人教版PEP四年级下册英语第一单元教学设计

Unit1 My school教学设计单元概述: 本单元讲述的是有关学校校舍建设的话题，学习句型Where is the teachers’ office?来Do you have a library(gym, playground)?询问学校校舍的分布情况以及他人校舍的分布情况。本单元分为Part A , Part B, Part C三部分，前两部分为学习重点。Part C是扩展性的趣味语言教学内容。单元内容既巩固了上学期所学的教室内物品的分布情况，又衔接了学校校舍分布及各个课室不同的功能，使英语学习更具趣味性。因此，这一单元不仅有上册知识的复习，又有新知识的衔接，重难点突出，第一单元话题是学生较为熟悉的校舍，第一单元的学习尤为重要。设计理念：学生新年后返校，积极性高，对英语学科的学习也充满了好奇。四年级学生对英语学习也有了一定了解并有一定基础的语言功底。本学期的会话教学我更应大胆、创新，采取表演、游戏、学生讲评等方式来学习新语言知识。词汇教学，我仍坚持采用肢体语言、自制单词卡片、简笔画想结合的方式加强学生记忆，巩固练习所学词汇。教学内容： 1. 主要学习句型：Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor. Do you have a library? Yes, I/we do. 2. 学习新单词、词汇：teachers’ office, playground, library, computer, computer, art room, second floor first floor, next to, homework, forty. 3. 学习新句型：Is that…?It’s on the second floor. 4. 学习字母组合er的发音，在单词中的位置及正确书写单词。教学重点： 1.句型：Where’s the teachers’ office? It’s on the second floor. Do you have a library? Yes, I/we do.在情景中的正确使用。 2.单词first, second, library的发音。教学设计流程：课时教学内容基本课型教学目标教学重难点教学建议第一课时单元主题图+ Part A .Let's learn+Let’s do 单元导读词汇句型 1.能够听、说、读、写以下单词短语：first floor,second floor,teachers’office,library,2、能够听懂问句：Where’s teachers’office?并能用所学单词替换句型“Where’s…?”中的关键词并作出回答：It’s on the first floor. 2.3、能够理解并说唱Let’s do部分大意，并作出相应动作。对动词原形开头的祈使句的理解；理解序数词的还以及序数词的用法，注意first,second的发音

单元导读采用批注式阅读。注重创设情境。在任务型活动中运用

第二课时 Part A. Let's talk +Look,ask and answer 会话教学

1.能够听懂、会说句型：Where’s teachers’office?并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用介词或介词词组：under，near，next to... 2、能在Look,ask and answer部分用本课时的目标语言询问有关校舍的分布情况，并能作出相应回答。 3、能够熟练流利的朗读Let’s talk.

听说认读：Where’s teachers’office?It’s on the second floor.注意介词短语next to的意思及用法。Homework,here的发音巧用实物、卡片等教具、利用多内体增添趣味，强化记忆，重视句子的语音、语调

第三课时

Part A.Let’s spell

读写和音标教学

1、能够发现字母组合er在单词中的位置及字母组合er的发音； 2、能总结字母组合er的发音规则，并能朗读Read,underline and say部分的例词；3、能够听录音将所听单词正确的书写在四线三格中.

字母组合er的发音，认识字母组合er的发音音标；听音画线，校对互批，得出结果

第四课时 Part B. Let's learn +Look,ask and answer 词汇教学

1、能够理解课文大意听、说、读、写本课时四会单词和词组：computer room,art room,music room,playground,gym. 2、能够熟练掌握句型;Do you...?并能回答:Yes,I/we do./No,I/we don’t. 3、能够将look，ask and answer中的关键词进行替换，编写对话。.

