人教版初中语文八年级上册《信客》说课稿范文
余秋雨《信客》原文及读后感赏析
余秋雨《信客》原文及读后感赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《信客》课文原文
《信客》课文原文信客一我国广大山区的邮电网络是什么年代健全起来的，我没有查过，记得早年在乡间，对外的通信往来主要依靠一种特殊职业的人：信客。
信客是一种私人职业，不受任何机构管理。
这个地方外出谋生的人多了，少不了要带几封平安家信、带一点衣物食品的，方圆几十里又没有邮局，那就用得着信客了。
信客要有一点文化，知道各大码头的情形，还要一副强健的筋骨，背得动重重的行李。
细想起来，做信客实在是一件苦差事。
乡间外出的人数量并不太多，他们又不集中在一个城市，因此信客的生意不大，却很费脚力。
如果交通方便也就用不着信客了，信客常走的路大多七转八拐，换车调船，听他们说说都要头昏。
信客如果把行李交付托运也就赚不了什么钱，他们一概是肩挑、背驼、手提、腰缠，咬着牙齿走完坎坷长途。
所带的各家各户信件货物，品种繁多，又绝对不能有任何散失和损坏，一路上只得反复数点，小心翼翼。
当时大家都穷，托运费十分低廉，有时还抵不回来去盘缠，信客只得买最差的票，住最便宜的舱位，随身带点冷馒头、炒米粉充饥。
信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。
一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。
没有信客，好多乡人就不会出远门了。
在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。
二我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。
他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷落潦倒，无以为生，回来做了信客。
他做信客还有一段来由。
本来村里还有一个老信客。
一次，村里一户人家的姑娘要出嫁，姑娘的父亲在上海谋生，托老信客带来两匹红绸。
老信客正好要给远亲送一分礼，就裁下窄窄的一条红绸扎礼品，图个好看。
没想到上海那位又托另一个人给家里带来口信，说收到红绸后看看两头有没有画着小圆圈，以防信客做手脚。
这一下老信客就栽了跟头，四乡立即传开他的丑闻，以前叫他带过东西的各家都在回忆疑点，好像他家的一切都来自克扣。
但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有。
老信客声辩不清，满脸凄伤，拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手。
彭青春《信客》教学设计 - 副本
《信客》教学设计贵州省贵阳市白云区实验中学（原白云一中）彭青春教材分析：在《信客》一文中，以诚信为准则的两代信客，以服务乡邻为己任，其间虽历尽辛苦，遭受猜疑、蒙受冤屈，但他们却总能宽容、体谅别人，忍辱负重，成为沟通乡村与城市的纽带。
本文是难得的美文，不仅语言质朴典雅、精辟畅达，文笔轻灵飘逸、行文流畅，而且从中可以让我们学到可贵的人生态度——诚信。
学情分析：中学生正处于人生观、价值观的形成时期，而八年级的学生也正处于青春叛逆期，容易受外界不良信息的影响，忽略对“诚信”美德的学习。
在这时对《信客》的学习以及联系生活中诚信、失信的事例，可以让他们明白“诚信”是立身之本，从而树立正确的人生态度。
本文是一篇文章篇幅较长的自读课文，长文短教，对于基础较差、自主学习能力较弱的我班学生来说是一个不小的挑战。
教学目标：1.知识与技能：①抓住“诚信”，把握课文内容，概括“诚信”在人生中的作用；②尝试体会课文语言的特点，品味典雅清丽、通俗易懂的词语，并模枋本文语言特点，为信客的墓碑写一段文字。
2.过程与方法：通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。
3.情感态度与价值观：培养学生树立诚信的道德品质。
教学重难点：1.纪念信客为其墓碑题字。
2.学习信客为人处世恪守诚信，教学方法：1.目标预习法：长文短教，重在预习，给学生设定预习目标，让学生提前熟悉课文。
2.情境教学法：激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，给学生直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。
3.合作探究点拨法：训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。
在学生合作探究自主学习的基础上，教师适时点拨引导。
4.语言文字演练法：通过就习文章语言特点，让学生适时练笔，培养学生概括及文字表达能力。
课时安排：一课时课前预习安排：1.为课文第83页的词语注音，并熟读，借助工具书理解词意。
人教版语文八年级上册第十课 信客
背景介绍
本文作者故乡浙江余姚，离上海比较近。二十世纪 初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡 村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有 了信客这种特殊职业。
