思
知识与技能：
1.通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2.使学生了解金属的物理性质，知道物质的性质很大程度上是可以决定用途的，但并非唯一因素。
3.了解常见合金的成分性能和用途。
过程与方法：
1.学习收集、整合信息的方法。
2.引导学生自主探究金属的物理性质。
培养学生创新思维能力，加强学生动手能力及合作精神。体验科学发现的过程，尝试探究成功的快乐。
趣味活动
1.在我们的人体中有一个“金属之最”，你们知道吗？
2.你知道地壳中的“金属之最”吗？
3.你还知道哪些“金属之最”？
学生抢答。阅读课本资料。
增强化学课堂的趣味性，知识性。
活动二：金属与合金的比较
生产生活中，金属有着广泛的使用，但是要满足不同的用途，需要不同性能的金属，仅用纯金属是远远不够的。为此人们在生产实践中应用了一种新型材料——合金
学生倾听
从生活入手，从学生已有的经验出发符合新课程理念。
板书：二合金
引导学生阅读教材
学生阅读教材56页关于合金的自然段。
学生阅读培养学生自学能力，激发学生的探究欲望。
板书1.合金
合金和组成它们的纯金属的性质有怎样的差异？
设计实验比较黄铜片和铜片、铝合金和纯铝的硬度。学生回答。
培养学生自主学习能力、动手能力和创新能力。
重点
1、金属材料的物理性质
2、物质性质与用途的关系
难点
性质决定用途，但不是唯一因素。
二．学情分析
在物理教学过程中，学生已经对金属的相关性质有了初步的了解，在生活中也经常的接触到一些金属制品，如：不锈钢炊具，铜导线，铁钉、金项链等等，并且学生对合金一词也并不陌生，铝合金窗户随处可见。因此，学生对金属、金属材料及其在生活中的应用已经有了不同程度的认识。通过前边的学习，学生已经具备了一定的问题探究能力也能够通过查找资料、调查研究进行一些分析总结和评价。
（2）探索学习，掌握新知
活动一：认识金属物理性质
设计学生实验：
（1）用砂纸打磨生锈的铁钉，镁条后，观察他们的颜色和光泽；
（2）选择几种金属制品，试试它们是否容易被折断；
（3）任选两种金属加热，用手触摸被加热金属的远端，你有什么感觉，说明金属的什么性质；
（4）用电池和小灯泡，导线，组成电路，闭合开关，观察小灯泡是否发光；
3.通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
情感态度和价值观：
1.通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
2.培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。
三、教学准备
教师准备
1.布置学生收集一些日常生活中的金属材料。
2.查阅有关金属材料发展前景的资料。
3.酒精灯、火柴、干电池、导线、小灯泡、砂纸；铜丝、铁丝、铝丝、铁架台、黄铜、铜、焊锡、锡、铁片、铅、铝片、铝合金。
4.制作多媒体课件。
学生准备
1.搜集家中使用的各种金属制品，了解其组成，性能和用途。
2.（一周前准备）用纸巾将一个无锈铁钉无锈钢钉和不锈钢放在塑料袋中，再倒入少量盐水，在本节课上进行观察。
问题探究
提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。的性质是否是决定物质用途的唯一因素？
讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。
演示实验
学生进行分组实验：
（1）观察铝片和铝合金，铜片和铜合金的光泽和颜色；
（2）将它们互相刻画，比较它们的硬度；
（3）加热比较锡粒和焊锡的熔点
记录实验观察结果，完成表格。
学生动手操作，观察实验现象并描述。学生回答。
该实验中要用到铅，铅有毒，要避免对学生健康不利。
归纳小结
合金的性能与组成它们的纯金属相比有什么特点？
第1节常见的金属材料教学设计
教材分析
本节课化学九年级下册第九单元课题《常见的金属材料》金属材料是与我们的生活密切联系的教学内容，本课题围绕学生熟悉的生活用品开展学习，通过学生分组实验、讨论、归纳总结得出金属的一些共同的物理性质和各自的特性，通过阅读课文了解常见金属与合金的主要成分性能和用途，让学生体会到化学就在我们的生活中，增强学生发现生活、感受生活的意识，从而实现“教学生活化”的教学理念。
