统编版高中历史选择性必修三同步教案 活动课：信息革命与人类文化共享
统编版高中历史选择性必修三同步教案 第15课 文化遗产：全人类共同的财富
《第15课文化遗产：全人类共同的财富》教学设计【课程标准】通过万里长城、故宫、京剧等，认识文化遗产保护对传承民族文化、维护文化多样性的重要意义。
【教材分析】本节课是第六单元《文化的传承与保护》的第二课，本课与前一课《文化传承的多种载体及其发展》互为补充，主要讲述了世界各国的历史遗迹与文化遗产，突出了文化遗产的保护与利用。
本课共有三个子目：“文化遗产的保护与利用”、“《世界遗产公约》”和“各国的历史遗迹与文化遗产”。
第一子目“文化遗产的保护与利用”讲述了文化遗产的保护与利用的发展历程。
第二子目“《世界遗产公约》”讲述了《世界遗产公约》制定的背景、世界遗产的标准和类型。
第三子目“各国的历史遗迹与文化遗产”讲述了世界各国著名的历史遗迹与文化遗产。
【教学目标】1.了解文化遗产保护与利用的措施，理解文化遗产保护与利用的保护的必要性和历史意义。
2.了解《世界遗产公约》的基本内容，理解《世界遗产公约》的历史背景和历史意义。
3.了解各国的历史遗迹和文化遗产的主要表现，理解各国历史遗迹和文化遗产的历史意义。
【教学重难点】重点：文化遗产保护的发展过程。
难点：理解保护文化遗产的历史意义。
【教学方法】讲授法、问题探究法、多媒体辅助法等【教学过程】导入：展示雅典卫城、古罗马城、金字塔、长城、莫高窟、秦始皇陵和泰山等图片，提出问题：它们的共同点是什么？学生回答：历史文化遗产。
由此导入新课。
新课：一、文化遗产的保护与利用1．背景（1）文化遗产是全人类的共同财富。
（2）文化遗产在数千年历史进程中一直受到威胁。
2．文化遗产保护的措施（1）古代世界保护的措施①欧洲各国的皇室、贵族和教会收藏艺术珍品和宗教遗物。
②中国历代帝王、达官贵人和民间收藏家十分重视收藏各种器物、字画、书籍等。
③中国形成了专门针对古代器物进行分类、著录的金石学。
（2）现代文化遗产立法保护①1834年，希腊制定了保护古迹的法律；②20世纪60—70年代，世界上形成了保护文物古迹及其环境的高潮；③1964年的《国际古迹保护与修复宪章》（《威尼斯宪章》），是关于古迹保护的第一个国际宪章，强调对文物古迹的保护以“真实性”为第一要义。
第15课文化遗产：全人类共同的财富优秀教学案例统编版高中历史选择性必修3文化交流与传播
三、教学策略
（一）情景创设
1.以现实生活中的文化遗产案例为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注文化遗产保护的重要性。
第15课文化遗产：全人类共同的财富优秀教学案例统编版高中历史选择性必修3文化交流与传播
一、案例背景
“文化遗产：全人类共同的财富”是统编版高中历史选择性必修3《文化交流与传播》中的第15课。本节课主要内容是让学生了解文化遗产的概念、意义和保护，以及文化遗产在国际交流中的作用。通过学习，学生能够认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识。
五、案例亮点
1.结合现实生活中的文化遗产保护案例，激发学生的学习兴趣，引导学生关注文化遗产保护的重要性。通过生动有趣的教学活动，提高学生的历史素养和文化认同感。
2.以小组合作、讨论和实践活动为主，培养学生的团队协作能力和历史思维能力。通过实践活动，让学生在实践中感受文化遗产的魅力，培养他们的历史责任感和社会实践能力。
2.案例分析：分析文化遗产在国际交流中的重要作用，以具体案例说明世界文化遗产保护的现状和趋势。
3.知识拓展：引导学生了解我国文化遗产保护的政策和措施，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
