大学语文课程描述
《大学语文》课程描述
一、课程性质与教学目的：
《大学语文》，是一门为大学生“精神成人”提供坚实价值根基的公共课程。
作为对大学生进行人文素养教育的基础课程，大学语文课程应能够引导学生在中学语文学习的基础上进一步拓宽视野、启蒙心智、健全人格，提高人文素养。
同时帮助学生进一步贴近语言、文学，增强学生的阅读、表达和写作能力。
具体教学目的如下：
1、提高和强化对本民族语言文字的理解能力和运用水平。
帮助学生继续积累本国语文的有关知识，继续培养他们阅读分析能力和文字表达能力，打好扎实的语文根底。
2、通过阅读理解文学作品提高学生的思维品质和审美悟性。
教育、引导学生阅读理解优秀的文学作品，帮助他们突破思维定势，激发创造精神，学会形象思维与逻辑思维，从而建构起开放灵活的思维方式。
同时，在教学的过程中，帮助学生辨别真善美与假恶丑，培养丰富的想象和联想能力，提高审美悟性，形成健康高雅的审美心理和情趣。
3、以中国文学所体现的人文精神及优秀传统熏陶学生。
要把传授知识与陶冶情操结合起来，发掘优秀文学作品所蕴涵的内在思想教育、情感熏陶因素，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强爱国主义精神和民族自豪感。
二、基本教学要求：
1、通过对作品的解读、赏析，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣，提升自身的文化素养和品位；
2、正确认识人与自然、人与社会、人与人之间的关系，理解优美而丰富的人性，培养爱心，追求真善美，建立对人类普世价值体系的认同；
3、培养丰富的想象、感悟等形象思维能力，培养搜集材料、形成观点、进行推理论证的逻辑思维能力，激发创造性思维能力。
三、教学内容
采用文学欣赏与语言应用及写作能力并重、理论阐述与作品鉴赏相结合的专题来安排教学内容。
第一部分，文学欣赏，以古今中外文学作品为主体，以中国古代文学、中国现代文学、中国当代文学、外国文学为知识模块，安排四个专题。
对不同体裁的文学作品的发展线索、创作规律、欣赏方法有较为全面的阐述。
介绍中国文学史上有较大影响的重点作家及作品，说明其在文学发展中的地位、作用；分析古今中外优秀文学作品的思想内容、艺术特色，介绍不同体裁文学作品的特点及欣赏方法。
挖掘文学作品中的人文精神。
第二部分，语言应用，安排两个专题。
讲授汉语口语表达的基础知识、说话能力实践训练。
第三部分，写作能力。
联系我国语言应用的实际和学生的语言表达实际情况，给予针对性的指导，切实提高学生的书面语言的应用能力。
了解常用应用文体、学术论文、毕业论文的写作规范及要求，切实提高学生的写作能力。
四、教学方法与教学手段
1．教师精讲重点篇目以指引学生进入专题，学生通过自学与泛读达到更深层次的理解；
2．感情投入。
文学作品是反映社会生活的，也是人的情感世界的结晶。
课程组教师教学中介绍有突出成就的作家时如数家珍，欣赏古今优秀文学作品时如痴如醉，朗诵经典文学作品时声情并茂，分析欣赏文学作品时融入自己的感受，用对文学的热情对学生的热爱感染学生。
3．师生互动。
文学作品本身具有很大的艺术魅力，课堂上采用师生互动的方法启发引导学生全身心投入到文学作品的学习之中，有师生齐诵诗词，有课堂提问与回答，有大胆质疑与激烈辩论，课堂教学充满激情与活力。
4．古今贯通。
在内容上，将中国古代优秀文学遗产之中的人文精神与当代社会精神文明建设相贯通，弘扬祖国优秀传统文化；在艺术上，讲解古代作家创作的艺术手法之后，引征今人继承这一传统，采用这种艺术手法创作成功的例证，让古今融为一体。
5．中外对比。
在全球化的今天，我们要注重中西文化的交流。
本课程主要讲授中国文学作品，但适当穿插题材或体裁相关的外国文学作品，分析不同文化背景下文学作品的视角、风格有什么不同。
扩大学生的视野，引导学生自觉做祖国优秀传统文化的继承者与传播者。
6．多媒体教学。
采用多媒体辅助教学，恰当地使用文字、图片、表格、音频、视频素材，声像并举、图文并茂、动静相交，将传统教学中教师讲授的声情并茂、及时沟通和多媒体教学手段的声音图象相结合，形成了良好的教学情景与氛围。
7．网络教学。
学生登陆校园网络平台，可点击我校教师自己设计与制作的大学语文网络课程。
该课程提供了丰富的学习资源，是我校第一批采用卫星传递信息，异地同步进行网络教学的课程。