能听说认读词汇：computer room,art room,music room,playground,gym，知道playground是一个合成词，能将以上词汇运用于情景会话中巧用实物、卡片等教具，利用多媒体增添趣味，强化记忆，重视单词的发音

第五课时

Part B. Let's talk + Let’s play

会话

教学

会话教学。能够听懂、会说句型：How many students are there in your class?Is that the computer?Do you have a library? 并能在实际情景中运用。恰当使用功能句;Welcome to our school. 2、能将Let’s play中的关键词进行替换，与同伴合作，编写对话。

区别Is that...?/Is this...?意义的不同，能根据物体的远近情况正确运用。利用游戏表演生成语言，注重创设情境，在任务型活动中运用

第六Part B. Read and write 听力教学

听力教学

1.听录音，能够根据问题及提示将所缺单词填入正确的表格中。

听懂本单元重点句型，和情景对话，完成听力练习听、画关键词，校课时 2.能够听、说、认读句子：Do you have a library?Where’s teachers’office? 3.能够仿照Look and write中的句型，用This is.../That is...描述自己的校舍，并将句子正确书写在四线三格中。 4.能够听录音，完成Let’s check习题。对互批，得出结果

第七课时单元测试复习通过单元检测，及时发现教学和学生学习中存在的问题并改进。发现教学中的问题并改进自测讲评 Unit1 My school作业规划内容Unit1 My school 评价基础作业：1、正确、认真书写黑体四会单词，会背、会默四会单词； 2、能用正确的语音、语调流利朗读A、B部分Let’s talk中的句子，并能在实际情景中运用； 3、能准确读出音标，认识音标，能根据发音规律拼读单词；将书面作业划分Good,Great,Super三个等级。以小组为单位，每组每天推荐一本好的作业在班级中进行展示并加分。完成不好的作业适当扣分，每天作业由家长签字。拓展作业：1、能仿照Part A和Part B部分的两个Let’s talk内容创编编写对话，并能在实际情境中运用； 2、完成《同步解析》相关习题及书面表达； 3、单元结束，同伴之间能用简单的语句描述学校的校舍对于习题做到及时批改并密切关注学生的订正情况。

阅读（朗读）作业：1、每天读当天所学单词、句子、短语等内容10-15分钟； 2、每周读一篇与单元内容相关的小短文；对于学生的朗读作业，以家长签的读书条为依据，按完成的质量划分为优、良、差三个等级。

展示作业：1、以小组为单位，以Let’s talk对话内容为话题在课堂上进行情景表演； 2、以小组为单位，创办以第一单元话题内容为主要线索的手抄报两张，对子之间分工合作；

1、情景表演以组为单位进行表演，由特定的评委（优秀学生若干）给出等级，给予加分奖励。 2、手抄板以组为单位评出优秀手抄报5张，给予加分奖励，并在班级文化墙上展示。四年级英语下册Unit 1:My School教案四年级英语下册Unit 1:My School第一课时编写人：锁丹审核人：教学内容：Part A Let’s talk Let’s do 教学目标： 1、能够听、说、读、写新单词：library,teachers’ office,first floor,second floor. 2、能够准确使用句型：Where’s the library?It’s on the first floor. 3、能够根据Let’s do的指令，作出相应的动作。教学重点、难点： 1、单词：library的读音，teachers’ office中teachers’的拼写。 2、对新句型：Where’s the library?It’s on the first floor.的理解和正确运用。课前准备:班班通资源：图片和Let’s learn部分的资源,自制单词卡片。任务评价： I、找出不同类的单词（）1.A.second B.two C.first （）2.A.flower B.library C.classroom （）3.A.office B.garden C.book （）4.A.this B.orange C.that Ⅱ、英汉互译 library_________ 教师办公室___________ first floor____________ 二楼____________ 图书馆在哪里？____________________________________ Ⅲ、连连看 1.Go to the library. A.Say hello. 2.Go to the teachers’ office B.Water the flower. 3.Go to the playground. C.Wow!beautiful. 4.Go to the garden. D.Read a book. 教学流程: （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。

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PEP小学英语四年级下册Unit1 PartB Let's learn (单元整体课时教学设计)

PEP小学英语四年级下册Unit1 PartB Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语四年级下册Unit1 PartB Let's learn，本单元课时数为8课时。

