北师大版六年级语文上册教案全册
第一单元高尚单元分析：本单元以“高尚”为主题组元。
我们中华民族素有“文明古国”“礼仪之邦”的美称。
进入二十世纪以来，党和国家又在提倡“以德治国”，兴我中华。
举世瞩目的中华民族正以精神文明和物质文明的崭新面貌屹立于世界民族之林。
素质教育的一个方面，就是教育青少年从小就要养成良好的习惯，从我做起，关心他人，乐于助人，重视品德修养，提高审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
本单元共五篇课文，有伟人的故事，有凡人的故事；有渔夫的故事；有现代人的故事，还有古人的故事，即包容了中外的无垠地域，又涉及了古今的广袤空间，这些人，所处的时代不同，身份有别，但他们身上的美德，却令人感动。
本单元所设的五篇课文，分别从各个不同角度来诠释“品德修养”和“高尚情怀”的深邃内涵。
课文概述《一夜的工作是一篇典型的以叙事为主的记述文，作者用写实的手法记录了周恩来总理彻夜工作的情景，讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理。
《穷人》是一篇精炼的以刻画人物心理活动为主的小说，通过一件小事，展现了穷苦渔民夫妇的善良和友爱。
《白桦林的低语》是一篇运用拟人的手法，以第三人的口吻，表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。
《杨震暮夜却金》是一篇具有深远的现实意义的警示作用的文言文。
《尊敬普通人》一文在内容上对本单元进行了全面的总结和概括。
一切善良的普通人，一切诚实的劳动者，都值得学习和尊重。
教学建议：学习本单元课文可采取精读和品读的方法，或采取学生自读为主的学习方式来探究阅读中的疑难问题，指导学生通过重点词句理解课文中作者所表达的思想感情。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，提倡多角度、有创意的阅读。
在阅读中培养学生的高尚情操和健康情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。
一夜的工作教材简析：本篇课文是一篇典型的以叙事为主的记叙文，作者用写实为主的手法记叙了周恩来总理彻夜工作的情景，讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理，抒发了对周总理的崇敬爱戴之情。
课文先交待了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了自己陪同周总理审阅稿子的所见所闻，最后写了作者的感受。
教学目标：1．学会4个生字。
能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
4．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
教学重点：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
教学难点：抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。
教学时间：2课时第1课时教学内容：按照要求预习课文，初读课文，理清脉络。
教学过程：一、导入新课请大家看这幅图，看图上画的是谁，在干什么？（出示插图）夜深了，我们敬爱的周总理还在伏案工作，他正在批阅文件，他是多么专注，多么认真。
周总理生前经常是这样通霄不眠，辛苦工作。
我们今天学一篇新课文《一夜的工作》，这是何其芳同志亲身经历的一件事，作者看了周总理一夜的工作后，深受感动，写下了这篇文章。
我们来看看，作者是怎样介绍周总理一夜的工作，文章表达了作者什么情感。
二、预习课文1．自学生字新词。
2．读读课文，把你感受最深的语句画下来。
从课文叙述的事情中你有什么感受，进行简单的批注。
3．仔细读读课文最后两个自然段，表达了作者怎样的思想感情？三、检查预习1．交流学习生字应注意的问题。
组词：（中等生、学困生）咨（）询（）旬（）碟（）资（）殉（）峋（）蝶（）2．指读课文，注意正音。
3．说一说课文主要描写了什么内容？从哪些语句上可以体现出周总理的工作辛苦和生活简朴？你最喜欢哪一部分内容？4．质疑问难。
四、理清课文脉络1．录音范读课文，边听边思考。
（1）周总理为什么叫“我”到中南海去？（学困生）（2）周总理晚上怎么工作的？“我”所看到的周总理的生活是怎样的？（学困生）（3）回家路上“我”是怎么想的？（中等生）（4）文中哪一段重点描写出周总理的工作劳苦和生活简朴？（中等生）2．按照思考的顺序理清课文段落。
（优秀生）第一段（1）作者送稿子给周总理审阅。
第二段（2－6）作者在总理办公室亲眼看见总理一夜的工作和他简朴的生活。
第三段（7－8）作者在回来的路上的感受和激动的心情。
作业：1．抄写词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
第2课时教学内容：理解课文内容，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
背诵最后两个自然段。
教学过程：一、教师点拨，突破重点1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？（优秀生）2．用笔勾划出文章的中心句。
（“他是多么劳苦，多么简朴！”）3．看看课文是怎样围绕中心句进行描写的？（1）分小组讨论，课文用了哪些例子说明他工作辛苦？又从哪几个方面讲周总理生活简朴的？（2）交流：读句子，谈谈自己的理解，再读句子。
4．有感情地朗读课文第二段。
二、学习课文第一段1．说说在这一段中，作者都交代了什么？请学生用笔具体勾划出事情发生的时间、人物和事情的起因。
2．交流。
三、指导阅读第三段1．作者在回来的路上对自己说了哪些话？为什么说这些话？这些话表达了作者怎样的思想感情？2．有感情地朗读这段课文。
四、总结1．总结全文，概括中心。
2．教师课件出示写有“周总理的一天”。