（5）用磁铁分别接触准备好的金属，看那些金属能被吸引。
学生进行分组实验，学生讨论，总结出金属的物理性质。每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充。
培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。
板书
一.金属的物理性质
1.物理性质：金属都具有特殊的金属光泽，都有良好的导热性导电性和延展性。
学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。
通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从而培养学生的自信心。
ห้องสมุดไป่ตู้板书
2.金属的用途：用途是由性质决定的。
学生回答物理性质包括：颜色、状态、熔点、沸点、密度、硬度……
使实验探究更有针对性，目的性。
四、教学流程
教学过程
教师活动
学生
活动
设计意图
（一）创设情境，导入新课
1.用多媒体播放天宫2号空间站的视频。
2 .你见过哪些金属制品？
引导学生通过看视频、上网查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品
体现了“从生活走进化学”的新课标教学理念。突出化学与社会的密切联系，同时也增强了学生对金属材料的兴趣和好奇心，从而产生了解金属性质的探究欲。。
培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。。
交流讨论
多媒体出示问题
学生根据阅读的教材讨论回答
1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？
初中化学_金属和金属材料教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计环教学问题节情景直接导入，出示本单元的复习目标：导入主复习课本知识完成《自主学习课程指导》要点回顾部分学习合作交流知识点1金属的物理共性、合金及用途考点一：金属的的物理共性；合金及合金特性；金属材料的用途。
1.金属的物理共性：合金：。
合金属于______ 。
(混合物或纯净物)合金与组成合金的各金属比较：合金硬度_______________纯金属，合金熔点纯金属。
知识点2:金属资源利用和保护考点二：金属锈蚀的原因；金属资源的状况；金属资源的保护。
1.铁的冶炼原理：____________________2. (1)金属生锈的条件：(2)防止铁生锈方法：①保持铁制品表面洁净、干燥。
②涂上一层保护膜。
③制成合金。
3•怎样保护金属资源：活动设计学生浏览本单元的复习目标学生根据要点回顾，完成基本知识的复习。
教师提出问题，引导和激发学生进行思考。
分享有关金属材料的知识。
自主学习，合作学习,集体讨论，形成脉络。
结合知识，联系生活, 加深理解，增强能力。
【智能应用】例1. （2015?绵阳）铁锅、铝锅是生活中常用的炊具，如图是铁锅的示意图。
（1）铁锅含有合金单质 ___________ （填化学式），含有的有机合成材料是。
（2）铁锅易生锈，其生锈的原因是铁与_____________ 和发生反应。
（3）炒菜时铁锅中的油着火可用锅盖盖灭，其原理是（5）废旧铁锅、铝锅不要随意丢弃，应回收利用，这样做的意义是。
知识点3:金属的化学性质考点三：金属化学性质，金属与氧气反应；活泼金属与酸反应；金属与盐溶液的置换反应。
合作交流命题角度：一般先预设情景，根据情景所涉及到的金属性质进行考查。
性质用途的关系；性质所及的化学方程式书写等。
试题一般思维性、推理性较强。
自主完成下列表格:引导分析金属与酸、金属与盐溶液发生的置换反应，讨论、交流、归纳。
通过练习，学会金属活动性解决实际问题。
出示命题角度，使学生了解出题方式智能应用（4）铝制品轻便、耐用，也不易生锈其原因是: 分析指导：此题是考查金属基础知识，重视平时多积累。
