中职学校应加强班主任队伍建设
中职学校班主任工作规范
中职学校班主任工作规范计算机科学系王伟一、做好班主任工作的重要意义班主任既是学校教育计划的具体执行人，又是校长、教务、及学管的助手；既是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者；既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
班级工作的好坏，直接影响学校教育管理工作的进行和学生的健康成长。
在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。
在中职学生的成长过程中，班主任起着十分重要而又无可替代的作用。
中职的学生特点：起点低、差异大，很多学生表现为认识上模糊，行为上盲目，心理上脆弱，学习上缺少压力与动力，法律意识上淡薄、组织纪律性缺失等。
这对班主任提出了更新、更高的要求。
二、班主任工作的指导思想班主任工作的指导思想为：以就业为导向，以教会学生“会做人、会学习、会做事、会发展”为目标；以塑造职业人形象，培养学生职业意识、职业习惯、职业技能为核心；以构建班级建设管理与学生德育工作新模式为手段，使学生成为适应用人单位需要、具有职业发展素质的社会人。
三、班主任的职业精神首先，班主任应该认识到自身职业的综合性，中职教育班主任处于全面育人的综合岗位。
一方面应从自身的“德、能、仁、正”四个方面来树立形象和威信，这是班主任“职业精神”的精髓要点。
“德”即班主任要有高尚的师德和良好的习惯，堪称学生表率，要突出对学生热爱的情感和思想，用轻松的心态来做好繁杂的班级工作。
“能”即班主任要素质全面，才华出众，特别是在素质教育的新时期，中职学生大多是初中毕业生，正处于成年阶段，他们的政治信仰、理想信念、价值取向、诚信意识、社会责任感等基本在这一阶段确立，班主任要始终树立培养学生积极向上的心理个性，用个人的人格魅力影响和潜移默化学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
中职学校学生管理工作之班主任5篇
中职学校学生管理工作之班主任5篇篇1一、引言随着教育体制的不断改革和深化，中职教育在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。
中职学校的学生管理工作直接关系到学生的成长和成才，而班主任在这一工作中起着至关重要的作用。
本文旨在探讨中职学校学生管理工作中班主任的角色、挑战及应对策略。
中职学校的学生管理工作面临着诸多挑战。
学生群体多样化，个体差异大，加上现代教育理念的转变，要求以学生为中心，关注学生的全面发展。
因此，中职学校学生管理工作需要不断创新和完善。
1. 班主任的基本职责班主任是班级的组织者、领导者和教育者，负责全面管理班级事务，包括学生的学习、生活、德育等方面。
班主任需要关注每一个学生的成长和发展，为他们的全面发展提供支持和帮助。
2. 班主任的工作特点班主任工作需要具备耐心、细心和责任心。
他们不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的心理健康、生活习惯、人际交往等方面。
此外，班主任还需要与各科教师、学校管理层、学生家长等各方保持密切沟通，共同促进学生的成长。
1. 学生管理难度高中职学校的生源多样化，个体差异大，管理难度较大。
班主任需要针对不同学生的特点，采取个性化的管理方式，这对班主任的工作提出了更高的要求。
2. 班级管理压力大班主任需要处理各种班级事务，包括学生的学习、生活、纪律等方面。
同时，他们还需要面对来自学校、家长、社会等各方面的期望和压力，这使得班主任的工作负担较重。
五、应对策略与建议1. 提高班主任的专业素养为了提高班级管理效率，班主任需要不断学习和提高自己的专业素养。
他们不仅需要掌握教育教学的基本技能，还需要了解心理健康、家庭教育等方面的知识。
2. 加强班主任的沟通能力班主任需要与各方保持良好的沟通，包括学生、教师、家长等。