（三）学生小组讨论
1.分组探讨：学生分组，每组选择一个文化遗产主题，进行深入研究和探讨。
2.讨论内容：分析所选文化遗产的历史价值、文化内涵和保护现状，思考如何传承和弘扬文化遗产。
2.通过多媒体展示世界各地的文化遗产图片和视频，创设直观、生动的学习情境，让学生身临其境地感受文化遗产的魅力。
统编版高中历史选择性必修三同步教案 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成
《第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成》教学设计一、教科书内容分析本课选自统编版高中历史选择性必修教材《文化交流与传播》第三单元第6课，以“古代人类的迁徙和区域文化的形成”为要点构成本课学习内容。
第一子目“印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响”，介绍人类历史上第一次大规模人口迁移活动及其产生的影响；第二子目“亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响”，介绍公元后的亚欧民族大迁徙的基本概况。
本课既有学生熟悉的内容，《中外历史纲要》中已涉及中国古代人口的迁徙和经济重心的南移。
但本课中印欧人和亚欧游牧民族的迁徙，对于老师和学生应该说都是陌生的。
但作为选择性必修内容，对于培养学生深入了解人类迁徙以及对区域文化的影响、进行历史研究的内容和方法和提升学生历史学科素养水平都是大有裨益的，所以又是必要的。
二、学情分析授课对象为把历史作为高考选考科目的高二学生，他们对历史学习有兴趣，自学能力强。
经过高一的历史学习，观察、分析、归纳、表达能力都有了很大进步。
但由于本课时间跨度大，距离学生现实生活较远，涉及的民族、地区多，知识信息量大，这部分内容对没有充分的涉猎和阅读的高中学生来说相对较远，是有难度的。
因此在教学中，教师要化繁为简，引导学生在研读史料中理解主干知识，感悟历史与现实的联系。
三、教学目标根据以上教材分析、学情分析，制定如下教学目标：1、通过展示地图，在时空定位中，引导学生认识古印欧人和欧亚游牧民迁徙的基本情况，培养学生的时空观念；2、理解游牧民族迁徙对于区域文化产生的影响；3、通过早期印欧人和亚欧游牧民族迁徙的学习，体会他们对区城文化交流带来的影响，并以此推动了人类文明进程。
四、教学重难点重点：通过学习游牧民族迁徙的基本过程，分析游牧民族迁徙对区域文明产生的影响。
难点：全面认识民族迁徙在人类文明进程中的作用，有冲突碰撞，更有交流融合，由此推动了人类文明的进程。
五、教学资源和教学方法（一）教学资源历史地图文字材料多媒体（二）教学方法讲授法、讨论法、史料研习六、教学过程（一）课堂导入在亚欧大陆，经历了好几千年的发展之后，中国由黄河至长江，印度由印度河至恒河，西亚、中亚由安那托尼亚至波斯、阿富汗，欧洲由地中海沿岸至波罗的海之南，由不列颠至乌克兰，乃至与亚欧大陆毗连的地中海南岸，都先后不一地成为农耕和半农耕地带。
第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 高中历史统编版(2019)选择性必修三文化交流与传播
荀子
①政治思想（礼法并用）；②人性论（人性本恶）；③天人观（“天 行有常”“制天命而用之”）
道家
老子 庄子
①哲学思想（“道”、朴素辩证法）；②政治思想（无为而治）
①哲学思想（齐物）；②人生态度（逍遥）；③天人观（天与人“不 相胜”）
法家 韩非子 ①法、术、势相结合，建立君主专制的中央集权国家；②变法革新。
何为中华优秀传统文化：
代表中华文化发展的正确方向、体现 中华民族蓬勃向上精神的主要思想观念。
第一单元 源远流长的中华文化
第1课
