两步计算乘法解决问题 练习课教学设计1
《用乘法、除法两步计算解决问题》(教案)
《用乘法、除法两步计算解决问题》（教案）一、教学目标1.能够理解乘法、除法是解决实际问题的重要手段，能够使用乘法、除法计算解决问题。
2.能够运用乘法、除法的基本规律解决一些简单的问题。
二、教学内容用乘法、除法计算解决问题。
三、教学重难点1.乘法、除法运算的基本规则及规律。
2.如何运用乘法、除法计算解决问题。
四、教学过程1.引入教师可以选择一个简单的实际问题，让学生尝试用加减法计算，并引导学生思考是否有更方便、更快捷的方式解决问题。
2.乘法运算教师可以从生活中选取一个例子，如购买文具，让学生分析文具的价格和数量，引导学生用乘法计算总价。
教师可以利用实物、图片等教具帮助学生理解乘法规则。
3.除法运算教师可以选择一个简单的实际问题，如将10元钱平均分给5个人，让学生思考如何用除法计算每个人分到的钱数。
4.综合运用教师可以引导学生分析更复杂的实际问题，如购买药品的问题，并让学生通过综合运用乘法、除法计算出合适的购买方案。
五、教学方法讲授、示范、引导、讨论、练习六、教学评估1.教师观察学生的学习情况及学习兴趣。
2.以教师布置的课后作业、小测验、期中考试、期末考试等形式进行评估。
七、教学反思在乘法、除法的教学中，教师需要充分发挥学生的想象力和创造力，引导学生运用乘法、除法解决生活中的实际问题。
同时，也需要注意让学生理解乘法、除法的基本规则及规律，并加大练习量，以便更好的掌握运算技巧。
八、课后作业1.巩固乘法、除法的基本规则及应用能力。
2.让学生以生活实例为主题，自行编制乘法、除法问题，并用乘法、除法计算出答案。
九、教学反思乘法、除法是小学数学中最基础的概念之一，也是解决生活中实际问题的重要手段。
在教学过程中，我们需要注重培养学生的实际运用能力，让学生对乘法、除法的应用有更深入的理解和掌握。
同时，我们也要引导学生寻找问题的本质，进行创造性思维，提高综合运用能力。
在教学中，我们可以采用多种方法，如情境教学、游戏教学等形式，增强学生的学习兴趣和动力。
小学数学_《两步计算解决问题(乘加乘减)》教学设计学情分析教材分析课后反思
《两步计算解决问题（乘加乘减）》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）二年级下册第八单元《休闲假日》信息窗1。
【教学目标】1.结合具体情境，学会解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加（减）解决问题的思路。
2.经历乘加（减）分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程与结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。
3.感受数学与生活中的联系，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重难点】理解两步计算问题的数量关系，掌握解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：首先我们进行口算练习，以开火车的形式进行！（口算练习，根据学校要求，锻炼学生的口算能力，也为本节课乘加乘减两步计算做铺垫。
）师：同学们的口算能力真的不错！我们带着这个好状态展开今天的学习好不好！生：好！提问：同学们，你们喜欢旅游吗?生：喜欢！师：都去过哪里？生：济南、威海、泰山……同学们，旅游中也含有许多数学知识，我们一起去看看！二、合作探究，解决问题1、发现信息出示课件，让生仔细观察。
师：请看大屏幕，这是一个旅游景点的停车场，（不出示信息）里面停满了汽车，站满了人，其中就包含了数学信息，仔细观察情境图（出示信息），你发现哪些数学信息？生：小汽车听了3排，每排7辆。
生：停了9辆大汽车。
生：9人一组,已经分了4组。
生：还剩5人。
师：同学们把信息都找出来了，老师感觉有些零散，你能把这些信息分分类吗？为什么这样分？生：小汽车听了3排，每排7辆，停了9辆大汽车。
（关于车的信息）生：9人一组,已经分了4组，还剩5人。
（关于人的信息）2、提出问题经过大家的分类整理，信息更加清晰了！你能根据信息提出什么数学问题？生：旅游团一共有多少人？生：一共多少辆汽车？生：小汽车有多少辆？生：小汽车比大汽车多多少辆？……3、解决问题师：刚才我们收集信息、整理信息、提出问题，接下来我们该解决问题！你们准备好了吗？先解决第一个问题。
三年级下册数学教案-1.6 笔算乘法(用两步连乘解决问题)丨苏教版
# 三年级下册数学教案-1.6 笔算乘法（用两步连乘解决问题）丨苏教版## 一、教学目标1. 知识与技能：- 掌握两位数乘两位数的笔算方法。
- 能够运用两步连乘解决问题。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
- 引导学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
- 培养学生严谨、踏实的科学态度，提高学生的数学素养。
## 二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算方法。
2. 运用两步连乘解决问题。
