高二语文神奇的极光
高二语文神奇的极光
高中语文《神奇的极光》教案
高中语文《神奇的极光》教案1.1 设计思路1.1.1 通过引入极光这一神秘自然现象，激发学生的好奇心和求知欲。
1.1.2 引导学生通过阅读课文，了解极光的成因、特点及其与人类生活的关系。
1.1.3 培养学生的审美情趣，提高他们对自然美的欣赏能力。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 极光的定义：极光是一种自然现象，发生在地球的两极地区，主要由太阳风带来的高能粒子与地球大气层中的气体相互作用而产生。
2.1.2 极光的成因：太阳风中的带电粒子进入地球磁场，与大气层中的气体相互作用，产生出五彩斑斓的光芒。
2.1.3 极光的特点：变化多端、色彩斑斓、形状各异、出现时间较长。
三、教学内容3.1 课文阅读与讨论3.1.1 学生自读课文《神奇的极光》，理解课文内容，体会作者对极光的赞美之情。
3.1.2 学生分小组讨论，总结极光的成因、特点及其与人类生活的关系。
3.1.3 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解并掌握课文中所涉及的极光知识。
4.1.2 学生能够运用课文中的知识，解释现实生活中遇到的极光现象。
4.1.3 学生能够通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对极光成因的理解：带电粒子与大气层中的气体相互作用。
5.1.2 学生对极光特点的掌握：变化多端、色彩斑斓、形状各异、出现时间较长。
5.1.3 学生对课文中所蕴含的哲理的感悟：人与自然的和谐共生。
以上为前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。
请您随时提供反馈，以便我能够更好地为您服务。
谢谢！六、教具与学具准备6.1.1 课件：极光图片、动画演示极光成因。
6.1.2 黑板：用于板书设计。
6.1.3 教学参考书：用于教师备课。
6.2.1 笔记本：学生用于记录重点知识。
6.2.2 阅读材料：课文《神奇的极光》。
6.2.3 小组讨论工具：纸张、笔。
《神奇的极光》高中语文教案
《神奇的极光》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解极光的基本概念、形成原因和特点；（2）掌握文中重要词语的含义和句子的表达方式；（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章结构，理解作者观点；（2）学会从不同角度审视文本，提出自己的见解；3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美妙，增强对自然现象的兴趣和好奇心；（2）树立正确的自然观，关注环境保护；（3）培养审美情趣，提高人文素养。
二、教学重点1. 理解极光的基本概念、形成原因和特点；2. 分析文章结构，理解作者观点；3. 欣赏文中优美的语言和表达方式。
三、教学难点1. 掌握文中重要词语的含义和句子的表达方式；2. 从不同角度审视文本，提出自己的见解。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解极光的基本知识，提出自己的疑问；2. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，分析文章结构，理解作者观点；3. 启发引导：教师引导学生从不同角度审视文本，培养独立思考和表达能力；4. 情感教育：通过欣赏文中优美的语言，培养学生的审美情趣和人文素养。
五、教学准备1. 教材：《神奇的极光》课文；2. 参考资料：关于极光的科普资料、图片等；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
六、教学进程1. 导入新课：利用投影仪展示极光图片，引导学生关注大自然的神奇现象，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解极光的基本知识，提出自己的疑问。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决问题，分析文章结构，理解作者观点。
