《祖国在我心中》教学反思
《祖国在我心间》教学反思
学生表现与反馈
大部分学生在课堂上表现积极，能够主动参与讨论和练习，对所学内容掌握较好。但也有 少数学生存在注意力不集中、背诵不熟练等问题，需要进一步加强指导和督促。
未来教学改进方向展望
教学方法创新
《祖国在我心间》教学反思
汇报人：
2023-12-25
CONTENTS
• 引言 • 教学目标与实现情况 • 教学内容与过程分析 • 学生学习情况分析 • 教学中的问题与不足 • 教学改进与优化建议 • 总结与展望
01
引言
反思的目的和背景
提升教学质量
通过反思教学过程，发现 自身不足，改进教学方法 和手段，从而提升教学效
如讨论、案例分析等。
互动不足
02
课堂上师生互动不足，缺乏有效的交流和沟通，使得课堂氛围
沉闷。
缺乏现代化教学手段
03
未能充分利用现代化教学手段，如多媒体、网络等，以提高教
学效果。
学生个体差异关注不够
对学生了解不足
在教学过程中，对学生的个性、兴趣、需 求等了解不足，导致教学缺乏针对性。
忽视学生差异
在教学过程中，忽视了学生的个体差异， 没有做到因材施教。
05
教学中的问题与不足
教学内容安排问题
教学内容过于宽泛
在安排教学内容时，没有做到深入浅出，导致学生难以理解和掌 握。
重点不突出
没有将教学重点突出，使得学生在学习过程中抓不住核心。
与学生实际联系不够紧密
教学内容与学生实际生活联系不够紧密，导致学生难以产生共鸣。
教学方法与手段不足
教学方法单一
《祖国在我心间》教学反思总结
《祖国在我心间》教学反思总结关于《祖国在我心间》教学反思总结二年级的孩子，由于心理发展的特性，对于祖国，他们并没有很多的认识，仅仅停留在每周一的升旗仪式、红领巾、我是中国人等浅显、形象的内容上。
《祖国在我心间》这首诗歌，以孩子的眼光，说出了对于祖国的理解。
在教授本课时除了生字、词，更重要的是培养孩子们对祖国的热爱、树立维护祖国利益的意识。
时值祖国六十岁生日，街头巷尾到处洋溢着祥和、热闹的景象，久违的“红歌”成为了主打歌曲，大的环境让孩子们隐约体会到祖国的强大、昌盛，为更好的学习本课打下了基础。
课前我让学生回家观察地球仪，了解中国版图在地球仪上的位置。
我没有让学生把地球仪带进教室，担心第二天上课的时候孩子们的注意力不集中。
第二天，有很多学生带来了地球仪、地图，一节课下来我发现我的担心是多余的，地球仪、地图反而帮助学生更好的认识了中国版图的位置。
你也许会好奇：年龄的特性让孩子们容易被新奇的事物吸引，你们班的孩子是怎么做到不被外物所干扰的?那是因为有更加新鲜、好玩的东西，将他们的注意力紧紧抓住——我特意为这堂课准备的课件。
课文的导入，我给了孩子们充分的时间，观察自己带来的地球仪，找找中国版图在什么位置，这是临时加的环节，没带地球仪的学生观察我带来的地图，也动手找一找。
孩子天性活泼好动，上课伊始，学习的兴趣就被调动起来。
听课文环节，我并没有让诗歌直接出现在幻灯片上，而是让诗歌以字幕的形式出现，孩子的眼睛紧紧盯着屏幕，生怕哪句话没看见，就一不小心跑掉了。
在认读完字、词、句后，通过教师的伴乐朗读，使学生对诗歌有了初步了解。
讲解诗歌的过程中，通过课件的展示，让学生更加直观的理解了“昂首”、“红色的星点”、“辽阔的版图”、“隔海相望”的意思。
介绍“辽阔的版图”时，我展示了北京、台湾、安徽、黑龙江、浙江、新疆六地在秋季的景色：北京到处是火红的枫叶;台湾绿意盎然，游人如织;安徽青砖白墙，百花争艳;黑龙江银装素裹，仿佛进入了白色的童话世界;浙江仍然是小桥流水人家;新疆金灿灿的一片，牧羊人正赶着羊儿吃草喝水。
祖国在我心中教案设计：激发小学生对祖国的热爱
祖国在我心中教案设计：激发小学生对祖国的热爱一、教学目标1.让学生了解祖国的地理特点、历史文化和人民风貌，增强对祖国的认识。
2.培养学生对祖国的热爱之情，激发学生的民族自豪感。
3.提高学生的表达能力和团队合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解祖国的地理特点、历史文化和人民风貌。
2.教学难点：激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
三、教学准备1.课件：祖国地理风光、历史人物、传统文化等图片。
2.视频资料：介绍祖国历史文化的短片。
3.教学道具：地图、国旗等。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一张中国地图，引导学生观察地图，了解我国的地理位置、疆域面积等。
