人教版PEP六年级上册英语各单元教学反思汇总
六年级试卷、教案 六年级英语上册第一单元教学反思 Unit1 A Let’s Read
对学生来说，这是一篇比较长的对话阅读，但本课时的内容主要是复习前两个课时的主要词汇和句型，将前两个课时的所学内容用Zhang Peng和Sarah的对话再次呈现，而且是学生比较感兴趣的话题---相约去公园玩，与学生的生活也紧密联系。 在教学中，我运用了多媒体课件首先让学生进行Talk show比赛，自己说说爸爸妈妈上班的方式及原因，重点让学生复习交通方式。然后在复习了前两课已学的交通方式的询问和回答后，很自然和简单地就解决了前几个重点句子的学习。重点解决了，学生能大概理解课文的意思。难点就是easy的意思和楼层的表达方式，于是我用课件展示What’s one and one?(1+1等于几？)学生很容易回答：Two. 自然引出：It’s easy.然后又用楼层图形,让学生一目了然地知道楼层的表达方式，学生在读一读，看一看中，轻松地理解并掌握了本课的难点。最后，我用了“捉虫”的游戏来激励学生朗读课文，让学生在做游戏中熟练朗读课文。在“捉虫”的过程中，我也不断地重复本课的长句，一定程度上降低了难度。 为了拓展学生的语言，让英语更贴近生活，我还在课件中设计了一些路线图，让学生以小组竞赛的方式模仿课文中的对话来操练，对话表演得最好的小组有奖励。学生十分积极踊跃地表演对话。然而，毕竟这篇课文长句也比较多，课文篇幅还是挺长的，学生要完全掌握还是需要时间，相信在他们的不断努力下，阅读能力会慢慢提高。 六年级英语上册第二单元教学反思
Unit2 A Let’s Read 东平小学 罗璇 本课的教学目标是让学生能够充分理解并正确朗读对话，而如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地则是本课的重难点。为了让学生更六年级试卷、教案 好地理解课文和掌握重难点，我呈现了很多简易地图来引导学生对话，让学生真正能用到所学的句型。 对于六5班的学生来说，他们是非常活跃的，对英语他们也很感兴趣，所以我经常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学，学生都很兴奋地去争取贴纸，这一节课也不例外。当他们见到那张男人下车的动画图片时，全班都在那里哈哈大笑，我乘机讲解get off the bus,大部分学生都能理解并接受。在玩游戏Let’s walk时，我让学生全班都起立，听我的指令行动，他们也都玩得很开心，相信也都理解了walk straight，walk left和walk right的意思，在游戏中学英语，在笑声中学英语一直都是我做学生时向往的英语课堂，我希望我的学生也能在笑声中学好英语。 对于六6班的学生来说，他们相对稳重很多，但是他们的集体荣誉感很强，所以在6班我也经常采用小组竞赛的方式来组织课堂教学。当其他同学见到6班的劳梦淇同学在和我以简约地图来对话的时候，都很惊讶于她的一口流利的英语口语；当他们看到我给劳梦淇那一组加了200分后，更加跃跃欲试，想和我对话以争取更高的分数，这样一来，我很好地解决了看似简单，但其实对很多学生是不好掌握的对话。学生学习的积极性调动起来了，英语课也就变得容易多了。
六年级英语上册第三单元教学反思 Unit3 A Let’s Read 东平小学 罗璇 这一节课的教学目标是能够读懂A Let’s read 内容，并根据课文内容写出提纲式的Liu Yun’s weekend plan，能够模仿课文陈述自己的周末活动安排。而根据课文内容进行第三人称的转述，掌握第三人称be going to do 句型的用法则是这一节课的重点，转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换是这一节课的难点。为了更好地实现教学目标，解决重难点，我首先用轻松愉快的chant引入，通过chant复习大量的动词短语。五班和六班两个班的学生都很乐意去听，去chant。 然后，我用PPT展示打电话的画面，介绍给学生：This is Liu Yun .What’s she doing now? 和学生一起复习电话用语。对于五年级所学的电话用语，中上生都能完整地回答出来。整篇文章以时间顺序，讲述了Liu Yun的周末，读完六年级试卷、教案 第一遍，学生能根据课文来判断正误，读完第二遍，大部分学生能填写文章后的表格，后进生还需要多提点才能找到答案。对于文章中的长句：On Sunday ,I’m going to the supermarket with my mother.在讲解了with 的用法后，大部分学生都能理解句子的意思以及with和and 的区别。PPT上的连词成句练习，长的句子中下生还是处于迷茫的状态，不会做，短的生疏的句子That will be fun 也不会。读书不够，回家的听读作业仍然没有落到实处，很多学生回去根本就是不读书的，他们的英语语感不强，也就很难做好完成句子，两个班的学生都存在这样的现状。 六年级英语上册第四单元教学反思