有全国十几个省市的几千名学生通过网络系统学习大学语文网络课程。
五、考核方式：考核方式为闭卷考试，主要考查文学理论常识、汉语基本常识、写作基本知识。
期中、期末占百分之八十，平时考核成绩占百分之二十。
六、教学条件
教材使用与建设
大学语文课程使用徐中玉主编的《大学语文》，余姗姗、赵金存主编的《大学语文》。
前者是教育部推荐高校使用的优秀教材，后者是我院十二五规划教材。
大学语文教学大纲
《大学语文》教学大纲【课程名称】大学语文【学时】72一、课程的性质与目的本课程是现代远程教育试点高校网络教育实行全国统一考试的部分公共基础课之一。
本课程的目的，旨在通过中国古代文化经典的示范性讲解与导读，加深学生对中国优秀传统文化的认识，提高学生传统文化的修养与素质。
二、教学内容与要求第一章先秦两汉诗一、先秦两汉诗概述（一）《诗经》的基本知识、地位及其影响（二）楚辞的基本知识、地位及其影响（三）汉代乐府民歌的基本知识及其影响（四）文人五言诗的发展二、先秦两汉诗选（一）《诗经-黍离》1．“黍离之悲”的含义；2．重章复沓与抒情方式；3．背诵全诗（二）《诗经·蒹葭》1．伊人形象；2．重章复沓的手法；3．景物描写的作用（三）屈原《涉江》1．屈原生平及其诗歌成就；2．放逐生活的真实写照与九死未悔的执著精神；3．叙述与抒情的结合；4．语言特色（四）《汉乐府·陌上桑》1．情节梗概；2．罗敷形象；3．侧面描写手法；4．对话手法（五）《古诗十九首·行行重行行》1．离别相思的主题；2．艺术特色（六）曹操《短歌行》1．曹操生平及其诗歌成就；2．人生无常的感叹与思贤若渴的愿望；3．语言特色第二章先秦两汉文一、先秦两汉文概述（一）先秦文1.先秦历史散文与代表作；2、先秦诸子散文与代表作（二）两汉文1．两汉政论；2．两汉史传二、先秦两汉文选（一）《左传·郑伯克段于鄢》1．《左传》与编年体史书；2．叙事方式；3．人物形象的描写（二）《论语·先进》(子路、曾皙、冉有、公西华侍坐)1．孔子与儒家思想；2．生动的人物形象；3．语录体的特点（三）《孟子·公孙丑下》(天时地利人和章)1．孟子与其仁政学说；2．多种修辞方法的运用（四）庄子《逍遥游》(节选)1．庄子与道家思想；2．汪洋恣肆的语言风格；3．以形象阐说哲理（五）司马迁《史记·项羽本纪》(节选)1．司马迁与《史记》；2．项羽的性格特点；3．描写人物的主要手法；4．典故释义：破釜沉舟项庄舞剑四面楚歌第三章唐宋诗一、唐宋诗概述（一）唐诗之盛、分期和主要流派1．唐诗之盛；2．唐诗的分期和主要流派（二）宋诗的主要流派和代表作家1．北宋诗歌；2．南宋诗歌二、唐宋诗选（一）孟浩然《秋登万山寄张五》1．孟浩然与山水田园诗；2．写景抒情的特点；3．语言风格（二）李白《将进酒》1．李白生平及其诗歌成就；2．豪放的自我形象；3．背诵全诗（三）李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1．叙事中抒情的特点；2．背诵全诗（四）杜甫《新婚别》1．杜甫生平及其诗歌成就；2．主人公形象的时代特征；3．借新婚写离乱的艺术手法（五）杜甫《登高》1．通体对仗的特色；2．背诵全诗（六）岑参《走马川行奉送出师西征》1．岑参生平及其边塞诗的特色；2．景物描写（七）白居易《长恨歌》1. 白居易生平及其诗歌成就；2．艺术特色（八）李商隐《无题》(相见时难别亦难)1．李商隐生平及其诗歌特色；2．比喻用法及象征意义；3．背诵全诗（九）陆游《关山月》1．陆游生平及其诗歌成就；2．时代特色；3．结构特点第四章唐宋词一、唐宋词概述（一）词的产生与发展流变1．唐五代词；2．两宋词（二）词的婉约与豪放1．婉约词派；2．豪放词派（三）宋词的成就和地位二、唐宋词选（一）温庭筠《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)1．温庭筠生平及其在词史上的地位；2．女主人公的形象；3．“新贴绣罗襦，双双金鹧鸪"的意蕴（二）李煜《浪淘沙》(帘外雨潺潺)1．李煜生平及其在词史上的地位；2．思想情绪；3．比喻的妙用；4．语言特色；5．背诵全词（三）柳永《凤栖梧》(独倚危楼风细细)1．柳永生平及其对词发展的贡献；2．思想内容；3．语言特色；4．背诵全词（四）晏殊《鹊踏枝》(槛菊愁烟兰泣露)1．晏殊生平及其词作；2．拟人及借景抒情手法（五）苏轼《定风波》(莫听穿林打叶声)1．苏轼生平及其文学成就；2．词人的自我形象及旷达的人生态度；3．