（2）学生分享自己了解到的我国地理特点。
2.祖国地理特点（1）教师通过课件展示我国地理风光，如长江、黄河、长城、故宫等。
（2）学生观看课件，感受祖国的壮丽河山，分享自己的观后感。
3.祖国历史文化（1）教师通过视频资料介绍我国历史文化，如古代四大发明、传统节日、民间艺术等。
（2）学生观看视频，了解祖国的历史文化，分享自己的认识。
4.祖国人民风貌（1）教师通过课件展示我国各民族人民的风貌，如服饰、建筑、习俗等。
（2）学生观看课件，了解我国各民族的特点，分享自己的感受。
5.激发热爱之情（1）教师引导学生谈谈自己对祖国的热爱之情，分享自己的故事。
（2）学生讨论如何为祖国的发展贡献自己的力量。
6.团队合作活动（1）教师将学生分成若干小组，每组选择一个主题，如“我心中的祖国”、“祖国的未来”等，进行创作。
（2）学生通过绘画、写作、表演等形式，表达自己对祖国的热爱之情。
（2）学生分享自己的学习体会，表达对祖国的热爱之情。
五、课后作业2.学生收集有关祖国的资料，进行交流分享。
六、教学反思1.本节课通过多种教学手段，让学生全面了解祖国的地理特点、历史文化和人民风貌，激发了学生对祖国的热爱之情。
2.教师在教学中注重引导学生主动参与，培养了学生的团队合作意识和表达能力。
活动《我心中的》教学反思,祖国在我心中教学反思_活动总结
活动《我心中的》教学反思,祖国在我心中教学反思_活动总结《我心中的》教学反思活动《我心中的》教学反思ﻭ活动《我心中的》教学反思ﻭ在执教这个活动的时候正好是3５学雷锋日，在活动前的晨间谈话过程中,我就和说了说一些雷锋的，大部分幼儿都知道雷锋，知道他乐于助人的精神。
所以活动开始，我就很顺利成章地引出了雷锋是，并让幼儿说说怎样的人才可以称得上是.在这一环节中们大部分说到了勇敢、乐于助人、聪明能干等等。
在说过雷锋之后，我请幼儿说说自己心目中的，当然对于现实中的,幼儿可能了解的还不是很多,我就引导幼儿可以从动画及电视节目中说说自己认为是的人物。
说的时候，孩子们的兴趣可高了，有说到侠的、超人的、蝙蝠侠的、铁壁阿童木的、变形金刚、黑猫警长以及奥特曼等等，这些动画中的人物孩子们再喜欢不过了,在孩子们说的时候,我也要求孩子说出你认为“他”是的原因,孩子们也能说得很清楚，最后,我出示了及补充了动画人物中“”的图片，一边说一边讲解他们是的原因，发掘了他们身上值得学习的优秀品质。
ﻭ说完电视上的之后，我将幼儿从动画引入现实，在活动开始，我选择了王二小的故事，在活动中，我对幼儿说“在现实中，也有很多,让我来听一个王小二的故事吧。
”在故事讲述过程中，孩子们深深被二小的精神所,有些幼儿甚至留下了眼泪。
故事结束后,我进行了三个问题的提问“王二小是做什么的”“他死的时候才几岁”“他是怎么死的”最后我问幼儿他是不是，为什么孩子们一致赞同他是。
活动在一片声中结束了,在活动最后，我要求幼儿回去再了解一些我们现实中的故事，比如董存瑞、邱少云、赖宁等等，并组织幼儿在空余时间一起说一说。
并让幼儿在平时寻找我们生活中的“”。
金融办上半年工作总结金融办半年工作总结金融办半年工作总结在县领导及办领导的正确领导下,配合好有关部…… ［详细］ﻭﻭ最新学习党史的思想汇报参考九十年的奋斗对于党来说是辉煌的开始纵观历史人民才会幸福用它来理解…… ［详细］ﻭﻭ2021工作:新岗位新认识新起点机关**的和带我到的办公室，在办公室里，拿出一个桌签在工作中每一句话作…… ［详细]ﻭﻭ。
《祖国在我心间》教学反思
《祖国在我心间》教学反思
二年级的孩子，由于心理发展的特性，对于祖国，他们并没有很多的认识，仅仅停留在每周一的升旗仪式、红领巾、我是中国人等浅显、形象的内容上。
《祖国在我心间》这首诗歌，以孩子的眼光，说出了对于祖国的理解。
在教授本课时除了生字、词，更重要的是培养孩子们对祖国的热爱、树立维护祖国利益的意识。
由于低年级同学的年龄特点，学生读书总是特别拖拉，没有抑扬顿挫。
因此在教学中，我尝试教给学生朗读的技巧，如何停顿，怎样处理重音、语气、语调、节奏的变化及速度的快慢等，先从老师示范，学生跟读开始，再通过领读、指名读、分角色读、表演读等形式不断训练，慢慢地学生读得入情、入境，初步养成了正确、流利、有感情的朗读习惯。
“昂首”一词学生都不能很好地理解意思，“辽阔”学生不懂这词语的意思，可能是由于我提的问题不够清晰，导致孩子不能在我的引导下说出正确的答案。
在课文内容朗读方面，我采用逐句指导朗读，让孩子在一句一句地理解之后进行朗读，更容易读出对课文的理解。
