2020-2021学年人教部编版六年级语文上册第三单元第9课竹节课件
部编版六年级语文上册 9.竹节人1
课题名称 第三单元第9课《竹节人》
教学目标 通过学习《竹节人》一文中“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内容，体会传统玩具给人们带来的乐趣。
重难点分析 重点分析 本单元是阅读策略单元，要让学生学会“有目的地阅读”，学习“竹节人”的制作指南容易找到，但教别人玩“斗竹节人”游戏的内容比较分散，较难梳理。
难点分析 学生对于“有目的地阅读”策略了解甚少，不能很好地根据阅读目的选取相关内容，不能体会蕴含的情感，需要进行引导学习。
教学方法 1.通过交流探讨，让学生学会自主梳理知识。
2.通过触类旁通的方法，让学生掌握所学知识。
教学环节 教学过程
导入 1、同学们，小时候的玩具你还记得吗？这些玩具大家肯定都玩过（出示玩具图片），它们不仅仅是玩具，还承载了我们对于童年的记忆。今天，我们重返童年玩玩具，这个玩具不一般，它是手工制作的，（出示课题+竹节人图片）一起去看看。
知识讲解
（难点突破） 2、我们一起来看学习提示，这部分明确了阅读课文时要完成的三个任务，带着任务阅读可以达到阅读目的。而阅读的目的不同，关注的内容，采用的阅读方法也会有所不同。（出示）
3、通过快速读文，找到的与任务相对应的阅读内容，是这几个段落。（出示文章，并用气泡标注相应内容部分，教师进行述说。）
4、现在我们就来完成阅读任务一， “写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。”
玩具制作指南主要集中在第三自然段，我们来看这张学习单。（出示学习单，并填空，可以是学生录音）
5、注意这里还有个小细节：（出示温馨提示）
所以，不要因为粗心大意而前功尽弃哦！
6、竹节人制作完成了，这么有趣的竹节人要怎么玩呢?课文中用了多个段落和一系列的动词，告诉我们竹节人的玩法。
一个人就可以玩竹节人，来看这里，第八自然段中“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧”，第九自然段也有：“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之，身摆之地动起来”，这里写竹节人的动词有“嵌入”、“拉紧”、“一松一紧”。
部编本人教版小学六年级语文上册第三单元第9课《竹节人》教案(含两课时)
教案序号： 课题：9.竹节人
备课日期： 授课日期：
教学目标：
1.会写14个生字；掌握多音字“卡”，积累“疙瘩、雕刻、威风凛凛、疲倦”等词语。
2.了解制作竹节人的工序，体会斗竹节人的乐趣。
3.能根据不同的阅读目的，有针对性的阅读。
教学重点：
1.会写14个生字；掌握多音字“卡”，积累“疙瘩、雕刻、威风凛凛、疲倦”等词语。
2.了解制作竹节人的工序，体会斗竹节人的乐趣。
教学难点：
能根据不同的阅读目的，有针对性的阅读。
师生活动 设计意图
第一课时
一、导入新课
1.猜猜它是谁？出示图片：
竹节人玩具，你玩过吗？
2.谈话导入：你有动手制作玩具的经验吗？想一想，你从中得到了怎样的乐趣？与同学们分享。
……
二、学习生字
出示词语：
威风凛凛 别出心裁 技高一筹 呆头呆脑
大步流星 怒气冲冲 暴露无遗 念念有词
忘乎所以 心满意足 轻手轻脚 疙瘩 抽屉
疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 沮丧 以学生感兴趣的玩具话题导入新课，学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。同时，由玩具话题到竹节人，很自然地导入，水到渠成。
本课生字较多，出示课件，学生交流，自学生字，有助于培
1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点，看一看谁最先记住这些词语。
3.用喜欢的词语说句子。
4.用形近字识字。
5.多音字：卡。
三、整体感知，朗读课文
1.同学们，请你用较快的速度阅读课文，想想课文哪些地方给你留下的形象最深？想一想：围绕竹节人发生了哪些有趣的事？迅速确认话语信息核心，即关键词句。
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
（3）同学们，请你用较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容，记下阅读的时间。
2.想一想：围绕竹节人发生了哪些有趣的事？
预设：
回忆竹节人 斗竹节人 制作竹节人 观看老师玩竹节人
第9课《竹节人》
9.竹节人
主备教师： 李燕 主备学校：盐塘小学
教学内容
人教部编版六年级上册语文第9课《竹节人》。
教材分析
这篇课文是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩竹节人，竹节人被老师没收了，却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。这是一篇回忆类文章，语言生动又富有童趣，表现了童年游戏的乐趣，表现了童真、童趣的可贵。
教学目标
1.学会生字，积累掌握重点词语。
2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。
3.能概括故事情节，理清课文脉络，感受作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，体会玩具给人们带来的乐趣。
4.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学重点