通过有效的沟通，可以更好地了解学生的学习和生活情况，及时解决问题，提高管理效果。
3. 强调人文关怀和心理疏导班主任在管理工作中应强调人文关怀，关注学生的心理健康。
对于存在心理问题的学生，班主任需要及时进行心理疏导，帮助他们解决问题，促进他们的健康成长。
新学期中职班主任工作计划(9篇)
新学期中职班主任工作计划一、指导思想根据学校德育工作的具体要求，努力探索在新的形势下学校德育工作新思路、新方法，以基础道德教育为基点，以学生安全教育为重点，以德育队伍建设为保证，在“严格，扎实，创新”上下功夫，坚持“以学生为本”，培养提升学生的综合素养能力，做好我校的德育工作。
二、工作目标通过学校各种主题教育活动和思想政治教育，使学生的思想政治素质和行为规范素质进一步提高，使全体学生具有坚定的意志，远大的理想、高尚的情操、健全的人格、良好的学风。
加强班主任队伍建设，完善各项班主任工作制度，努力培养一支素质优良的班主任队伍。
三、主要工作及措施1、修订完善各项管理制度，加强对学生日常行为规范教育，严肃校纪校规，1)各班加强对学生的校纪校规教育，特别要加强对后进学生的常规教育，各班要组织学生认真学习各项学生管理制度，并结合班情制定班级公约。
2)强化对学生的日常行为习惯的养成教育，在风纪仪表上要求学生做到“四不一要”。
要求在校学生不佩戴饰物(男生不佩戴耳环)，不染发和剃光头，不留怪发型，不吸烟，在校期间要规范佩戴胸卡(团员还要规范佩戴团徽)，严格胸卡佩戴制度。
3)各班利用主题班会、黑板报等阵地加强对学生遵纪守法的教育，发现问题及时进行教育整改。
2、加强班主任队伍建设，完善班主任工作制度，培养和建设一支素质优良的班主任队伍。
1)进一步完善实施《班主任工作考核细则》，期末考评班主任。
2)坚持班主任每月一次的例会制度，做到班级工作有计划、有落实、有检查、有总结。
3)加强班主任工作的理论学习和交流，积极开展班主任工作的课题研究工作。
4)组织班主任外出参观学习一次(时间待定)。
新学期中职班主任工作计划（二）经过一年半的锻炼与学习，装潢班的班风班貌形成，在最初所定的班级理念—“你认为自己是什么样的人，就将成为什么样的人”也一直贯穿全年。
无论从考试成绩、团队建设，还是班风营造等方面，这个理念一直引领班级全面健康发展。
中等职业学校班主任能力大赛建设的问题与思考
中等职业学校班主任能力大赛建设的问题与思考摘要：中等职业学校班主任工作是实施立德树人任务的重要途径。
为了检验和提高班主任的能力，中等职业学校举办了班主任能力大赛。
然而，在这个过程中，我们也发现了一些问题，需要加以改进。
首先，师资队伍方面存在问题。
班主任是学校中非常重要的一份子，他们承担着学生成长成才的重要责任。
然而，我们发现有些班主任的能力还不够强，需要加强培训和选拔。
我们应该为班主任提供更多的培训资源，让他们能够不断提升自己的能力。
同时，在选拔班主任时，我们也应该更加注重其专业素养和教育理念，确保他们能够胜任这一职位。
其次，组织管理方面存在问题。
在班主任能力大赛中，我们发现一些组织管理方面的不足。
管理机制和流程需要改进，以确保比赛的顺利进行。
我们可以引入更先进的管理方法，提高组织效率，确保班主任能力大赛的顺利进行。
关键词：中等职业学校；班主任；能力大赛；建设；问题1中等职业学校班主任能力大赛建设现存问题1.1师资队伍方面公办中等职业学校教师队伍老龄化现象严重，工龄较长的教师不愿意参加比赛。
这是因为很多公办中等职业学校多年来没有吸纳年轻教师，导致教师队伍缺乏年轻化。
相比之下，民办中等职业学校的教师岗位吸引力较大，因此教师将中职工作阶段定义为“职业跳板期”，很多教师选择在民办学校工作。
这种情况导致民办中等职业学校的教师队伍年轻化，但也面临着教师普遍离职转岗的问题。
在这种背景下，民办中等职业学校将目光转向应届毕业生来满足师资需求。
然而，这也影响了班主任能力大赛的报名情况。
由于教师队伍年轻化，许多教师没有达到参赛条件，无法参加比赛。