班级课堂上学生较为活跃，能积极发言，却也不少同学上课不敢举手发言，不敢表达出自己的想法，在这方面我还应该积极引导，让孩子们敞开心扉，积极表达出自己的想法。
在写想对祖国说什么话时，低年级的学生对于抒发内心爱国情操较为薄弱，在此方面我应该多做指导教育，好好引导孩子写出内
心最想对祖国说的话。
祖国在我心中反思
《祖国在我心中》教学反思
一、教材分析：
《祖国印象》这首歌曲有好多小节出现了由附点八分音符和十六分音符组成的旋律，必须解决突破这些难点，歌曲教学才可以得以顺畅的进行，为了顺利解决突破难点，在备课中我尝试了好多方法，终于找到行之有效的突破法，我把八六拍中的基本节奏型让学生熟练掌握，然后把难点节奏让学生找出来，问这些难点节奏是由哪些基本节奏型组合而成的，逐个击破，然后整合，这样难点节奏迎刃而解，让学生把难点节奏的旋律读谱唱曲，然后全班再随琴划拍试唱，这样学生很顺利的完成了试唱旋律环节，学好了旋律对歌曲的整个情绪有了完整的印象和更深刻的理解
二、课后反思：
本课，比较欣慰的是节奏上的突破，让重点明朗，难点处理得当，各个教学环节比较紧凑，环环相扣，衔接自然。
本课的最大不足，音乐课的气氛渲染不够，没有运用多种形式调动起学生的激情，评课老师给了我好多改进的建议，我衷心的感谢，下来我一直在反思琢磨评课老师对我提出的中肯建议，就像他们所提出如果在唱歌教学中，运用多种演唱形式演唱歌曲，会激起学生表现的欲望。
也可以加入律动让学生歌唱与表演融为一体，这样动静结合会更加的行之有效。
还可以省略不必要的环节，如：评课老师给我提出的去掉学生汇报祖国资料这一环节，直接改为直观欣赏祖国的图片，为有效进行唱歌教学节约时间。
还有讲到八六拍的强弱规律的时候，要给学生示范演示一下，学生会更深刻的理解。
每次的教学都能使我受益匪浅，收获多多，让我的教学逐渐走向成熟，这离不开各位老师们对我教学上的帮助，提出的很多宝贵意见我都及时记录下来并且用到了下一课的准备中。
你们的中肯建议对
我的启发很大，对新课标的学习还要继续，怎样搞好音乐教育好要继续探索。
“祖国在我心中”口语交际教学设计及反思
假设是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同窗在全班演出。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同窗评判。
1.宣布汇报会开始
2.小组抽签上台，同窗依照汇报情形做出公正的评判，选出最优秀的汇报者。鼓舞小组集体汇报形式，表现集体精神。
张冬莉
二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如安在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，需教师多花功夫。
三、教学预备：优秀演讲稿的范文
四、教学时刻：2课时
五、教学进程
第一课时(口语交际)
一、引出话题
在这次“祖国在我心中”的综合性学习进程中，同窗们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，教师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同窗们把自己的学习功效奉献出来，和大伙一同分享。
二、确信汇报形式，小组排演
1.读口语交际的要求，明确汇报形式。(展现自己的综合性学习功效，形式不一)
2. 分小组讨论汇报形式
建议：依照组内的材料情形和小组同窗的的特长确信汇报形式。
教学预设：小组在确信பைடு நூலகம்报形式时可能会显现撞车的情形，而且还有可能形式都一样，为了幸免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情形，依照学生的实际情形，头脑中把他们分好组，在显现这种状况时进行调控。
“祖国在我心中”口语交际教学设计及反思
通过这次国培学习,我感觉自己以前全然没有给同窗们上好口语交际课,因此我又从头设计了六年级上册的一堂口语交际课.•
一、教学目标
1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2.能斗胆地在世人眼前展现自己的才能。
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”那个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