引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并能概括故事情节。
教学难点
1.通过学习“竹节人”的制作指南和教别人玩“斗竹节人”游戏的内
容，体会玩具给人们带来的乐趣。
2.能讲述一个有关老师的故事，融入感情，表达看法。
教学准备
童年的玩具图片资料。
课时安排
二课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，设疑引趣
每个人都有一个美好的童年，你的童年都玩过哪些玩具？你们想不想知道范锡林的童年玩过什么玩具？范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。（观看插图）这就是竹节人，你们玩过吗？想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进课文，去领会范锡林和小伙伴们是怎么玩竹节人的吧！
板书、齐读课题：9.竹节人
二、初读课文，掌握字词
1.提出要求：
（1）自读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
（2）想想:课文讲了哪些内容?表现出了哪些童真童趣？
2.检查字词掌握情况并有针对性地指导学习。
着重分析指导“豁、凛、雕、磕、跺、颓”。并且在黑板上田字格中
示范。
重点词语：威风凛凛 叱咤风云 弄巧成拙 虎视眈眈
最新部编人教版六年级语文上册第9课《竹节人》说课稿+教案
《竹节人》说课稿
一、说教材
《竹节人》是部编版六年级语文上册第三单元的第一篇课文。本单元属于阅读策略单元：有目的地阅读。这是教材编写上的历史性突破，承袭了前面“预测”“提问”“提高阅读速度”这三个阅读策略单元。本课是一篇散文，以回忆性的笔触通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述和描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了对童年生活的回忆和眷恋。同时通过对老师也自己偷偷斗竹节人的叙述，抒发了对老师的亲近和理解，将斗竹节人的乐与趣推向了高潮。字里行间流露出对简易的物质能带来心灵快乐满足的价值观。有效体现了“通过事物表达自己真实情感”这一要素。
作为阅读策略单元“有目的地阅读”的第一课，《竹节人》在课前导读中直接给了三个阅读任务，分别为“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。”“体会传统玩具给人们带来的乐趣。”“讲一个有关老师的故事。”引导学生根据不同的阅读目的关注内容，选用恰当的阅读方法。
二、说教学目标
1.会写“豁、凛”等15个生字，正确读写“疙瘩、沮丧、威风凛凛”等词语。
2.能有感情地朗读课文，品味关键字词句，学习阅读回忆记叙类文章的方法。
3.能通过品读文本，联想到自己平时的生活，感悟身边事物的乐
趣。
根据本单元的编排主题及阅读要素，结合教材和学情特点，我将理清文章结构层次，把握文章主要内容作为教学的重点，品味文章生动幽默的语言特点作为难点。
三、说教法学法
新课标要求，语文课程要保护学生的好奇心、求知欲，而本课也是能较好地激发学生的阅读兴趣的。为了充分启发学生的主动意识和进取精神，保持学生的学习积极性，我主要采用了启发诱导法、讨论法、多媒体辅助法等教学方法。
学生则主要采用自读自悟、圈点勾画、合作学习的方式，自主探究、小组合作、讨论交流，以教师的导、学生的学为教学主线，营造教师和学生互动的学习氛围，变被动接受为主动探究，逐步深入，让学生在学习中解惑、积累，运用恰当的阅读方法，有目的地阅读，感受学习的乐趣。
【部编版】统编教材六年级语文上册第9课《竹节人》
第三单元 阅读好时光
书籍是人类优秀文化的结晶，阅读是丰富人生阅历的最佳方法。阅读一本本书籍，我们既可以收获无穷无尽的知识，也可以借鉴他人的经验来使自己的人生变长变宽。当你拿起一本好书细细品读的时候，它能带领你欣赏不同时代、不同地方的奇异风景，增长见识；它能如智者一般与你对话，驱散你内心的浮躁，让你的心灵沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润，并让你的心灵在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。
尽情地去阅读吧！在阅读中感受竹节人给孩子们带来的快乐，回忆美好的童年时光；在阅读中探索宇宙生命的奥秘，激发热爱科学的兴趣；在阅读中游览规模宏大的故宫博物院，感受中华文化的博大精深，感叹古代劳动人民的勤劳和智慧……。喜欢上阅读吧！让我们把读书当作串门儿，在书海中自由地穿梭，收获丰硕的精神食粮。
本单元虽然只有三篇课文，但每篇课文可采用的阅读方法都不止一种。每个人的阅读目的不同，关注的内容也不同，所以也会采取不同的阅读方法，这是教学本单元的课文时需要注意的一点。本单元教学的重点是培养学生的阅读能力，因此每一课正文前的阅读提示和每课后的交流指导也相当重要。学生通过本单元的学习，会意识到原来阅读真是件有趣的事情。教师要激励学生从不同的角度去阅读，这样一定会有新的发现。
分类 内容 课时 教学要点
课文 竹节人 2 学会根据不同的任务采用不同的阅读方法来阅读课文；理清结构层次，把握主要内容和主旨。
宇宙生命之谜 2 掌握科普文章的阅读方法；了解常见的说明方法。
故宫博物院 1 学会根据课文导语给出的不同任务，采用不同的方法阅读课文；了解课文是从哪几个方面来介绍故宫博物院的，感悟重点句子在文中的作用。
习 让生活更2 试着在写事物时融入感情，表达看法。 作 美好
语
文
园
地
交流平台
