人教版三年级下册数学课件-第四单元 1 口算乘法 第2课时 口算乘法2
(2020年春)新人教版小学三年级数学下册第四单元 第2课时 口算乘法(2) 电子教案
三年级下册教案
第4单元 两位数乘两位数
第2课时 口算乘法（2）
【教学目标】
两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）
【教学重难点】
重点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
难点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、探究新知
1、学习教材第42页例2。
出示例2。
师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
学生回答，老师板书：6×10.
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少，由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。
列式解答：6×10=60（个）
答：10盒有60个。
师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？
生答，师板书：12×20
教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学
三年级下册教案
汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10。
列式解答：12×20=240（个）
答：20盒有240个。
3、指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）
人教版三年级数学下册教案-第2课时 口算乘法（2）【教案】
第2课时 口算乘法（2）
▶教学内容
教科书P39例2及“做一做”，教科书P40“练习八”第5、6题。
▶教学目标
1.在具体的情境中，理解一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算算理，感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。
2.经历探究一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算过程，培养学生观察、比较、抽象概括及迁移类推的能力。
3.将乘法口算置于现实情境中，感受数学与生活的联系，从应用中获得成功体验。
▶教学重点
学会一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算方法，并能正确计算。
▶教学难点
理解算理，沟通联系，迁移类推口算方法。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、创设情境，导入新课 师：同学们，上节课我们一起解决了买草莓的问题，在这个水果超市里我们还会遇到哪些事情呢？
课件出示教科书P39例2(1)情境图。［板书课题：口算乘法（2）］
【学情预设】王叔叔问小红:“你看看我今天进的这些橙子，你知道一共有多少个吗?”
师：你们真棒，跟老师想出的问题是一样的。
二、自主探究，领悟算法
师：如果你是小红，能说说你是怎么列式并计算的吗?
【学情预设】预设1：每袋6个橙子，共有10袋， 也就是求10个6相加的和是多少，列式为6×10。因为6个10是60,所以6×10=60。（教师适时板书）
预设2：前面我们学习了乘法口诀“六九五十四”，我就先算9袋橙子是多少个，再加一袋的6个，列式为6×9=54，54+6=60。
预设3：我把10袋橙子分成2个5袋，即6×5=30，30+30=60。
预设4：我直接算6×1=6，然后在积的后面添个0即可。（教师适时板书）
师：你更喜欢哪种方法呢?为什么?
【学情预设】大部分同学喜欢第一种和最后一种方法，因为算起来快速简便。
【教学提示】在教学中要及时让学生观察、对比思考口算题的方法，及时优化口算方法，培养学生的归纳能力。
1.尝试应用，发现规律。 ◎教学笔记
新人教版数学三年级下册第4单元第2课时口算乘法(2)教案及教学反思
新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第4单元 两位数乘两位数
第2课时 口算乘法（2）
◎教学内容
教科书第42页例２及“做一做”。
◎教学目标
1.通过探索口算方法的过程，学会口算一位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2.使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十整百数乘一位数口算乘法的算理，并能找到规律运用简便方法进行计算。
★教学重点
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
○教学难点
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
【教学过程】
一、复习导入
1.口算下面各题。
13×4
43×2130×4
33×312×4
新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 11×7
2.说一说13×４、130×4、43×2的口算方法。
同学们对上节课的口算乘法掌握得比较好。今天我们学习整十整百数的口算乘法。
［板书课题：口算乘法（2）］
二、新课讲授
1.快乐体验，探索新知。
（１）谈话引入。
水果商店里还有其他的水果，你能提出什么问题吗？
（２）出示教科书第42页例题2的插图。
思考：你从中获得了什么信息？
出示例题2（1）：
（1）橙子每盒6个，10盒有多少个？
2.研究口算的方法。
（1）请学生独立思考并列出算式：6×10
（2）小组讨论：怎样想出得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
教师板书：
①10×6＝60
②6×1＝66×10＝60
③6×9＝5454+6＝60
学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。
小结：一位数乘整十数，口算是采用把整十数０前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个０，再在所得的积后面添上几个０，这一种方法最为简便。
3.出示例题2（2）：
（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？
新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 3 学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。
三年级数学下册第四单元---两位数乘两位数
三年级数学下册第四单元---两位数乘两位数
1 / 7 第四单元 两位数乘两位数
1、两位数乘两位数，积可能是（三）位数，也可能是（四）位数。
15×17= 25×25= 78×65= 45×88=