单元主题为“春天和动物”，通过学习本单元，学生能够掌握春季相关的词汇和表达，以及描述动物的特点和喜好。

一.课标要求本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。

在语言能力方面，学生能够听、说、读、写关于春天和动物的词汇和句子。

在文化意识方面，学生能够了解春季的相关文化习俗，以及不同动物的特点和喜好。

在思维品质方面，学生能够通过观察、分析和归纳动物的特点，培养他们的逻辑思维能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：1. 能够听懂、会说、会读、会写关于春天和动物的词汇和句子；2. 能够用英语描述动物的特点和喜好；3. 能够了解春季的相关文化习俗；4. 能够通过观察、分析和归纳动物的特点，培养逻辑思维能力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

同时，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容，确保教学目标的有效达成。

二.单元内容分析PEP小学英语四年级下册Unit1 PartB Let's learn以“春天和动物”为主题，共有8个课时。

本单元旨在通过学习春季相关的词汇和表达，以及描述动物的特点和喜好，提高学生的语言能力、文化意识和思维品质。

1. 课时一：导入春季词汇本课时主要教学春季相关的词汇，如spring, sun, flower, bird等。

教师可以通过展示图片、实物或自然现象，引导学生学习和掌握这些词汇。

同时，教师可以设计一些简单的听力练习，让学生听懂并能够正确发音这些词汇。

2. 课时二：学习春季句子本课时主要教学如何用英语描述春季的句子。

教师可以引导学生运用已学的词汇，组成简单的句子，如“I like spring because it's warm.”。

人教版PEP英语四年级下册《Recycle 1》教案

人教版PEP英语四年级下册《Recycle 1》教案一. 教材分析《Recycle 1》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主题是关于日常生活中的活动。

本节课主要让学生通过已有知识，进行听力理解、口语表达和简单的阅读理解。

教材内容丰富，通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语单词和句型，具备一定的听力理解和口语表达能力。

但是，部分学生对英语的学习兴趣不足，学习积极性有待提高。

此外，学生的英语水平参差不齐，教学过程中需要关注到各个层次的学生。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。

2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的日常交流。

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。

四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握日常生活中的活动词汇，以及运用句型进行交流。

2.难点：学生对某些生活活动的表达方式可能不太熟悉，需要进行适当的引导和练习。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际生活中的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。

2.情境教学法：通过创设各种生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 教学准备1.准备相关的生活活动图片，用于展示和引导学生表达。

2.准备本节课的重点单词和句型的卡片，用于操练和巩固。

3.准备一个小故事，用于拓展环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–老师与学生用英语进行简单的问候，活跃课堂气氛。

–老师出示各种生活活动的图片，引导学生用中文描述。

2.呈现（10分钟）–老师出示本节课的重点单词和句型的卡片，用生动的语言和动作呈现单词和句型。

–学生跟读，老师纠正发音。

3.操练（10分钟）–老师分组，学生两人一组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。

–老师巡回指导，纠正学生的错误。

人教PEP版英语四下教案-Unit 1 My schoolPart A Let’s learn

《Unit1 My school A Let’s learn》课标分析Unit 1 My school A Let’s learn是新人教版PEP课标小学英语四年级上册的第二课时，学习单词和词组library，teachers’ office, first floor, second floor，能用句型Where’s the library? It’s on the first floor.询问、描述学校教室和场馆的位置。

教材在Let’s talk部分活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用以前所学的句型进行操练，让学生通过复习旧知识语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度，这节课涉及学校话题，贴近学生生活实际，学生学习兴趣浓，乐于去学！在细读文本，吃透教材的基础上，我再次用心解读了《课标》二级目标中对“语言技能”要求，并力求用课标精神和理念指导自己的课堂教学。

二级目标中说的技能要求学生1.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。

2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。

3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）。

4．能就日常生活话题作简短叙述。

5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。

本节课我根据课标要求设计了明确的教学主线，即：欣赏歌曲our school回答问题导入新课→通过教材中的图片及自己照的照片创设情境，在语境中用问题引导学生学习生词并结合句型进行练说→pair work两人一组问答练习、let’s do、group work藏藏找找等活动将单词融入句型中进行操练巩固→make a new school设计学校并加以描述，进行语言的拓展练习，提升学生的语言应用能力。