“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的释义；4．背诵全词（六）秦观《鹊桥仙》(纤云弄巧)1．秦观生平及其婉约词风；2．作者的爱情观；3．情景交融和运用传说的表现手法；4．背诵全词（七）李清照《永遇乐·元宵》1．李清照生平、词作及其在词史上的地位；2．思想内容；3．铺叙和对比手法的运用；4．语言特色（八）辛弃疾《摸鱼儿》(更能消几番风雨)1．辛弃疾生平、词作及其在词史上的地位；2．象征、暗喻的手法；3．风格特色；4．“休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠处"句的寓意第五章唐宋文一、唐宋文概述（一）唐宋八大家（二）中唐古文运动（三）宋代诗文革新运动（四）唐宋古文运动在文学史上的地位及影响二、唐宋文选（一）韩愈《张中丞传后叙》1-韩愈生平、文学成就及其影响；2．叙事和议论并重的写作特点；3．南霁云形象的刻画手法（二）柳宗元《始得西山宴游记》1．柳宗元生平及其文学成就；2．借题发挥的表达方式；3．“始得’’二字结构全文（三）欧阳修《五代史伶官传序》1．欧阳修生平及其文学成就．；2．“成败由人"的中心论点和正反对比的论证方法；3．熟记警句（四）苏轼《前赤壁赋》1．“乐一悲一喜"的情感线索；2．“主客问答"的表现手法；3．景、情、理的有机结合；4．背诵第四自然段第六章中国古代戏曲一、中国古代戏曲概述（一）中国古代戏曲的发展源（二）中国古代戏曲的艺术特征（三）元杂剧体制及代表性作家作品（四）明清传奇体制及代表性作家作品二、中国古代戏曲选（一）王实甫《西厢记·长亭送别》1．王实甫与《西厢记》；2．莺莺的心理活动；3．语言特色；4．背诵《宫端正好》和《二煞》两支曲（二）汤显祖《牡丹亭·惊梦》(节选)1．汤显祖与《牡丹亭》；2．“一生儿爱好是天然”释义；3．语言特色（三）孔尚任《桃花扇·却奁》1．孔尚任与《桃花扇》；2．李香君的形象；3．对比衬托手法第七章中国古代小说一、中国古代小说概述（一）魏晋南北朝小说——中国小说的雏形（二）唐代传奇——中国文言小说的成熟和繁荣（三）宋元话本——中国通俗小说的形成（四）明清章回小说——中国通俗小说的繁荣二、中国古代小说选（一）刘义庆《世说新语·任诞》(王子猷居山阴)1．刘义庆与《世说新语》；2．“兴之所至’’的人生态度（二）蒋防《霍小玉传》1．故事梗概；2．霍小玉的形象（三）蒲松龄《聊斋志异·叶生》1．蒲松龄与《聊斋志异》；2．思想意义；3．艺术特色（四）曹雪芹《红楼梦·宝玉挨打》(节选)1．曹雪芹与《红楼梦》；2．贾政、宝玉父子矛盾冲突的社会意义第八章现当代诗歌一、现当代诗歌概述（一）现代诗歌的发展及代表性作家作品（二）当代诗歌的发展及代表性作家作品二、现当代诗歌选（一）郭沫若《天狗》1．郭沫若生平及其诗歌特色；2．“天狗"的象征含义（二）徐志摩《再别康桥》1．徐志摩生平及其诗歌特色；2．《再别康桥》所体现的建筑美、音乐美和绘画美（三）闻一多《一句话》1．闻一多生平及其诗歌特色；2．“爆一声‘咱们的中国’”所表达的思想（四）余光中《乡愁》1．余光中生平及其乡愁诗；2．“乡愁”的四个意象；3．艺术手法（五）舒婷《致橡树》1．舒婷诗歌的艺术特色；2．独立的女性观念；3．象征的手法第九章现当代散文一、现当代散文概述（一）现代散文的发展及代表性作家作品（二）当代散文的发展及代表性作家作品二、现当代散文选（一）朱自清《给亡妇》1．朱自清生平及其散文成就；2．内容与主要线索；3．语言特点；4．生活细节的选取（二）何其芳《黄昏》1．何其芳生平及其散文成就；2．思想情绪与抒情结构；3．写作特色（三）巴金《爱尔克的灯光》1．巴金生平及其散文成就；2．“灯光’’在结构上的贯穿作用和三种“灯光’’的象征意味3．“长宜子孙”的含义（四）钱钟书《论快乐》1．钱钟书生平及其散文成就；2．文章阐述的人生哲理；3．“知性散文”的基本特色；4．比喻手法（五）王小波《一只特立独行的猪》1．“特立独行’’的含义；2．幽默与反讽的语言风格第十章现当代戏剧一、现当代戏剧概述（一）现代戏剧的发展及代表性作家作品（二）当代戏剧的发展及代表性作家作品二、现当代戏剧选（一）曹禺《雷雨》(节选)1．曹禺生平及其戏剧成就；2．周朴园、侍萍、蘩漪的形象；3．戏剧冲突与结构特色；4．语言艺术（二）老舍《茶馆》(节选)1．老舍生平及其戏剧成就；2．