PEP小学英语五年级上册第一单元课件
五年级上册英语素材-unit 1 说课稿人教PEP
PEP五年级上册Unit 1 What is he like?说课稿
一、教材分析 《What is he like?》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。本单元分为六个课时，本节课为第二课时，
二、学生学习状态分析
1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。
2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。
3、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。
三、教学目标
★ 知识与技能目标
1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。
2、复习巩固以下单词：tall、 short 、kind 、strict、 thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher
、PE teacher。
3、能合作阅读完成Let’s find的任务。
4、初步感受Let’s chant。
★情感态度与价值观目标：
１、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。
２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。
３、培养学生自主学习、合作学习的能力。
四、教学重点Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答.
五、 五、教学资源多媒体课件；单词卡；
六、教学策略
★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。
★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。
五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like？A Let's spell_人教版PEP()
第1页/共5页 Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。Unit 1What’s he like?
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 Part A Let’s spell
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。 一、【教材分析】 第2页/共5页
人教PEP版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_spell公开课教案》
教材图片：
教 Unit1 Part A Let’s spell
材：人教 PEP 小学英语五年级上册 P6
单元主题：What’s he like?
课
型：语音课
一、教材解析
本课时是小学英语五年级上册 Unit1 的第三课时，分为 Read, listen and chant，Listen,
number and say 以及 Listen, write and say 三部分。第一部分呈现了字母-y 在词尾发/ɪ/ 音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固-y 在词尾的发音，
并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句
子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养
学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
二、目标预设
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母-y 在词尾发/ɪ/的规律；
能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y 的发音规则；
2. 能够根据-y 的发音规则读出新单词；
3. 能够听录音为单词标序号，巩固学习-y 和其他已学字母或字母组合的音—形对应关
系；
4. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确
的书写规则在单线抄写句子。
三、重难点预设
教学重点：-y 在词尾的发音/ɪ/。
教学难点：区分-y 在单词中的不同发音。
四、教学过程
（一）热身/导入 (Warm-up/Lead-in)
1. 请学生观看字母-y 发音视频并一起唱，复习字母-y 在词首的发音。
【设计意图】观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母-y 在词首的发音，为 学生区分-y 在单词中的不同发音做准备，同时也可以激发学生的学习兴趣。
2. 师生相互问候并谈论天气，引出本节课语音词汇 sunny/windy。
（二）呈现新课 (Presentation)
1. 教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I have a picture here. Guess who’s in the
人教PEP版五年级英语上册《Unit1》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册
人教PEP版五年级英语上册第一单元教案Unit1What’shelike?教学设计
一、内容PEP小学五年级英语上册unit1What’shelike?
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句
和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe…?Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描
写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语
感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：
五、学习目标1、能力目标：
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglishteacher?MrDing.He’sfromChina.What’shelike?He’stallandstrong.