时间：1974年3月26日27日（此时已患重病）下午三时起床下午四时与尼雷尔会谈（五楼）晚七时陪餐晚十时政治局会议晨二时半约民航同志开会晨七时办公中午十二时去东郊迎接西哈努克亲王和王后下午两时休息教师小结：同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。
我们看一看周总理当年一天工作的日志，就可以知道周总理每天是怎样工作的，读日志，结合课文内容请同学们谈谈自己的感受，也可以给大家介绍你知道的总理的感人事迹。
3．同学发言。
作业：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
2．搜集有关周总理的故事，讲给大家听。
板书设计：一夜的工作陈设极其简单多么简朴审阅极其认真多么劳苦课后记：老教材，新立意，在学习本课时，指导学生了解周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生的事迹，有条件，可以组织学生观看《百年恩来》教学的效果会非常好的。
穷人教材简析：本篇讲读课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子。
表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。
教学目标：1．学会十个生字。
能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。
2．有感情地朗读课文。
抄写自己喜欢的词语和句子。
3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学重点难点：课文第二段。
理解桑娜内心的矛盾是本课的难点教具准备：电脑课件教学时间：3课时第1课时教学内容：初读课文，导读第一段教学过程：一、揭示课题，简介作者。
１．书题：穷人２．简介作者：列夫·托尔斯泰（1828－1910）出身贵族，但同情被剥削、被压迫的农民。
青年时期就开始创作，长达六十多年。
作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
其代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学界中的不朽名著。
二、初读课文，整体感知。
１．听录音，了解课文内容。
２．课文写了一件什么事？（中等生）三、再读课文。
１．快速阅读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？２．默读课文，将课文按照事情发展的顺序分为三段。
四、讲读第一段。
1．指导朗读第一段，思考：（１）故事发生在什么季节？当时气候怎样？（学困生）（２）桑娜家的生活怎样？从哪些词语可以看出来？（中等生）（３）为什么说小屋“温暖而舒适”？从中可以看出桑娜是个怎样的人？（优等生）２．讨论后指名回答：（１）故事发生在一个冬天的夜晚，当时屋外寒风呼啸，海面上正起着风暴海浪汹涌澎湃。
（２）桑娜家里生活很困难。
（在书上划出有关词语）Ａ、帆很破了，桑娜仍在火炉旁缝补渔网。
Ｂ、渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴打鱼。
Ｃ、从早忙到晚，只能勉强填饱肚子。
Ｄ、衣着破烂，孩子门没鞋穿，吃的是黑面包，菜只有鱼。
（3）暖和舒适仅仅表现在：（地扫得干净；火没熄；银具闪闪发亮；海风之中，孩子在帐内睡着。
桑娜是一位勤劳善良的人。
）课件出示1．朗读课文2．归纳段意：渔夫的妻子桑娜，在一个寒风呼啸的夜晚焦急的等待着渔夫出海归来。
作业：1.写带有生字的词语。
2.音字组词，读课文。
第2课时教学内容：讲读二、三段课文教学过程：一、课文第一段主要写了什么？二、讲读课文第二段。
１．默读课文，思考分层。
（１）默读课文思考：如果把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。
（２）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心是真挚的。
（３）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？２．理解第二层：默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？３．理解第三层：（1）个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？你从那里看出来的？（中等生）（２）理解“她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不可。
”这句话的意思。
（３）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？理解“他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这句话的意思。
出示课件4．归纳段落大意。
三、理解第三段课文１．默读全段，思考分段：（１）默读课文，思考：如果把这段分成三层，应该怎么分？（２）讨论分层，并讲出道理。
２．理解第一层：（１）渔夫终于回归了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出来？（２）指导朗读，进一步理解桑娜的心情。
３．理解第二层：（１）这层主要讲什么？（学困生）（２）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生）（３）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。
（４）说完这段话“桑娜沉默了”这里的“沉默”表示什么意思？（优秀生）４．理解第三层：（１）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？（２）练习朗读。