## 三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的笔算方法，运用两步连乘解决问题。
2. 教学难点：两位数乘两位数的笔算方法，运用两步连乘解决实际问题。
## 四、教学过程### 1. 导入（5分钟）- 利用多媒体展示生活中的实例，引导学生观察并提出问题。
### 2. 探究两位数乘两位数的笔算方法（10分钟）1. 引导学生回顾一位数乘两位数的笔算方法。
2. 提问：如何计算两位数乘两位数呢？引导学生进行猜想和尝试。
3. 学生尝试计算，教师巡回指导。
4. 集体交流：请学生分享自己的计算方法，教师点评并总结。
### 3. 巩固练习（10分钟）1. 出示题目：计算23 × 45。
2. 学生独立完成计算，教师巡回指导。
3. 集体交流：请学生分享自己的计算过程和答案，教师点评并总结。
### 4. 运用两步连乘解决问题（10分钟）1. 出示题目：小明买了 3 个苹果，每个苹果 4 元，又买了 2 个香蕉，每个香蕉 3 元。
小明一共花了多少钱？2. 学生尝试用两步连乘解决问题，教师巡回指导。
3. 集体交流：请学生分享自己的解题过程和答案，教师点评并总结。
### 5. 课堂小结（5分钟）1. 提问：今天我们学习了哪些内容？引导学生回顾本节课所学知识。
2. 学生回答，教师点评并总结。
《用乘法两步计算解决问题》教学设计
《用乘法两步计算解决问题》教学设计教学内容: 教科书第99页例1和做一做”练习二十三第1题和第3、4题。
教学目标: 1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重、难点:使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。
教具准备:运动会广播操表演录像或幻灯片。
教学过程:教师亲切谈话：同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。
接着，口述下面的问题。
二（1）班一些学生为布置教室做纸花。
每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花?待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。
教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。
、自主探究，解决新问题1.创造情境，引出问题。
展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生进场”接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1 一致）。
师：同学们，你能看懂这幅图的意思吗？从中你获得了哪些信息?（让学生自由说一说）师：根据图中的信息，你能提出什么数学问题?让学生提出问题，教师有选择地进行板书出示：3个方阵一共有多少人?2.探讨解决问题的方法。
师：你会解决这个问题吗?请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。
允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。
学生列式计算，并想一想每一步求的是什么?3.组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
在说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。
师：哪个同学说一说你的解决方法？你能说一下你的理由吗?板书；1) 10X8 = 8080 X3 = 240师：还有不同的算法吗?24 X0 = 240师：解决这个问题，同学们用了两种不同的解法，这些算式都是用两步计算的乘法算式，这节课我们学习的就是用连乘的方法解决生活中两步计算的实际问题。
用乘除两步计算解决问题(教案)人教版三年级上册数学
标题：用乘除两步计算解决问题（教案）人教版三年级上册数学教学目标：1. 让学生掌握乘除两步计算解决问题的方法。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识。
教学内容：1. 乘除两步计算解决问题的方法。
2. 乘除法在实际问题中的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾乘除法的基本概念。
2. 提问：在实际问题中，如何运用乘除法进行计算？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解乘除两步计算解决问题的方法。
a. 识别问题中的乘除关系。
b. 运用乘除法进行计算。
c. 得出最终答案。
2. 通过实例讲解乘除法在实际问题中的应用。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，讨论乘除两步计算解决问题的方法。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结乘除两步计算解决问题的方法。