初中化学_金属复习教学设计学情分析教材分析课后反思
课题金属复习课型复习课复习目标：1、全面认识酸碱的性质，会用指示剂和PH试纸检验溶液的酸碱性，理解酸碱的微观实质。
2、能通过实验的方法探究酸碱的性质，具有一定科学探究能力。
3、知道酸碱的主要用途，认识酸碱对生命活动的意义。
探密一：家庭出身工业上怎样冶炼金属？..探密二：社会贡献生活中用到了哪些纯金属，运用了它们哪些性质？..探密三：人际关系1.与氧气的反应请设计实验验证铜的生锈需要氧气：保护金属资源我们可以怎么做？. . .怎样防止金属的锈蚀？.2.与酸反应金属与酸的反应规律.3.与盐反应金属与盐的反应规律：.例题讲解：向硝酸银溶液中加入一定质量的铝和铁的混合粉末，充分反应后过滤，得到滤渣和浅绿色溶液．关于该滤渣和滤液的说法，正确的是（）A．向滤渣中加盐酸，一定有气泡产生B．向滤液中加盐酸，可能有沉淀产生C．滤渣中可能含银D．滤液一定含有硝酸亚铁，一定不含硝酸银，可能含硝酸铝如何运用所学知识验证铝铁镁金属活动性强弱(123) ？.通过本节课学习你有哪些收获？。
达标检测1、下列属于金属共性的是（）A.很高的熔点B.良好的导电性C.很大的硬度D.银白色的光泽2、下列物质不属于金属材料的是（）A、生铁B、钢C、黄金D、陶瓷3、炼铁实验中经常用赤铁矿，其中赤铁矿的主要成分是（），该实验中做还原剂的物质是（）A、 Fe2O3B、 Fe3O4C、CO D Fe4、下列反应的化学方程式中，正确的是（）A．2Ag +CuCl2 = Cu + 2AgClB．Zn+2AgNO3=2Ag+Zn(NO3)2C．Cu+2AgCl= 2Ag+CuCl2D．2Fe+3CuCl2=2FeCl3+3Cu5、生铁和足量的盐酸反应后总有一些残渣，该残渣的主要成分是（）A 铁B 氯化亚铁C 碳D 氯化铁6、细铁丝在纯氧中燃烧生成（）A．Fe2O3 B．FeO C．Fe3O4 D．不能确定7、有X、Y、Z三种金属，将三种金属分别浸入稀硫酸中，Y溶解并放出气体，X、Z不溶解；将X浸入Z的硫酸盐溶液中，在X的表面有Z析出。
初中化学_金属和金属材料单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《金属和金属材料》教学设计一、教学设计思想：本节单元复习课的设计着重定位在单元知识梳理，适当结合简单的知识应用并联系了中考信息，注意了知识的前后呼应。
重视问题情景的创设，调动学生积极主动参与教学活动。
突出了单元知识重点一一金属的化学性质和金属活动性顺序的应用的复习，设计了相应的练习，强化了对知识的理解。
力求让学生对金属和金属材料有关知识有一个较全面、系统的认识，并且能应用相关知识解决一些实际问题，提高解决能力。
体现了新课程“从生活中来，到生活中去”的教学理念。
二、学情分析：通过新课的学习，学生已经对每个课题的知识有了一定的了解，但是知识不够系统，掌握得不够牢固，还不能很好地将学到的知识运用到生活中去，以及去解释生活中的一些现象和做法。
三、教学目标：1、知识与技能(1)、掌握金属的物理性质、化学性质，金属的活动性及置换反应。
(2)、理解金属锈蚀的条件以及保护的方法，知道铁的冶炼原理。
2、过程与方法：(1)通过基础演练、构建知识网络两个环节，理清本单元的知识脉络，巩固对本单元基础知识的理解；(2)通过难点突破、变式模仿两个环节，学会设计实验证明金属的活动性：(3)通过比较、分析、归纳等方法学习对获取的信息进行加工。
3、情感态度与价值观：(1)、注重体验探究过程，实现主动获取知识，发展能力。
(2)、培养合作、创新、落实认知的能力四、重点、难点：1、教学重点：金属的性质、金属活动性顺序的运用。
2、教学难点：设计实验证明金属的活动性强弱五、教学方法：启发引导、讨论交流、反思整合、应用落实。
教学过程:学情分析对于九年级学生来说，由于其年龄、知识积累、学习经验等因素的影响，对于化学这门课来说才刚刚起步。
学生经过半年多化学的学习, 了解了一些学习化学的方法。
知道了学习化学的目的是为了运用化学知识解决生活中的实际问题。
对于金属和金属材料在我们生活中可以说是无处不在，同学们非常熟悉。