（３）理解“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”这句话的意思。
归纳段落大意。
作业：１．有感情的朗读课文。
（必做）２．抄写描写桑娜心理活动的句子。
（选做）第3课时教学内容：深入理解课文内容，体会人物的品质，指导读写。
教学过程：一、复习检查。
二、总结课文。
１．这篇课文写了一件什么事？（中等生）２．读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点？举出课文中的具体例子说一说。
北师大版六年级语文上册教案北师大版小学语文第十一册教案
二○一三年八月二十七日
北师大版小学语文第十一册教材分析及教学设想
教材分析：
㈠教材特殊体例
本册教材一共有八个主题单元，每个主题单元都由主体课文、拓展阅读、
综合活动和单元小结构成。每篇主体课文后有两个思考题（内容/形式）。
主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括
⒏继续学习快速阅读、跳跃式阅读。
⒐在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
㈢习作
⒈懂得写作是为了自我表达和与人交流。
⒉养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人
的独特感受，积累习作素材。
⒊能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内
容表达的需要，分段表述。做到字斟句酌，炼字、炼句、炼意。
⒋学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文。
⒌能根据表达需要，使用常用的标点符号。
⒍修改自己的习作，并主动与他人交换修改，参照学过的课文修改自己的
的补充进行修改。养成修改习作的习惯与读者换位思考，修改作文。继续学习
写评语。降低习作中的错别字率。
⒎课内习作本学期不少于8次。40分钟能完成不少于400字的习作。
组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
⒋初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
㈥自我评价
学习作单元小结，养成习惯，学会方法。时常注意学习上出现的错误。
互相交流单元小结，提高单元小结的质量。
重难点：
⑴充分放手，让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。
⑵重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解。
⒊活动整合灵活化
教材每单元的“综合活动”，均围绕一个主题提供了思考的多种角度或多
北师大版语文六年级上册(教案)学弈
学弈教学目标：1.读准字音，读通句子，抑扬顿挫地朗读，熟读成诵。
懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
2.感知文言文的语言特点。
教学重点：朗读并背诵课文，体会课文蕴含的道理。
教学难点：体会文章所运用的对比手法。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2．读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
（学弈：学习下围棋。
）3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。
二、自读课文，解决疑难。
1．按要求读文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
（3）掌握生字字形。
2．汇报交流（1）字音：指名读文，纠正字音。
（2）解释古文词语的意思。
三、熟记课文。
读正确、流利。
1．教师范读。
2．指导文言文读法。
3．学生练读。
四、布置作业1．读课文。
2．结合注释理解课文内容。
第二课时一、初读课文，整体感知。
1．指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。
）二、深入理解课文内容。
以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
1．逐句理解。
弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的人。
）使弈秋诲二人弈。
其一人专致志，惟弈秋之为听。
（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。
）一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。
六年级语文上册 4.3 学弈教案1 北师大版-北师大版小学六年级上册语文教案
(围旗,下围棋):学习下围棋
弈秋,全国善于下旗的人。
其(其中)一人专心致志,惟(只)弈秋之为听(只听弈秋的教导);一人虽(虽然)听之(指弈秋的教导),一心以为有鸿鹄(天鹅)将至,思援(拉,引)弓缴(本课指带有丝绳的箭)而射之(天鹅)。
(这个人虽然与那个专心致志的人在一起学习,但不如专心学习的人啊。)
检
测
题
说说下面句子的意思：
为是其智弗若与？曰：非然也。
板
书
设
计
一人——专心致志——成功
学弈 学习之理，贵在专心
另一人——三心二意——失败
教（导）学过程与主干知识结构：
教师活动
学生活动
一、导语。
1.示常见文言警句
三人行,必有我师。读书百遍,其义自见。温故而知新。
文言文是我国古代的书面语体,是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文,对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。
虽与之(他,指前一个人。)俱(一起)学,弗若(不如)之矣(了)。
你能用自己的话说说这句话的意思?