2. 强调乘除法在实际问题中的应用。
教学评价：1. 课后作业：布置与乘除两步计算相关的作业，检查学生对知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及小组讨论中的表现。
教学反思：在本节课中，教师应注重引导学生运用乘除法解决实际问题，培养学生的实际操作能力。
同时，通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识。
在今后的教学中，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学质量。
第一单元两位数乘两位数-《用两步连乘解决实际问题》(教案)三年级下册数学苏教版
第一单元两位数乘两位数-《用两步连乘解决实际问题》（教案）一、教学目标1.熟练掌握两位数乘两位数的方法。
2.能够通过实际问题运用两步连乘的方法解决问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握两位数乘两位数的方法。
2.理解两步连乘的概念。
三、教学难点1.运用两步连乘的方法解决实际问题。
2.巩固和运用两位数乘两位数的方法。
四、教学准备1.教案、学案。
2.教学课件、实物教具。
3.本课教学及学习情况记录表。
五、教学过程1. 导入(1) 看图说话通过展示一张两个小朋友吃糖的图片，老师可以问：“小朋友们，这两个小朋友一共有多少糖呢？”等待学生回答后，可以问学生如何计算糖果的总数。
(2) 引入两位数乘两位数引入两位数乘两位数的概念，告诉学生在之前学习的基础上将数字列成表格。
2. 学习(1) 讲解两位数乘两位数的方法将乘法式子先列竖式，让学生求出乘积，然后讲解两位数乘两位数的方法。
再通过多组练习加深学生对两位数乘两位数的理解。
(2) 两步连乘引入两步连乘。
举例：小明每天早上在家里跳绳20分钟，晚上在学校练习40分钟，他一天一共跳了多长时间的绳？先让学生算出小明一天跳绳的总时长，然后运用两步连乘的方法算出答案。
3. 练习(1) 个人练习将几道两位数乘两位数的练习题发给每位学生，要求完成课堂练习。
(2) 团队合作练习将学生分组，每组用两步连乘的方法解决一个与生活相关的问题，例如：“在一个游泳馆里，有4个20米长的泳池，每个泳池每小时向其中注入8吨清水，一共需要多少清水？”4. 总结通过对练习题答案的核对和团队练习的呈现，老师可以对这一单元的重点、难点和要点作一个简单的总结。
六、教学反思本节课目的是让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，并能将这一方法应用到实际问题当中。
通过本节课的教学，我发现学生在熟练掌握两位数乘两位数的计算方法后，对于两步连乘的应用并不是很熟悉，需要进一步加强实践和操作，才能更有效的体现这一计算方法的优越性。
二年级数学教案设计：用乘法和除法两步计算解决问题
二年级数学教案设计：用乘法和除法两步计算解决问题一、教学目标：1. 让学生掌握乘法和除法两步计算的方法，能够运用乘法和除法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 乘法和除法两步计算的基本方法。
2. 运用乘法和除法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法和除法两步计算的方法，能够运用乘法和除法解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用乘法和除法两步计算解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握乘法和除法两步计算的方法。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、教学准备：1. 教师准备乘法和除法的计算卡片。
2. 教师准备实际问题的案例。
3. 学生准备小组合作学习的小本子。
4. 教学课件或黑板。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用乘法和除法两步计算解决问题。
2. 讲解乘法和除法两步计算的方法：通过计算卡片，让学生动手操作，理解乘法和除法两步计算的顺序和方法。
3. 练习乘法和除法两步计算：让学生独立完成一些乘法和除法的计算题目，巩固所学知识。
4. 解决问题：让学生分组讨论，每组选择一个实际问题，运用乘法和除法两步计算解决问题，并展示解题过程和答案。
5. 总结与评价：教师引导学生总结乘法和除法两步计算的方法和解决实际问题的思路，对学生的解题过程和答案进行评价，给予鼓励和指导。
七、课堂练习：1. 布置一些乘法和除法的计算题目，让学生独立完成。
2. 布置一些实际问题，让学生分组讨论，运用乘法和除法两步计算解决问题，并提交解题报告。
八、课后作业：1. 让学生回家后，向家长介绍乘法和除法两步计算的方法，并找一个实际问题，与家长一起用乘法和除法两步计算解决问题。
2. 让学生选择一个感兴趣的实际问题，用乘法和除法两步计算解决，并将解题过程和答案写成小论文。
《乘加(减)、除加(减)两步计算解决问题》教学设计
