2016-2017学年人教版七年级语文下册(2016)课件_第1课 邓稼先 (共23张PPT)
部编版七年级语文下册：1 邓稼先 主课件配套教案.doc
1． / ．7． 1 ．邓稼先．．． 配套教案．．．．
教学目标．．．．：．
知识和能力目标：．．．．．．．．
1．．积累并理解．．．．．．“．宰割、筹划、彷徨、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．”．等词语，并学会运用。．．．．．．．．．．
2．．高快速阅读的能力，抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者情感。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
过程和方法目标：．．．．．．．．
1．．掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2．．会语言及句式特点，理清各部分的关系。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
3．．探究作者写人物传记的独特方法．．．．．．．．．．．．．．．
情感态度和价值观目标：．．．．．．．．．．．
学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，争做一个大写的．．．．．．．．人。．．
教学重点．．．．：．
1．、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
2．、了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
教学难点．．．．：．
1.．．本文通过对比表现人物的方法。．．．．．．．．．．．．．．
2.．．在记叙基础上议论、抒情的特点。．．．．．．．．．．．．．．．
教．法．学．法：．．合作探究法．．．．． 揣摩法．．．
教学．．课时．．：．2．课时．．
教学过程．．．．：．
第一课时．．．．
一、．． 导入．．
观看我国第一颗原子弹、氢弹爆炸成功视频。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
人教版七年级语文下册(2016)第一课《邓稼先》教案
人教版七年级语文下册 （2016）第一课《邓稼先》教案
一、教学内容
本节课选自人教版七年级语文下册（2016）第一课《邓稼先》，教学内容主要包括：课文阅读与理解，重点词汇、句子解析，课文结构分析，以及对邓稼先人物形象和崇高精神的探讨。具体涉及以下几部分：
1. 课文朗读：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 词汇学习：学习并掌握课文中的生词、短语，如“卓越、鞠躬尽瘁、死而后已”等。
3. 句子解析：分析课文中的关键句子，如“他28岁就当上了科学家，36岁成为中国‘两弹’元勋”等，理解其含义和作用。
4. 课文结构分析：探讨课文是如何通过记叙、描写、抒情等手法，展示邓稼先的生平事迹和伟大精神。
5. 人物形象分析：引导学生从课文中分析邓稼先的形象特点，体会其爱国情怀和科学精神。
6. 讨论与思考：结合课文，讨论如何学习邓稼先的榜样，培养自己的爱国情怀和责任感。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1. 阅读理解：提升学生对文本的解读能力，培养学生独立思考、深入分析、准确把握文章主旨的能力。
2. 语言表达：通过课文学习，提高学生的词汇、句子运用水平，锻炼学生清晰、流畅地表达自己的观点和情感。
3. 思维品质：激发学生的批判性思维，使其在学习过程中敢于质疑、善于探究，形成独立判断。
4. 文化认同：通过了解邓稼先的生平事迹，增强学生的民族自豪感，培养其爱国主义情怀。
5. 价值观培养：引导学生学习邓稼先的崇高精神，树立正确的人生观、价值观，激发为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）阅读理解：准确把握课文内容，理解邓稼先的生平事迹和伟大精神。
- 例如：邓稼先如何克服困难，为中国核事业做出贡献。
（2）词汇、句子运用：掌握课文中的重点词汇、短语和句子，并能正确运用。
- 例如：“鞠躬尽瘁，死而后已”等成语的含义及应用。
七年级下册邓稼先课件七年级下册语文《邓稼先》课件
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知识与技能
过程与方法
1．掌握本文以小标题连缀、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。
2．了解本文语言句式多变、情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。
情感、态度与价值观
学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国，不计较个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个“大写”的人。
重点
难点
2．讨论法。
2课时
用多媒体播放第一颗原子弹升空后的蘑菇云画面。(字幕：这是1964年10月，中国成功爆炸第一颗原子弹时升起的蘑菇云)六十年代，中国上空连续升起了第一颗原子弹、第一颗氢弹试验成功所产生的蘑菇云，为新中国、为中华民族赢得了国际地位，使中国在世人面前树立了一个全新的形象。在这期间，有一个人功不可没，他就是--(多媒体展示图片字幕：中华民族核武器事业的奠基人和开拓者、中国的“‘两弹’元勋”)今天我们通过他的挚友--杨振宁博士之笔一起走近这位杰出的科学家、爱国者--邓稼先。