（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s人教PEP版五年级英语上册try部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。2、知识目标
（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四
会单词和句子。
（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork
五年级英语上册第一单元教材解读
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1word版本可编辑.欢迎下载支持. PEP小学英语五年级上册Unit One 教材解析
刘胜梅
（一）做为小学的英语教师，我们最大的感触就是教小学生英语难，教高年级的小学生英语更难，小学的英语学习进入高年段后，就像是进入了一个怪圈，严重的两极分化常常让我们望生兴叹，为了缓解这种情况，我们学校的做法是加强高年级教学的备课力度，凝结集体智慧的结晶是我们的主要途径，我们会发挥组内每一个成员各自的优势，互相取长补短，共同去备好高年级的课。今天大家看到的就是我们平时进行集体备课的一个小片段，如果各位老师们认为我们的方式有不妥的地方或是更有效的方法，希望能开诚不公地与我们交流，让我们能共同走出高年级英语教学的那个怪圈。我们今天备课的内容是五年级上册第一单元的B部分。
（二）教材分析：
下面，我想先对这部分教材做一下分析，这部分教材是以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。首先，这部分教材强调语言运用，注重学生语言应用能力的培养。
第二，这部分教材注重能力培养，注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力，引导学生在学习中反思，在反思中学习。第三，这部分教材突出兴趣激发，教学形式多样化。第四，这部分教材重视双向交流和中西文化的介绍。
学情分析：
五年级的学生通过3年的英语学习，已经具备了一定的语言学习能力和学习方法，储备了一些语言知识。因此，对于五年级的学生在进行英语教学时，应注文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2word版本可编辑.欢迎下载支持. 重大量的语言输入和输出，充分拓展学生的思维，让学生在情境中学习新知，并在真实的生活情境中应用新知，体现语言的真实性和生活化的特点。
人教PEP五年级上册英语Unit1 What's he like PartA 说课教案
Unit1 What’s he like? 说课稿
一、说教材
本课是人教版小学英语五年级上册第一单元B部分，对话课，涉及Let’s try和Let’s talk两个环节。
Let’s try部分是针对本单元核心句型What’s he/she like? 而设计的听力活动。旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
Let’s talk部分学习的核心句型是
Whats he/she like? She is ... 教材通过陈杰和John 聊天，谈论新语文老师的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、说学生
本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级学生已经具备一定的听说读写能力。能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。能够运用英语互质问候，表达描述人物特征，例如：He is tall. She has long hair. 学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese 以及本册第一单元A部分所学习过的Is she kind/strict? Yes, she is. / No, she isn’t. 句型来表述他人性格特征等。因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解What’s he/she like? He/She is ... 。
三、说教学目标
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
根据《义务教育英语课程标准》“语言技能”要求的二级标准，在本单元的学习过程中：
听力方面，学生能够借助教材、课件中的图片，教师的手势等听懂本单元对话，完成听录音选择图片、单词的教学活动。
PEP人教版五年级英语上册《Unit1BLet’stalk公开课教案》
PEP人教版五年级英语上册《Unit1BLet’stalk公开课教案》
教材图片：Unit1 Part BLet’s talk
教材：人教PEP小学英语五年级上册P7
单元主题：What’s he like?
课型：听说课
一、教材解析
本课时是五年级上册Unit1的第四课时，在研究了Part A重点单词及句型的基础上，研究本课时Let’s try及Let’XXX通过听对话选单词活动，来训练和提高学生听的能力，并初步感知和理解B部分Let’s talk板块的核心句型；Let’s XXX通过XXX与XXX在语文课前讨论新语文教师的情景，呈现核心句型What’s she like。She’s …的语义和语用情景。
二、目标预设
1.能够根据核心句型和关键词的提示听懂对话，完成听对话选单词活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。 3.能够根据人物的体貌和性格特性在情形中应用句型What’s he/she like。He’s/She’s …举行问答；能够在语境中理解句子Ms Wang will be our new XXX的意义并能正确朗读。
三、重难点预设
教学重点：理解并能朗读对话；在情景中运用句型What’s he/she like。He’s/She’s …进行问答。
讲授难点：创编对话对落后生来讲较难，不做硬性请求，能够鼓励他们积极参与朗读及扮演举动。
四、教学过程
一）热身(Warm-up)
1.师生相互问候，练课堂口语。
2.在课件上呈现电影《超能陆战队》中的明白的图片，并播放它在电影中毛遂自荐的音频：Hello。I am Baymax。your
personal XXX.学生看图，回覆问题：Who ishe。Is he funny。Is he XXX?