这一节课的教学的主要内容是关于两封书信的阅读教学，要求学生能听、说、认读这两封书信。这一节课生词不多，但是对于句子“My twin sister Ann likes drawing pictures and making kites. We look the same ,but we don’t like the same things.Tell me something about you.”的认读，学生仍然觉得是难点，需要再次巩固。 这节课我通过学生已经学习过的询问爱好的句型“What’s …… hobby?……hobby is ……”以旧带新。分别询问了男、女两组图片中人物的爱好，然后，通过学生感兴趣的明星话题导入，运用与本节课内容相关的句型“He likes ……”或“She likes ……”谈论明星的爱好，极大地调动了学生学习的积极性。 然后，我拿出一张我的笔友的照片，介绍给学生，我和我的笔友经常书信交流，并展示一封信。由此引出penpal，并操练。操练完后让学生看书上的图片，并指出They look the same．They are twin sisters．让学生看第一封电子邮件，做两道选择题。粗读后再细读回答两个问题。对于twin sisters 和twin brothers的操练，我运用了表格的形式让学生去猜他们喜欢的颜色、食物等，花了5分钟的时间，脱离了主题。对于文章中的长句：They look the same, but they don’t like the same things.我设计的是在让学生猜得过程中理解并读书句型，但是学生对于猜感兴趣，忽略了句子，没有达到理想的效果。整节课的操练我也多数是小组操练，没有4人小组操练，个人操练也比较少。 第二封电子邮件，我也采用了粗读选择和细读回答问题的阅读方法，如果第一遍我让学生听录音选择，让他们合上书边听边做的话，可以锻炼学生的听力，这样六年级试卷、教案 效果可能会好一些。整节课下来，长的句子中下生理解了，也会读。短的生疏的句子Tell me something about you.还不够熟悉。两个班的学生都是这样的状况，还需要在下一节课继续巩固新知识。
六年级英语上册第五单元教学反思 这一节课的教学目标是能够读懂A Let’s read部分对的对话，完成相应的活动，能够运用所学语言完成Let’s find out活动。而巩固句型：What does …do？He/She is a /an…则是这一节课的重点,理解、认读句型“How exciting !”和“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”是这一节课的难点。为了更好地实现教学目标，解决重难点，我首先用轻松愉快的chant引入，通过chant复习有关职业的单词。五班和六班两个班的学生都很乐意去听，去chant。 然后，我用猜一猜的游戏，让学生去猜PPT图片中的简笔画的职业，帮助学生复习有关职业的单词，让学生迅速进图学习英语的状态中。为了突破本课的重点和难点，我设计了在阅读中突破重点，解决难点，边阅读边解疑。对于exciting 和excited的区别，我用PPT展示了两个句子，让学生自己去观察分析，并得出结论：excited形容人，exciting形容物，并及时给出练习，让学生去巩固所学的新知识。这样及时巩固所学知识，学生容易接受一些。对于句型“How does she go to Hong Kong?She goes to Hong Kong by plane.”，学生都会读，并且也容易理解，所以课堂上我采用了小组操练的方式。整节课下来，学生基本上能理解本课的对话，复述时，中上生基本都能完整地复述出来。但是对于学困生，还是需要课后多帮扶，才能让他们会读会理解课文。 PEP小学英语六年级上册Unit 5第一课时教学反思
教学目标： 1. 知识目标：听说读写六个新单词singer,writer,actress,actor artist,TV reporter. 听说，认读句型：What does your father/mother do? 六年级试卷、教案 He’s/She’s a ... 2.能力目标：掌握六种职业的英文表达，能简单问答对方的职业。 3.情感目标：介绍表达自己的理想。 教学重点：听说读写六个新单词，简单问答对方的职业。 教学难点：简单问答对方的职业。 教学方法：利用小组合作学习的形式，倡导学生的体验参与。 教学设计： 本节课我采用“猜猜看”的游戏活动导入新课，使学生在开课时便有了极高的学习新课的兴致。将事先准备好的各种职业的头饰发给每组的不同成员，然后让他们上台表演，作相应的动作。其他学生猜猜是什么职业，学生大多会说出“teacher,doctor,cleaner,worker nurse”然后我再用其他不同的头饰引导学生学习新单词“singer,writer,actress,actor，artist,TV reporter.”教会学生简单的够此方法：动词+er=名词。接下来，我让先学会的学生充当小老师，领读并带领其他学生学习新单词，进而同桌间互相检查单词的
朗读情况。最后，引导学生将新学单词用于句型What does your father/mother do?He’s/She’s a ...进行会话操练。采用同桌间互问互答，前后桌相互提问，知名台前表述的方式巩固句型。在本节课中，我认为最大的亮点在于，学习完新知之后，我试着让学生用新学单词来抒发表达自己的理想。如句子：“I’m going to be a/an...