2024年祖国在我心中手抄报 祖国在我心中美术教案
2024年祖国在我心中手抄报祖国在我心中美术教案一、教学目标1.让学生了解祖国的地理、历史和文化，培养他们对祖国的热爱之情。
2.通过手抄报的制作，提高学生的美术表现力和创新能力。
3.培养学生合作、分享的精神，增强班级凝聚力。
二、教学内容1.祖国地理、历史、文化知识的讲解与展示。
2.手抄报的制作方法与技巧。
3.学生合作完成手抄报，展示祖国在我心中的美好形象。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解祖国的地理、历史、文化，掌握手抄报的制作方法与技巧。
2.教学难点：如何引导学生深入理解祖国的伟大，激发他们创作手抄报的灵感。
四、教学过程第一课时：祖国知识讲解与手抄报制作方法学习1.导入（1）展示一幅祖国美景的图片，引导学生说出图片中的景色。
（2）教师简要介绍图片中的地理、历史、文化背景。
2.祖国知识讲解（1）教师讲解祖国的地理、历史、文化知识，如：名胜古迹、历史人物、民俗风情等。
（2）学生听讲并做好笔记。
3.手抄报制作方法学习（1）教师展示手抄报的制作过程，讲解制作技巧。
（2）学生跟随教师一起学习手抄报的制作方法。
第二课时：手抄报创作与展示1.创作分组（1）教师将全班分成若干小组，每组4-6人。
（2）各小组成员讨论确定手抄报的主题。
2.手抄报创作（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3.手抄报展示（1）各小组将完成的手抄报展示在教室墙上。
（2）全体同学参观、评价手抄报，选出最佳创意奖、最佳设计奖等。
（2）教师对学生的作品进行点评，提出改进意见。
五、教学评价1.学生对祖国地理、历史、文化知识的掌握程度。
3.学生在合作过程中的表现，如：沟通、协作、分享等。
六、教学反思优点：1.学生对祖国的热爱之情得到了进一步激发。
2.学生在合作过程中，沟通、协作能力得到了提高。
3.手抄报的制作质量较高，展示了学生的美术才华。
不足：1.部分学生对祖国知识的了解不够深入，需要在今后的教学中加强。
2.部分学生在合作过程中，表现出一定的依赖性，需要在今后的教学中引导他们独立思考。
湘版美术四年级上册祖国在我心中教案
湘版美术四年级上册祖国在我心中教案一、课程背景本节课是湘版美术四年级上册中的一节，主题为“祖国在我心中”。
本课程在教学中旨在让学生理解祖国的概念，通过课堂讲解和绘画实践，让学生深入了解祖国对每一个人的重要性和意义。
二、教学目标通过本节课程的学习，学生应可以达到以下目标：1.了解祖国的概念；2.理解祖国对每一个人的重要性和意义；3.通过绘画展现对祖国的热爱和感激之情。
三、教学重难点重点1.了解祖国的概念；2.理解祖国对每一个人的重要性和意义。
难点如何通过绘画展现对祖国的热爱和感激之情。
四、教学过程1. 概念讲解1.通过图片和视频介绍祖国的概念；2.带领学生一起讨论，让学生自己提出自己对祖国的认识和理解。
2. 绘画实践1.给学生准备彩笔和画纸；2.让学生开心地发挥他们的想象力，来绘画自己心目中的中国；3.老师可以给予一定的指导和建议。
3. 作品展示1.学生互相展示自己的画作；2.学生可以自己说说自己绘画时所想到的祖国；3.鼓励学生相互欣赏和赞美。
五、教学设计理念本节课程主要通过概念讲解和绘画实践两部分结合起来，让学生更好地了解祖国的概念，同时也可以通过绘画展现出自己内心最真实的想法和感悟。
教学过程中，老师应该给予学生自由发挥的空间，让他们放飞自己的创意。
同时，要注重学生的交流与分享，在展示环节，鼓励学生相互欣赏和赞美，增强学生的自信心和对彼此的信任感。
六、教学效果评价1.通过学生的讨论和交流，了解学生对祖国的认识和理解；2.学生可以自己表达对祖国的热爱和感激之情；3.学生能够通过绘画展现出自己的想法和感悟。
七、教学反思与改进1.可以准备更多有趣的视频和图片，更好地引导学生了解祖国的概念。
2.可以在讲解环节中适当引入一些历史和文化知识，让学生更全面了解祖国。
3.在绘画实践环节中，老师可以适当给予更具体和细节的指导，让学生的绘画更加完整和有意义。
八、教学延伸1.让学生写一篇小作文，表达对祖国的感激和热爱之情；2.可以在课堂上组织一些比赛，挑选出最好的几幅画作，作为课堂装饰或发表在学生校内刊物上。
美术教案《祖国在我心中》
《祖国在我心中》一、教学目标：1. 让学生了解祖国的风景名胜、历史文化、民间艺术等，培养学生的爱国情怀。