教材只是教学的一个凭借，学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观的教学目标，教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

人教版英语四年级下册的第一单元Unit 1 My school教案

Unit 1 My school一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.”本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。

共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。

A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。

共分六课时来学习。

本单元A,B部分的Let’s learn 主要学习学校功能教室的名称。

Let’s talk. 以对话的方式引出重点句型。

read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。

Let’s spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。

此外Look，ask and answer，Let’s do，Let’s play，Let’s sing，Let’s check 和C部分的story time 则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学生学情。

然后围绕本单元主题“My school”展开教学设计。

本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。

鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。

本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型“Where’s the …? It’s on the ….”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。

询问某人来自哪里的句型“Where are you from?”在三年级下册教材中已经学过。

这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。

二、单元教学目标1. 知识目标（1）能听、说、读三会单词teachers’ office；library；playground；computer room；art room；music room ；first floor；second floor。

四年级-人教版PEP-英语-下册-[教学设计]U1-A-(Let s-spell)

Unit 1My school (Period 3)Part A Let’s spell教材分析本节课为语音课。

本课学习字母组合er 在单词中的发音。

Let’s spell板块分为Read, listen and chant、Read, underline and say、Look, listen and write三部分。

板块，第一部分呈现了字母组合er 在单词中发/ə/音的规则；第二部分通过读单词、画出发音相同的字母组合、跟读例词强化记忆er的发音规则；第三部分通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词、补全短语或句子。

教学目标1．通过听、说、认读单词water、tiger、sister、computer、dinner 并能够感知、归纳字母组合er 的发音规则；2．能够根据字母组合er 在单词中的发音规则，读出符合字母组合er 发音规则的单词；3．能够根据单词的发音拼写出符合字母组合er 发音规律的单词，补全短语或句子。

教学重点1．能够通过听音、读例词，感知并归纳字母组合er 的发音规则；2．能够根据字母组合er 的发音规则，读出符合er 发音规则的单词。

教学难点能够根据单词的发音拼写出符合字母组合er 发音规律的单词，补全短语或句子。

教学准备1．课件、教材音频、教材视频；2．water、tiger、sister、computer、dinner 的单词卡片。

教学过程Step 1 Lead-in播放四上第60页Let’s chant 视频。

在欢快的歌谣节奏中激发学生学习英语的兴趣，复习五个元音字母在单词中的长音和短音，进而引出本节课的语音话题。

1．Let’s chantT: Boys and girls, here’s a chant for you. Let’s chant together.2．Let’s readT: Here are some words from the chant. Can you read them? Have a try.Step 2 Presentation1．Look and say整体呈现5个例词的图片和词形，让学生观察发现这些单词的共同点，都有字母组合er。

人教版pep小学四年级英语第一单元教案

人教版pep小学四年级英语第一单元教案四年级英语下册Unit1ourchool（词汇课）第一课时教学内容：A.Let’learnLet’do教学目标：1.能听、说、认读单词playground,garden,library,canteen,teacher’office。

2..能听、说、认读Whereithe……It’onthefirtfloor.并且能在实际情景中运用以及恰当使用好序数词firt。

3.能听懂“Let’do”中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

教学重点：1.听、说、认读playground,garden,library,canteen,teacher’office。

2.会用句型：Whereithe…It’onthefirtfloor.教学难点：1.复合名词playground,多音节词library和canteen的重音位置。

2.序数词firt与基数词one的区别与正确运用。

教学准备：1.教师准备学校不同场所和房间的图片。

2.教师准备本课的挂图，或自制图片和本课时单词卡。

3.录音机和磁带。

教学过程：一、PreparationWhereiyourbo okIt’onthedek.WhereiyourpenIt’inthedek.WhereiyourchairIt’underthedek.WhereiyourdekIt’nearthedoor.（目的让学生通过朗读Let’chant.简单的复习Wherei…以及介词on,in,under,near的用法，为下一步的实际运用奠定基础。