生字生词 克扣 kè kòu
接济 jiē jì
唏嘘 xī xū
稀罕 xī hǎn
噩耗 è hào 呵斥hē chì 焦灼 jiāo zhuó 伎俩 jì liǎng
读懂年轻信客
年轻的信客的一生
从业缘由
信客生涯
转行之后
看看文中主要写了信客的哪些故事，各个故事又体现 了信客怎样的为人呢？
代读写书信，帮忙料理乡人后事，安抚死者家属。
任劳任怨
遭别人怀疑，遭同乡诬称为小偷仍不计较。
待人宽容
前后当了二三十年的信客。
恪尽职守
当教师、校长同样受到赞誉。
有才干
读懂作者
作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？
作者赞美信客任劳任怨，诚信无私，待人宽容。这 些品质都是难能可贵的，正是现实生活中需要大大提倡 的。
做信客很“苦”
工作劳苦： 终年跋涉 生活贫苦： 收入微薄
心灵痛苦： 蒙受怀疑、 欺凌、憎恨
造就了特殊的品格和素质
诚信无私 任劳任怨 待人宽容 阅历丰富 增长才干
谢谢观看
颠沛 diān pèi 吊唁diào yàn 文绉绉 zhōu
长途跋涉 bá shè
穷愁潦倒 qióng chóu liáo dǎo
风尘苦旅 fēng chén kǔ lǚ 低眉顺眼 dī méi shùn yǎn
生死祸福 shēng sǐ huò fú
字词解释
克扣：非法扣减应发给别人的财物。 唏嘘：感慨、感叹。 呵斥：大声责骂。 伎俩：手段、花招。 吊唁：祭奠死者并安慰家属。 文绉绉：形容人言谈、举止文雅。 长途跋涉：路途遥远，行路辛苦。 穷愁潦倒：形容人穷困不得志。 风尘苦旅：形容饱经沧桑的旅途生活。 低眉顺眼：形容人驯良、顺从。 生死祸福：泛指人生中的各种遭遇。
八年级语文上册《信客》课文原文及赏析
八年级语文上册《信客》课文原文及赏析
《信客》课文原文：
老信客一生奔波，劳累不堪，而且收入微薄，生活贫穷。
年轻的信客则接过了老信客的班，继续为乡亲们服务。
他任劳任怨，诚信无私，善良厚道，深受乡亲们的敬重。
然而，一次送信的过程中，他遭到了误会，被指责为贪图财物，名誉受到了损害。
老信客了解真相后，深感愧疚，最终自杀身亡。
年轻的信客则继续坚守在信客的岗位上，默默地为乡亲们服务。
赏析：
《信客》是一篇感人至深的散文，通过叙说两个信客的不同际遇，展现了信客这个职业在民间的艰辛与付出。
作者余秋雨用质朴而典雅的语言，生动地塑造了两位信客的形象，赞扬了他们任劳任怨、恪尽职守、诚信无私的美好品质。
文章中，老信客因为误会而选择了自杀，这一情节令人痛心。
但同时也展现了他对信客职业的敬重和对乡亲们的深厚情感。
年轻的信客则继承了老信客的遗志，继续为乡亲们服务，这种坚守和付出令人感动。
整篇文章情感真挚，通过信客这个职业，展现了人性的善良和美好。
同时，也呼吁人们要珍惜那些默默付出的人，给予他们更多的理解和支持。
总之，《信客》是一篇具有深刻内涵的散文，通过对信客这个职业的描绘，展现了人性的美好和真挚的情感。
八年级语文上册2.10信客文化苦旅中的信客素材新版新人教版
文化苦旅中的信客王亚桥余秋雨先生写的《信客》，实为文化苦旅中的“信客”，是诚信、宽容文化在不诚信、不宽容文化中的一次苦旅。
文中的“信客”肩负的是诚信和宽容的文化，然而，这种文化的提升和生存之路却是那样的艰难。
余秋雨在《信客》中写出了老信客和年轻信客同样的悲剧：老信客和年轻信客都被迫远离信客这一职业，一个是偶然的、唯一的一次失信，导致整个社会对他一生诚信的彻底否定,老信客痛楚无奈地从浸满诚信文化因子的这一职业中悄然退出;而另一个则是因为太诚信而被捕进班房,认识到诚信“这条路越来越凶险,我已经撑持不了”而决然退出。
他们殊途同归的根源都在于：整个不诚信的社会文化环境对以他们为代表的诚信文化进行诋毁和嘲弄，甚至是迫害（信客因诚信被打耳光、进班房）。
诚信、宽容文化的生存需要诚信、宽容的环境。
假如没有这样的生存环境，就会像“老信客”的结局一样，“活人的世界”没有“宽容”，只有与“死人”—“坟地”相依为伴。
年轻的信客尽管是“诚信、宽容”的文化精灵，然而诚信的每一寸，宽容的每一步，都是要付出忍辱负重的代价的。
这个奔波于城市文化和乡村文化之间的“另类文化使者”，并没有因为自己的“诚信、宽容”而感到幸福：他要忍受丧夫之妇咬牙切齿的憎恨、大声呵斥；要忍受“红红的眼圈里射出疑惑的利剑”，这种疑惑和诘问让他“流了一身汗，赔了许多罪”；还要因为在外谋生发财的、因为不忠于自己的妻子而包二奶的同乡的侮辱：挨耳光、进巡捕房。
“诚信和宽容”文化的精魂──信客，就是在这种环境中艰难地生存的。
这实质上是两种相反的文化在碰撞、在冲突，信客就是在这种冲突中最终忍受不住，败下阵来，这正暗示着“诚信、宽容”文化没有顺利生长的土壤和环境，只好隐退于生活之外。
最后，信客与老信客两坟相守，也正暗示着，只有“诚信、宽容”与“诚信、宽容”相随，才是诚信文化生长、生存的最佳土壤和环境，这正是余秋雨先生文本中所要诉求的要义。
而更为有趣的是，信客在平时并没有得到相应的尊重，只有当代表“诚信、宽容”的文化信客不干了，辞职了,那些在外的家属们再也找不到“诚信、宽容”的载体时，他们“一时陷入恐慌”，“才想起他的全部好处”，才开始重新尊重这个信客，其实也是认识到“诚信、宽容”的重要性。
人教版八年级语文上册教材研说课稿（共5篇）