通过新课的学习，学生已经对每个课题的知识有了一定的了解，但是知识不够系统，掌握得不够牢固, 还不能很好地将学到的知识运用到生活中去，以及去解释生活中的一些现象和做法。
初中化学_金属教学设计学情分析教材分析课后反思
《金属》课时教学设计一、学习目标：（一）知识与技能：1. 通过交流金属材料的判别方法，巩固金属的物理性质和化学性质2. 从微观的角度分析金属具有共性和差异性的原因，加深对物质组成、结构和性质间关系的认识3. 通过应用性的练习，掌握物质的性质与用途之间的关系4. 通过金属材料的制备方法，掌握人类从自然界中获取物质的途径。
.（二）过程与方法：1、通过学生自主学习及小组合作，学会获取信息、加工信息的方法；培养学生小组协作、交流、表达的能力，培养勤于思考的科学精神和品质。
2、通过学生自主学习及小组合作交流，学生在完成任务的过程中学习化学方程式的有关知识，以及观念的提升，进而使他们逐步掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。
（三）情感态度和价值观：1、通过对物质分类的表示，使学生对认识物质的方法进行系统总结提升；2、通过对金属物理和化学性质共性和差异性原因的分析，使学生认识物质的性质与组成结构的关系，进一步体会组成结构决定性质，性质决定变化的化学观念；3、通过对金属物理和化学性质共性和差异性原因的分析，建立宏观、微观、符号之间的联系。
二、教学过程【导入】我们生活在一个由物质组成的世界中，正是由于有了这6000多万种物质，才使我们的生活变得丰富多彩，其中有一类物质——金属，在我们的生活和生产中发挥着举足轻重的作用。
本节课我们就一起来复习金属的有关知识，首先来看一下本节课的学习目标，你来读一下。
（板书课题）【出示学习目标】环节一：巩固金属的物理性质和化学性质【引入】我们要从化学的视角来认识物质，通常是从哪些方面开始的？你能说一下金属的宏观组成和微观构成吗？金属制品在我们的生活中随处可见，你能举几个例子吗? 并说明你有哪些方法能证明它们是由金属制成的？（学生独立思考后小组讨论交流）我们在检验金属时，采用了两种方法，一种是（物理方法），一种是（化学方法），由此可知，要检验物质主要利用物质的性质，既可以是物理性质也可以是化学性质，但要通过明显的现象来鉴别。
初中化学_金属与金属材料教学设计学情分析教材分析课后反思
《金属和金属材料》复习教案教学目标1．了解金属的物理特征，认识常见金属的主要化学性质，了解防止金属锈蚀的简单方法。
2．知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；知道可用铁矿石炼铁。
3．知道在金属中加入其他元素可改变金属材料性能，知道生铁和钢等重要合金。
4．认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
5．认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。
教学重点：认识常见金属的主要化学性质；对金属活动性顺序的探究教学难点：金属活动性顺序的应用教学用品金属材料30个、合成材料20个、试管、试管架、细口瓶、砂纸、烧杯、试管刷等教学过程引入：同学们好！我来自菏泽，我带你参观我们美丽的校园（自动播放图片）你们看我所选取的伸缩门、旗杆、路灯杆、篮球架等都是由什么材料制成的？对！今天我们就来复习金属与金属材料。
板书金属与金属材料再来介绍我们学校的特色：垃圾分类存放，这个可移动的绿桶盛放可回收垃圾，目的是培养学生勤俭节约、爱护卫生、珍惜资源的意识。
水槽中是我带来的回收品，请同学们挑出里面的金属材料，逐一说出所含主要金属及判断依据。
（幻灯片1）一、金属材料的物理性质与保护【小试身手】利用金属共有的物理性质挑出所给回收品中的金属材料！说出所含主要金属及判断依据！提问：下面我们讨论三个问题（幻灯片2）【各抒己见】1.生活生产中大量使用的是合金，从类别和性能两方面说出合金与纯金属的不同之处。
2.铁很易生锈，铁生锈是铁与空气中的、发生反应的过程。
观察你挑出的金属采用了哪些防锈措施？提问：现在水槽中的物品主要是什么材料？出示幻灯片第三个问题3. 包装所用材料主要是金属材料与合成材料。
