各年级学生学情分析
小学生各年级科学学科的学习情况分析
小学生各年级科学学科的学习情况分析介绍本文将对小学生各年级科学学科的情况进行分析。
通过对不同年级学生的内容和成绩进行比较，我们可以了解他们在科学学科上的发展情况。
一年级- 内容：一年级学生主要科学的基础知识，如观察、比较和分类等。
- 成绩：一年级学生的科学成绩通常较低，因为他们刚接触这门学科，对科学的概念和方法还不够熟悉。
二年级- 内容：二年级学生在基础知识的基础上，开始一些简单的科学实验和观察方法。
- 成绩：二年级学生的科学成绩相对于一年级提高了一些，他们能够更好地理解科学的基本原理。
三年级- 内容：三年级学生更多的科学知识，涉及到生物、物理和地理等方面的内容。
- 成绩：三年级学生的科学成绩比二年级进一步提高，他们开始能够运用所学知识解决简单的科学问题。
四年级- 内容：四年级学生更加深入和复杂的科学知识，包括生态系统、物质的性质和变化等。
- 成绩：四年级学生的科学成绩较好，他们能够独立思考和探索一些科学问题。
五年级- 内容：五年级学生的科学内容更加广泛和细致，包括天文学、地质学和化学等方面的知识。
- 成绩：五年级学生在科学学科上表现出色，他们能够理解和运用复杂的科学概念。
六年级- 内容：六年级学生的科学内容更加深入和综合，他们需要运用所学知识解决实际问题。
- 成绩：六年级学生的科学成绩通常较高，他们能够独立进行科学实验和研究。
总结随着年级的增加，小学生的科学能力和成绩逐渐提高。
他们从简单的基础知识开始，逐步和应用更加复杂的科学概念和方法。
这个过程需要老师的指导和培养，同时也需要学生的自主和实践。
通过对小学生各年级科学学科情况的分析，我们可以更好地指导他们的科学，促进他们对科学的兴趣和理解。
五年级学生学情分析
我校五年级学生的学情分析显示，学生的整体学习水平和学习能力逐渐提高，但仍存在一些问题需要进一步关注和解决。
首先，学生的学习态度逐渐积极。
五年级学生对学习的重要性有了更深的认识，他们对知识的渴望和求知的热情不断增长。
他们积极参加各类学习活动，愿意独立完成作业并主动向老师请教问题。
学生们也开始了解自主学习的重要性，他们能够自己制定学习计划并积极实施。
这种学习态度的转变对于学生的学习成绩和能力发展有着积极的影响。
其次，学生的学习成绩总体上有所提高。
学生在各科目的成绩中，语文和数学的进步尤为明显。
他们在阅读理解、作文、计算和应用题等方面都有明显的提高。
这表明学生的基础知识掌握更加扎实，解决问题的能力也有所增强。
然而，英语和科学等学科的成绩相对较低，需要进一步关注和提高。
对于学习成绩提高的积极因素是学校和家庭的共同努力，学校提供了良好的教学环境和优质的教学资源，家庭注重对学生的学习指导和辅导。
再次，学生的学习习惯逐渐形成。
五年级学生在学习中渐渐养成了良好的学习习惯，他们能够按时完成作业，定期复习和总结知识。
学生们也开始尝试使用各类学习工具和方法，如思维导图、笔记等，提高学习效果。
同时，学生们也能够自觉遵守学校的学习规则，注意个人学习过程中的言行举止。
这些良好的学习习惯为学生今后的学习打下了坚实的基础。
然而，我们也注意到一些问题。
首先，学生的自主学习能力仍有待提高。
虽然学生在自主制定学习计划方面有了一定的成效，但在实际的学习过程中，他们还依赖老师的指导和提醒较多，缺乏自我调控的能力。
其次，学生在一些学科的知识掌握和应用能力还有欠缺。
一些学生在英语和科学等学科的学习中遇到困难，需要更加针对性地指导和帮助。
同时，一些学生在学习中常常存在分心、注意力不集中的问题，影响了学习效果。
此外，学生的学习压力日益增加，需要教师和家长的关心和帮助，以保持学生的身心健康。
为了进一步提高学生的学习水平和能力，我们采取以下措施：首先，加强自主学习能力的培养，通过开展自主学习指导课程和个性化辅导，帮助学生提高自主学习能力和学习方法。
小学数学各学段的学情分析
小学数学各学段的学情分析引言本文旨在对小学数学各学段的学情进行分析。
通过研究学生在不同学段的学情表现，可以为教师和教育管理者提供有价值的参考，从而优化教学和教育政策。
学段一：一年级在小学一年级，学生接触到基本的数学概念，如数的认识、大小比较、简单的加法和减法等。
学生通常还需要研究简单的几何图形，如长方形、正方形等。
这个学段的学情表现通常较为简单，学生普遍较容易接受并掌握这些知识。
学段二：二年级小学二年级的数学研究主要围绕加法和减法的深入研究展开。
学生需要进一步掌握进位加法和退位减法等概念，并开始研究乘法和除法的简单运算规则。
同时，学生还需要加强对各种几何图形的理解和辨认。
在这个学段里，学生的学情表现通常有一定的提升，但也可能存在一些困难和挑战。