杨振宁，1922年出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家。因与李政道共同发现弱相互作用中宇称不守恒，共获1957年诺贝尔物理学奖。发表过约200篇科学论文和报告，代表作有《对弱相互作用中宇称守恒的质疑》《曙光集》《邓稼先》等。
1．《吊古战场文》译文。
广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动，群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，阴风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜；许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里。时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
1．教师播放示范朗读音频，学生听读。教师抽查学生预习情况。
人教2016部编版语文七下(《邓稼先》教案
人教2016部编版语文七下（《邓稼先》教案
一、教学内容
本节示范课以人教2016部编版语文七下《邓稼先》为教学内容，主要涉及以下章节：
1. 导入：通过介绍邓稼先的生平事迹，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 课文阅读：引导学生阅读《邓稼先》一文，理解作者对邓稼先的赞美之情。
3. 课文解析：
a. 分析课文的结构，了解作者如何通过典型事例来展示邓稼先的优秀品质。
b. 词语解析：学习课文中的重点词汇，如“鞠躬尽瘁，死而后已”等。
c. 句子解析：分析课文中的精彩句子，如“他的一生，是一部充满奋斗与拼搏的史诗”等。
4. 思想教育：通过学习邓稼先的先进事迹，培养学生的爱国情怀和奉献精神。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调邓稼先的优秀品质和为国家做出的贡献。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 提升学生的文学素养，培养对现代文阅读的兴趣和理解能力，通过分析《邓稼先》一文的写作手法和表达技巧，使学生感受文本的艺术魅力。
2. 增强学生的思维品质，通过课文学习和讨论，提高学生的思辨能力和批判性思维，培养学生独立思考问题、解决问题的能力。
3. 强化学生的文化意识，深入了解邓稼先的生平事迹，传承和弘扬爱国主义精神，激发学生热爱科学、探索未知的热情。
4. 培养学生的审美情趣，引导学生从课文中感悟邓稼先的人格美和科学精神，提升学生的审美鉴赏能力。
5. 增进学生的社会责任感，通过学习邓稼先的奉献精神，引导学生树立正确的人生观和价值观，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 课文内容理解：学生需要理解《邓稼先》一文中作者对邓稼先的赞美之情，掌握课文的基本情节和人物形象。
- 写作手法分析：学生需掌握课文使用的写作手法，如典型事例的选取、对比衬托等，以及这些手法如何塑造人物形象。
- 核心词汇和句子：学生应学会课文中的重点词汇和句子，并能正确运用到日常写作中。
(2016年秋季版)七年级语文下册 第1单元 第1课《邓稼先》科学奇才杨振宁素材 新人教版
科学奇才杨振宁
杨振宁是1922年10月1日生于安徽合肥（后来他的出生日期在1975年的出国护照上误写成了1922年9月22日）。他出生不满周岁，父亲杨武之考取公费留美生而出国了。4岁时，母亲开始教他认方块字，1年多的时间教了他3千个字。杨振宁在50岁时回忆说：'现在我所有认得的字加起来，估计不超过那个数目的2倍。'
1928年杨振宁6岁的时候，父亲从美国回来，一见面就问他念过书没有？他说念过了。念过什么书？念过《龙文鞭影》。叫他背，他就都背出来了。杨振宁回忆道：'父亲接着问我书上讲的是什么意思，我完全不能解释。不过，我记得他还是奖了我一支钢笔，那是我从来没有见过的东西。'
杨振宁读小学时，数学和语文成绩都很好。中学还没有毕业，就考入了西南联大，那是在1938年，他才16岁。1942年，20岁的杨振宁大学毕业，旋即进入清华大学的研究院。两年后，他以优异成绩获得了硕士学位，并考上了公费留美生，于1945年赴美进芝加哥大学，1948年获博士学位。
1949年，杨振宁进入普林斯顿高等研究院做博士后，开始同李政道合作进行粒子物理的研究工作，其间遇到许多令人迷惑的现象和不能解决的问题。他们大胆怀疑，小心求证，最终推翻了宇称守恒律，使迷惑消失，问题解决。杨振宁在1957年诺贝尔演讲中这样说道：'那时候，物理学家发现他们所处的情况就好像一个人在一间黑屋子里摸索出路一样。他知道在某个方向上，必定有一个能使他脱离困境的门。然而究竟在哪个方向呢？'原来，那个方向就是宇称守恒定律不适用于弱相互作用。'
杨振宁谨记父亲杨武之的遗训：'有生应记国恩隆'。他在1971年夏，是美国科学家中率先访华的。他说：'作为一名中国血统的美国科学家，我有责任帮助这两个与我休戚相关的国家建立起一座了解和友谊的桥梁。我也感觉到，在中国科技发展的道途中，我应该贡献一些力量。'
杨振宁是这样说，也是这样做的。6年来，他频繁穿梭往来于中美之间，做了许多卓有成效的学术联系工作。他写过这样两句诗：'云水风雷变幻急，物竞天存争朝夕。'
2024年七年级语文下《邓稼先》精品课件
2024年七年级语文下《邓稼先》精品课件
一、教学内容
本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《邓稼先》，具体内容包括：课文阅读理解，掌握文章的结构和修辞手法；了解邓稼先的生平事迹和为祖国科技事业做出的贡献；学习作者通过对邓稼先的描述，表达出的敬佩之情。
二、教学目标
1. 理解课文内容，掌握文章的结构和修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 了解邓稼先的生平事迹，学习他为祖国科技事业无私奉献的精神。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