这给公办中等职业学校的教师队伍带来了机会，但也给他们带来了一定的压力。
1.2组织管理方面中等职业学校班主任能力大赛是一项重要的比赛活动，它被纳入了“全国职业院校技能大赛”的范围。
然而，尽管这个比赛在促进班主任能力的提升方面起到了积极的作用，但是团队建设方面还存在一些问题，需要进一步完善。
2024年中职班主任上学期工作计划（4篇）
2024年中职班主任上学期工作计划一、指导思想依据学校德育工作的具体要求，我们致力于在新时代背景下积极探索学校德育工作的新路径与新方法。
以基础道德教育为基石，将学生安全教育置于核心地位，同时强化德育队伍的建设，力求在严格管理、扎实基础与勇于创新三个方面取得突破。
我们秉持以学生为本的教育理念，致力于提升学生的综合素养能力，以切实有效地推动我校德育工作的深入发展。
二、工作目标通过精心策划与实施各类主题教育活动和思想政治教育，我们旨在进一步增强学生的思想政治素质与行为规范素养，促使学生形成坚定的意志品质、树立远大的理想目标、培养高尚的道德情操、塑造健全的人格特征以及营造优良的学风氛围。
我们也将加强班主任队伍的建设，通过完善班主任工作制度，努力打造一支高素质、专业化的班主任队伍。
三、主要工作及措施1. 修订完善管理制度，强化日常行为规范教育（1）各班级需加强对学生校纪校规的教育力度，特别关注后进学生的常规管理，组织学生深入学习各项学生管理制度，并结合班级实际情况制定班级公约，以增强学生的规则意识与自律能力。
（2）注重学生日常行为习惯的养成教育，在风纪仪表方面明确提出“四不一要”的要求：即不佩戴饰物（男生不佩戴耳环）、不染发和剃光头、不留怪发型、不吸烟，同时要求学生在校期间规范佩戴胸卡（团员还需佩戴团徽），严格执行胸卡佩戴制度。
（3）充分利用主题班会、黑板报等宣传阵地，加强对学生遵纪守法的教育引导，及时发现并纠正不良行为，促进学生健康成长。
2. 加强班主任队伍建设，完善工作制度（1）进一步完善并实施《班主任工作考核细则》，通过期末考评等方式对班主任工作进行客观评价，激励班主任队伍不断提升专业素养与工作能力。
（2）坚持每月一次的班主任例会制度，确保班级工作有计划、有落实、有检查、有总结，促进班级管理工作的规范化与科学化。
（3）加强班主任工作的理论学习与经验交流，鼓励班主任积极参与课题研究工作，不断提升班主任队伍的专业化水平。
中职学校班主任工作管理规定完整版
中职学校班主任工作管理规定HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】中职学校班主任工作管理规定（讨论稿）第一章总则第一条为加强学校班主任工作，提高学生管理和德育工作水平，充分发挥班主任在学生教育中的重要作用，根据教育部《中小学班主任工作规定》（教基一［2009］12号）及教育部、人社部《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》（教职成[2010]14号）以及国家的有关法律法规，结合我校实际，特制定本办法。
第二条学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用，从事班主任工作是学校教师的重要职责，教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。
第三条班级是学校对学生实施素质教育的基本单位，每个班级应该任命一名班主任，学校可根据班级管理需要配备一名助理班主任，班主任是学生管理工作的主要实施者，是学生思想道德教育的骨干力量，是学生健康成长的引领者，班主任要努力成为学生的人生导师。
第四条校长负责学校班主任工作的宏观管理。
分管德育工作的副校长指导学生管理部门建立健全学校班主任培养培训和班主任多元评价及激励机制，进行过程性评价和指导。
班主任在学生科指导下开展班级工作。
第二章班主任工作职责第五条班主任工作要全面贯彻党的教育方针，遵循学生身心发展规律，从学生实际出发，创设健康向上、管理科学、富有团队精神和合作意识的班集体，形成良好的师生关系。