2 学会根据任务、阅读目的的不同选择不同的阅读方法；学会运用动作、神态、场景等描写方法描写人对某事物入迷的样子；感受分条列举法的好处；感受诗歌的文字美和哲思美。 语句段运用
六年级上册语文说课稿-9.竹节人-人教部编版
9.《竹节人》说课稿
说教材：
《竹节人》是部编教材小学语文六年级上册第三单元的第一课，这一单元的训练项目有二：一是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。二是试着在写事物时，融入感情，表达看法。
《竹节人》是现代作家范锡林的作品。文章以生动活泼的语言向我们介绍了作者儿时的一种玩具—竹节人。作者向我们详细介绍竹节人的制作方法和竹节人给我们带来的无限乐趣，不但小孩子喜欢玩，大人也抵不住它的诱惑。
说教学目标
1.正确认读书写生字，理解生词语。
2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法、带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。
3.懂得根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
说教学重点难点
通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，学习写作方法；学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
说教学方法
总体上采用读书指导法。确立学生在课堂的主人地位，教师采用确定阅读范围、出示阅读练习、激发阅读兴趣等手段，尽量放手让学生读书，从阅读中发现问题，提出问题，然后师生一起解决问题，完成教学目标。
说教学过程
一、谈玩具导入新课。因为课文本身就是讲传统玩具的，所以我确定以玩具为话题和学生交谈，引起学生的学习兴趣，自然导入新课，水到渠成，没有跳跃感。
二、读课文整体感知。学生初读课文，通过多种方式扫除字词障碍，感知课文主要内容，了解课文围绕竹节人写了哪些内容，并说出自己印象最深的部分，为下一步学习课文做好铺垫。
三、分小组探究学习。落实“懂得根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。”这一教学目标，把学生分成小组，每小组选定自己的学习任务进行探究学习。我出示了下面的学习任务，让学生通过阅读课文，用自己的阅读方法来完成练习题。
一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。
二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。
三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。
四、抓重点感悟语言。
最新部编人教版六年级语文上册第9课《竹节人》优质教案(含作业)
课题 竹节人 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1.正确认读书写“豁、凛”等16个生字，理解“风靡、威风凛凛、别出心裁”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。
3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
教学
重点 通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。
教学
难点 学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
第一课时
教学
目标 1.学习生字词语。
2.整体感知，理解课文大意。
3.梳理文章结构。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈玩具导入新课
1.想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？
（学生说，教师巡视，参与学生活动）
2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。
3.今天我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人）【课件2】请同学们大声读出来，什么玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗?今天我们就来认识一下这种玩具。
以学生感兴趣的玩具话题导入新课，学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。同时，由玩具话题到竹节人，很自然地导入，水到渠成。
新课
教学
（
）分钟 二、读课文整体感知
1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。
（1）学生自主学习，交流。
（2）教师检查自学情况，指导：
出示：【课件3】
生字：豁 凛 疙 瘩 卡 棍 悟 裁 筹 橡 雕
磕 跺 颓 沮 趴
①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？
②教师评价，重点指导：
凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。
疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词。
裁：读cái，注意与“栽”区分开。
部编人教版六年级语文上册第9课《竹节人》精品教案+类文阅读
部编人教版六年级语文上册第9课《竹节人》精品教案+类文阅读