六年级英语上册Unit4Ihaveapenpal教学反思人教PEP版
I Have a Pen Pal教学反思反思一：本课时是小学阶段,学生第一次完整地接触到了第三人称单数动词后面加S或ES形式.并且第一次系统地把动词进行分类.本节课达到预定的教学目标,学生掌握了既定的教学内容.同时,让学生以极大的热情参与整个教学活动.从歌曲热身以及Free Talk开始.通过一系列的活动激发学生学习积极性；通过层层深入的学习活动,让学生利用已获的知识,合理地整合新旧语言材料,培养学生使用英语语言的能.在单词教学中,坚持词不离句,句不离境的原则.通过反复操练,让学生真正牢固掌握单词.由于学生生活在农村,没有笔友,所以在教学中尽可能使教学内容生活化.在以后的教学中学生的发音和与人交流有待于尽一步的培养.不过,学生还是习惯性在动词后面加上S,比如,go加es, do加es,学生还是不能很好地掌握.另外,学生对于一些单词的发音也无法进行归类记忆.反思二：1．教学亮点①关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛.教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验,注重了情感交流在课堂上李老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中,对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感,不是高高在上,二是用自己肢体语言调动位学生的情感,课堂气氛和谐愉快！②尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性.今天的课堂上,平时都不举手发言的学生,都举起了手,我并没有因为这是一节公开课,而对比较差的但是举手的学生视而不见,而是每当看到他们举手,总是优先考虑他们,即使他们读的可能不怎么样,到我也表扬了他们.因此我也看到了平时不愿举手的学生的手都高高地举起来了.同时不忘在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.③把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助.关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会.在今天的课中,我考虑到班级中程度较差的学生,所以设计了小组活动.因为每个小组当中都有好与相对不好的学生,如果我不采取小组活动,而让他们自主找朋友问的话,课堂气氛肯定要好的多.我就是考虑到相对不好的学生,不想放弃他们,不让他们觉得自己根本就不会说,所以采取了小组合作的方式,使组内成员相互帮忙,体验成就感,发展合作精神.2．教学设计中待完善之处①对于对话的学生回答的操练做的还不错,但是忽略了学生的问,在英语课的教学中应培养学生问的习惯.这些地方可以做得更好.②对于本课时中的重点单词的发音教学不够到位,音标|ai|的发音对于学生来说是一个难点,在本节课中这个音标涉及的单词比较多,从反馈的情况看,学生掌握的不是很好.可以在教学中更加强调,让学生掌握得更好.反思三：在教学中,我能结合教学内容,设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,真正实现了以学生为中心,以活动为中心,以任务为中心,学生的主体性得到了充分的发挥,纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点:一、教师注重了营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂教学氛围这节课,我主要以情境教学为主,让学生在趣中学,玩中学、练中学.整节课我始终以甜甜的微笑对待学生,课堂情态语言丰富,富有感染力,具有极强的亲和力,真正与学生融为了一体,使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中,让学生表层上掌握语言知识,深层上理解知识,高层上运用知识,由浅入深地培养了学生的能力.学生也正是靠着这种内生的情感动力,推动对知识的掌握和智力的发展.二、倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式语言训练的最终目标是对所学语言创造整合,并能够灵活地运用它们,积极地表达自己的见解,具有初步的交流能力.这节课能够让学生在一系列的活动中体验、实践、参与、合作与交流,掌握较为真实的语言,避免了机械的重复.例如：本节课中,老师通过创设具体的情境让学生学习运用My hobby is… ;What’s your hobby？ I like…等句型,同时还安排学生进行同桌、小组间的交流,促进了学生互相学习,互相帮助,为促进学生与他人交流,解决实际问题提供了一个平台.三、操练形式多样,扎实到位对于六年级的学生来说,已经有了一定的学习基础,激发学生的学习兴趣非常的重要.因此我除了要创设一些具体的情境来吸引学生的注意力外,还需要进行大量的操练,学生才能掌握并会运用所学到的新知识.本堂课中,我安排的操练形式丰富多样,有开火车读、听录音跟读、同桌间的操练、做游戏等等,应该说操练的很到位,而且配合默契,步步都能切入学生的兴趣点.尤其是让学生在游戏中开展练习活动,如：多媒体课件的运用、师生的相反练习等游戏,大大激发了学生学习英语的兴趣,让学生能够在玩中学、玩中记、玩中用,将所学的知识和技能转化为语言运用能力,学生在课堂上始终保持着强烈的兴趣和信心,有效的培养了学生学习英语的热情.本节课值得商榷的问题就是语言训练活动层次不高.大多是语言形式上的操练,空对空的操练,所谓的“交际活动”只限于明知故问的层次,达不到语言交际的层次.还需要我们的老师进行必要的反思,寻求更好的教学方法.总之,这节课,教学流程自然,学生思维活跃,能够正确有效的运用TPR全身动作反应法,让学生通过听、说、做、唱、玩等方式去感悟、体验语言,使培养学生的综合语言运用能力这一核心目标得到了充分体现.。
部编版pep人教版六年级英语上册全册教案含教学反思