中华优秀传统文化的内涵与 特点
CONTENTS
课标要求：
一、源远流长：中华文化的发展历程
（1）了解中华优秀
传统文化的内涵；
（2）从人类文明发 二、推宗明本：中华优秀传统文化的内涵
习近平
何为文化：
概
文化是相对于经济、政治而言的人类全
念
部精神活动及其产品。
辨
包括历史地理、风土人情、文学艺术、宗教信仰、 生活方式、思维方式、行为规范、价值观念等。中国
析
文化，就是中国之历史、艺术、哲学……之总和体。
何为中华传统文化：
是指1840年鸦片战争以前的中华文化。是在长期 历史积淀中逐渐形成的、为全民族大多数人所认同 的思想和行为方式上的难以易除的心理和行为习惯。
孔子：儒家学派创始人
一、源远流长：中华文化的发展历程
（二）奠基：先秦时期
3、战国时期：“百家争鸣”，后世思想文化发展的源头。
学派 代表
思想主张
儒家
孔子 孟子
①核心思想（“仁”和“礼”，为政以德）；②天命思想（敬鬼神而 远之）；③教育思想（有教无类、因材施教……）
①政治思想（仁政）；②人性论（人性本善）；③义利观（重义轻利）
第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成优秀教学案例统编版高中历史选择性必修三文化交流与传播
（五）作业小结
1.布置相关作业，如撰写迁徙文化的心得体会、制作迁徙路线的手工绘制等，让学生在实践中提升自己的能力。
2.要求学生在作业中运用所学知识，对迁徙活动进行分析与评价，培养学生的批判性思维。
3.鼓励学生在课后进行深入研究，如阅相关历史书籍、查找网络资料等，拓宽知识视野。
4.提醒学生在作业中注意时间管理和自律，养成良好的学习习惯。
2.引导学生从古代人类的迁徙中，认识到人类社会的不断发展与变化，培养学生对历史的敬畏感，提高学生的历史素养。
3.通过对迁徙文化的学习，培养学生对不同地域文化的理解和包容，增强学生的人际交往能力和跨文化沟通能力。
4.激发学生对历史的兴趣和热爱，培养学生积极向上的人生态度，使学生在学习历史的过程中，不断提升自己的思想品质。
4.创设问题情境，如假设迁徙活动对现代社会的影响，让学生思考历史与现实的联系，提高学生的应用能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.设计小组讨论任务，如分析迁徙过程中的文化交流案例，让学生在讨论中深入理解课程内容。
3.组织小组展示活动，如小组汇报、展览等，让学生在实践中提升自己的表达能力和创新能力。
4.邀请专家进行讲座，分享古代人类迁徙的研究成果，增加学生对迁徙文化的认识。
5.开展迁徙文化展览，让学生通过实物、图片等展示形式，感受迁徙过程中文化的多样性和丰富性。
6.组织学生进行迁徙文化创意写作和绘画比赛，激发学生的创新思维和艺术表现能力。
高二历史选择性必修3 知识串讲(1-8课)高二历史下学期期中考点(选择性必修3)
一、中华优秀传统文化的内涵与特点
1.中华文化的发展历程 （6）宋明——理学形成，陆王心学 （7）明清——批判继承到禁锢 （8）鸦片战争后——救亡图存成为主流
林则徐的《四洲志》、魏源在《海国图志》中提出了“师夷之长技以制夷”思想、 徐继畬的《瀛寰志略》是中国近代第一部世界地理著作 （8）20世纪初——新文化运动的兴起 ①开始:1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》
选择性必修三《文化交流与传播》知识串讲
教材知识体系
一、源远流长的中国文化
多样性
（第1、2课） 二、丰富多样的世界文化
地域文化发展
（第3、4、5课）
三、人口迁徙、文化交流与认同
第6、7、8课）
交互性
四、商路、贸易与文化交流 （第9、10课）
交流与传播的途径
五、战争与文化交流
（第11、12、13课）