指导学生制订正确的人生发展规划，及时发现与把握学生发展的潜能，引导学生自我管理、自我完善、自我超越、自我提高，促进每一位学生主动全面和谐发展。
第六条做好班级日常管理。
班主任依据学校统一招录的学年学生花名册和转、入学的学生人数，开展班级日常管理工作。
日常管理工作的主要内容包括：引导学生共同确定切合班级实际的发展目标，制定班级工作计划，建立班级管理制度；重视发展性评价，建立学生成长档案；指导班委会、团支部开展工作，发挥班团（队）干部的带头作用，提高学生自我管理的能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体；重视学生的安全教育，提高学生安全防范和自我保护能力，及时有效地处理发生在校内的学生伤害事故，依法保护学生的合法权益，保障学生的安全和健康；坚持面向全体学生，保护和发展学生的积极情趣，关注学生个性特长养成；激励学生热爱学习、热爱生活、热爱生命，促进学生身心健康发展；实时掌握班级学生思想动态，积极做好掇学防控工作，班级学生人数变动时，应及时上报学生管理部门。
中职学校名班主任工作室建设实施
中职学校名班主任工作室建设实施方案一、工作室的定位及目标定位：本工作室将立足我校，扎根职教，关注当下，放眼未来，努力建设成为“班主任研修的平台、学生教育的前沿阵地和班级管理进步的阶梯”。
目标：1、首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
在规范管理班级的基础上，通过本工作室得到快速进步与提升，系统学习德育、心理健康、班级管理的前沿理论和课程改革理论，向班级管理个性化、艺术化、专业化方向发展，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。
工作室将立足我校，着眼于中青年优秀班主任队伍建设，根据成员各自特点，提出发展性的定位建议，建立导、帮、带的互动开放型模式，进一步提升优秀班主任的专业技能和素养。
2、建立并逐步完善一整套管理培育机制。
①带领本工作室成员“走出去、请进来”，亲近名师，学其所长，学习有关德育教育和班级管理的前沿理论与方法，反思自身业务水平与教育管理差距，努力融合，不断超越。
②定期组织各类教育研讨活动，如研讨会、专题讲座、成员论坛、班主任沙龙等，并要求成员积极参加工作室确定的科研课题，工作室将定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果、汇编成员的课题研究成果。
③注册名班主任工作室博客，成立QQ群，借助网络交流信息平台，传播与交流先进的教育理念和管理方法，定期开展在线沟通、专题研讨，将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统，更好、更多地服务于全体班主任队伍。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应。
在教育教学、班级管理报刊上发表一定数量的论文，在区、市及以上级别组织的班级管理论坛交流、推广本工作室的管理心得与方法，承担各类各级班级管理的培训工作，让成员走近名师，走上更大更广阔的舞台，努力培养出名副其实的的名师、名班主任。
图片二、教师培养（一）对拟招聘的工作室成员的要求和期望1、热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，无违背师德师风言行，服从学校领导与安排，保质保量按时完成学校分配的当个人意愿与学校工作发生冲突时能牺牲自我，以学校工作为重。
2024年中职德育工作计划（五篇）
2024年中职德育工作计划一、指导思想深入贯彻教育部《中等职业学校德育大纲》的精神，致力于进一步加强和改进中等职业学校德育工作。
在学校工作意见的宏观指导下，以“二次创业年”为契机，紧密围绕学校中心工作，遵循各处室、部门的计划指引，积极履行管理职责，勇于探索，踏实工作，旨在开创中职部德育工作新局面。