1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。
2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介词/介词短语”。
3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4.能听、说、认、读句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。
5.提高学生合作学习的能力。
1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。
2.灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。
1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介词/介词短语”。
2.能、听、说、认、读句型“Where is …？”“It’s+方位介词”“Iwant to …”“What a great museum!”。
人物头饰、单词卡片、教学光盘Step 1:Warm-up城市设计师。
同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建好。
Step 2: Presentation1.Sing the song “Where is the hospital?”，带动学习英语的氛围。
2.介绍“Let’s talk”部分的背景，并准备播放听力。
Wu Yifan and Robin are in the museum. They are looking for museum shop and post office. Let’s see what’s going on.播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy?(2)Where is the post office? Why does he want to find the post office?播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。
PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时的教学反思
PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时的教学反思PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时的教学反思本节课是节词汇课，主要学习6个关于职业的单词，初步认知句型What does your father do?。
在教学过程中，我用不同的方法教授新词，比如用teach+er引出有些动词后加er变成名词的规律，教授新词singer, writer，同时完成let’s start；用学生学过的职业单词policeman和policewoman，引出英语有些职业有男女之分，教授actor和 actress，同时学习C部分的good to know;用卡片直接教授artist和TV reporter。
用不同的方法教授新词，避免单一的卡片教学，而且灵活处理教材，把整个单元中和本课有关联的内容都融合在一起教学，达到事半功倍的效果。
在操练单词时，不是为了操练而操练，而是把职业单词放在句型She/He is a/an…里面操练，做到在句型中操练单词。
在学完问句What does she/he do?并进行操练时，虽然课文里的句型问的'是父母的职业，但由于班上学生父母的职业不在本课所学单词里，而且很多家长无正规职业（课前我做过调查），如果让学生问答父母的职业，交流起来有困难，所以我放弃了让学生问答其父母的职业，而是让学生问答熟知的影视明星、作家、画家、记者这些和本课职业相关的，比如What does Zhou Jielun/Bing Xin do?这样不仅交流起来方便，而且很好的操练了本课所学单词，学生兴趣也十分高涨。
当然，在本节课中也存在一切问题。
比如singer的发音虽然老师强调了，但学生还是容易读错，需要作进一步讲解；学生对a/an的用法容易出现混淆，在板书设计上应该在每个职业单词前都加上a和an，也需要反复强调。
人教PEP六年级英语上册 Unit 2 单元教案 (含教学反思)
Unit 2 Ways to go to schoolPeriod 1 Section A Let’s learn Write and sayP15教师寄语：（Well begin is half done.良好的开端是成功的一半）Learning aims(学习目标)1.能够听、说、读、写短语：on foot、by bus、by plane、by taxi、by ship 、by subway、by train。
2.Learn：How do we get there? How do you get to…?By bus….3.了解出行方式知识，培养学生选择不同的出行方式的表达与交流。
Important &difficult points(重难点)1.learn: on foot、by bus、by plane、by taxi….2.能够听、说、读、写句子：How do we get there ? How do you get to… ? By bus/ taxi/ subway/On foot…导学探究Step1 : 预习温故（用时5分钟）1.Greetings T: Welcome back to school. Nice to see you again.S: Nice to see you ,too.2. Go over : How are you ? How old are you ?Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1.用图片taxi , train ,plane …的图片引入这些单词。