金属资源是有限的，合成材料是金属材料的替代品，假如你是包装厂的厂长，你在选择材料时会考虑哪些因素？请作出陈述。
（每小组推举一人）讲解：保护金属资源刻不容缓。
我们所用的金属都是用还原剂如一氧化碳从矿石中还原出来的，金属矿石是不可再生能源，应有计划合理地开采。
初中化学_第八单元金属和金属材料 复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
第八单元金属和金属材料复习课教学内容：本单元包括三个课题：课题1金属材料，课题2金属的化学性质，课题3金属材料的利用和保护教学目标：1知识与技能：了解金属的物理性质，掌握金属的化学性质和金属活动性强弱，掌握工业炼铁的反应原理，了解铁生锈的原理，防止铁生锈的方法，金属资源的利用和保护；2.过程与方法：通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，通过小组合作学习，培养学生的合作参与意识；3.情感态度与价值观：通过对生活中金属材料和工业炼铁等具体事例，培养学生学习化学的兴趣，树立珍惜资源，爱护环境的意识；教学重点：1金属材料的物理性质；2金属材料的化学性质，金属活动性强弱比较；3工业炼铁反应原理，反应现象，反应顺序，尾气处理；4生锈的原理及防锈方法，及金属材料的利用和保护；教学难点：金属材料的化学性质，金属活动性强弱比较；教学过程：一导入：展示：表格（近三年第八单元金属和金属材料在中考的考点分布）过渡：中考的考点主要分布在金属材料的物理性质，化学性质，金属资源的利用和保三大方面，而金属的化学性质是重点和难点，这节课我们主要分为三个大环节进行复习，首先，我们先来复习金属的物理性质。
板书：第八单元金属和金属材料复习课一物理性质展示：问题（金属材料的物理性质）学生活动：快速记忆学生回答：每组5号6号老师点拨：钢和生铁都是铁的合金，主要成分都是铁，含有少量的碳跟踪练习：与物理性质有关的习题学生讲解：每组2号过渡：接下来我们再来复习金属的化学性质板书：二化学性质板演：化学方程式(每组6号写1，2，3题，每组5号写4,5题，每组4号写6,7,8题) 基础弱的学生写红色的化学方程式，基础是中上等学生全部都写学生练习：学生批改：每组1号上黑板，下边组内的2,3,批阅点评：通过小组合作学习加分的评分机制给表现好的小组给予掌声展示：问题（与化学性质有关）讨论：学生回答：每组5号6号讲解：金属的3个化学性质和金属活动性强弱比较跟踪练习：与化学性质有关的习题学生讲解：老师补充：两边夹中间的思想（比较三种金属活动性强弱）过渡：很多金属像铁容易生锈，如何防止金属生锈呢？接下来我们复习第三大部分金属资源的利用和保护板书：三金属资源的利用和保护展示：问题（与金属资源利用和保护有关的问题）学生回答：每组的4号提问：工业炼铁的反应原料之一是焦炭，为什么化学方程式中的反应物是一氧化碳还原赤铁矿？学生板演：化学方程式老师点评：课堂小结：这节课主要学习了金属的三大部分：物理性质，化学性质，金属材料的利用和保护展示：金属材料的知识树升华：希望同学们也能像这棵知识树一样茁壮成长，成为国家的栋梁之才！下课（作者单位：）学情分析本单元主要包括三个课题：课题1 金属材料课题2 金属的化学性质，课题3 金属资源利用和保护。
初中化学_金属的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思
初中化学_金属的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思第二节金属的化学性质教学目标：1.认识金属的化学性质。
2.记住置换反应的概念，对已学过的化学反应类型会判断。
3.能说出常见金属的活动性顺序，并能利用它解释一些与生活有关的化学问题。
4.体验化学的育人功能。
教学重点：记住金属的化学性质，会写常见反应的化学方程式。
教学难点：金属活动性顺序的理解和应用。
教学过程：【新课导入】：金属材料之所以被广泛应用于生产、生活中，不仅与金属具有优良的物理性质有关，而且还与金属的化学性质有关。
由于金属原子的最外层电子数一般少于4个，容易失去，所以化学性质表现活泼。