乘加（减）、除加（减）两步计算解决问题一、教学目标本教学设计旨在帮助学生掌握乘法、除法和加法、减法的综合运算，培养学生灵活运用多步计算解决问题的能力。
具体目标包括：1.学生能够正确理解乘法和除法的运算规则；2.学生能够熟练运用加法和减法；3.学生能够综合运用乘法、除法和加法、减法解决实际问题；4.学生能够运用自主学习的方法，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点教学重点1.乘法、除法和加法、减法的基本概念和运算规则；2.多步计算的方法和技巧；3.实际问题的分析与解决。
教学难点1.学生对乘法和除法的运算规则掌握程度；2.学生对多步计算解决实际问题的理解和运用能力。
三、教学步骤步骤一：引入问题向学生提出一个实际问题，例如：小明要将30本书平均分给6个人，每个人得到几本书？让学生思考这个问题，思考如何解决。
步骤二：学习乘法和除法的运算规则通过讲解和示例，向学生介绍乘法和除法的运算规则，包括乘法的交换律和结合律，除法的定义和性质等。
步骤三：学习加法和减法向学生介绍加法和减法的规则和应用，包括加法和减法的定义、计算法则等。
步骤四：解决问题的方法和步骤讲解解决步骤，包括：分析问题，找到关键信息，确定计算方法，进行乘加（减）、除加（减）两步计算，最后给出答案。
步骤五：实际问题练习让学生针对不同的实际问题进行练习，要求他们接触不同类型的问题，并灵活运用乘加（减）、除加（减）两步计算解决问题。
步骤六：总结和归纳对本节课的内容进行总结和归纳，梳理乘法、除法和加法、减法的运算规则，以及解决问题的方法和步骤。
四、教学评价1.观察学生在课堂上的参与情况，是否能够积极回答问题和解决实际问题；2.检查学生的练习册和作业，评价他们在练习乘加（减）、除加（减）两步计算解决问题的能力；3.采用课堂抽查和小组展示的方式，评估学生对乘法、除法和加法、减法的掌握程度；4.分析学生在解决实际问题中遇到的困难和问题，提供个别辅导和帮助。
五、教学反思本教学设计采用了引导探究和实际问题解决的方法，通过提出问题和示例的方式帮助学生理解和掌握乘法、除法和加法、减法的运算规则，并在实际问题中综合运用。
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》教学设计
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》的主要内容是让学生掌握用两步连乘的方法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决一些简单的实际问题。
教材中提供了丰富的实例，帮助学生理解和掌握两步连乘的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，但是对于两步连乘可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的实例，让学生理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。
此外，学生可能对实际问题的解决还比较陌生，需要教师通过引导和示范，让学生理解实际问题中蕴含的数学信息，并能够运用数学知识解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，体验两步连乘的过程，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解实际问题中蕴含的数学信息，并能够运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际问题中体验两步连乘的过程。
2.引导发现法：教师通过提问和引导，让学生发现两步连乘的方法。
3.合作交流法：学生通过小组合作和交流，共同解决实际问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些实际的例子，用于引导学生理解和运用两步连乘的方法。
2.学生准备：学生需要准备好数学课本和相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，引出本节课的主题。
例如，教师可以拿出一个篮球，告诉学生篮球的价格是80元，然后问学生买两个篮球需要多少钱。
人教版数学二下《用乘、除法解决两步计算的实际问题》教学设计
人教版数学二下《用乘、除法解决两步计算的实际问题》教学设计一. 教材分析人教版数学二下《用乘、除法解决两步计算的实际问题》这一章节主要让学生掌握用乘法和除法解决实际问题的方法，培养学生解决实际问题的能力。
本章内容主要包括：用乘法解决简单的实际问题，用除法解决简单的实际问题，以及用乘、除法解决两步计算的实际问题。
本节课的重点是用乘、除法解决两步计算的实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了用加、减法解决实际问题的方法，对乘、除法也有一定的了解。