4. 课堂讲解：针对学生提出的问题和讨论结果，教师进行讲解，解答疑惑。
5. 情感教育：引导学生欣赏文中优美的语言，培养审美情趣和人文素养。
6. 课堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解和掌握。
7. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生进行拓展性学习。
《神奇的极光》高中语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解极光的形成原因、特点及其与地球磁场的关系；（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，分析作品中描绘极光的精彩语句；（2）学会通过朗读、感悟，体验作品中的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情，增强环境保护意识。
二、教学重点、难点：重点：分析作品中描绘极光的精彩语句，体会作品的语言魅力。
难点：理解极光与地球磁场的关系，培养学生对自然科学的兴趣。
三、教学过程：1. 导入新课：激发学生对极光的兴趣，展示极光图片，引导学生思考极光的形成原因。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解极光的特点及其与地球磁场的关系。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品中描绘极光的精彩语句，体会作品的语言魅力。
4. 朗读感悟：组织学生朗读课文，引导学生通过朗读、感悟，体验作品中的情感。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调极光与地球磁场的关系，以及作品中的语言特点。
四、课后作业：1. 结合课文内容，查阅资料，了解极光在世界各地的分布及形成原因；2. 选取一幅极光图片，用文字描述其美景，体会作品中的情感。
五、教学评价：1. 学生对极光的认识程度，了解其形成原因、特点及与地球磁场的关系；2. 学生对作品的语言欣赏能力，分析描绘极光的精彩语句；3. 学生对自然景观的热爱和敬畏之情，培养环境保护意识。
六、教学内容：1. 回顾上节课的内容，让学生简要介绍极光的形成原因、特点及其与地球磁场的关系。
2. 深入学习课文，分析作品中描绘极光的精彩语句，体会作品的语言魅力。
七、教学过程：1. 课堂导入：通过展示极光视频，引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对极光的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，找出描绘极光的精彩语句，并试着解释其意义。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生分享自己找出的精彩语句，分析其表达效果，体会作品的语言魅力。
神奇的极光原文（5篇范文）
神奇的极光原文（5篇范文）第一篇：神奇的极光原文在地球南北两极附近地区的高空，夜间常会出现灿烂美丽的光辉。
它轻一盈地飘荡，同时忽暗忽明，发出红的、蓝的、绿的、紫的光芒。
这种壮丽动人的景象就叫做极光。
极光多种多样，五彩缤纷，形状不一，绮丽无比，在自然界中还没有哪种现象能与之媲美。
任何彩笔都很难绘出那在严寒的北极空气中嬉戏无常、变幻莫测的炫目之光。
极光有时出现时间极短，犹如节日的焰火在空中闪现一下就消失得无影无踪；有时却可以在苍穹之中辉映几个小时；有时像一条彩带，有时像一一团一火焰，有时像一张五光十色*的巨大银幕；有的色*彩纷纭，变幻无穷；有的仅呈银白色*，犹如棉絮、白云，凝固不变；有的异常光亮、掩去星月的光辉；有的又十分清淡，恍若一束青丝；有的结构单一，状如一弯弧光，呈现淡绿、微红的色*调；有的犹如彩绸或缎带抛向天空，上下飞舞、翻一动；有的软如纱巾，随风飘动，呈现出紫色*、深红的色*彩；有时极光出现在地平线上，犹如晨光曙色*；有时极光如山茶吐艳，一片火红；有时极光密聚一起，犹如窗帘慢帐；有时它又射一出许多光束，宛如孔雀开屏，蝶翼飞舞。
极光是怎么产生的呢？许多世纪以来，这一直是人们猜测和探索的天象之谜。
从前，爱斯基摩人以为那是鬼神引导死者灵魂上天堂的火炬。
13世纪时，人们则认为那是格陵兰冰原反射的光。