那么，金属具有哪些化学性质呢？【探究新知】：一．金属与氧气的反应在前面的学习中我们已经认识到金属镁、铁、铜都能跟氧气发生化学反应。
根据“表格一”提示的内容我们先来回顾一下。
接下来我们再做一个金属与氧气的反应的实验，希望同学们注意观察实验现象，做完后我要找同学说一说她所看到的，并把化学方程式写在黑板上。
演示实验：铝粉与氧气的反应1.将卷好铝粉的滤纸直接放在集气瓶中看有无现象；2.在酒精灯上点燃后再插入集气瓶中看有何现象。
【交流共享】：对比镁、铝、铁分别与氧气发生反应的实验现象，分析一下可能有哪些原因导致这三种金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同？同桌之间相互讨论交流，然后举手回答。
【导学点拨】：镁在空气中就能够剧烈燃烧，铝在空气中不易燃烧，铁在空气中不燃烧，在氧气中能够剧烈燃烧，首先与金属本身的活动性有关-----这是内因，起决定性作用，另外与氧气的浓度、与氧气的接触面积、环境温度等原因有关-----这是外因，内因需要通过外因起作用。
【归纳小结】：1.导致三种金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同的原因有：___________________________________________ ________________2.许多金属在一定条件下都能与空气中的_______发生反应，生成相应的_________,反应类型属于_____________【思考讨论】：生活中的“真金不怕火炼”是什么涵义？在化学中又做如何解释？【多识一点】：铝比铁更易与氧气或其他物质发生化学反应，但生活中我们很少见到铝腐蚀，这是为什么呢？生答：这是因为铝是一种比较活泼的金属，在常温下就很容易跟氧气发生反应，生成一层致密而坚固的氧化铝薄膜。
初中化学_金属和金属材料复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
金属的性质和金属材料复习课教学设计一、复习教学目标1.知识目标：了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。
2.能力目标：通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。
3.情感目标：激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。
并使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面,我们的生产生活离不开化学。
二、复习教学要点1.金属的化学性质2.有关金属活动性顺序的解题思路三、复习教学流程四、复习教学过程设计1、引导学生对学习过的金属和金属材料的物理性质这部分知识进行回顾和总结。
首先请同学们独立完成学案上的“预习检测”。
学生活动：参照“预习检测”，完成对金属材料的挑选。
对于出现的疑问，采取看书或小组内交流的形式解决。
(设计意图：使学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题)2、引导学生复习合金与纯金属的区别：展示校园中的合金材料，请学生回答这是什么材料，并以铝合金为例说出合金的优点学生活动：小组内讨论、交流，在此基础上选派代表发言。
（设计意图：通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。
）3、引导学生突破难点1：以河水是否污染进行探究实验，并结合酸碱盐的有关章节讨论如何处理污水。
学生活动：在小组内合作交流的基础上完成任务，并将实验步骤现象结论填写在学案上。
教师活动：引导学生总结金属的化学性质。
并思考反应发生的条件回顾引出金属活动性顺序表。
学生活动：小组代表回答金属的化学性质，并回顾金属活动性顺序的判断依据（设计意图：通过进行学法指导，使学生意识到及时总结解题规律的重要性。
）4、引导学生回顾金属的锈蚀，并以铁生锈为例探究铜生锈，（课下完成）回顾防锈的条件学生活动：小组讨论并回答（设计意图：通过对生锈条件的拓展，是学生意识到生活中处处有化学及掌握解决生活中与化学有关问题的方法。