图卷式的结构特色；3．独特的戏剧冲突；4．“寓庄于谐”的语言特色；5．王利发的形象第十一章现当代小说一、现当代小说概述（一）现代小说的发展及代表性作家作品（二）当代小说的发展及代表性作家作品二、现当代小说选（一）鲁迅《狂人日记》1．鲁迅生平及其文学成就；2．“狂人”形象的历史文化内涵；3．写实和象征结合的艺术手法（二）沈从文《边城》(节选)1．沈从文生平及其小说成就；2．翠翠的艺术形象；3．牧歌情调（三）赵树理《传家宝》1．赵树理生平及其小说成就；2．“传家宝’’释义与小说中两代妇女价值观的变化；3．金桂、李成娘形象的刻画手法第十二章汉语基础知识一、古代汉语部分（一）古代汉语知识概述（二）古代汉语常用词（三）古代汉语常见语法现象二、现代汉语部分（一）现代汉语语言与文字的规范化（二）现代汉语词语意义的把握（三）现代汉语常用句子类型与病句修改（四）现代汉语常用的修辞手法第十三章写作一、写作基础知识（一）写作基础知识概述（二）记叙文写作(主题材料结构)（三）议论文写作(论点论据论证)（四）应用文写作(材料体式语言)二、行政公文写作（一）行政公文的概念和特点（二）行政公文的分类（三）行政公文的格式（四）常用行政公文写作(通知、通报、报告、请示、函)三、事务文书写作（一）事务文书的特点（二）常用事务文书写作(总结、合同、调查报告 )四、新闻写作（一）新闻要素、体裁和写作的基本要求（二）消息写作（三）通讯写作五、学术论文写作（一）学术论文的特点及选题（二）学术论文的资料收集（三）学术论文的写作要求（四）学术论文的基本格式三、教学方法与教学手段针对学生的特点和教学目标，在教学中，抓住重点、难点、疑点，讲授与自学结合，阅读与写作相结合，知识传授与能力培养相结合。
《大学语文》 课程标准
广东外语艺术职业学院课程教学标准（2010年起执行）课程名称大学语文课程编号 000107课程类型公共必修课程授课对象商务、外语、音乐、美术、学前等系课程学分 4 总学时 72二〇〇九年十一月1一、课程性质《大学语文》课是我国于1977年恢复高考制度后，在全国高校设立的基础必修课程之一。
它是覆盖在所有学科之上的，是一种把人文精神渗透到所有学科中去的“学问”，是每一位大学学子文化成人、精神成人的必经之途。
因此，《大学语文》课程的总目标定位在：通过语言训练和文学鉴赏的方式培育学生人文精神，促进学生精神成人方面。
《大学语文》课是我院开设的一门公共必修课程，它秉承持守课程的总目标，定位十分明确，并根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（以下称教高16号文）明确提出应针对区域经济发展要求，灵活调整和设置专业，积极与行业企业合作开发课程，并根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。
它面向英语、商务、音乐、美术、学前等各系学生。
周课时2节，共2个学期72个课时。
本课程的前续课程为《高中语文》。
在三年制学生入学的第一学期、五年制学生入学后第六学期开设。
二、课程目标本课程通过课堂讲授精选的古今中外优秀的文学名著，给学生创造在高中语文学习的基础上对文学作品及文学常识进行更为系统地提高和研究的机会，并在潜移默化中培养学生的文学、艺术素养和美好的思想情操，拥有健全的人格。
让学生通过优秀范文的学习推动思考能力及中文写作水平的全面提高，并逐步养成良好的语文学习习惯和自学能力，有效配合其他课程的学习，为其日后的工作和进修打下坚实的基础，在社会各领域、各行业都能得到可持续的发展。
我院《大学语文》课的内容选取，承载了人文素质教育的重要内核。
以“取其精华，去其糟粕”的原则，以中国古典作品为主，加上部分现当代名家名篇及适量的外国作品，构成了以文学阅读与欣赏为主的《大学语文》内容体系。
大学语文教案模板(3篇)
第1篇课程名称：大学语文授课班级：XX级XX班授课教师：XX教学时间：XX课时教学目标：1. 知识目标：（1）使学生掌握大学语文的基本概念、基本理论和基本方法。
（2）培养学生阅读、理解、分析和鉴赏文学作品的能力。
（3）提高学生的语言表达能力和写作水平。
2. 能力目标：（1）培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
（2）提高学生的沟通能力和团队合作能力。
（3）增强学生的审美能力和文化素养。