六、文化的传承与保护
D．巨变时代知识分子的担当精神
一、中华优秀传统文化的内涵与特点
1.中华文化的发展历程
（4）魏晋南北朝——文化多元
①两汉之际,佛教传入,东汉末年,道教兴起, 儒、佛、道交汇融通的景象; ②魏晋玄学盛行,逃避现实政治斗争、崇尚老庄,政治上应当“无为”,生活作风上要 任其“自然”,社会风气上崇尚“清淡” （5）隋唐——文化融合与发展创新 ①唐初统治者奉行三教并行政策，奉老子为祖先，道教最受尊崇； ②武则天时期佛教禅宗成为主流并对世影响最大，佛教完成本土化； ③唐中期韩愈率先提出复兴儒学，从维护封建统治出发，用儒家的天命论和封建 纲常来反对佛教的观点，巩固儒学主流思想的统治地位。（纲要上P42）
（2）推动了中国社会进步，促进了马克思主义在中国的传播，促进了马克思主 义同中国工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备
第15课文化遗产：全人类共同的财富优秀教学案例统编版高中历史选择性必修三文化交流与传播
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探索文化遗产的内涵与价值，培养他们的合作精神和探究能力。
2.设计丰富的教学活动，如案例分析、实地考察、模拟演练等，让学生在实践中掌握文化遗产保护的方法和技巧。
第15课文化遗产：全人类共同的财富优秀教学案例统编版高中历史选择性必修三文化交流与传播
一、案例背景
在我国历史长河中，文化遗产是全人类共同的财富，承载着中华民族悠久的历史和灿烂的文化。为了让学生深入理解文化遗产的重要性，培养他们的文化自信和民族自豪感，本案例以统编版高中历史选择性必修三第15课“文化遗产：全人类共同的财富”为教学内容，结合课程特点和学科知识，设计了一系列具有实用性和启发性的教学活动。通过对本节课的学习，学生将了解文化遗产的内涵与价值，认识我国在世界文化遗产保护中的地位和作用，进而激发他们积极参与文化遗产保护的意识。在此基础上，教师将引导学生运用历史学科的研究方法，对文化遗产进行深入探讨，提高他们的历史思维能力和综合素质。
（五）作业小结
1.教师布置以下作业：
a.深入了解我国的一项世界文化遗产，撰写一篇介绍其历史背景、文化价值和保护现状的短文。
b.拍摄一组关于身边文化遗产的照片，并配以简短的文字说明，展示文化遗产的魅力。
c.设计一份关于文化遗产保护的海报，呼吁更多人参与到保护工作中来。
2.教师提醒学生注意作业要求，鼓励他们发挥创意，高质量地完成作业。
3.培养学生具有全球视野，尊重世界各地的文化遗产，树立人类命运共同体的意识。
4.引导学生关注社会现实，关注文化遗产保护现状，培养他们的公民意识和社会责任感。
三、教学策略
高中历史统编版(2019)选择性必修三第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点(共25张ppt)
儒、佛、道交汇融通的景象
一、源远流长：中华文化的发展历程
（二）流：中华文化的发展历程
3.发展：魏晋隋唐 思想上，宣扬“无” 是产生万物的根本；政治上，主
①魏晋玄学盛行
张“无为”；社会风气上，崇尚“清谈”。特点：儒、 道结合
②唐朝佛学繁荣，传统儒学受到挑战，同时也促进了儒学的创新与发展。 ③隋唐时期，中华传统文化辉煌灿烂
教材知识体系
一、源远流长的中国文化
（第1、2课）
二、丰富多样的世界文化
（第3、4、5课）
三、人口迁徙、文化交流与认同
（第6、7、8课）
四、商路、贸易与文化交流
（第9、10课）
五、战争与文化交流
（第11、12、13课）
六、文化的传承与保护
（第14、15课）
七、信息革命与人类文化共享
（活动课）
地域文化发展
规范
到良知
哲学范畴
客观唯心主义思想
主观唯心主义思想