2. 培养学生运用美术语言表达自己对祖国的认识和感情，提高学生的审美素养。
3. 引导学生关注生活中的美术现象，增强学生的创新意识和动手能力。
二、教学内容：1. 祖国的自然风光：山水、湖泊、草原、沙漠等。
2. 祖国的历史文化：古建筑、传统节日、民间艺术等。
3. 祖国的风土人情：民俗、美食、服饰等。
三、教学重点与难点：重点：引导学生观察、分析祖国的风景名胜、历史文化、民间艺术，培养学生的审美意识。
难点：如何运用美术语言表达对祖国的认识和感情，提高学生的创新能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关的教学图片、视频、实物等资料。
2. 学生准备绘画工具（如彩笔、水粉、素描等）。
3. 教室布置：悬挂祖国风光图片、相关美术作品等。
五、教学过程：1. 导入：教师展示祖国风光图片，引导学生观察、欣赏，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解祖国的风景名胜、历史文化、民间艺术等，让学生了解祖国的美。
3. 示范：教师示范如何运用美术语言表达自己对祖国的认识和感情，引导学生动手实践。
4. 练习：学生根据自己对祖国的认识和感情，选择合适的题材进行绘画创作。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师点评、指导，提高学生的审美能力和创新意识。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调祖国的美丽和美术的重要性，激发学生的爱国情怀。
六、教学评价：1. 学生对祖国风景名胜、历史文化、民间艺术的了解程度。
2. 学生运用美术语言表达自己对祖国的认识和感情的能力。
3. 学生的创新意识和动手能力，以及审美素养的提升。
七、教学建议：1. 教师应注重引导学生观察、分析祖国的风景名胜、历史文化、民间艺术，提高学生的审美意识。
2. 在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的指导和鼓励。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《祖国在我心中》教学反思《祖国在我心中》教学反思1兴趣是最好的老师，上课时，我在教学一开始的引导中一般会根据课程的类容制定符合需要的情节，满足他们好奇、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
有些课我会讲故事或猜谜语或播放学生们都喜爱的动画片段，把学生带入这种情境中来，让学生欣赏造型各异、风格独特的事物，为随后展开的新课程做好设计与铺垫。
比如《祖国在我心中》这一课程我会出示随后又放一段阅兵式的视频，通过看，来观察我们的祖国，让学生触景生情；再通过提问题的方式来引导学生观察，来思考祖国在我心中是一个什么样的画面。
接着出示一组新中国成立前与改革开放后的一组图片，让学生观察分析：“谁来说说，这你爱我们的祖国吗？祖国在你心中是一个什么样的情境啦？”设疑引路，归纳总结。
这一环节的设计为学生对祖国的爱设计了一个坡度，减低了难度。
通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达的能力。
教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到我们的幸福是多么的来之不易，进而提高学生珍惜现在的生活，在学习中体会成功的快乐。
通过拓展学生的想象空间，激发了学生的创作热情，提高了孩子的想象和创造能力。
接着我设计了一环节，出示一张张以“爱”与“祖国”为主题的美术作品粘贴在黑板上，剩下一张空白纸让学生来画，问学生：“这张白纸是空白的，能代表对祖国的爱吗？”学生回答：“不可以”，“那请同学们，谁能帮我画出来啦？”正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，学生争先恐后的说“我来！”此时学生的想法非常多，我给学生15分钟的时间，引导学生到表达在自己的作业本上去，鼓励他们根据的想法，积极主动并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。