人教版八年级语文上册教材研说课稿（共5篇）第一篇：人教版八年级语文上册教材研说课稿人教版八年级语文上册教材说课稿冯村村中刘晓宁尊敬的各位评委、老师们：大家好！我研说的是人教版语文七年级下册第四单元。
我的研说流程是：说课标——说教材——说建议。
一、说课标（一）总目标语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了总目标如下：第一、情感态度价值观目标：1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2.培养热爱祖国语言文字的情感，理解、鉴赏文学作品，受到美的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
第二、知识和能力目标：1、认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
能借助工具书阅读浅易文言文。
七年课外阅读总量应在400万字以上。
3.能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
4.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。
第三、过程和方法目标：1、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
养成语文学习的良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
2、学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
（二）内容标准七年级下册课程标准从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、”“ 口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了具体要求：第一、识字与写字1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个左右。
(其中删掉了会写3000个左右的字,增加了写字姿势正确，有良好的书写习惯这一要求）。
2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。
第二、阅读1.能正确、流利、有感情地朗读。
2.默读有一定的速度。
3.在通读课文的基础上，理清思路，品味语言。
余秋雨《信客》课文解析
余秋雨《信客》课文解析我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉．．．．了二三十年。
【段析】简单交代信客在“我家邻村”，年纪不小且充当信客二三十年。
【品味】“长途跋涉”写出了信客工作的艰辛。
他读过私塾．．．．，回来做了信客。
．．．．，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒．．．．，无以为生他做信客还有一段来由。
（①第一、二自然段交代了信客的基本情况，在第二自然段中，作者说：他做信客还有一段来由、那么，这个来由是什么呢?）【段析】简介信客的经历并引出他做信客的来由。
【品味】“读过私塾”为后面代人写信，当教师、校长作铺垫。
“穷愁潦倒”“无以为生”，典雅的词语揭示出信客的悲惨遭遇和不幸命运。
本来村里还有一个老信客。
一次，村里一户人家的姑娘要出嫁，姑娘的父亲在上海谋生，托老信客带来两匹红绸。
老信客正好要给远亲送一份礼，就裁下窄窄的．．．一条红绸捆扎礼品，图个好看。
没想到上海那位又托另一个人给家里带来口信，说收到红绸后看看两头有没有画着小圆圈，以防信客做手脚。
这一下老信客就栽了跟头，四乡立即传开他的丑闻，以前叫他带过东两的各家都在回忆疑点，好像他家的一切都来自克扣。
但他的家，破烂灰黯．．．．，值钱的东西一无所有．．．．。
【段析】写老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，却被人糟蹋了一生的名誉，再也做不了信客。
【品味】“窄窄的”说明老信客只为图送礼好看，并无贪占之心。
“破烂灰黯”“一无所有”正说明他向来清白。
老信客声辩不清，满脸凄伤．．．．，拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手。
第二天，他掂着那只伤痕累累的手找到了同村刚从上海落魄回来的年轻人，进门便说：“我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。
”【段析】老信客蒙受羞辱，声辨不清，失去信任之后来找年轻人接替自己的工作。
【品味】“满脸凄伤”，这是一种被误解、被羞辱却无法申辩的表现。
“拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手”，表现出老信客的后悔和自责。
“我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客”，表现老信客不计私利、处处为人考虑的美德。
《信客》课文原文
《信客》课文原文信客一我国广大山区的邮电网络是什么年代健全起来的，我没有查过，记得早年在乡间，对外的通信往来主要依靠一种特殊职业的人：信客。
信客是一种私人职业，不受任何机构管理。