学段三：三年级小学三年级的数学研究是一个过渡阶段，学生需要进一步巩固之前研究的基础知识，并开始研究更复杂的数学概念和运算规则。
例如，学生需要研究分数的概念和运算规则，并开始接触小数的概念和计算。
此外，学生还需要研究时钟读数、计算长度和体积等实际问题的解决方法。
在这个学段中，学生的学情表现可能存在一些差异，需要教师有针对性地进行教学和辅导。
学段四：四年级小学四年级的数学研究涉及到更加复杂的运算和问题解决。
学生需要进一步研究多位数的加减法、乘法口诀表等。
此外，学生开始接触到图表和统计数据的分析和表示，以及分数和小数的转化等知识。
在这个学段中，学生的学情表现会显现出较大的差异，需要教师提供个别化的教学和辅导。
学段五：五年级小学五年级的数学研究更加注重对知识的综合运用与扩展。
学生需要研究小数的加减乘除、百分数的概念与应用，以及四则运算的综合运用等。
同时，学生还开始研究一些简单的代数和几何知识，如平行线和垂直线的判断等。
在这个学段中，学生的学情表现会因个体差异而存在较大的差异，需要教师提供针对性的教学支持。
结论通过对小学数学各学段的学情分析，我们可以发现学生在不同学段的学情表现存在一定的差异。
小学三年级学情分析
小学三年级学情分析引言学情分析是一种通过对学生学习情况的研究和分析，以了解学生的学习能力、学习习惯、学习态度等方面的情况。
本文将针对小学三年级学生的学情进行分析，以帮助教师和家长更好地了解学生的学习状况，制定相应的教学和辅导计划，促进学生的全面发展。
一、学生的学习能力分析小学三年级是学生进入小学的第三年，学习能力的发展已经相对稳定，但仍存在个体差异。
以下是具体的学习能力分析：1.语文能力：小学三年级学生在语文上一般能够掌握基本的拼音和汉字，能够读懂一定难度的课文，能够进行简单的书写。
但他们的理解能力和阅读理解能力还有待提升。
2.数学能力：小学三年级学生在数学上已经学习了一些基本的运算和概念，能够进行简单的加减乘除运算和简单的绘图。
但在应用题上，他们对问题的理解和解题思路还需要进一步培养。
3.英语能力：小学三年级的英语学习主要以基本词汇和简单句型为主，学生能够进行简单的对话和口头表达。
但他们的听力理解和语音准确性还需要加强。
二、学生的学习习惯分析学习习惯是学生学习过程中的行为习惯和方法。
良好的学习习惯对学生的学习效果和学习兴趣有着重要的影响。
以下是小学三年级学生的学习习惯分析：1.自主学习能力：小学三年级的学生一般具有一定的自主学习能力，能够按时完成作业并进行简单的自我检查。
但在解决问题和理解概念上，他们常常需要老师和家长的引导和帮助。
2.学习方法：小学三年级的学生倾向于使用机械记忆和机械运算的方法学习，缺乏对学习内容的整体把握和灵活运用。
需要引导他们探索更多的学习方法，培养他们的学习能力。
3.时间管理：小学三年级的学生对时间的概念仍不够清晰，作业和学习时间的安排存在困难。
他们需要逐步培养良好的时间管理能力，使学习效果得到最大化。
三、学生的学习态度分析学习态度是指学生对待学习的态度和情感，它对学生的学习成绩和学习效果有着至关重要的影响。
以下是小学三年级学生的学习态度分析：1.学习动机：小学三年级的学生对学习的动机主要是为了获得成绩的认可和获得老师和家长的赞扬。
四年级学生学情分析报告
四年级学生学情分析报告
引言
在教育工作中，了解学生的学情是非常重要的，只有深入了解学生的学习状况，才能更好地指导他们的学习。
本文将对四年级学生的学情进行详细分析，从学习成绩、学习兴趣、学习方法等方面进行综合评述。
学习成绩
根据本次考试统计结果显示，四年级学生的平均数学成绩为85分，语文成绩
为88分，英语成绩为82分。
综合看，学生的学科总体表现较为优秀，大部分学
生在不同学科领域都取得了良好的成绩。
学习兴趣
从学生的学习兴趣来看，四年级学生对科学类学科表现出了浓厚的兴趣，如自
然科学、生活科学等；同时，他们对文学类学科也有一定的热情，例如阅读、写作等。
然而，部分学生对数学类学科的兴趣较低，需要更多的激发和引导。
学习方法
在学习方法方面，大部分学生表现出了较好的学习习惯，能够按时完成作业，
积极参与课堂讨论；但也有部分学生存在复习不及时、注意力不集中等问题，需要教师和家长的帮助和引导。
学习态度
四年级学生整体上展现出了积极的学习态度，他们对学习充满了好奇心和探究
欲望，愿意接受新知识和挑战。
在学习过程中，他们常常表现出认真、努力的态度，乐于思考和探索。
结语
通过对四年级学生学情的分析，我们发现学生们在不同方面都有着积极的表现，但也存在一些可以改进的地方。
希望通过教师和家长的共同努力，帮助学生们更好地发挥自己的潜力，取得更加优秀的成绩。
四年级学生是我们未来的希望，让我们携手共同努力，为他们的成长保驾护航。
五年级学生学情分析
五年级学生学情分析五年级学生学情分析一、班级基本概况。