设计意图】使用学生喜欢的卡通人物形象，复A部分的主要句型Is he …。可以吸引学生的注意力，调动学生的研究热情。
人教PEP版小学英语五年级上册Unit 1 单元教学设计教案
- 1 - 人教PEP版小学英语五年级上册教学设计
2021-2022学年上学期英语教学计划
一、学生基本情况分析：
通过两年的学习，他们基本明确了英语学习是怎么回事，英语学习的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越学越有兴趣，积极性很高。 随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就可能会有一些学生把这门课当成负担，部分学生厌学，出现两极分化的趋势。相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。因此，针对学生掌握英语的程度不一，本学期要采取有效的教育教学措施，将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务，加强对差生的辅导，提高他们的英语水平。决不让一个学生掉队，全面提高教学质量。
二、教学目标及重难点：
（一）教学目标
1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。 - 2 - 3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。
4、能听懂指令并做成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。
5、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
6、培养学生良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
7、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
（二）教学的重难点：
1、重点：
（1）提高课堂效率。
（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
（3）发音清楚，语调正确，书写工整。
2、难点：给学生渗透音标概念，使学生加强对语音学习的意识，重视学生发音的练习和培养；使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
PEP人教版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本： PEP小学英语五年级上册第一单元
课题 Unit1 What’s he like? 备课时间
课型 PartA Let’s try&Let’s talk 主备人 复备教师
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话。
2. 能交流简单的个人信息。
3. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析
本课时巩固复习学过的有关描述人物外貌的词汇tall, thin, short, friendly和quiet；在此基础上，学习词汇young, old, funny和句型Who is your … teacher? Is he young? 展开一段情景对话，谈论自己熟悉的老师。相比四年级教材，本册增加了Let’s try的听力部分内容，以训练学生的听力技能。
三、目标预设
1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己的老师。
四、重难点预设
1. 本课时内容中出现our这个词汇，对于大多数学生来说，这个词比较生疏，但只是出现在He is our music teacher.这句话里，并不难理解，学生有可能会用He is the music
teacher.来描述。
2. 对基础不佳的学生，创编应用有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
五、评价设计
1. 用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节 教学预设 一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Review the words and sentences with free talk:
Present Zhang Peng’s and Wu Yifan’s picture.
He is strong. He is tall and thin. He has glasses.
人教版PEP五年级英语上册第一单元 What’s he like第四课时教案
1 人教版PEP五年级英语上册第一单元
Unit 1 What’s he like?
第四课时B. Let’s learn Match and say
一、课时内容
教科书第8页：B. Let’s learn Match and say
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元第四课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。包括Let’s learn和Match
and say两个板块。
Learn是基础板块，呈现了五幅图片、五个单词和一组问答句型。这五幅情景图分别是怀特女士和三名学生（陈杰、迈克、约翰）见面时打招呼，赛若帮助弟弟系鞋带，另一位男孩害羞地在门后面向外探头观看，吴一凡正在刻苦学习，张鹏正在思考问题。五个单词分别是：polite（有礼貌的；客气的），helpful（有用的；愿意帮忙的），shy（羞怯的；腼腆的；怕生的），hard-working（工作努力的；勤劳的），clever（聪明的；聪颖的）。一组问答句型：What’s Wu Yifan like?（吴一凡什么样？），He’s hard-working.（他学习很努力。）
Match and say是拓展训练板块，呈现了五幅图、一组问答和四个陈述句。中间一幅图是奥利弗与陈杰正在进行问答对话，下面有四个陈述句：He is polite.（他很有礼貌。） She is shy. （她很害羞。）They are helpful. （他们很有帮助。）They are hard-working.（他么学习很刻苦）。 左边是两幅图，分别是一位小女孩躲在妈妈的身后，好像是害怕见生人的样子，另一幅是三位学生正在打扫教室，迈克在擦玻璃，陈杰在擦黑板，张鹏在扫地板。右边有两幅图，分别是一位男学生见到老师鞠躬问好，另一幅图是陈杰、迈克、张鹏等学生正坐在教室里认真地读书。这个板块是学生们通过对Let’s learn部分内容的学习，在理解句子内容的基础上，将句子与对应的图片连线，这种图文并茂的训练方式，非常受学生们的欢迎与青睐，通过这种训练，可以帮助学生在趣味横生的情境中巩固了新学的重点知识。达到事半功倍的成效。