但学生在解决两步计算的实际问题时，可能会存在步骤不清晰、运算顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确解题步骤，培养学生有序思考的习惯。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握用乘、除法解决两步计算的实际问题的方法，提高学生解决实际问题的能力。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：用乘、除法解决两步计算的实际问题。
2.难点：步骤清晰、运算顺序正确地解决两步计算的实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中掌握用乘、除法解决问题的方法。
2.引导发现法：教师引导学生发现实际问题中的数量关系，培养学生独立思考的能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，共同解决实际问题，提高学生合作能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、笔。
3.教学素材：实际问题案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，提出实际问题，激发学生兴趣，引导学生思考。
例如：妈妈买了3个西瓜，每个西瓜重5千克，一共买了多少千克的西瓜？2.呈现（10分钟）教师展示多个实际问题案例，让学生观察问题中的数量关系，引导学生发现实际问题可以用乘、除法解决。
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连乘解决问题练习课教学设计及反思
一、教学内容
人教版三年级下册数学第八单元练习二十三，课本102页练习第4、5、6、7题。
二、教学目标
1、进一步引导学生经历发现问题，提出问题，解决问题的过程。
2、引导学生通过比较，归纳等学习方法进一步理解并掌握解题的方法。
3、通过各种练习题提升学生解题的能力。
4、让学生在经历数学学习的过程中，感受生活与数学的密切关系。
三、教学重点
1、引导学生通过比较，归纳等学习方法进一步理解并掌握解题的方法。
2、通过各种练习题提升学生解题的能力。
四、教学难点
进一步引导学生经历发现问题，提出问题，解决问题的过程。
五、教学准备
作业单
六、教学过程
（一）、谈话导入
听说过冲浪吗？数学王国是个神奇的世界，像大海一样充满了冒险和乐趣。
每一个知识点都是大海涌起的浪花，那么今天让我和同学们一起去数学的海洋里冲浪吧！
（二）、复习铺垫
口算：
８×３０１３×４３００×５８×５×４２５×４×６
1、出示图片。
（1）、六一儿童节快要到了，同学们在精心的准备着节目呢。
看！
（2）、你从图上获得了那些数学信息？指名说说。
（3）、你能根据这些数学信息提出问题吗？
一共有多少人参加？
3、你会列式解答吗？
生独立完成。
4、汇报交流。
（1）、指名回答。
说说你是怎样想的？
（2）、师根据生的回答板书。
解法一：6×5×2=60（人）解法二：5×2×6=60（人）
一个大圈有几人？一共有几个小圈？
↓↓
6×5=30（人）有2个大圈5×2=10（个）每个小圈有6人
↘↙↘↙ 30×2=60（人） 10×6=60（人）
（3）、比较两种解法的异同。
（三）、巩固练习。
1、练习二十三第5题。
齐读题。
指名板演，其他同学独立完成。
请板演的同学阐述自己的解题思路。
2、练习二十三第6题。
独立审题并解答。
小组内交流自己的做法。
3、练习二十三第4题。
自由读题。
这道题你可要小心些。
生独立完成。
指名汇报。
４、通过第４题解答，我们在解题时应该注意些什么？
5、练习二十三第7题。
生独立完成。
同桌互相阐述自己的解题思路。
（四）、课外作业。
１、一块长２５米，宽２０米的萝卜地，每平方米收萝卜９千克，这块地一共可以收萝卜多少千克？
２、六一儿童节快要到了，老师也在忙。
她在忙着给全校三年级两个班的同学（每班４５人）买礼物。
想一想可以买些什么物品，再请你帮她算一算需要多少钱？２００元够吗？
（五）、课堂总结
板书设计：
一共有多少人？
解法一：6×5×2=60（人）解法二：5×2×6=60（人）
一个大圈有几人？一共有几个小圈？
↓↓
6×5=30（人）有2个大圈5×2=10（个）每个小圈有6人↘↙↘↙ 30×2=60（人） 10×6=60（人）
教学反思：
本节课是练习课，复习巩固的是运用连乘来解决生活中的问题。
练习课是对新课的巩固与深化。
它担负着帮助学生建立数学知识架构的任务。
因此，在开课的复习题中我引导学生从不同的方面来解决问题，并在黑板上板书出来，方便学生进行知识的比较，从而更准确的理解并掌握知识。
练习课应该注重练习题目的层次性。
因此，我在练习的呈现时调整了课本中题目的顺序，让学生经历由易到难的学习过程。
尤其是课外作业结合了学生所学的长方体的面积的计算在内，一题综合考查了学生两方面的知识。
练习课中也应该让学生经历由扶到放的过程。
因此，在课上开课的复习题我重点引导学生得出结果并理清解题的思路。
到后边的练习题中我逐步放开手，让学生互相交流，互相提高。
甚至于让学生根据同学的解答来提问，力图让学生在提问中理解各种解法的思路。
从而提高学生的解题能力。
在这节课中，学生没有完成学习任务。
学习效率很低。
源于自己对教学对象的不了解和估计不足。
作为一名数学教师应该充分的了解自己所授班级的情况才能提高练习课的学生效率。