通过这种安排，让学生交流与探讨中去专注于的学习，使重、难点在合作与探究中得到了愉快的学习，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
《祖国在我心中》教学反思2本课教学旨在指导学生识记有关国旗、国歌、国徽的知识，懂得国旗、国徽是国家的象征，能用正确的行为方式表达对我国国旗、国徽的尊重，明确祖国就是自己的国家，世界上每个人都有自己的祖国，就象每个人都有自己的母亲一样，每个人都出生在一个国家，而且他的祖祖辈辈都可能生活在这个国家，这个国家就是他的祖国。
祖国像母亲一样养育每一个人，祖国的命运和个人的命运有着血肉般的、密不可分的联系。
祖国是不同的，有大小、强弱之分，有先进、落后之别，有贫穷、富裕的不同。
但是，正如人们不能选择母亲一样，人们也不能选择自己的祖国，人不应当嫌弃自己的祖国，应当为祖国的发展贡献自己的力量，应当为祖国的发展感到骄傲，每个人都应当热爱自己的祖国。
《祖国在我心中》教学反思3这是一节比较成功的课，在于很好地考虑教学的内容、过程和学生的个体需要，而且也能够根据学生的知识背景和经验，有意识地对“教什么”和“怎样教”做出选择，并且，对于扩大学生的信息量方面进行了有益的尝试。
一、关于学生的主体地位。
此次课较好的突出了学生的主体地位，尊重了学生的差异。
其最大的特点是：允许选择，自主决定。
让学生去选择最感兴趣的学习内容，让学生选择最佳的合作伙伴，让学生选择最适合自己的汇报方式，表现了对学生极大的信任。
信任，就是最好的尊重。
二、关于培养学生处理信息能力。
在日常的教学中，我们发现学生在收集处理信息时，难点在于收集完信息之后，不会进行选择和整理，另外有些与课文内容联系不紧密的信息始终充斥着课堂，浪费了课堂的大量时间，本节课为了避免这两个问题的发生。
老师先来收集相关信息，并分成若干信息卡片，暗示学生信息分类，同时要求学生甄别与课文关系紧密的信息，这就做到信息为理解课文内容服务。
三、关于学生对语言积累。
我们常说，厚积薄发，没有深厚的语言及文化积累，薄发就勉为其难了，于是本节课着重语言积累，如理解“辽阔”这一个词，并不是让学生查词典，把它的意思生搬硬拉的让学生理解，而是使词语润物细无声地扎根于让学生的心。
先让学生猜，再让学生通过看图片、资料悟，进而让学生想，最后让学生用。
理性与感性相结合、学用结合，达到学以致用。
《祖国在我心中》教学反思4每一次仰望飘扬的五星红旗，每一次唱起庄严的国歌，爱国之情便在我们的胸怀激荡。
我们为自己是一个中国人感到自豪，我们为祖国的日益强盛感到骄傲。
这是写在语文第11册第二组课文前的单元导读。
真的很感谢编导对这套新教材的用心编排。
他们通过一个专题单元的形式，通过4篇极具代表性的__，向孩子们讲述着一个又一个朴实而又真挚的爱国故事，使爱国主义教育如春风细雨般地悄悄地浸入了孩子的血液。
排在第一的是艰苦岁月中，用智慧和责任谱写爱国行动的《詹天佑》，其次是留学在外，思念祖国如同思念自己的母亲一样的季羡林与他的《怀念母亲》，接着是通过一个驻扎在海岛上的边防战士热爱荒岛来表达自己的爱国情怀的《彩色的翅膀》和让孩子们激情澎湃，热血沸腾的《中华少年》。
学习中，我重在引导孩子通过体会关键词句来理解__主人翁的爱国情怀！第5课我紧紧围绕“詹天佑是我国杰出的爱国的工程师。
”展开教学。
引导学生找出哪些段落写出了他的爱国，哪些段落写出了他的杰出。
由于抓到了主线，孩子们学起来特别轻松，很快就找到了正确答案。
接着我结合内容和学生情况，细细品读文字。
直到詹天佑的高大形象树立在孩子心中为止。
其他的课文品读都有效地进行着。
对于阅读链接，我也特别重视，这是所有中国人都会唱的一首歌的歌词《我的中国人》。
我不仅解读了歌词，还带着孩子一起学会了这首歌！我觉得作为一个中国人，就应该有这样一颗中国人。
后来，学习第8课后，孩子们一起畅谈祖国的变化，一起动情诵读，感觉特别幸福！整个单元学完后，我们又写了“祖国在我心中”的演讲稿，结合祖国60周年庆典，开展了演讲比赛。
活动特别成功，孩子们的爱国情怀早已春意浓浓。
感谢便委的智慧编排！《祖国在我心中》教学反思5本组课文要求学生在阅读中自我感悟，了解歌词两首，从中受到爱国主义教育，感受民族、国家的强盛；了解借物喻人的写作方法。
具体做法如下：对于本组课文的教学，我主要采取了让学生课前作好充分预习，课中教师引导、点拨，学生读中感悟，课后学生练笔的教学方法。
针对不同的课文，侧重点又有所不同。
在上课时，我主要采用了兴趣教学法。
因为本课要求的是让学生受到爱国主义教育。
为了达到这一要求充分利用了多媒体让学生从直观感受到长江、黄河的磅礴气势。