3. 情感目标：（1）激发学生对文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生的道德情操和人文精神。
（3）提高学生的社会责任感和使命感。
教学内容：1. 文学理论概述2. 中国古代文学3. 中国现代文学4. 外国文学6. 写作技巧与训练教学过程：一、导入1. 教师简要介绍大学语文课程的重要性和学习意义。
2. 提出本节课的学习目标和要求。
二、新课导入1. 文学理论概述（1）介绍文学的定义、特征和分类。
（2）讲解文学与生活的关系、文学与艺术的关系。
（3）分析文学创作的基本规律。
2. 中国古代文学（1）介绍中国古代文学的发展历程和主要成就。
（2）分析中国古代文学的代表作品及其艺术特色。
（3）讲解中国古代文学的研究方法。
3. 中国现代文学（1）介绍中国现代文学的发展历程和主要成就。
（2）分析中国现代文学的代表作品及其艺术特色。
（3）讲解中国现代文学的研究方法。
4. 外国文学（1）介绍外国文学的发展历程和主要成就。
（2）分析外国文学的代表作品及其艺术特色。
（3）讲解外国文学的研究方法。
（1）讲解文学鉴赏的基本原则和方法。
（2）分析文学作品的主题、形象、手法等。
（3）培养学生的文学鉴赏能力。
6. 写作技巧与训练（1）讲解写作的基本原则和技巧。
（2）进行写作训练，提高学生的写作水平。
三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考、讨论。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和见解。
3. 教师总结讨论结果，点评学生的表现。
四、课堂小结1. 教师对本节课的学习内容进行总结。
大学语文课程教学大纲【最新精选】
大学语文课程教学大纲Literary Theory of College Chinese课程编号: 适用专业:全校所有本、专科各专业（除汉语言文学本科外）学时数:30 学分数:2执笔人:唐世贵编写日期:2009年5月一、课程的性质和目的（一）课程性质本课程是普通高等院校文、理、工、医、农各专业（除汉语言文学专业外）的公共选修课。
通过本科程的学习，进一步提高学生的阅读能力、欣赏能力和写作能力，提高综合人文素质，为普通高等院校培养应用型人才打下坚实基础。
（二）课程目的《大学语文》课程的主要任务是：1、了解和学习中华民族的优良文化传统，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义的熏陶和教育，增强民族感和自信心。
2、提高语文水平，能顺利而准确地阅读一般文章、学术论文和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力。
3、掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价文学作品的能力。
4、掌握运用汉语言文字规范，具有较好的口头和书面表达能力。
二、教学环节的基本要求（一）课堂讲授1．教学方法①以双边教学为主，提高学生的积极性和课堂教学的趣味性。
在教学过程中以教师为主导，学习过程中以学生为主体。
增加课堂讨论在课时中的比重，充分调动学生写作实践的积极性。
②以文学史知识为主线，以文体知识为切入点，以文本为依托，以思考题为核心，提高学生对中国语言文化的整体认识和文学鉴赏水平。
③重难点突出，重视参考书目的布置检查，强化课外拓展阅读，调动学生自主学习的积极性和自觉性。
④加强课外阅读的指导和检查，尽量养成学生背诵诗文的习惯，强化学生动手能力和创新能力的培养。
2．教学手段利用多媒体教学手段，提高课堂教学的信息量。
秉承传统，充分利用现代多媒体教学手段，授课中以多媒体教学方式为主，辅以传统教学方式。
适当加入视频内容，扩展学生的知识视野。
（二）作业、答疑和实践性教学内容安排1．本课程为公共选修课，根据学生学习的具体情况安排课程小论文、应用文写作或者课堂讨论作为课程作业和实践。
大学语文课程标准经典模板
大学语文课程标准（202X年6月）人才培养需要适应经济和社会发展。
根据高等职业教育的规律，针对学前教育专业学生的文化、思想、道德水平和心理特点，大学语文课程应体现基础性、拓展性和实践性，为学生就业创业和终身发展提供必要的语文素养。