本班学生共35人，学生都是农村的，父母大多都不在身边，农村基础教育薄弱，只有部分家长有家庭辅导。
二、学生学习兴趣与学习基础。
通过对学生的测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。
从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。
同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。
还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。
因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。
可以说学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。
再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校有借阅条件，但是学生借的书籍大都不是他们喜爱看的书，或者不会读书。
三、学生学习习惯与先前学习经验。
通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。
下面从以下几个方面展开分析：1、上课发言情况。
班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。
同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。
七年级学生学情分析【6篇】
七年级学生学情分析【6篇】学情分析是一种对学生学习状况的监控和分析,旨在帮助教师更好地了解学生的学习情况,从而改进教学方法和提高教学效率。
下面是小编为大家整理的七年级学生学情分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级学生学情分析1本学期任教初一年级十六个班的音乐课。
每个班的学生对音乐喜欢的兴趣不同，所以我采取了民族民间音乐和现代流行音乐相结合的教学，让学生从现在流行音乐走向民族民间艺术音乐，培养学生有感情的演唱歌曲、表现歌曲和感受音乐的能力，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操，从而达到提高学生整体素质的目的。
一、课堂教学：坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。
努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。
注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
二、课堂管理为了让学生主动参与表现，上课尽量让学生学的轻松、愉快，多用鼓励的言语来激励学生，使学生表现出良好的品质。
努力做到好的教学设计，抓住学生的注意力。
对于课堂上出现的个别不遵守纪律的学生，给予批评教育，以讲道理的形式批评，使他改之。
三、教学中取得的成绩与经验在教学中，认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。
在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧。
四、开展实践活动，培养学生的素质。
波利亚说："学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。
"现代教育理论主张让学生动手去"做"科学，而不是用耳朵"听"科学。
小学生各年级科学学科的学习情况分析
小学生各年级科学学科的学习情况分析一年级- 研究目标：在一年级，学生开始接触科学学科，主要研究基本的科学概念和观察技巧。
- 研究内容：学生研究有关天气、季节、动植物和身体结构等基本科学知识。
- 研究方式：教师通过示范和实验等方式，引导学生观察并提出问题，培养他们的好奇心和科学思维能力。
二年级- 研究目标：在二年级，学生继续扩展科学知识，研究更多科学原理和实验方法。
- 研究内容：学生研究有关水的性质、空气、植物生长和简单机械等科学知识。
- 研究方式：教师通过实验和观察，让学生亲身体验科学现象，培养他们的实验技能和逻辑思维能力。
三年级- 研究目标：在三年级，学生开始研究更复杂的科学概念和科学方法。
- 研究内容：学生研究有关食物链、生态系统、水循环和简单电路等科学知识。
- 研究方式：教师通过实验和小组合作等方式，引导学生进行探究和科学思考，培养他们的合作能力和创新思维能力。