针对学生当前实际状况，我们将以“企业需要何种员工”及“如何塑造学校品牌”为核心议题，着力构建并提升符合新时代要求的德育管理模式。
二、工作目标1. 强化德育队伍建设：通过每月一次的班主任交流会，对班主任队伍实施精准培训，以提升其理论素养与管理能力。
2. 持之以恒抓好常规管理：通过对学生日常行为规范的定期检查与评比，促进班级建设，充分发挥全员育人的合力。
利用班会时间，精心策划并开展形式多样、主题鲜明的班会活动。
3. 大力推广“文明礼仪”教育：借助主题班会、演讲、板报宣传及多种竞赛活动，增强学生的集体荣誉感，培育团结协作、积极进取的精神风貌及审美情趣。
4. 建立家长听课制度：每月组织一次家长听课活动，增进教师、家长、学生之间的理解与沟通，搭建起相互理解的桥梁。
三、工作措施（一）加强德育队伍建设，营造全员育人氛围1. 优化校园德育环境：集中力量建设一支高素质的班主任队伍及全员参与的德育工作队伍，确保每位教职工都能成为德育工作的积极参与者。
本学期将继续执行系部值日、教师值班及学生会检查制度，实现对学生教育的全方位覆盖。
2. 强化班主任队伍建设：明确班主任作为班级工作首要负责人的责任意识。
继续推行精细化班级管理与交流会制度，促进班主任之间的相互学习与进步。
完善班主任岗位职责、考核评估及激励机制，确保对班主任工作的公正、客观评价，激发其工作积极性。
3. 扩大学生会与班干部的影响力：充分认识到学生会与班干部在学生群体中的重要作用，定期对他们进行培训与指导，以发挥其模范带头作用，引领更多同学共同进步。
（二）常规教育常抓不懈（重过程、注实效）1. 行为规范教育：开学初即开展系列行为规范教育活动，通过强化训练培养学生的自我约束与自我管理能力。
中职学校德育工作计划
中职学校德育工作计划中职学校德育工作计划篇1我省中小学(中职学校)德育工作总体要求是：学习贯彻国家和广东省中长期教育改革和发展规划纲要，坚持育人为本、德育为先，以学校德育能力建设为主线，以德育绩效评估为重要抓手，全方位优化课程、活动、管理和服务的育人功能，进一步提高全省学校德育工作整体水平，推动实现广东学校德育均衡发展、特色发展。
一、以德育绩效评估为抓手，加强学校德育能力建设1、督促指导各地贯彻落实《关于开展中小学德育工作绩效评估的通知》，全面启动和推进中小学德育工作绩效评估工作，力争完成全省40%中小学校的评估。
建立中小学德育工作绩效评估定期通报制度，督促各地按时按质完成学校德育工作绩效评估任务。
春季学期起启动省级德育示范学校评估工作。
组建以省市督学、高校专家学者、教育行政干部、学校德育管理人员为主体的中小学德育工作绩效评估队伍，为全面推进德育工作绩效评估提供有力的支持和保障。
2、组织调研和课题研究，启动中职学校德育工作绩效评估方案及指标体系的制定工作。
秋季学期起组织开展中职学校德育试点评估，底总结试评经验并正式出台评估文件。
结合试点评估工作，在适当时候组织开展中职学校德育督查工作，并将督查情况予以通报。
3、以高校专家学者、教育行政干部、学校德育管理人员以及企业管理人员为主要****，增补和调整省中小学德育指导委员会、省中职学校德育指导委员会、省中小学心理健康教育指导委员会成员，为加强学校德育能力建设提供智力支持和专家支撑。
二、以优秀教学成果展示为载体，加强德育课程建设组织开展第二届中小学(中职学校)“聚焦课堂，提高中小学生思想道德素质”优秀教学成果展示活动，引导学校重视发挥课堂在学生思想道德教育中的主渠道作用。
展示活动分“德育课程”、“学科融合”、“德育活动”三个系列，小学、初中、普通高中、中职学校四个学段进行评选;同时在“德育活动”系列中设置“民族团结教育”专题，重点面向内地民族班办班学校征集优秀教学成果。
中职班主任工作计划范文(精选10篇)
中职班主任工作计划范文（精选10篇）中职班主任工作计划 1本学期我担任新一届的焊接专业班的班主任，根据对该班学生进行沟通后的了解和我们学校的实际状况以及自身的实际条件，特制定本计划：一、指导思想尊重；信任；共情；关注；在德育工作中要尊重每个学生的人格，相信他们的潜在的力量，善于发挥他们的优点和长处，并以深厚的感情来对待和教育他们，要相信学生都有用心的一面。