一、课程性质与任务语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，也是人类文化的重要组成部分。
语文课程是学习和运用祖国语言文字的综合性、实践性课程，是学校进行中华优秀传统文化、革命文化、先进文化教育的主渠道。
高职大学语文对学生培育文化自信、促进专业学习、提高就业创业能力和可持续发展能力具有重要的奠基作用。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，大学语文还具有鲜明的审美性特点。
大学语文课程是学生必修的一门公共基础课程，属于文化素质教育课程。
本课程的任务是，通过阅读与欣赏、表达与交流和语文综合实践等学习活动，培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力，能够传承中华民族优秀文化，吸收人类进步文化，提高人文素养，培养审美情趣，养成良好的道德品质，培育综合职业能力和终身学习能力。
二、课程目标与核心素养大学语文课程要全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务。
学生通过本课程的学习，进一步掌握必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力；具有文学作品的欣赏与评价能力；掌握语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯；能够重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格；在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与创新等语文核心素养方面促进德智体美全面发展。
语言理解与运用是指在读写听说的言语实践中逐步形成和发展的正确理解与运用祖国语言文字的能力。
学生通过大学语文课程的学习，更好地理解并掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通。
大学语文课程教学大纲
大学语文课程教学大纲《大学语文》课程教学大纲一、基本信息课程编号: G050012 课程名称：大学语文英文名称: College Chinese 课程性质: 通识课总学时：54 学分： 3适用对象:非中文专业本科学生先修课程：中学语文二、编写说明（一）课程的性质《大学语文》是我校为非中文专业学生开设的必修通识课程，是根据国家教育部制定的培养目标的基本要求而设置的基础课程，是一门人文性、文学艺术性、工具性、实用性、实践性很强的课程。
（二）课程教学目标和基本要求《大学语文》课程的学习旨在培养学生汉语言文学方面的阅读、欣赏、理解能力和语言文字的应用能力，旨在提高学生的写作素质和实际写作能力，以适应大学阶段的学习要求和毕业后就业、参加工作的需要。
通过课程的系统学习提高学生文化修养和人文素质，在教学中把审美训练及人文素质教育和谐地统一在一起。
既向学生展示汉语言文学的生命力，又给学生以广阔的想象空间；既使学生感受到汉语的优美，又让学生受到优秀文化、高尚情操的感染和启迪。
通过系统地学习，使学生系统掌握实用类文体的实际用途及其写作要领，使其实际写作水平得到切实的提高，以适应当前和今后在学习、工作、生活中的写作需要，为其总体素质和能力的提高提供必要的知识保证。
通过本课程的教学帮助学生突破思维定势，激发创造精神，建构开放灵活的思维方式；帮助学生积累中国语文的有关知识，继续培养阅读分析能力和语言应用能力，使学生具有较扎实的语文根底，从而学好其它专业课程。
1、通过课堂学习，熟悉及了解中国文学的发展脉络，弘扬中华优秀文化；通过具体作家名篇名段的学习和品味，提高文学鉴赏能力。
2、课外阅读一定数量的、各种体裁的文学作品，提高阅读、鉴赏水平。
能借助工具书阅读文言文，独立阅读分析现代文，具有较强的阅读分析能力。
3、提高语言应用能力，使学生规范地使用字、词、句，具有较强的书面表达能力和口语能力。
4、能够背诵一定数量的经典篇目、名句名段。
福建普通专升本《大学语文》全课程详解
福建普通专升本《大学语文》全课程详解大学语文是福建普通专升本考试中的一门必修课程，对于考生来说，掌握好这门课程的内容和要点是非常重要的。
本文将对福建普通专升本《大学语文》全课程进行详解，帮助考生更好地准备考试。