到了17世纪，人们才称它为北极光——北极曙光（在南极所见到的同样的光称为南极光）。
随着科技的进步，极光的奥秘也越来越为我们所知，原来，这美丽的景色*是太陽与大气层合作表演出来的作品。
在太陽创造的诸如光和热等形式的能量中，有一种能量被称为“太陽风”。
太陽风是太陽喷一射一出的带电粒子，是一束可以覆盖地球的强大的带电亚原子颗粒流。
太陽风在地球上空环绕地球流动，以大约每秒400公里的速度撞击地球磁场。
地球磁场形如漏斗，尖端对着地球的南北两个磁极，因此太陽发出的带电粒子沿着地磁场这个“漏斗”沉降，进入地球的两极地区。
语文《神奇的极光》
语文《神奇的极光》极光，是一种神奇的自然现象。
它如同一个巨大而绚丽的舞台，为大自然带来了一场精彩绝伦的光影秀。
极光的发生主要是由于太阳活动引发的。
当太阳活跃度较高时，它会释放出大量的带电粒子，这些粒子穿越太空，最终进入地球的上层大气。
然后，这些粒子会与地球的大气中的气体发生碰撞，激发出光，形成了美丽的极光。
极光的颜色丰富多彩，有红色、绿色、蓝色、紫色等。
我最喜欢的是那种绿色的极光。
每当我看到那绿色的光芒在夜空中舞动，就像一条翩翩起舞的长裙，我总会感觉自己置身于一个仙境般的世界。
极光的形态也多种多样，有时候它们会呈现为一条扭曲的弧线，有时候则会像盘旋的龙卷风。
有的极光还会形成一片片呈现扇形的光圈，仿佛正要将整个天空吞噬。
每一次的极光都不尽相同，每一次都是大自然的一次华丽表演。
极光最适合观赏的地方是位于北极圈和南极圈附近的地区。
瑞典的某个小镇就是世界上最佳的观赏地之一。
我期待着有一天能够亲眼见到那片壮丽的极光。
极光不仅仅是一场奇观，它还给人们带来了许多启示。
每当我看到极光的美丽，我就会明白大自然的伟大和神奇。
它告诉我，人类是多么渺小，同时也让我明白到人类和大自然是息息相关的。
我们应当珍惜自然资源，保护环境，与大自然和谐共生。
极光的出现总是让人心神荡漾，也让人感叹大自然的神奇和美丽。
每一次的极光之旅都是一次难忘的经历。
我相信，无论是谁，只要亲眼目睹了这壮丽的景象，都会被它深深震撼。
让我们一起期待，期待着那一天，能够亲身感受到极光的魅力，领略这神奇自然奇观带来的无尽惊喜。
极光是自然界中一道美丽的奇观，它犹如一个魔法师的魔法，绽放着无穷的魅力。
夜幕降临，万籁俱寂，当地球表面和太阳的磁场相互呼应时，一场绚丽多彩的灯光秀就会在北极和南极的天空中上演。
对于很多人来说，看到极光是一种梦想。
因为它的出现并不是那么容易捉摸，需要一定的条件和运气。
首先，要在足够黑暗的夜晚观察到极光，其次，需要有够活跃的太阳活动释放出足够的带电粒子，并且地球磁场的活动也要恰到好处，才能形成壮观的极光。
高二语文神奇的极光
极光的五种形态
极光弧
极光带
极光片
极光幔
极光芒
越来越多的办公室成员们因为长期看电脑等原因遭受着颈椎病的折磨。伴随着都市生活节奏的加快，颈椎病就像瘟疫一样影响着周边的每一个人，其趋势越演越厉，令人惊讶。 测试 现在让我们先测一下你是否有下列症状，如果你有3种以上下列情况，那么你一定要注意啦，你的颈椎已经在敲警钟啦！ 长期伏案 经常性的长时间看电视 颈部僵硬，不舒服，疼痛，活动不灵活 手掌或手臂麻木，疼痛，握力减弱 头晕，眼花，耳鸣，手麻，心动过速 胸闷，胸痛，偏头痛 视力下降，间歇性视力模糊 疼痛 高血压。疑是颈性高血压 下肢瘫痪 伸展法：坐于椅子上，上体正直，双手自然放在大腿上（原始状态）。头部向前低伸展，回到原始状态，再向后仰至最大幅度伸展，回到原始状态再分别向左，右方向伸展。每次伸展坚持15-90秒 位全部完成为一组，坚持3-5组即可。注意：动作要轻柔缓慢，不用力过猛，同时身稳定。不要左右摆动。 转动法：坐于椅子上，上体正直，颈部直立（原始状态）。慢慢将头部转向右侧，眼睛同时看着右侧的肩膀的后侧，均匀呼吸，慢慢还原至原始状态。坚持15-90秒，换另一侧，重复3-5次即可。 环绕法：坐于椅子上，上体正直，颈部直立，双手自然放在大腿上（原始状态）。吸气慢慢抬起肩部上提，看上去像耸肩膀的动作，呼气慢慢从前之后绕肩部下落还原至原始状态，连续12-15次， 作，吸气抬肩从后向前侧的方向绕肩部呼气下落，连续12-15次，可以充分的放松颈部肌肉，同时促进血液循环。 按摩法：坐于椅子上，上体正直，颈部直立（原始状态）。抬起单侧手臂，用四指轻轻的向反方向的肩膀（即斜方肌位于颈椎与肩部最高位置容易酸痛的肌肉）位置进行DIY按摩，坚持连续20次， 作即可。 