初中化学_金属 教学设计学情分析教材分析课后反思
金属专题复习【教学设计思路】作为常见的物质的金属在中考中的分值占有一定的比例，据统计近三年的中考，必须引起老师们的重视，加强对与生活紧密联系的知识的训练。
本专题复习主要涉及金属的物理性质、化学性质、铁的冶炼和铁的合金等，还有在现实生活中金属会被锈蚀，使学生认识到保护环境和回收金属的重要性。
所以本课设计从练习入手进行复习，主要复习归纳金属的化学性质，梳理知识点，使知识条理化，系统化，并通过练习加以巩固。
获取和掌握知识并不是教学的最终目的，我们的最终目的是要学生使学到的知识得以应用。
【教学目标】1.知识与技能（1）了解金属的物理特性及其应用。
（2）了解常见金属的化学性质。
（3）知道铁的两种合金的区别和铁的冶炼。
2.过程与方法：（1）通过习题呈现知识点。
（2）学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
3.情感、态度与价值观：知道金属等知识在日常生活中的应用，培养学科学习兴趣，发展求知欲和探究激情。
培养学生从生活视角观察金属的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系。
【教学重难点】金属的化学性质【教学过程】活动一：情景引入（时间约1分钟）（设计意图：通过直观的图片展示，使学生认识到金属的重要性，激起学生为复习金属的相关性质做好铺垫）活动二：金属应用实例推断，金属具有的物理性质有、、。
归纳金属的物理性质：⏹有金属光泽，大部分银白色（铜是紫红色，金是黄色）⏹有导热、导电性⏹有延展性⏹密度比较大⏹熔点比较高（设计意图：引导学生归纳金属相关的物理性质）活动三：(1) 铝常温下氧化形成致密氧化膜保护层____________________________(2) 铁在氧气中燃烧_____________________________________________（3）光亮的镁条放置在空气中，不久后会慢慢变暗（设计意图：通过练习归纳金属的化学性质之一：金属能与氧气反应。
初中化学_金属和金属材料复习教学设计学情分析教材分析课后反思
本节课以先出示知识链接，让学生回忆所学过的知识，并能熟练运用这些知识、方法和规律去解决相关类型的问题。
教师通过列举与生活相关的题例比如鉴别真假黄金的例子引起学生学习兴趣，引导学生分析并从中归纳出相关知识点，懂得理论与实际相结合。
充分激发学生的积极性与参与兴趣，在讨论、探究问题的过程中引导学生总结做题方法和规律，从中生成所需要的教学资源。
运用设计实验的方法比较金属活动行性大小，提高学生运用和巩固知识的能力，采用“以问题的提出和解决推动课堂教学”的教学方法。
学生经过一年多化学的学习，了解了一些学习化学的方法，知道实验室研究物质的基本方法，学习化学的目的是对生活的解释与运用。
在研究金属的化学性质时，了解了金属与酸、金属盐溶液是否发生反应，要利用金属活动顺序表，探究了金属的活动性，但知识与能力都停留在“了解”、“知道”的层面上，加上学过的时间太长，部分知识已经遗忘，不能灵活运用金属的一些知识解释生活中的一些现象，通过本节课的复习，使学生在原有的知识和能力上有所提高，达到学能所用的效果。
本节课对学生来说难点是设计简单的实验去判断金属的活动性强弱、所以教学中以标杆题为依托从简单到难的问题设置、学生学习方式由个体到小组互帮互学的形式来突破难点。
设计的关键是如何选择盐溶液、如何选择金属、这一点学生还掌握不太好、课后有待加强。
通过教学还发现学生对金属活动顺序表的记忆还不牢固、还需加强督促。
这节复习课不是新授课的机械重复，而是回顾与整理知识规律，遵循由浅入深，其亮点有：一、注重教学中方法提升初中生学习化学喜欢感性知识而对抽象原理难以接受，如在学习金属化学性质时，学生只对实验现象感兴趣，而不善于归纳和总结，因此教学中注重方法原理提升就能引导学生总结一些解题方法、规律，提升学生解题能力二、利用知识链接帮助学生建构知识复习教学中利用知识链接形象直观帮助学生对知识的探究和建构，充实知识结构，能更好体现学生在教学过程中的主体地位，这是一种高效科学的教学方法。