⑤出示:为其是智弗若与?
⑥学习的结果不同是智力的问题吗?生(不是)既然不是智力的差异,那为什么“虽与之俱学,弗若之矣”?
出示问题:讨论:“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?(提示从哪句话看出来的)从中我们总结出一个什么道理?
2.师讲《孟母三迁》的故事。
3.本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4.谁能简单地介绍一下孟课文,边读边对照注释逐字,理解每句话的意思,逐句了解文章的意思。
2.总结读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。
六年级上册语文书_北师大版小学六年级上册语文教案穷人
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教学目标：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
练习续写课文。
教学重点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
练习续写课文。
第一课时教学目标：学会本课的10个生字，认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。
能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
能够正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。
教学重点：通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
教学过程一、出示课题，交流收集的材料。
2、简介时代背景。
二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。
学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。
仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字：自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听可采用教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。
三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价。
四、交流初读收获。
教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。
五、置疑，交流。
学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交流。
学生可能主要提出以下问题：1、为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题？2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？3、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现？4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？其中，第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决。
北师大版六年级语文上册教案墨竹图题诗(已审阅)
墨竹图题诗教材分析：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。
教学目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
增强学生的朗读能力。
体会作者的胸怀和气概。
培养学生的审美情趣。
教学重点：理解本图题诗的诗情画意。
教学难点：体会作者对百姓的关爱之情。
教学构思：教学本课时从诗文入手，引导学生熟读成诵，训练朗读技巧，注意语气、语调、重音、停顿等朗读技巧的处理。
师再引导作浅易的赏析，然后采用小组交流的形式，结合诗画欣赏理解诗的内容。
教学时间：1课时学生学习过程：一、导入新课：中国古代文人喜爱寄物抒情，借以自然物来表现自己的理想品格和对精神境界的追求。
坚毅不拨的青松，“贯四时而不改柯易叶”；挺拨多姿的翠竹，清高而有节；傲雪报春的冬梅，不惧风寒霜雪。
它们虽系不同属科，却都有不畏寒霜的高洁风格。
它们在岁寒中同生，历来被中国古今文人们所敬慕，而誉为“岁寒三友”，以此寓意忠贞的友谊，及做人要有品德、志节。
今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。