老师教读：taxi…T: by taxi…..2. Use the same way to learn th e other words: by bus, by plane, by ship, on foot…3.T: Let’s go to Pan Zhihua Park/Beijing. S: Great!T: How do we get there? S:By bus.T: How do you get to school?. S: On foot/By bus/bike….(请分小组进行操练)4. Q: How many traffic ways can you find? S:sevenQ: What are they? S: on foot/by bus/ plane/taxi/ship / subway/ train.5. Let’s learn page 15. 听录音，仿读对话,并表演对话。
人教PEP六年级英语上册 Unit 6 单元教案 (含教学反思)1
Unit 6 How do you feel?Part A教学内容Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill3.重点句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.【能力目标】1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。
【情感目标】引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。
教学重点几个表情绪的四会单词。
教学难点正确使用介词with和of。
教学准备课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等课时安排2课时第一课时教学过程批注第二课时pictures make you feel?”作业设计1.熟读课文。
2.自主预习B部分Let's learn的新课文。
板书设计be afraid ofbe angry with这个部分主要学习的是有关人物情绪的表达方式，教学的时候用图片和视频展示，学生更容易理解，并且更乐于接受。
Part B教学内容Let's learn,Play card games,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up教学目标【知识目标】1.四会词汇：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath,count, count to ten2.三会词汇：wrong, should, feel, well，sit, grass, hear, ant, worry, stuck,mud, pull, everyone3.重点句型：You should… Don't be…【能力目标】1.能够正确使用重点单词和词组提供建议。
人教版PEP六年级英语上册unit5单元教案及教学反思
Unit 5 What does he do？第一课时教学设计(A. Let’s try Le’s talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。
3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
二、教学重难点（一）重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
（二）难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。
如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）…Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
pep六年级上第四单元I_have_a_pen_pal教学反思
Unit4 I have a pen pal教学反思首先在新授单词、词组和句子让学生独自或集体操练的环节中我都会不自觉的和学生一起完成，我就像一个舍不得放手的“家长”一样，让学生对老师产生一种依赖感。
其次在教学设计上有一些“小家子气”，只把思路集中在基本的教学任务上，忽视学生口语的发展和情感、态度、价值观的培养。
另外在课堂上和学生交流过程中，我没有过多的关注学生的表现而考虑更多的是教学过程的下一个环节。
为了克服这些“顽疾”我在教学过程中采用了以下措施。
一、在新授的环节我把更多的时间留给学生。
如在学习riding a bike, playing the violin…五个四会词组的时候，老师领读完之后我会给学生两三分钟独自操练的时间，在这期间如果学生遇到不会读的词组可以随时请教其他同学或老师。
还有在操练句子的环节中我给学生准备了interview chart,让他们独立主动地去完成采访任务，既给他们独立练习的时间又锻炼了他们主动完成任务的能力。
二、在教学设计上，在完成知识目标的基础上。
我更多的关注了学生口语能力的发展和学生情感、态度、价值观的培养。
如我在热身游戏之后加入了free talk 的环节其目的不仅引出本课的重点句型而且更重要的是锻炼学生和别人用英语交流的能力。
在introduce famous people的环节，通过师生交流对朗朗基本信息了解的情况下，我请学生用英语将这些信息进行总结来介绍朗朗。
这也是对学生英语口语能力的一次锻炼。
在培养学生情感态度上，我在热身环节把卢龙的白薯最为礼物送给学生。
这时我教育他们“love sweet potatoes，love Lu long”，还有在介绍朗朗和莫言的时候我把他们取得主要成就通过介绍和课件展示给他们，教育他们“As we Chinese, we should be proud of them.”。
让学生以他们为榜样，为他们而骄傲。
三、在课堂上更多关注学生的表现。
PEP六年级小学英语上册教案全册及反思
PEP六年级小学英语上册教案全册及反思教案目标本教案旨在帮助六年级小学生掌握上册英语教材中的核心知识和能力。