热敷法：用热毛巾敷上5-10分钟，加强血液循环，从ห้องสมุดไป่ตู้保证颈椎的血循环通畅。冬季最好戴着围巾，夏季避免吹冷空调。注意事项 以上动作，全部完成，5-10分钟即可，每天坚持一次，很快你就会见到效果咯！ TIPS:： 保持乐观的心态 保持正确的看书，操作电脑及开车等等坐姿，不要偏头，保持整个脊柱挺直 尽可能减少坐姿，多运动，加强颈部和肩部的锻炼 注意动静结合，坐姿一段时间后进行以上的动作练习 颈椎的保暖不容忽视 注意保证良好的睡眠姿态 避免过大的压力及疲劳 不要忘记你的饮食计划，营养均衡方可 保护颈椎，从现在开始！如果你有坚持，那么不要着急，你的颈椎会和你和平相处哦！让我们每天10分钟，拥有快乐支力带！ 口才加盟品牌前十名
神奇的极光说明文阅读含答案
神奇的极光说明文阅读含答案神奇的极光说明文阅读含答案神奇的极光①五光十色、千姿百态、瞬息万变的极光，是自然界中最漂亮的奇观之一。
它常常出现在南北半球的高纬地带（主要在南极区和北极区），是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象。
②现代科学研究认为，极光的形成一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关，另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关，这种粒子流通常称为太阳风。
它们是形成极光必不可少的条件。
具备这些条件的太阳系其他行星，如木星和水星，它们的周围，也会出现极光。
③地磁场分布在地球四周，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。
为了形象化，我们打这样一个比方。
可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏，极光则是电视屏幕上移动的图像。
但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4000公里的极区高空大气。
通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。
在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成图像。
同样，来自空间的电子束，打入极区高空大气层时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，人们便见到了极光的图像显示。
在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的图像。
在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。
20．现代科学研究认为，极光形成必不可少的条件是：21．选段中，作者将地球磁层比作“”，将“”比作显象管的荧光屏，将极光比作，使深奥的科学道理变得通俗易懂又形象生动。
22．从段③可以知道，极光形成的原理是：23．仿造例句，从下面的三个“假如”中，任选一个，按要求回答问题。
①假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？②假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？③假如你想学写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？例：假如我是一位浪漫的诗人，我会关注那些美妙的传说、极光的多姿多彩以及形成的原理，因为人类童年期的幻想和想象、大自然鬼斧神工的魅力，会激发我创作的奇思妙想。
《神奇的极光》高中语文教案
《神奇的极光》高中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握极光的基本概念、形成原因和特点；（2）能够正确运用相关词汇和句型描述极光；（3）能够分析并欣赏描绘极光的文章和诗歌。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片和视频，培养学生的观察力和想象力；（2）通过分组讨论和汇报，提高学生的合作能力和口头表达能力；（3）通过阅读和分析相关文章和诗歌，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之心；（2）培养学生对科学探索的热情和求知欲；（3）培养学生对文学艺术的欣赏和审美情趣。