本单元的主题是根据不同的阅读目的选择恰当的阅读方法。它由《竹节人》、《宇宙生命之谜》和《故宫博物院》三篇课文组成。《竹节人》讲述了作者小时候制作竹节人的故事，表现了他快乐无忧的童年生活和爱师尊师的师生情谊。《宇宙生命之谜》介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的历程，激发了学生对科学与宇宙的兴趣。《故宫博物院》按照游览路线介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，让读者对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
本单元的重点是根据阅读目的选择不同的阅读方法。《竹节人》要求学生按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。《宇宙生命之谜》在课后提出了问题，让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。《故宫博物院》的两个任务是为家人设计故宫参观路线和介绍景点，要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。此外，作《让生活更美好》要求学生正确选择材料来写作文，通过文字表达情感；《语文园地》则要求学生根据任务选择合适的材料和阅读方法，并练写人入迷的情景，理解积累古诗《春日》。
1.理解文章的情感表达和传达方式。
2.研究根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
3.体会传统玩具给人们带来的乐趣。
教学难点】
1.理解文章中的情感表达和传达方式。
2.研究如何根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
3.感受传统玩具给人们带来的乐趣。
教学过程】
一、导入（5分钟）
1.唤起学生对传统玩具的回忆，让学生谈谈自己小时候最喜欢的玩具。
2.通过图片展示和口头描述，引导学生了解竹节人的制作和玩法。
二、阅读（30分钟）
1.让学生用扫描式阅读法，快速浏览全文，了解文章大意。
2.让学生用研读法，仔细品味“竹节人玩趣”和“老师的故事”两段内容，体会作者的情感表达和传达方式。 3.让学生根据阅读目的，选择恰当的阅读方法，理解文章中的情感表达和传达方式。
三、感悟（15分钟）
1.让学生谈谈自己对传统玩具的感受和体验，分享自己的童年回忆。
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案
【篇一】部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎 头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
部编版语文 6上 9课 竹节人 课文
六年级语文上册
看了某人的博，想起我们的童年，那时父母们大多囊中羞涩，除了必需品，很少像现在一样三天两头的买玩具给孩子，那时的我们，学会了制作各式各样的玩具，自娱自乐，那种乐趣，现在的孩子恐怕没有经历过。
就说前些天，车宝每日阅读的《快乐语文读本》中，有篇《竹节人》，那也是我们曾经玩过的。听我说起，车宝很是羡慕。
竹节人 范锡林
我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时期，我们全迷上了斗竹节人。
用毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用再锯成八截短的，分别做双手双足，用一根扎鞋底线把它们串在一起，就成了。锯的时候，要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段日子里，妈妈怪我老把毛笔弄丢了，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。
教室里的课桌破旧得忘了年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。考试时，也可顺便从那裂缝里瞅几眼桌肚里摊开的书。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那第一个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把串着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那长在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，威风凛凛，叉腿张胳膊，跟现今健美比赛那脖子老粗浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将那鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之，身摆之地动弹起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒了。
有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
在竹节人手上，系上一根冰棍棒儿，就成了孙悟空的金箍棒，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气。
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩，号称“金钩大王”，刻在竹节人的胸口，神气。