）3.Akandanwer“Whereithebook/pen/chairIt’on/in/under/nearthe …..”（学生根据老师摆放物体的实际情况回答）（目的复习Wherei…的句型以及介词在实际情境中的运用的。

）最后教师拿出挂图问:WhereimypictureHereiti.二、Preentation1.单词导呈（1）教学单词library.方法1：对于程度好的班级运用描述让学生听和说Look,therearemanybookinthiroom.Youcanreadabookinit.方法2：对于程度略差的班级：就用挂图或者图片直接介绍Thiialibrary.Therearemany,manybook.老师指着挂图介绍，学生跟读单词，老师同时板书单词。

PEP人教版小学英语四年级下册Unit 1第一课时《My school——let’s talk》教学设计

四年级英语学科课堂导学案
提供者：使用者：学校领导签字：
授课课题
Let’s talk A
课时标记
学习目标
1．能听懂会说本课的会话。
2．能听懂、会说：“This is the teacher’s office .That is my classroom .”并能在实际情景中进行运用。
3、能跟唱歌曲“Our school”。
（3）、第二关，出示学校立体图。
T: Where’s Classroom? on the first floor? on the second floor?
S:It’s on the first floor.
S: It’s next to Classroom 2.
能答出位置的学生可以积累一颗小星星。
A: Where’s the?
B: It’s on thefloor.
A: Is it next to Classroom 3?
B: Yes,it is /No,it isn’t . The is next to .
五、当堂检测
完成本课时对应的配套练习
七、板书设计
Unit 1 Our school
A Let’s talk
Where’s the teachers’office.
It’s on the first/second floor.
The teachers’office is next to the library.
八、课后反思
四、展示提升
2、完成Look, ask and answer.
（1）、Ex: A: Where’s thelibrary?
B: It’s on thesecondfloor.

小学英语PEP人教版四年级下册《OurSchool》教学设计1

小学英语PEP人教版四年级下册《Our School》教学设计1一. 教材分析《Our School》是人教版PEP小学英语四年级下册的一篇课文，主要介绍了学校的各个方面，包括教室、图书馆、食堂、操场等。

课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力。

本课主要学习一些与学校相关的词汇和句型，如“This is…”，“It’s…”等。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和句型，具备一定的听说读写能力。

他们在学习新知识时，乐于参与课堂活动，表现出较强的学习积极性。

但是，部分学生对英语的语法和发音规则还不够了解，需要老师在教学中给予指导和纠正。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读课文中的词汇和句型，如“This is…”，“It’s…”等。

2.能力目标：学生能够用英语简单介绍自己的学校，提高他们的口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱学校的情感，增强集体荣誉感。

四. 教学重难点1.重点：课文中的词汇和句型，如“This is…”，“It’s…”等。

2.难点：正确发音和运用这些词汇和句型进行实际交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定学校各个场景，让学生在实际情境中学习词汇和句型。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.与课文相关的图片、卡片等教具。

3.录音机、音响等音响设备。

4.学生作业本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物展示学校的各个场景，如教室、图书馆、食堂、操场等，引导学生用中文进行描述。

然后询问学生：“What do you like about your school?”，让学生用中文回答，激发他们对学校的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟读。

老师适时出示课文中的词汇和句型，如“This is…”，“It’s…”等，并用中文解释其含义。

pep四年级英语下册Unit 1 My school教案含作业题及答案

pep四年级英语下册Unit 1 My school教案含作业题及答案Ul一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是l.本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。

共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。

A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。

共分六课时来学习。

本单元A,B部分的Lets learn 主要学习学校功能教室的名称。

Lets talk. 以对话的方式引出重点句型。

read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。

Lets spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合er的正确发音。

此外Look，ask and answer， Lets do， Lets play，Lets sing，Lets check和 C部分的则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学生学情。

然后围绕本单元主题l展开教学设计。

鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。

本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型Wheres the ? It.在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词Where同学们并不陌生。

询问某人来自哪里的句型Where are you from?在三年级下册教材中已经学过。