一、古文阅读古文阅读是《大学语文》中的重点和难点，考察考生对于古代文化和思想的理解能力。
在准备阅读古文的过程中，考生需要注重以下几点：1. 熟悉古代文化和历史背景：了解古代文化和历史背景对于理解古文是十分重要的。
考生可以通过阅读相关书籍、查阅资料、参加学习班等方式来加深对于古代文化的了解。
2. 培养语感和修炼笔法：古文阅读要求考生有较强的语感和修炼过的笔法。
考生可以通过多读古文，模仿古文的写作方式和用词表达，提高自己的语感和笔法。
3. 注重句法结构和修辞手法：古文的句法结构和修辞手法是理解古文的重点。
考生需要对于古文中的句子成分和修辞手法有着清晰的认识，并能够准确运用。
二、现代文阅读与写作现代文阅读与写作是《大学语文》中的另一个重要内容，考察考生对于现代文学和现代社会的理解能力。
在准备现代文阅读与写作时，考生需要注意以下几点：1. 阅读常见文体：现代文阅读中，有小说、散文、评论等不同的文体。
考生需要阅读并熟悉这些不同的文体，了解它们所表达的思想和艺术特点。
2. 掌握写作要点：现代文写作要求考生有较好的表达能力和逻辑思维能力。
考生需要培养自己的写作技巧，例如如何组织篇章结构、如何运用修辞手法等。
3. 参加讨论和写作班：参加讨论和写作班可以提升考生的写作水平和思考能力。
在讨论和写作班中，考生可以与其他同学交流学习，共同进步。
三、修辞与鉴赏修辞与鉴赏是《大学语文》中的一个重要知识点，考察考生对于修辞手法和文学作品的理解能力。
考生需要掌握以下几个方面的知识：1. 修辞手法：了解修辞手法的基本概念和分类，例如比喻、夸张、排比等，能够分辨和运用不同的修辞手法。
2. 文学作品鉴赏：学习如何鉴赏文学作品，包括小说、诗歌、戏剧等。
《大学语文》学习指导《大学语文》教学大纲一、课程性质和教学目的
《大学语文》学习指导《大学语文》教学大纲一、课程性质和教学目的本课为综合性文化基础课。
旨在通过教学，培养和巩固学员语文知识的运用和写作能力，使已经具备中学语文程度的学员，进一步提高阅读能力和写作能力，提高文化修养，为学好各专业课程、接受通才教育打下基础。
课程要求可概括为以下四个方面：（一）了解和学习中华民族优秀文化传统，培养高尚的思想品德和健康的道德情操；进一步进行爱国主义思想的熏陶，增强民族自豪感和自信心。
（二）提高阅读理解能力，能准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，借助有关工具书，能读懂难度适中的文言文。
（三）掌握一般的文学、文化知识，能初步分析、评价一般文学作品。
（四）掌握和运用汉语言文字知识，能熟练进行口头和书面表达。
二、课程内容、重点与难点《大学语文》课的主要内容包括语言知识、文学文化知识、作品阅读分析和写作四个部分。
（一）语言知识：包括文言文知识和现代文知识两方面1. 文言文知识主要是指文言实词、虚词和句式。
具体体现在教材中出现的文言文语言材料中。
其重点是辨识和阐释课文中出现的文言实词、虚词、句式在特定语言环境中的含义和用法，并能做到举一反三。
（1）文言实词辨识古今语意变化；解释常见词语、成语含义；重点掌握在现代汉语中仍具生命力的文言词汇。
（2）文言虚词掌握常见文言虚词的含义和用法；辨识同一虚词在不同的语境中的含义和作用；重点掌握的虚词是：之、其、者、所、以、于、而、则、焉、乃。
（3）文言句式主要了解课文中常见的有别于现代汉语的语法现象和句式。
重点掌握：使动、意动用法；名词作动词；名词作状语；文言文的判断句、被动句和倒装句。
2. 现代文知识主要包括所选课文的主旨、结构、创作特色、语言特点、修辞等，通过阅读分析，能做到举一反三。
（1）主旨能准确理解和概括课文主旨，并充分认识其现实意义及透露出的人文精神。
（2）结构掌握课文结构特点；划分课文段落层次并能准确、简要概括大意。
（3）创作特色能联系课文对常见的文学表达手法和技巧作简要分析。
《大学语文》课程标准实用模板
《大学语文》课程标准课程编码：X适用专业：三年制各专业学时：56学时开课学期：第1期本课程设计以三年制大专学生的就业为导向,充分发挥为专业其他课程提供表达和交流的语言工具作用，以提高本专业学生的人文素质为教学目标，来确定本课程的课程内容。
一、课程的性质《大学语文》是我院为三年制大专学生开设的一门公共基础课。
本课程的主要任务是为了培养学生的阅读、赏析、理解和表达能力，具备通用性、工具性和职业性的特征，尤以职业性为主要特征。