③影响：积极、消极
（2）宋元时期，科技、史学、文学、艺术高度繁荣。
一、源远流长：中华文化的发展历程
（二）流：中华文化的发展历程 5.传承与禁锢：明清
——《汉书·董仲舒传》
以儒家思想为核心的封建统一多民族文化格 局形成，儒家思想从此成为2000多年来中 华传统文化的主流。
一、源远流长：中华文化的发展历程
（二）流：中华文化的发展历程 3.发展：魏晋隋唐
虎溪三笑
虎溪在庐山东林寺前，相传晋僧慧远居东林寺 时，送客不过溪。
一日陶潜(陶渊明)、道士陆修静来访，与语甚 契，相送时不觉过溪，虎辄号鸣，三人大笑而别。 后人于此建三笑亭。
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活动课：《信息革命与人类文化共享》教学设计【课程标准】了解现代信息技术对人类文化传播方式、内容、规模、效果等方面的巨大影响，认识现代信息技术对人类文化共享起到了前所未有的作用，对人类文化的发展提出了新课题。
【教材分析】本课内容是普通高中历史选择性必修三《文化交流与传播》中的活动课“信息革命与人类文化共享”。
作为本册的结尾内容，与当今我们的生活紧密联系，它是对前面所学内容的拓展与延伸。
将其安排为活动课，更能调动学生的积极性，激活学生思维。
同时，让学生能够充分体验与感受现代信息技术对人类文化共享起到的前所未有的作用，以及对人类文化的发展提出的新课题。
【活动立意】①通过自主探究和汇报分享，让学生了解现代信息技术的发展历程，认识现代信息技术对人类文化共享所起的作用。
②通过具体案例、畅谈感受和深度探究，让学生体验现代信息技术对人类文化发展所提出的新课题，尝试通过合作学习，制定策略，解决问题，以此增强中学生的社会责任感。
【课时安排】1课时【学习目标】1.通过自主探究，梳理信息技术从古至今的发展历程，认识其革命性的变化。
2.通过合作学习，搜集现代信息技术促进人类文化共享的典型案例。
通过深度学习，分享我们对现代信息技术如何促进人类文化共享的辩证认识，提高运用唯物史观认识事物的能力。
3.通过调查研究，分析现代信息技术给人类文化发展带来的新课题，加深对当今社会的责任意识。
【教学重难点】重点：梳理信息技术革命的历程，了解其对人类文化发展的影响。
难点：探究现代信息对人类文化发展提出的新课题。
【教学思路】全班分成8个组，围绕以下学习目标，完成学习任务。
1.第一组，自主梳理并汇报分享信息技术的发展历程。
2.第二组至第五组，小组合作并班级研讨现代信息技术对人类文化发展的影响。
第②组，现代信息技术对人类文化传播方式的巨大影响。
第③组，现代信息技术对人类文化传播内容的巨大影响。
第④组，现代信息技术对人类文化传播规模的巨大影响。
第⑤组，现代信息技术对人类文化传播效果的巨大影响。
3.第六组，小组合作搜集现代信息技术促进人类文化共享的典型案例，探讨对其辩证认识。
4.第七组，调查研究并分析现代信息技术给人类文化发展带来的新课题、新机遇和新挑战，强化社会责任意识。
社会的信息承载形式、信息传递方式、信息处理和利用手段都曾发生过革命性的变化。
面对这五次信息革命，人类总是伴随着焦虑和欢乐，共同迎接了一个又一个革命的到来，人类的文明一次又一次的上了新的台阶，你们觉得推动人类进步的终极因素是什么？请第一组同学回答。
生回答：我认为是，我们人类强大的自信心、进取心和文化共享。
师：我很认同这位同学的回答。
信息技术，一方面对人类文化传播方式、内容、规模、效果等方面产生巨大影响，促进文化共享。
同时，对人类文化的发展带来新的机遇与新的挑战，提出了新课题。
但另一方面，人类又在文化共享下，将信息技术转化为新的生产力，推动生产和生活的进一步发展，特别是推动人类文化一次又一次上新的台阶。