二、教学内容1. 极光的基本概念和形成原因；2. 极光的种类和特点；3. 描绘极光的文章和诗歌欣赏；4. 极光相关的科学知识和探索历程；5. 极光在文学艺术中的表现和影响。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）极光的基本概念和形成原因；（2）描绘极光的文章和诗歌欣赏；（3）极光在文学艺术中的表现和影响。
2. 教学难点：（1）极光的形成原因和科学解释；（2）如何欣赏和分析描绘极光的文章和诗歌。
四、教学过程1. 导入：（1）展示极光的图片和视频，引起学生兴趣；（2）引导学生思考极光是什么，为什么会出现。
2. 探究极光的基本概念和形成原因：（1）学生自主学习极光的基本概念；（2）教师讲解极光的形成原因和科学解释；（3）学生进行小组讨论，分享各自的了解和疑问。
3. 欣赏描绘极光的文章和诗歌：（1）教师引导学生阅读和分析相关文章和诗歌；（2）学生进行分组讨论，汇报自己的阅读理解和感受；（3）教师进行点评和指导。
五、作业布置1. 学生回家后，搜集更多关于极光的资料，了解极光的科学知识和探索历程；2. 学生写一篇关于极光的短文，可以是自己对极光的感受，也可以是对描绘极光的文章和诗歌的评论；3. 学生可以选择一首关于极光的诗歌进行背诵和默写。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能熟练地描述极光的基本概念和形成原因；（2）学生能正确地运用相关词汇和句型描述极光；（3）学生能分析并欣赏描绘极光的文章和诗歌。
高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇）
高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇）高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的高中语文《神奇的极光》教案（精选5篇），欢迎大家分享。
高中语文《神奇的极光》教案1【教学目标】1、理解文意，从文中筛选出有关“极光”的知识。
2、通过对极光神奇和美丽的介绍，培养学生了解自然的兴趣。
【教学重点】从文中筛选重要信息，结合图片认识极光。
【教学难点】如何筛选信息【课时安排】1课时【教学方法】提问法、点拨法、情景教学法（运用多媒体）【教学过程】一、导入大自然总是以神奇和变幻莫测的姿态矗立在我们身边：阴晴雨雪、潮涨潮落、闪电霹雳、海市蜃楼。
人类总是睁大了好奇的眼睛注视着、探究着自然母亲的容颜。
今天，我们满含期待的双目停落在一种美丽绝伦的事物身上，它就是激光。
请大家看到课文《神奇的极光》，作者曹冲。
二、整体感知题目中用“神奇”二字形容激光是否有些言过其实？作者认为极光神奇在那里？请大家快速浏览课文，找出作者究竟介绍了激光那些方面的知识?明确：古老的神话传说 (历史)激光一瞥 (形态)激光的来龙去脉 (成因)三、研读第一部分人类对极光的关注已经很久远了，关于激光的神话传说也为数不少。
作者引述了哪几种传说？引述的角度有何不同？明确：①附宝怀孕的故事偏重于它的古老神奇②烛龙的传说从古代文献中找出极光的影子③伊欧斯的故事追溯“极光”一词作为现代科学术语的四、研读第二部分极光在古人眼里是神秘莫测的，科学的不发达让我们的祖先对它想入非非。
今天，最吸引我们眼球的还是它那美丽的形态。
为了让读者更好地认识极光，作者在第二部分先介绍了有关激光的几个概念：极光卵、极盖区、极光区。
极光外观的总体特征是什么？明确：五光十色千姿百态形状各异1、极光有哪五种基本形状?明确：极光弧（底边整齐微微弯曲的圆弧状）极光带（有弯扭折皱的飘带状）极光片（如云朵一般的片朵状）极光幔（面纱一样均匀的帐幔状）极光芒（沿磁力线方向的射线状）2、极光的亮度有什么变化？明确：暗如星云——亮似满月3、颜色变化：五颜六色也不足以形容请大家欣赏一组不同颜色的极光4、形态变化：激光的形态不是固定的，它随时间推移而发生着变化。
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