《大学语文》是为夯实高职学生的语言文化基础，以满足就业择业过程中对口头和书面文字表达能力的需求，并为学生的终身可持续性发展奠定重要基础的素质教育课程。
二、本课程与其他课程的关系（表1）表1《大学语文》与其他课程的关系三、课程的教育目标（一）、知识教学目标1.学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，尤其是了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操。
2.掌握一定的文学基本知识，特别是诗歌、散文、戏剧、小说四种主要文体特点及发展简况。
（二）、能力培养目标1.能通畅、准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有把握主题、辨析文路，感受形象的能力。
2.掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价文学作品的初步能力。
3.掌握运用汉语言文字的规范，具有较好的口头和书面表达能力。
（三）、思想教育目标通过引导学生感受、领悟语言文字的巨大魅力，激发学生的想象力与创造力，倡导学生的独立精神与合作意识，培育和滋养其健全的人格与社会关怀意识以及社会责任感。
四、课程教学内容与建议学时《大学语文》教学内容包括语言知识、文学知识、课文阅读分析和单元练习四大部分。
与教材相适应，课文阅读分析的教学应占较大比重。
《大学语文》课程的设置，主要划分为诗歌、散文、小说、戏剧四大板块，以每个板块的历史发展为线索，从中选择风格多样的经典作品进行讲授，以点带面，实现教学目标。
表2《大学语文》课程教学内容与建议学时五、教学实施建议和要求（一）教材选用或编写要求1.使用教材：《大学语文》/王明红主编/北京理工大学出版社/2012年版2.参考教材(1)《大学语文》徐中玉主编/华东师大出版社2006年版(2)《中国历代文学作品选》/朱东润主编/上海古籍出版社1998年版(3)《中国文学史》/袁行霈主编/高等教育出版社1999年版（二）教学设计与活动建议1.教学建议注重对学生进行模块教学和分层教学，因材施教，根据学生不同的语言文化基础适当地调整教学内容的难度和考核要求。
《大学语文》 课程标准
外语艺术职业学院课程教学标准（2010年起执行）课程名称大学语文课程编号 000107 课程类型公共必修课程授课对象商务、外语、音乐、美术、学前等系课程学分 4 总学时 72二〇〇九年十一月一、课程性质《大学语文》课是我国于1977年恢复高考制度后，在全国高校设立的基础必修课程之一。
它是覆盖在所有学科之上的，是一种把人文精神渗透到所有学科中去的“学问”，是每一位大学学子文化成人、精神成人的必经之途。
因此，《大学语文》课程的总目标定位在：通过语言训练和文学鉴赏的方式培育学生人文精神，促进学生精神成人方面。
《大学语文》课是我院开设的一门公共必修课程，它秉承持守课程的总目标，定位十分明确，并根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（以下称教高16号文）明确提出应针对区域经济发展要求，灵活调整和设置专业，积极与行业企业合作开发课程，并根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学容。
它面向英语、商务、音乐、美术、学前等各系学生。
周课时2节，共2个学期72个课时。
本课程的前续课程为《高中语文》。
在三年制学生入学的第一学期、五年制学生入学后第六学期开设。
二、课程目标本课程通过课堂讲授精选的古今中外优秀的文学名著，给学生创造在高中语文学习的基础上对文学作品及文学常识进行更为系统地提高和研究的机会，并在潜移默化中培养学生的文学、艺术素养和美好的思想情操，拥有健全的人格。
让学生通过优秀文的学习推动思考能力及中文写作水平的全面提高，并逐步养成良好的语文学习习惯和自学能力，有效配合其他课程的学习，为其日后的工作和进修打下坚实的基础，在社会各领域、各行业都能得到可持续的发展。
我院《大学语文》课的容选取，承载了人文素质教育的重要核。
以“取其精华，去其糟粕”的原则，以中国古典作品为主，加上部分现当代名家名篇及适量的外国作品，构成了以文学阅读与欣赏为主的《大学语文》容体系。