我们也明白，你如果不负职责的去埋怨或者是批评或者是惩罚一个学生，就是对他人格的极度不尊重和不信任，那样的结果是换来学生对你的不尊重和不理解，结果是班主任工作的极难开展。
我们也明白“己所不欲，勿施与人”，“用人不疑，疑人不用”。
仅有在了解的基础上充分的尊重和信任，才能限度的发挥学生的潜能。
所谓“共情”是指要和学生的感觉持续相通，即要经常换位思考，仅有我们经常换位思考，我们才能明白学生在想什么，他想的对不对，他的做法是否贴合他们的特征。
所谓“关注”，就是关注学生的成长提高的每一个细节，我们都明白细节决定成功。
二、奋斗目标要到达一个标准的职校学生的形象，需要做到“八有”：“有人格，有胸怀，有教养，有潜力；有计划，有规律，有效率，有成绩”。
前面的“四有”是教育学生怎样做人，后面的“四有”是教给他们如何学习。
1、“有人格”是做人的最起码的标准；2、“有胸怀”会使我们的班级群众变得融洽，同学们之间会亲如一家；3、“有教养”，注意，“教养”并不是一个个性贬义的词，我们经常看到有人在红灯的时候照样横穿马路。
我们的学生也是如此，经常看到学生在“检查”中写到：我对不起教师的教育之情，对不起家长的抚育之恩——好像他们整天的学习是在为教师学，为家长学，可惜的是我们有许多教师看到学生以上的“检查”，可能就以为学生真的已经悔改了！像这样的学生和教师都属于没有“教养”的范围！4、那么什么是“有潜力”呢？有的学生每次考试还能够，可是实际操作不行，不会唱歌，不会吟诗，不会书法，不会组织，不会演讲，不懂幽默┉┉这样的学生我觉得就是没有潜力；5、“有计划”：很多学生是得过且过型，他们整天忙忙碌碌，或者无所事事，这些都是没有计划的表现，有的学生不服气，说我有计划，比如我要成为一名优秀的工人，优秀的技术人员，我说那是梦想，愿望，或者是你的计划太空洞，可操作性不强。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
职 业 时 空
ＣＲ 教 论 Ａ职
坛
ＥＥＲ ＨＯ ＲＺ ’ ＩＯＮ
中 职 学 校 应 加 强 班 主 任 队 伍 建 设
王 海 宁
（ 阳市 卫 生学 校 ，陕西 咸 阳 ７ ２ ０ ） 咸 １ ０ ０
摘 要 ：从 中职 学校 的班 主任 队伍现 状 、加 强 中职学校班 主任建 设 的重要意义和 加 强班主任 队伍 的 径等方 面论 述 了加 强 中职 班 主任 队伍 建 设对 中职 德育教 育 的重 要影 响 。 关 键词 ： 中职 ；班 主任 ；意义 ；途 径 众所周知 ，中等职业学校 （ 以下简称 中职学校）学 生素质普遍低下是个不争的事实 。这对 中职学校的教育 教学管理提 出了非常严 峻的考验 ，因此加强中职学校的 德育教育尤 其是班 主任管理就有着 非同寻常 的意义 。
活动 ，工作处于应付状 态。 由于职 称的需要 ，不少教 师需要 担任 班主任工作 ，但 由于 家庭 、工作 的负担较
重 ，出现了倦怠 ，疲 于应付 的状态 。有的班 主任 甚至
仅仅 充当了上传下达 的 “ 传声筒 ”角色 ，工作往往 是 被动服从 ，缺乏积极性 和主动性 。四是不能用全 面发 三 、 中职 学 校 加 强 班主 任 队 伍建 设 的 途径 展 的观点看待学生 ，工作处于短 期状态 。表 现在认识 １ 中职 学校要 突出班 主任 的特殊地位 ，加 强对班 ． 不到 人的塑造和教育 是一 项复杂的 、长期 的工作 ，而 是片 面地看 待学 生的错 误 ，甚至动 不动 就开 除学 生 。 主任工作 的认识 。在 中职学校学 生培养过程 中，班 主 任的作用是任何人不能忽视和取代的，必须突出其特殊 二 中职 学 校 加 强 班 主任 队伍 建 设 的重 要 性。具体可以从以下方面体现 ：首先 ，在学校的管理和 意 义 宣传工作中，要充分肯定班主任队伍在学校整体工作 中 ２０ ０ ６年 ６月 ４日，（ 《 教育部关于进一步加强 中小 的核心作用 ，建立 良好的舆论导向，营造 校园氛围，增 学班 主任 工作 的意见 ，首 次明确 了班 主任 岗位是 具 强班主任的职业 自豪感。