这个地方外出谋生的人多了，少不了要带几封平安家信、带一点衣物食品的，方圆几十里又没有邮局，那就用得着信客了。
信客要有一点文化，知道各大码头的情形，还要一副强健的筋骨，背得动重重的行李。
细想起来，做信客实在是一件苦差事。
乡间外出的人数量并不太多，他们又不集中在一个城市，因此信客的生意不大，却很费脚力。
如果交通方便也就用不着信客了，信客常走的路大多七转八拐，换车调船，听他们说说都要头昏。
信客如果把行李交付托运也就赚不了什么钱，他们一概是肩挑、背驼、手提、腰缠，咬着牙齿走完坎坷长途。
所带的各家各户函件货物，品种繁多，又绝对不能有任何散失和损坏，一路上只得反复数点，小心翼翼。
当时大家都穷，托运费十分低廉，有时还抵不回来去盘缠，信客只得买最差的票，住最便宜的舱位，随身带点冷馒头、炒米粉充饥。
信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。
一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。
没有信客，好多乡人就不会出远门了。
在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。
二我家邻村，有一个信客，年纪不小了，已经长途跋涉了二三十年。
他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷落潦倒，无以为生，回来做了信客。
他做信客还有一段来由。
本来村里还有一个老信客。
一次，村里一户人家的姑娘要出嫁，姑娘的父亲在上海谋生，托老信客带来两匹红绸。
老信客正好要给远亲送一分礼，就裁下窄窄的一条红绸扎礼品，图个好看。
没想到上海那位又托另一个人给家里带来口信，说收到红绸后看看两头有没有画着小圆圈，以防信客做手脚。
这一下老信客就栽了跟头，四乡立即传开他的丑闻，以前叫他带过东西的各家都在回忆疑点，好像他家的一切都来自克扣。
但他的家，破烂灰黯，值钱的东西一无所有。
老信客声辩不清，满脸凄伤，拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手。
初中语文说课稿 初中语文说课稿(优秀10篇)
初中语文说课稿初中语文说课稿(优秀10篇)初中语文说课稿篇一一、首先，给大家分析一下教材，这一点我将分三个方面加以分析。
第一点：课文所处位置及作用。
《山中访友》是七年级语文上册中第三单元的第3篇课文。
这是一篇构思新奇，富有想象力，充满童心童趣的优美散文。
鉴于本单元的要求，学生要在反复朗读课文的基础上，领略自然景物的美，体会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义及作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，并作适当的摘录；另外，这篇描写景物的语言非常生动形象，多使用比喻，拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受；并且作者抒发感情也很特别，将山中的景物当成朋友来写，将进山看景比作进山看朋友，因此，显得真挚自然。
综上所述，我定下了本文的教学目和教学的重难点。
第二点：教学目的这一点包括知识目标，能力目标和德育目标。
知识方面要求学生：①理解，积累课后词语；如：“湛蓝，清澈，德高望重”等。
②有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。
能力方面要求学生：①鉴赏本文新奇丰富的想像美。
②学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
德育方面要求学生：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养学生健康高尚的审美情操。
第三点：教材的重点和难点。
本课的重点内容很多，比如课文重点词语，课文的思路，以及栩栩如生的景物描写，比喻，拟人修辞手法的运用等等。
而教学难点则是情景交融的写作技巧。
二、接着，介绍一下教学方法：1、确定五法合一的教学方法新《大纲》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”因此，我根据课文的特点，结合学生的实际情况，准备采用激发兴趣法，朗读法，问题导引法，想像联想法和自读点拔法进行教学。
首先，利用各种教学手段激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生品读散文，在读的过程中思考提出的疑问，然后在教师适当的点拔下，赏析课文，体会作者的感情。
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人教版初中语文八年级上册《信客》说课稿范文
一、教材分析
当年的鲁迅把自己的好恶强加给别人，孔子怎样评价这种做法?你的身边、生活中有
没有类似例子，试举例说明。
1、教材简介
(2)从环保的角度上讲，凡是妨碍人们正常学习、工作、休息的声音以及对人们要听
的声音产生干扰的声音都是噪声;
《信客》是人教版初中语文八年级上册第二单元的课文，本单元是一个小说单元。
本
单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱，使学生从课文