下面，以第五次现代信息技术革命为例，请第二组至第五组，派代表围绕现代信息技术对人类文化传播方式、内容、规模、效果等方面的巨大影响，认识现代信息技术对人类文化共享所起的作用。
依次与全班同学分享你们探究的成果。
生：第二组代表B同学汇报我的汇报主要从以下两个方面进行：1.什么是信息革命？信息革命是指由于信息生产、处理手段的高度发展而导致的生产力、生产关系变革。
现代信息技术的核心和基础是计算机技术。
2.新一轮信息革命的时间、代表技术和对文化传播方式的影响。
时间：21世纪以来，以云计算、大数据和人工智能等为代表的新兴信息技术在全球范围内蓬勃兴起，引发了新一轮信息革命。
其对文化传播方式是：依托现代信息技术，能够最大程度地超越时空的局限，为文化的快速传播提供了更为便捷的物质载体，信息无处不在，无时不有，瞬间便可达到地球村的每个角落，文化在全球范围内得以交流与共享。
比如贸易作为人类一项古老而重要的活动，更是从此前单一的航运或是陆运，逐渐演变成了轻点鼠标便可实现的“海淘”，便捷的物流让人在家就可以拥有全世界各地的商品。
我们可以通过以云计算、大数据和人工智能等技术，了解到与交换到世界各地喜欢的购物信息。
世界越来越“全球化”了。
师：第8组同学有什么问题要提问？生提问：现在网上商城通过云计算、大数据和人工智能对我们的购物消费习惯了如指掌，这是好事还是坏事？通过研究，你们是如何看待这一问题的？生回答：伴随着云计算、大数据和人工智能等前沿技术的飞速发展，网上商城从制造、采购、销售到服务环节都呈现数字化、智能化的特点。
这一方面能实现精准服务客户，但另一方面，要解决好数字安全和隐私保护的问题。
相关主管部门也应尽快完善数据采集、交易和安全披露的法律法规，帮助行业主体做好风险管理和控制，让更多传统零售企业放心投入数字化智能化升级换代，实现可持续发展。
师：第二组的表现可圈可点，下面请第三组派代表继续生：第三组代表c同学汇报我的汇报主要是现代信息技术对人类文化传播内容的巨大影响。
我们认为，从内容上看：新一轮信息革命以文字、声音、图像、视频等更加丰富、灵活、多样化的形式向人们展示。
以2019年春节《流浪地球》登陆北美院线为例，票房达160万美元以上。
《流浪地球》是一部背景宏大，极具幻想力的科幻力作。
科幻片最注重的就是特效，这离不开现代信息技术的功劳，同时也离不开互联网等信息技术手段积极展开电影营销的功劳。
这部电影，通过现代信息技术对中国信息技术等的文化内容在国际上传播产生了巨大影响。
师：第8组同学有什么问题要对第三组同学提问？生：我们没有问题。
《流浪地球》成功上映，让我们感觉到：“中国是太空探索的后来者，在科幻电影领域也未能领先一步。
不过，这种情况即将发生改变”。
这既是中国电影人的骄傲，也是我们中华民族的文化自信。
师：说得好！下面请第四组同学继续。
生：第四组代表D同学汇报我们的汇报主要是现代信息技术对人类文化传播规模的巨大影响。
从规模上观察：以云计算、大数据、人工智能为代表的新兴信息技术改变了我们的思维方式，通过人类文化跨时空的交流与融合，人类社会进入了实时性、多元化的文化共享时代。
特朗普在担任美国总统期间，曾经一天24小时内，发了123条推特。
他的推特讽刺媒体、威胁企业、恐吓民众、呛声明星，真没少惹事儿，调查显示美国多数民众都支持封掉特朗普的私人账号，防止他四处开炮。
这样做法改变了我们的思维方式，也说明人类社会进入了实时性、多元化的文化共享时代。
但是，这位政治公众人物的思考共享让人忍不住喷枪。
师：第8组同学这次有什么问题要提问吗？生：你们如何评价特朗普的这种做法。
生：特朗普频频通过社交媒体“推特”发声，就他关心的国内与国际事务“指手画脚”。
在互联网时代背景下，新媒体蓬勃发展使得任何人，包括美国政要都不能忽视其影响力。
特朗普依靠“推特治国”，既是对其“反精英”、“反建制”传统延续，也成为其全力推动执政议程、最大化地发挥总统影响力的重要手法。