三、教学难点与重点
难点：理解文章的修辞手法和结构安排。
重点：邓稼先的生平事迹和为祖国科技事业做出的贡献。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：课本、笔记本、文具
五、教学过程
1. 导入：通过展示邓稼先的图片，简要介绍其生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：让学生朗读课文，整体感知文章内容。 3. 分析课文：引导学生分析文章的结构，讲解修辞手法，如比喻、排比等。
4. 讲解难点：针对文章中的难点，如科技事业的发展、邓稼先的贡献等，进行详细讲解。
5. 实践情景引入：让学生举例说明自己了解的科学家，讨论科学家对国家和社会的贡献。
6. 例题讲解：分析课文后的习题，讲解答题技巧。
7. 随堂练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 文章结构：引言、、结尾
2. 修辞手法：比喻、排比、设问等
3. 邓稼先的贡献：两弹一星、中国科技事业的发展
七、作业设计
1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对邓稼先的认识。
答案示例：邓稼先是一位杰出的科学家，他为中国科技事业的发展做出了巨大贡献。他身上体现出的是一种爱国情怀和为民族复兴而奋斗的精神。
2. 课后习题：完成课文后的练习题。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课的教学效果，学生在理解课文、掌握修辞手法等方面的表现。
2. 拓展延伸：引导学生关注我国科技事业的发展，了解其他科学家的故事，培养学生的科学精神和爱国情怀。
七年级下册语文第1课《邓稼先》
七年级下册语文第1课《邓稼先》
重点课堂笔记
一、字音词义
至死不懈xiè：懈，放松。
蓬péng断草枯：形容环境恶劣。
署shǔ名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。
选聘pìn：挑选聘用。
锋芒毕露lù：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。
任人宰zǎi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。
可歌可泣qì：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
妇孺rú皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。
引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。
鲜xiǎn为人知：很少人知道。
元勋xūn：立大功的人。
鞠jū躬尽瘁cuì：指小心谨慎，贡献出全部精力。
当之无愧kuì：没有什么可以惭愧的地方。
奠diàn基：奠定建筑物的基础。
截jié然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。
家喻户晓：每家每户都知道。 阔别：长时间的分别。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
铤tǐng：疾走。(铤而走险)
挚zhì友：亲密的朋友。
筹chóu划：想办法；定计划；筹措。
仰慕：敬仰思慕。
彷páng徨huáng：犹豫。
殷yān红：带黑的红色。
二、主题概述
本文用饱含深情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者——邓稼先，且将其生平、贡献放在广阔的社会历史文化背景中描写、评价，突出了他对祖国的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将整个生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
三、文章大意
①在历史的背景上引出邓稼先。
②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。
③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。
④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。 ⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。
⑥总结评价邓稼先。
四、思考探究
1.文章六个部分的小标题拟得怎么样？介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示？
这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。
七年级下册语文《邓稼先》课件教材
第 1 页 共 4 页
七年级下册语文《邓稼先》课件教材
教学目的：
1．朗读课文，理解文章的内容，领会作者的感情。
2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特征。
3．学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的出色品质。
教学重点：
探究文章在记叙基础上议论、抒情的特征。
课前筹备：
1．阅读课文，使用课文注释和工具书预习生字、生词。
2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
第一教时
一、导入