四年级- 研究目标：在四年级，学生进一步拓展科学知识，研究更深入的科学原理和实验技巧。
- 研究内容：学生研究有关地球运动、天体观测、能量传递和简单化学反应等科学知识。
- 研究方式：教师通过实验和探究活动，让学生主动参与科学实践，培养他们的实验设计和问题解决能力。
五年级- 研究目标：在五年级，学生开始研究科学领域的不同分支和实验研究方法。
- 研究内容：学生研究有关生物多样性、物质的性质和变化、天气预报和简单机器等科学知识。
- 研究方式：教师通过实验设计和科学项目等方式，培养学生的实验技能和科学研究能力，激发他们的创造力和探索精神。
六年级- 研究目标：在六年级，学生进一步深化对科学学科的理解，准备进入中学科学研究阶段。
- 研究内容：学生研究有关生物遗传、物质的循环和变化、电路和天文现象等科学知识。
- 研究方式：教师通过实验和科学探究项目等方式，培养学生的科学研究能力和创新思维，为他们进一步的科学研究打下基础。
以上是小学生各年级科学学科的研究情况分析。
四年级学生数学学情分析
四年级学生数学学情分析第一篇：四年级学生数学学情分析四年级学生数学学情分析一、学生情况分析四年级五班本学期共有71人。
经过一段时间的接触，我对我的学生有了一定的了解。
我班学生总的说来，班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。
大部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；能较好地完成学习任务。
但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，另外学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。
造成作业不能及时上交的现象，积年累月，从而导致学习基础薄弱。
二、学习情况分析1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。
只要老师与父母一松，他们就不想学。
而且班级内缺少领头的学生。
班级内缺少好的同学来带队，没有前进的动力。
因此，整个班级很难形成一种良好的学习风气。
２、作业质量不高。
作业是训练学习知识与技能的有力武器。
相当于战士苦练杀敌技术一样，如果不好好练习，在战场上就会被敌人杀死。
所以，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。
而我班的很重要的问题就在这儿。
有同学在家就依赖家长，在学校就依赖同学，缺乏自己独立思考的过程，离了依靠自己就不会从何思考。
还有同学则是养成了哪种好作业拖拉的习惯，不能按时完成作业，但经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直也不高。
3、还有一部分学生由于是由于家庭的原因，有单亲家庭的，有父母在外打工而无法管的，不能辅导他们的作业，也有管不住的；也有一部分家长的不重视，从不过问孩子的学习情况，任由其发展。
这些都是作业质量不高的一些原因。
3、学生分析问题的能力不强。
学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不会分析他们之间的数量关系；甚至不明白自己求的是什么。
4粗心大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。
其次，对概念的理解不深，没有真正理解概念的意思；计算能力有也待提高。
六年级学生学情分析报告★
六年级学生学情分析报告★第一篇：六年级学生学情分析报告六年级学习情况分析报告六年级是学生在小学学习生活中最后一个阶段，是学生终生学习的一个中转站，对学生的一生具有重要的意义。
我认为在教学中进一步对学生进行学习情况的分析，及时掌握学生具体的学习成绩、品行、兴趣、动机及思维能力等方面，对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要。
一、学生学习现状及存在的问题六年级一共有195人，基本上都能按时完成作业，大部分学生学习态度端正，积极、能主动地进入了学习状态，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习。
一部分学生学习态度不够端正，学习懒散、学习习惯差，只是为了完成学习任务。
在调查的30人当中，有13%的学生认为来学习是混日子。
在学习方法方面，经过一定时间的尝试，已经掌握一定学习方法的占43%，三分之一的学生没有课前有预习的习惯，大部分学生都是上课时才消极、被动地学习。
在学校纪律方面，有个别学生比较随意，没有良好的平行，更没有端正的学习态度。