特朗普“推特治国”作为公关和作秀可能短期内吸引民意的支持，在政治上有效，但从长远来看其并非好的政策，或不符合政府决策机制，或事实上违背经济规律，或对长久以来的国际共识肆意破坏。
我们认为，“文化共享”有它的价值观，那就是要实现有利于人民增强文化认同感，能为“人类命运共同体”的构建提供文化支撑。
师：此处应该有掌声。
下面有请第五组同学派代表，谈谈现代信息技术对人类文化传播效果的巨大影响。
生：第五组代表E同学汇报。
前面几位同学，特别是对第8组同学们的问题的回答，我们其实都关注到现代信息技术对人类文化传播效果的巨大影响。
从效果来看：现代信息技术促进了人类文化共享的发展，同时也不可避免地带来了多元文化间的复杂关系，引发了文化价值观、文化模式的变化，对人类文化的发展提出了新课题。
我们关注到，习近平总书记在关于《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》的说明中提出了与我国现状相符合的发展理念，即“绿色、创新、开放、协调、共享”。
其中“文化共享”是“共享发展”理念最核心的部分。
想要真正做到“文化共享”，首先要看到文化共享的本质内涵，其次就要做到关注人民群众，以人民为中心。
要体现了文化共享带动人类和社会进步的积极作用。
师：第五位同学的站位很高，值得我们继续思考。
第八组同学有什么要问的吗？生：我们感觉，要辩证认识现代信息技术对人类文化传播效果的巨大影响。
我们赞同现代信息技术对人类文化传播有以人民为中心，带动全人类进步的观点。
师：好，下面请第六组同学，小组合作搜集现代信息技术促进人类文化共享的典型案例，并探讨对其辩证认识。
生：第六组代表F同学我来代表第六组，向大家汇报我们收集到的现代信息技术促进人类文化共享的典型案例，并探讨对其辩证认识。
现代信息技术正在助力于人类文化的传播与共享。
它丰富了信息传播方式。
实现信息传播及时性需求。
现代信息技术的高速发展，促进了传播方式的多元化，尤其是新媒体的应用，改变了信息单向传播的特征，人们在接受信息的过程中，不再仅仅作为单纯的被动接收体，同时也可在网页或社交软件中写下自己对所接收信息的看法或评价，除网络技术和信息源本身的互动，受众群体之间也存在着互动性，这就为受众群提供了众多接收信息的可选渠道。
这样的例子是很多。
比如：新闻类信息，已经进入自媒体时代。
另一方面，现代信息技术的出现,打破了文化传播地域性的限制，文化可传播的范围变得更加广泛,这在文化的对外传播中取得的效果是传统信息技术所远远无法企及的。
多样化的传播方式本身就包含着传播速度的快捷性,实现了信息传播及时性的需求。
这样的例子在经济领域表现更为普遍。
我们要对对其进行辩证认识，这是把双刃剑。
信息技术手段的发展,加速了全球化的进程,同时也带来了文化传播中的趋同、消弭和异化,对于文化多样性的进程来说，这无疑是把双刃剑。
相似的文化环境更易使人产生文化认同和价值认同,信息技术和信息传播的推动,也会使不同文化在碰撞融合的过程中被异化,从而焕发新的生命力,从某种意义上来说,这也催生了新的文化变革。
只有客观理性辩证看待，才能不被裹挟其中。
师：如何才能不被裹挟其中呢？生：第八组代表接上来说，那这应该是第七组同学的任务了。
师：哈哈，对，下面请第七组同学，就自己的调查研究并分析现代信息技术给人类文化发展带来的新课题。
生：第七组代表G同学发言。
我们的调查研究主要面向同学们的家长、还是老师。
归纳一下有以下几个方面的影响，得到大家一致认可，简单陈述：1.对政治的影响。
信息技术的广泛应用,让公众对国家、国际事务更了解，政务更透明，对国际格局也产生了深远影响2.对经济的影响。
信息技术的广泛应用,大大提高了生产的效率, 创造了更多的物质财富，更进一步地提高社会生产力。
新兴产业不断涌出,促进了经济的发展。