中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶他们的情操。
而本课所讲的是大爱中的诚信部分。
2、教学目标
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力
之间以及知识、能力、情感之间的联系”，“对作品中感人的情境和形象，能说出自己
的体验;品味作品中富于表现力的语言”。
结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：
如何把牛顿第一定律理解透彻，一直是很多学生学习的大难题，通过对这以下三个问
题的思考，可以很好的突破本节难点。
(1)积累字词。
(2)培养快速阅读及抓住关键词句概括相关内容、分析人物形象的能力。
(3)学习信客的优秀品质，特别是树立诚信为本的做人理念。
(4)教学重点：培养快速阅读及抓住关键词句概括相关内容、分析人物形象的能力。
(5)教学难点：抓住关键词句揣摩记叙文语言的特点
二、学情介绍
本班学生对作品分析有一定的基础，60%以上的学生能够将新旧知识有机的联系在一起，对新的东西做出自己的评价和感悟，有可能在对记叙文语言的局部赏析上存在说话不
流畅、表述不准确的现象，这可能是一个难点。
三、教法与学法
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、诵读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生课外反复读、读反复，让学生自己在读中感悟信客的崇高品质。
2、情境设置法:在本节课上，充分利用原先所学到的汉字源流知识来对“信”进行解读，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4、以多媒体课件为辅助教学手段。
5、以入关、闯关为激励手段，激励学生向上、竞争的学习热情
本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下：
1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
理想实验是建立在实验的基础上的合力推理，不是凭空想象。
伽利略正是有敢于坚持真理，不迷信权威和对科学的执着精神，才完成了自己的理想实验，推翻了亚里士多德的长达2000年的错误理论，为后来笛卡尔等科学家的研究奠定了基础。
四、教学过程设计
1、设置情境导入新课
对“信”字的源流进行探究------人+言=人说话就是要讲究诚信。
2、作者介绍：
3、入关----引出学习目标
(1)积累字词。
(2)培养快速阅读及抓住关键词句概括相关内容、分析人物特点的能力。
(3)学习信客的优秀品质，特别是树立诚信为本的做人理念。
4、互动交流
闯关1----读准下列词语和理解下列词语
闯关2---整体把握文章内容和人物：
鉴于已经预习了课文，所以快速浏览课文，请抢答：
(1)，用简练的语言概括各部分的主要内容
(2)再次快速浏览课文，看看一名信客需要做哪些工作?
(3)读完课文你觉得信客这一工作怎么样，用一个字概括。
从哪里体现出来?
(4)文中写信客时重点写了他的什么事迹?
(5) 通过这些事迹，你认为信客是一个怎么样的人?
闯关3----深入探究
用不同的符号勾画圈点出文中最能够表现信客的形象特点的段落、句子或者词语，并
大声朗诵，看谁最能够分析出作者的语言表现力。
(提示：可以从词语、情感色彩、修辞、详略等入手，老师可以示范一个)
5.对准目标谈收获或者质疑
6、当堂练习：阅读短文，回答：
秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。
当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。
”(这就是成语“ --
------”的由来)后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。
结果他的旧日的朋友不仅不
被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，使他免遭祸殃。
————————————————。
01、成语是：
02、概括文段内容后，填写你所获得的启示。
7、板书
现在的教学侧重于多媒体教学，因此板书越精越好，我设计的板书只有题目，作者和
一个“信”字，一、简洁明了;二、全文以这个字为字眼展开;三、突出诚信的重要性。
五、说预期效果
(理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容，学习这一内容，有利于学生形成科
学的进化论关点。
这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合。
)
让学生通过独立思考、观察交流等方式感受统计的意义和作用，初步培养学生解决问题的能力，体会到生活中处处有数学，加深对数学的喜爱之情。
我估计学生能够掌握80%以上的字词及其含义，对文章中心及人物形象的特点有一个比较全面的了解，知道如何抓住关键词句来剖析人物特点。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。