通过教学活动的设计和实施，学生将通过听、说、读、写等方式，提高他们的语言技巧和沟通能力。
教学内容本教案涵盖PEP六年级小学英语上册的全部教材内容，包括以下单元：1.Unit 1: Welcome Back to School2.Unit 2: How to Make a Pancake?3.Unit 3: I Love Autumn4.Unit 4: What’s in My Schoolbag?5.Unit 5: My Family6.Unit 6: Let’s Go Camping7.Unit 7: Be an Actor8.Unit 8: At the Zoo9.Unit 9: Sports Day10.Unit 10: What’s Your Dream Job?每个单元的教学内容都包括词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的训练。
教学方法和活动为了帮助学生更好地掌握每个单元的内容，我们将采用以下教学方法和活动：1.听力训练: 听力是学习外语的重要环节之一。
我们会设计各种听力练习，如听短文、对话和歌曲，并组织学生进行听力测试，帮助他们提高听力技巧。
2.口语练习: 口语是英语学习的核心能力之一。
我们将设计口语练习活动，如角色扮演、对话练习和小组讨论等，以激发学生的积极参与和口语表达能力。
3.阅读理解: 阅读是培养学生语言理解和表达能力的重要手段之一。
我们将通过阅读练习和问题回答，帮助学生提高阅读理解能力，并且鼓励他们进行书面表达。
4.写作训练: 写作是语言学习的重要组成部分。
我们将引导学生撰写日记、作文、短文和邮件等，帮助他们提高写作能力和文字表达能力。
5.游戏和竞赛: 游戏和竞赛是提高学生学习积极性和趣味性的有效方法。
我们将设计各种游戏和竞赛活动，如拼图比赛、角色扮演比赛和口语演讲比赛等，以激发学生对学习的兴趣。
PEP小学英语六年级上册教学反思
PEP小学英语六年级上册Unit3教学反思单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并用I like…和I like…with….句型结合颜色、服装让学生在实际生活中使用，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。
下面我就结合这节课谈谈自己一些做法和体会。
一、不同方式，教学单词。
小学生对新事物总是充满着好奇，衣服对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以六个单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。
首先，让学生用抢读单词游戏复习颜色，学生兴致高昂，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；并以课件出现单词使学生眼前一亮，调动了他们的积极，以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣,最后利用What is missing?的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
二、渗入TPR,轻松学英语。
在本课中，我让学生做出穿T-shirt的姿势和晾skirt，脱jacket ，折叠dress，洗shirt，收sweater等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。
实验表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。
新课程下的PEP小学英语教材中Let's do 的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。
三、联系实际，学以致用。
最后的任务让学生设自己喜欢的衣服，然后用所学的句型描述并在全班展示将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
PEP小学六年级英语Unit3教学反思
PEP小学六年级英语Unit3教学反思。
从教学目标出发PEP小学英语六年级Unit3的教学目标主要是帮助学生学习会说祝福语并在日常生活中运用。
在教学中，我们应该意识到教学目标是为了促进学生的语言学习和能力发展，而不是简单的教授知识点。
为了实现这个目标，我认为教师需要做好以下几点：1.积极引导学生思考，激发学生兴趣在教学中，应该尽可能引导学生在能力层面进行思考，提高他们的思维能力和自主学习能力。
在教学过程中，我们可以通过引导学生提出问题、探究问题等方式来激发学生的兴趣。
2.创设合理的语言环境英语是一门生活化的语言，学习英语除了学习语法和单词外，还需要关注语言环境。
我们可以尝试创设出一些真实的语言环境，将课堂外的真实情境融入到教学中，让学生通过真实的情境来学习和掌握语言。
3.注重听说训练PEP小学英语六年级Unit3的内容主要是学习会说祝福语，因此，注重听说训练非常重要。
在课堂上，我会创设一些对话情境，让学生进行拓展式的练习。
同时，还可以通过歌曲、游戏等方式培养学生的听说能力。
4.结合课外实践在教学过程中，我们可以借助学校和社区的资源帮助学生加深对学习内容的理解。
例如，安排学生走访慰问老人、参观外国朋友、向游客介绍中国等活动，让学生将学习的知识运用到实际生活中。
从教学方法出发PEP小学英语六年级Unit3的教学方法主要是以学生为中心，以活动为主导。
在这种教学方法下，我们应该注重以下几点：1.尊重学生个体差异在教学中，不同的学生有不同的学习方式和步调。
我们应该根据学生的基础差异和兴趣特点，灵活调整教学方法，使得教学更加关注学生个体。
2.多样化的教学活动通过多种教学活动的形式，可以吸引不同类型的学生参与其中，发掘个体的潜力。
不同类型的教学活动可以包括课堂讲授、小组合作、角色扮演、游戏、歌曲等活动，通过不断地交替和切换，学生们在教学过程中可以放松心态。
3.培养学生学习兴趣在教学中，培养学生学习兴趣是至关重要的一部分。