二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的年代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是普通人没办法替代的，然而，有的人却不为人所知。这部分不为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是如此一位高尚的，伟大的人物。今天。就让大家一块儿学习回忆性散文《邓稼先》。
检查生字、生词预习成效。
第 2 页 共 4 页 二．整体感悟
1．速读课文，说出文章表达了作者哪种思想感情。
2．小组合作讨论，全班讨论交流。
3．教师评议学生发言，总结讨论建议：
作者热情赞美邓稼先为国家=民族打造的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
三．品味研究
1．从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的重要语句。
a. 浏览课文，找语句，圈出词汇。在此基础上全班讨论交流找出的语句。
b. 教师集中讨论结果：
第一部分最后一小节，第二部分最后两小节，第三部分第九、第十小节，第四部分最后一小节，第五部分引用的“五四”年代的歌，第六部分。
2．以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情有哪些好处：
a. 以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方法，因而具备高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具备要紧用途。目前，大家通过第三部分的探究来认识这一点。]
找出第三部分第九、第十两小节中的关键字语，说明这部分词汇各自概括了这一部分的那些内容，说一说如此表达思想感情有哪些好处。
人教版七年级下册(2016部编版)第1课《邓稼先》教案设计
《邓稼先》教学案
年级 七年级 学科 语文 主备人
复备人 教材版本 人教版（新） 课（节\框） 1课
单元(章、框)题目 第一单元
单元课标解读及教学设计 复备记录
一、课标解读
“课程目标”第四学段7—9年级“阅读板块”：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。因此学习本课，需要学习整体感知文章，理清作者思路，能根据上下文及关键字词理解句子或者文段的含义，并感受课文的语言特点和表达情感的技巧。
二、教学设计初稿
第一课时
【学习目标】
1、疏通本课生字词。
2、速读课文，通过小标题，概括每个部分的大意。
3、勾画评价性的关键句子，初步了解人物形象（表现人物精神品质的方法之一）。
【重点难点】 1、勾画评价性的关键句子，初步了解人物形象。
【核心素养】
让学生在通览全篇、了解大意的基础上能把握关键语句；精读之时，能揣摩品味语句表达之妙，理解人物思想感情，提升思维能力。
【学情分析】
实验班学习习惯较好，大部分学生在阅读时有拿起笔圈点勾画的习惯，但在精读时，要强调多做旁批；对于平行班的学生，要不断强调勾画和旁批，时时提醒。
【学法指导】
本文篇幅较长，必须充分预习，比如疏通生字词，熟悉文本，了解相应的历史背景，相关人物的生平、事迹等。
【资料链接】
1、杨振宁（1922.10.1— ），出生于中国安徽合肥。1942年，杨振宁毕业于西南联合大学；1944年，获清华大学硕士学位； 1948年，获芝加哥大学哲学博士学位，历任芝加哥大学讲师、普林斯顿高等研究院研究员，美国普林斯顿高等学术研究所教授，纽约州立大学石溪分校教授兼物理研究所所长，香港中文大学博文讲座教授，清华大学教授。
杨振宁在粒子物理学、统计力学和凝聚态物理等领域作出了里程碑性的贡献。1957年获诺贝尔物理学奖，1980年获拉姆福德奖，1986年获美国国家科学奖章，1993年获本杰明·富兰克林奖，1994年获鲍尔奖。是中美关系松动后回中国探访的第一位华裔科学家，积极推动中美文化交流和中美人民的互相了解；在促进中美两国建交、中美人才交流和科技合作等方面，做出了重大贡献。
语文人教版七年级下册邓稼先
1.邓稼先
教材解读
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。由于作者熟悉我国传统文化，又具有历史眼光和全球视野，所以使课文内涵丰富，底蕴厚重，凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先形象。
本文是一篇至情美文，这种“至情”，表现在作者对中华民族的真情，对有着50年友谊的老朋友的至情。作者把这种深情包含在字里行间，感人至深。学习本文，要透过语言文字，感受作者的情感，理解邓稼先的崇高品质，从中得到人生观的升华。
教学目标
1、理清作者思路，整体把握文章内容，分析人物形象。
2、品读重点句段，感受课文的语言特点，理解作者的情感。
3、体会本文的写作方法，学习传记的写法。
4.理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，从而真正地认识邓稼先这个人，学习他为祖国建设贡献一生的奉献精神。
重点与难点
1.理解内容，分析邓稼先的品格。
2. 环境描写、对比手法的运用对于塑造人物形象的作用。
教法与学法
教法：
1.速读点拨法：指导学生运用速读法提炼信息，概括文意。
2.情境设置法:充分利用视频和图片，给学生以情境感，激发学生的情感，引领学生感受邓稼先的巨大贡献。
3.诵读法：
本文语言饱含深情，通过恰当的语调、语气有感情地朗读，加深对内容和情感的理解。
学法：
1.速读法：运用速读法提炼信息，概括文意。
2.合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，小组合作，分析人物形象，体会情感。
3.诵读法：有感情地朗读精彩语段。
教学准备
教师：
1.准备中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片或影像资料。