其次 ，学校要充分支持班主任 有较高素质 和人格 要求 的重要 专业性 岗位 。其 中明确 的工作 ，做班主任 的有力后台。对学生的考评、奖励和 了班主任 的任职条 件和应履行 的职责 ，不仅为班主 任 惩罚以及学生的毕业实习和就业等机会，要充分听取班 队伍建设指 明了方 向，而且明 白地告诉 我们 ，班 主任 主任的意见 ，确保班主任管理班级 的权威性 。 工作是具有 高度专业性 的工 作 ，不 是任何 人都能胜任
一
、
中职 学 校 班 主 任 工 作 的 现 状
中职学 校 大 多是 专业 学 校 ，一 些 特殊 学 校专 业 特 色更 为突 出 （ 我所在 的卫生 类学 校 ） 如 ，尤其 重视 专业建设 。因此 ，职业类学校 专任 教师 中专业课教 师 占大 多数 。由于 是职业类学校 ，师范 院校 的毕业生无 法 满 足学 校 专业 教学 的需要 ，学 校只 能 从非 师 范类 院校 毕业 的学 生 中招 收专业 院校 毕业 生任 教 ，或者 从 社会 上 其他 一 些 岗位上 招 聘 专业 人 才 ，而这 些 专 任教 师 大多没有 系统 的教 育学和 心理学 基础 知知 识 。 在 教育 和 班级 管 理 中难 免会 出现一 些 不尽 如 人意 之 处 。一是缺乏理论指导 ，工作处于 经验状态 。班 主任 在班 级管 理 中任何 问题 的处 理全 凭 以往 的 经验处理 ， 德育 工作出于对或错 的绝对 经验之 中 ，工作武 断 ，方 法 简单 。二是 缺乏心 理学 知识 ，工作处 于被 动状 态 。 表 现在 班 主任 不 能及 时 把握 学 生 的思想 特 点 、心 理 特点 来教 育学 生 ，这样 的教育容 易陷入 单纯 的说 教 ， 使工 作很难持续开展 。三是不能 随机 、主动开展教 育
收 稿 Ｅ期 ：２ １ － １２ ｔ ０ ２ ０ ．３ 作者简介 ：王海宁 （ ９ ２ ，咸阳市卫生学 校讲师 ，研究方 向：中职德育教育 。 １ ７ 一）
・
的。因此 ，加强 中职学校班 主任队伍建设就有着非 同 寻常 的重要意义 。第一 ，加强 中职学 校班 主任队伍建 设有助 于提高学生 的整 体素质 ，提高学 生适应社会的 能力 ，从而提高学生 的就 业率 。中职班 主任 是学 校德 育工 作的主力军 ，班 主任的素质和思想直接 影响着学 生 的综合 素质 ，“ 什么样 的班 主任就有 什么样 的学 有 生” ，这 句话 虽然有 点武 断 ，但 也实实在 在 的反映 了 中职学 校班主任地位 的重要性 ，以及班 主任对学生的 重要 影响 。一个有着 强烈责任 ＂ １和使命感 的班主任 会 ５ 、 在带班 的过程 当中按 照社 会和职业的需要积极 引导学 生 ，培 养 学生 的 良好 习 惯和 思 想道德 及 职业 道德 水 平 ，提 高学生的社会 责任感 ，最 终培养 出一批全面发 展 的高 素质人才 。实践 证明 ，尽管在 中职教育 面临就 业非 常困难的情况下 ，我们培养的高素质学生 还是 会 得 到社 会的认可 的。第 二 ，加强 中职学校班 主任队伍 建设有 助于建立一支精干 的专业化班主任 队伍 。班主 任 的职 业道 德 、专业素质 、专业技能在很大程度上 决 定着学 校德育实效性 的高低 ，加强班 主任 队伍建设能 够 帮助 中职学 校培 养 出一 支思 想 素质 好 、业 务水 平 高 、奉 献精 神强的班主任 队伍 ，形成独具特 色的校本 德育力 量。第三 ，加强班 主任 队伍建设有助于提高 中 职学校 的教育教学水平 ，从而提升学校形象 ，增强学 校 的竞 争力。在实 际当中 已经有包括北京 、江苏等地 的一 些中职学 校通过大力开展 加强德育教育 ，走出 了 条独 具特色的 中职办学道 路 ，在社会上产 生了非常 好 的影响 ，也为 中职学 校 的发展奠 定了 良好的基础 。