再有让学生课前收集和整理我国历届奥运会金牌数和金牌获得者，了解我国体育事业的发展。
在教学中，通过学生的汇报交流，感受我国体育事业的蓬勃发展，为许海峰为国争光而喝彩，让学生更深一层的感悟课文题目“零”的突破的意义所在。
在教学“积累与运用二”中引号的用法时，我采用了先让学生找出前面课文中出现过的有引号的句子，然后对其进行归类，总结出它的五种用法，另外对这一知识点进行了巩固练习。
《祖国在我心中》教学反思6通过这次国培学习，我感觉自己以前根本没有给同学们上好口语交际课，所以我又重新设计了六年级上册的一堂口语交际课。
一、教学目标1。
通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2。
能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3。
学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。
如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，需教师多花工夫。
三、教学准备：优秀演讲稿的范文四、教学时间：2课时五、教学过程第一课时（口语交际）一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练1。
读口语交际的要求，明确汇报形式。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一）2。
分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
2。
根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。
讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价。
1。
宣布汇报会开始2。
小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。
鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。
如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。
）3。
根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强;少年富，则国富;富，则国富;少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
课后总结与反思：通过这一堂课，我发现其实学生们的潜力是很大的，只是有时我们老师不去给学生搭建这个展示学生自身才华的舞台。
一味地让学生按老师的传统思路走。
这堂课，我觉得有以下几点很成功：一。
把课堂交给学生，让学生充分展示自己的才能。
每个学生都有表现欲望，在激起他们的兴趣，欲望之后，接着的时间主要看学生的表演。
学生的表达能力，朗读能力得到较好的发展;二。
我充分调动学生的`自主性，课前留下足够的时间让学生搜集资料，筛选自己有用的材料，所以同学们感到自己是学习的主人，自己有权利选择材料，因此大家的积极性很高，搜集了很多典型的爱国事例。
这比老师简单的介绍效果要好得多，而且学生在自己动手的过程中从内心确实激发了自己的爱国主义情感。
三。
让学生自由结成小组，培养了学生的团队合作精神和自己的交际能力。
学生在小组内交流时更懂得了表达，学会了倾听和尊重别人。
当然，这堂课下来，我也发现了其中存在的问题，例如课堂秩序教乱，有个别程度差的同学参与不进来。
我想，在今后的口语交际课堂上，作为教师，我不能只是言语交际的参与者，而忽视了我在课堂中组织者和引导者的角色，丧失了我的主导作用，从而使课堂缺乏纵深延伸，出现散而乱的现象，降低了课堂教学效率。
所以，在今后的课堂上老师应该成分发挥好自己的组织和引导作用，让学生在有序，高效的课堂上学得更多，更好！《祖国在我心中》教学反思7《美术课程标准》明确指出，在美术教学中要“以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展。
六年级美术《祖国在我心中》以祖国在我心中为题，渗透了强烈的爱国主义情感教育。
在上课前我对教材进行了认真的分析，改变了以往的教学程序，收到了较好的教学效果。