对于经常进网吧、上游戏室的学生还没有，这是一个很好的表现。
经统计学生们对于老师的批改很满意，而且都希望自己的成绩有所进步。
二、今后采取措施教学方面：1、“要抓质量，先抓习惯”。
做好学生的思想教育工作，帮助学生培养良好的纪律习惯、学习习惯和学习方法。
要求学生先从学习行为习惯做起，再到怎样学习巩固所学的知识，后到提高学习能力。
激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、加强学生基础知识的掌握，我认为：成绩差的学生主要是基础知识差，可能甚至连语文的拼音或数学的乘法口诀都有困难，任课教师应对知识的延伸与拓展需深入讲解，即就是上课时涉及到的基础知识，要有针对性地给学生复习、巩固，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。
3、注重开发性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。
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各年级学生学情分析
三、说学情
八年级的学生知识面较广，个性普遍突出。因此在课堂上，应该顺应学生的特点，激发学生的积极性，
让学生主动学习。对学生的积极思维给予充分肯定。激发学生敢想、敢说、爱说的欲望。增强学生学习
的自信心。
初中二年级的学生正处于渴望求知的发展期，通过视频、图片等多媒体形式展示重返联合国、中美关系
缓和、建交等有关问题，可以让不同的学生从中获得不同的体验。因此,以这种信息技术设置作为培养
学生认知的载体，顺应了中学生当前心理特征和认知水平。
另外该年龄段的学生，非常喜欢寻求身边的历史，中美关系等历史对于学生来说，愿意主动接受这些
热点问题的来龙去脉，这也符合《历史课程标准》所要求的：“减少艰深的历史理论和概念，增强贴近
学生生活、贴近社会的内容”。
(一)七年级下学期的学生特点：
七年级下学期的学生在年龄上一般是12岁，个别有差异，按照教育和发展心理学巨匠——瑞士心理学
家皮亚杰的观点，这时的孩子正处于具体运演阶段(从六七岁左右到十一二岁左右)到形式运演阶段(十一
二岁左右到十四五岁左右)的过渡期，对直观的材料很敏感，但已具备一定的逻辑思维能力。
在学习方面的特点：科目明显增多，考试负担加重;知识层次提高，内容难度加深;教学方法改变。
（七年级学情）采用什么样的教学方法，是以学生的实际情况为基础的。作为七年级学生，没有经
历系统的历史知识的学习，其对历史的认识尚处于感性认识阶段。“兴趣是最好的老师”，激发其学习历
史的兴趣无疑是历史教学的关键。因此，针对历史学科的自身特点和学生的心理特点，我在教学中采用
灵活多变的教法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性。
七年级学生对知识、对社会充满好奇与渴望，而又不愿被动接受，因此课堂上要注意激发学
生的积极性，对学生的积极思维给予肯定，但处于这一年龄段的学生毕竟能力有限，对很多问题的
分析和理解还不到位，这就需要老师对他们作出肯定的同时还要给予适当的指导，让学生知学好学，
寓学于乐。
七年级 1）心理特征：初一学生，思想活跃，对历史学科也有较大的兴趣；在个性方面，学生的
自我意识有了迅速的发展，探究学习的欲望强烈。
2）、已有知识能力：学生的历史知识大多来于影视剧，对唐朝的历史环境比较熟悉，但他们的认
识和评价过于肤浅，必须在课堂上加以引导。
二、 说学法
1、 学情分析：
尽管初三下学期的学生，已经具备了一定的自学能力，但是对世界史，尤其是经济史方面比较陌生。我
校虽地处新塘街道，农村学生状况依然存在，对知识的储备和认知水平有限，对于临考前这种信息量大
的知识迁移能力，更需要教师的引导。这样才能做到既不误课，又为总复习打下坚实的基础。 2、 学法：
⑴心理指导：因为是农村学生，老师将根据学生的实际情况科学分组，合理搭配，让讨论、分析、研究、
交流落到实处，鼓励学生多发言并做好课堂笔记。
⑵课前要预习，了解本单元的前言，收集二战前后的相关资料。
⑶学法指导：指导学生通过归纳法、图表法、分析对比法等来加强对教材的理解，培养学生的自学能力，
达到体验历史、感受历史，培养学生对开卷考的应试能力。 三、 说教法
1、 采用多媒体导演法和“四环节”教学法（目的是为把复杂问题简易化、条理化）。 2、 结合时事政
治、地理，通过多学科的渗透，进行课外延伸，以培养学生历史科开卷考的
能力。
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3、 结合初三学生具备一定自学能力的实际，采取以生自学为主，师引导为辅，从旁点拨。