二、跟老师一起学1.注意这些字的读音：衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒放赈（zhèn）救济（jì）遂（su ì）2.理解下面这些词语的含义：劳顿：劳累。
夜不能寐：晚上睡不着觉。
寐：睡觉。
思绪：思想的头绪；思路。
救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。
赈灾：救济灾民。
岿然不动：屹立着、不动摇。
岿然：高大独立的样子。
三、理解古诗大意：1.作者简介：介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。
”做官前后，以书画营生。
擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。
体貌疏朗，风格劲峭。
六年级上册语文教案第一支笔1_北师大版
六年级上北师大版死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
第一支笔导学案要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教材分析：这篇课文叙述的故事距今已有半个多世纪了，他讲述了一个贫困家庭中求学上进的少年和辛勤劳作的母亲围绕一支钢笔展开的故事。
21世纪版权所有[来源:学.科.网]“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
学情分析：同学们喜欢记事类的文章，喜欢在阅读中品味道理。
学习总目标：1、小组交流故事的主要内容；2、感受当时人民生活的艰辛，通过阅读了解社会、理解人。
学习重难点:感受当时人民生活的艰辛，通过阅读了解社会、理解人。
六年级上册语文教案-8-1墨梅图题诗｜北师大版1
《墨梅图题诗》教学设计一、教材分析：《墨梅图题诗》作者是元代诗人王冕。
这是一首题画诗。
作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而是画出了梅花不同凡俗的精神，抒发了作者卓尔不群的高洁志趣和情怀。
二、教学目标：知识与技能：学习生字词，正确理解古诗的意思。
背诵古诗。
过程与方法：在诗画的感染下，提高朗读能力。
反复诵读诗歌，体会诗句所表达的思想感情。
通过创设的情境、图画，欣赏理解图题诗的诗情画意。
情感态度与价值观:感受古诗文字和意境的美,体会诗人卓尔不群、淡泊名利的气节和人品。
三、教学重难点：理解本图题诗的诗情画意。
感受古诗文字和意境的美,体会诗人卓尔不群、淡泊名利的气节和人品。
四、教具准备：多媒体课件、小黑板、作者相关资料五、课前准备：同学们，谁来说说你学过哪些古诗词？一课时一、课堂导入1.揭题（1）同学们，课前老师领略了大家的聪明才智,有谁知道“岁寒”什么意思？（板书:岁寒）（生：一年中最寒冷的时节)你是怎么知道的？（生:查字典，查电脑……）（2）那么“岁寒三友”（板书:三友）指谁？（生:梅、竹、松）（3）你们知道得可真多呀!(师指着板书)这就是第8单元的主题。
2、导题（1）今天，请我们一起来学习一首赞梅的上乘之作——(师板书:墨梅图题诗)全班跟着我书空。
全班齐读题目。
（2）“墨梅”指什么？（水墨画成的梅花）你是怎么知道的？（3）“题”什么意思？（写）（4）谁能用自己的话说说整个题目的意思？（在水墨画成的梅花图上题的一首诗）二、检查预习1、听写生字词课前老师已经布置大家预习，请同学们拿出作业本,准备听写。
(生字词:妥协腐败同流合污卓尔不群疏密相间洒脱)（课件出示）请同桌对着屏幕的词语互改。
全对的同学请举手。
你写错了哪个字？(请没有100分的上来说,师在左黑板写出易错字)2、解释词语同学们能够勇于发现错误,老师太喜欢你们了。
有谁知道“同流合污”的意思？（同：一起；流：流俗；合：相合；污：不好的、污浊）思想、言行与恶劣的风气、污浊的世道相合。
六年级上册语文教案- 4 杨震暮夜却金 ▎北师大版
《杨震暮夜却金》是北师大版第十一册第一单元的拓展阅读课文，讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事。
这是一篇文言文，讲的是在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。
教学这篇课文，我紧紧围绕古文教学的三大任务来展开。
一、理解重点字词上课一开始，我首先让学生浏览课文，试读课文。
然后简要地解题，交流课前查找的有关杨震的资料。
接着，我让学生再次阅读课文，提出疑难字词，大家一起交流。
如：迁、故、谒见、子、君不知故人、何谓等。
二、读出古文韵味小学安排了古文的学习，重在激发学生学习的兴趣，了解祖国优秀的民族文化，初步感悟古文简约、精练的特点。
为了激发学生的兴趣，我采取多样的朗读形式，引导学生感悟古文的韵味。
如：自读、互读、细读、分角色读等。
教师范背范读也能起到很好的榜样作用。
老师范读时，语速适当放慢些，让学生仔细听，听清楚老师朗读时的语气、停顿、重音等，并在课文上做好记号。
接着，让基础较好的同学来朗读，师生一起评议。
最后，让大家根据自己的笔记和理解自由朗读，同桌互读或小组读，上台示范读。
学生在反复吟诵中基本能理解课文的意思，说出课文的主要内容，同时感悟到古文琅琅上口用句简约含义丰富的特点。
三、感悟人文内涵“书读百遍，其义自见”，通过反复的朗读，学生在朗读中基本明确课文的主旨，并能用自己的话说说课文的大意。
这时，引导学生探究课文的人文内涵显得水到渠成。
我设计了这样的两个问题，让学生在小组内发表自己的看法。
其一，课文中哪些句子给你留下的印象最深？杨震的高尚行为表现在哪里？其二，结合现实生活，说说今天阅读此文的意义。
通过小组讨论，代表汇报，老师点拨，同学们很快达成了一致的看法：诚信是一个人生命中的重要组成部分，惟有诚信才能立足于社会，惟有诚信之人才能常保安宁。
无论是为官还是做人，以诚对己，以诚待人，慎微慎独，时刻记住“要想人不知，除非己莫为”的古训，时刻记住“天知，地知，你知，我知”的道理，决不可以因别人不知道就宽容和放纵自己。
北师大版六年级语文上册寓言二则教案
北师大版六年级语文上册寓言二则教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会寓言所蕴含的道理；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文寓意；（2）学会通过联系生活实际、联系上下文来理解课文；（3）提高自己的语文素养，学会与人分享、合作。
3.情感态度与价值观：（1）懂得珍惜时间，合理安排学习、休息时间；（2）学会与人友好相处，善于发现别人的优点，虚心向别人学习；（3）树立正确的价值观，明白“诚实守信”的重要性。
二、教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文内容，体会寓言所蕴含的道理；3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文寓意，联系生活实际进行思考；2.学会与人分享、合作，提高自己的语文素养。
四、教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文；2.合作探究法：引导学生分组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作意识；3.案例教学法：以课文中的寓言故事为例，让学生从中汲取教训，提高自己的品德修养。
五、教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文；2.生字词卡片：用于学生学习生字词，巩固记忆；3.课文录音：用于学生跟读、模仿，提高朗读水平。
六、教学过程第一课时一、导入新课1.板书课题：《寓言二则》2.引导学生回顾上节课所学内容，为新课学习做好铺垫。
二、学习课文1.自主学习：让学生自由朗读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文内容；2.检查反馈：教师随机抽取学生回答，检查课文学习情况；3.分段讲解：对课文进行分段讲解，引导学生理解每个段落的意思；4.重点讲解：针对课文中的重点句子、难点词汇进行讲解，帮助学生理解；5.寓意讲解：讲解课文所蕴含的的道理，引导学生联系生活实际进行思考。
三、课堂练习1.朗读练习：让学生分组进行朗读比赛，提高朗读水平；2.生字词练习：运用生字词卡片，进行生字词接龙游戏，巩固记忆；3.课后作业：布置一道与课文相关的写作题目，让学生课后完成。
六年级上册语文教学设计《第一支笔》北师大版
- “预习下一课的内容，思考一下课文主题，为课堂学习做好充分准备。”
5.开展课后拓展活动，如查找关于笔的历史、文化等相关资料，拓宽学生的知识面。
- “有兴趣的同学可以查找关于笔的历史、文化等资料，了解笔的起源和发展，拓宽知识面。”
作业布置要注意以下几点：
（二）过程与方法
过程与方法目标是让学生在学习过程中，通过自主、合作、探究等方式，培养良好的学习习惯和思维能力。
1.学生通过自主阅读，培养独立思考的能力，学会在阅读过程中圈画重点，做好笔记，提高阅读效率。
2.学生在小组合作中，学会倾听他人意见，表达自己的观点，提高合作能力和沟通能力。
3.学生在教师的引导下，通过问题驱动，深入挖掘课文内容，培养探究精神和批判性思维。
4.学生在学习方法上，已经掌握了一定的自主学习、合作学习和探究学习的方法，但仍需教师在课堂上予以指导和鼓励，以保持学习的积极性和主动性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-学生对课文中的重点词汇和句型的理解和运用；
-学生对文章主题和情感的把握，以及运用类似写作手法表达自己的情感；
-增强学生对学习的重要性的认识，激发学习兴趣；
-引导学生形成正确的人生观和价值观。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣：
-通过讲述自己小时候与第一支笔的故事，引发学生的共鸣，激发他们对课文的兴趣；
-利用多媒体展示与课文相关的图片、视频，增强学生的直观感受，帮助他们更好地理解课文内容。
2.利用多媒体展示与课文相关的图片、视频，激发学生的好奇心，帮助他们初步感知课文内容。