2、口算乘法：整十、整百的数相乘，只需把前面数字相乘，再看两个因数一共有几个0，就在结果后面添上几个0。
80×12= 12×50= 300×20= 80×90= 400×500=
3、估算：18×22，可以先把因数看成整十、整百的数，再去计算。
→（可以把一个因数看成近似数，也可以把两个因数都同时看成近似数。）
28×78≈ 34×57≈ 198×31≈ 203×17≈
三年级数学下册第四单元---两位数乘两位数
2 / 7 3、有大约字样的一般要估算。
小东家每月的水电费大约是78元，他家一年的水电费大约是多少元钱？
5、凡是问够不够，能不能等的题目，都要三大步：
①计算、②比较、③答题。→ 别忘了比较这一步。
4. 同学们去春游，全校共有890人，租17辆车够吗？（8分)
6、笔算乘法：先把第一个因数同第二个因数个位上的数相乘，再与第二个因数十位上的数相乘。
45×37= 24×15= 76×45=
限乘54人 三年级数学下册第四单元---两位数乘两位数
3 / 7 19×37= 26×15= 182×4=
7、相关公式： 因数×因数＝积 积÷因数＝另一个因数
运算顺序：先乘除，再算加减；同级运算，应按从左到右的顺序进行计算；如果有括号，要先算括号内的运算。
1、（246－146）×45 2、86÷2×100 3、886－86×10
(25+28)x15 38×12-62 300-14x15 126+312÷3
三年级口算乘法2
《口算乘法》教案
教学内容：
教材第41-42页例1、例2
学情分析：
本节课是在学生熟练掌握了基础乘法运算之后，具有一定的计算能力的基础上进一步学习的较复杂的乘法运算。而先理解和掌握口算乘法为学生后面学习笔算乘法和掌握笔算乘法的方法打下笃实的基础。
教学目标：
知识与技能——让学生掌握两位数乘一位数，整十数、整百数乘一位数或者两位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题，解决问题的能力。
过程与方法——在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十数、整百数乘一位数或者两位数的口算过程，学会口算方法。
情感态度与价值观——引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
重点、难点：
重点——引导学生经历两位数乘一位数，整十数、整百数乘一位数或者两位数的口算过程，学会口算方法。
难点——能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。 一、 复习旧知
1、口算。
7×6= 4×9= 5×3= 8×6=
3×7= 5×6= 3×8= 4×7=
8×5= 9×9= 5×4= 3×6=
3×9= 5×7= 7×8= 9×6=
2×6= 4×8= 5×5= 9×7=
二、 讲授新知
同学们今天表现得都很好，接下来我们一起来学习口算乘法。（板书课题）
1、齐读例1，指名说 已知条件是什么？问题是什么？
2、谁会列式？（板书15×3=）
3、谁会算15×3等于多少？你是怎么想的？
①、指名说，你这么快想出来，是怎么想的？（板书5×3=15
10×3=30 15+30=45）
②学生说教师归纳：
5×3=15 （个位乘个位）
10×3=30（个位乘十位）
第四单元 第1课时 口算乘法(教学设计)-三年级数学下册 (人教版)
第四单元 第1课时 口算乘法 教学设计
教学流程
情境导入
1.提示：口算 （1）5×6= （2）7×4= （3）3×2= （4）4×6=
50×6= 70×4= 40×2= 10×6=
6+80= 24+60=
【设计意图：】
通过一位数乘一位数，计算整十数乘一位数，在积的末尾直接加0即可，主要培养学生的洞察力以及计算得技巧和能力，同时也是为本节课的教学做铺垫。
学习任务一：探究两位数、几百几十数乘一位数（进位）的口算方法
【设计意图：】
创设生活中的水果超市情境，将抽象、枯燥的口算教学和生活实际相联系，让学生感受到口算和我们的生活息息相关，提高学习积极性和解决问题的能力。首先教学两位数乘一位数(进位)的口算，呈现两种不同的口算思路，体现算法多样化。重点要让学生掌握将两位学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1． 通过自主探究,掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位),两位数乘整十、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的口算方法。
2． 在探索算法的过程中,感受算法的多样性,并能用新知识解决问题。
在解决具体问题的过程中,体会数学的特点,感受数学在日常生活中的应用。
重 点 掌握口算方法,并能正确地进行口算。
难 点 理解口算算理。
学情分析 引导学生利用已有的知识经验自主探究口算方法。在学习之前，学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算乘法，并积累了探索两位数乘一位数(不进位)的口算的经验。教学时，应放手让学生主动探究，交流汇报多种算法，达到相互启发，取长补短，共享学习成果的目的。
教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加）
数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数的口算方法。并利用小方块将抽象的算理直观地呈现出来，便于学生正确地理解口算算理，掌握口算方法。
人教版三年级 下册 数学 第4单元 两位数乘两位数
第4单元 两位数乘两位数
第1课时 口算乘法
一、填一填
24×4= 16×3= 160×3=
个位：4×4= 个位：6×3= 个位：0×3=
十位：20×4= 十位：10×3= 百十位：16×3=
（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
二、口算
12×7= 170×2= 25×4= 370×2=
450×2= 360×2= 120×4= 23×4=
13×2= 25×4= 20×3= 18×5=
13×20= 25×40= 20×30= 180×5=
130×20= 250×4= 20×300= 18×50=
三、 比较大小
20×30○300×2 14×200○12×400 130×3○31×30
21×30○31×20 230×30○23×300 130×6○16×30
四、青蛙和燕子都是捕捉害虫的能手。青蛙一天能吃掉140只害虫，燕子一天能吃掉的害虫是青蛙的3倍。青蛙和燕子一天一共能吃掉多少只害虫？
五、体育老师带了60张100元人民币去商店采购体育用品。
1. 体育老师一共带了多少钱？
三年级下册数学教案-第4单元1口算乘法 人教新课标
第课时 两位数、几百几十数乘一位数的口算
1.使学生理解两位数乘一位数和几百几十数乘一位数(进位)的口算算理,掌握口算方法。
2.通过动手操作,引导学生探索思考,并使学生经历两位数乘一位数(进位)口算方法的形成过程,感受算法多样化。
3.使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受口算乘法在日常生活中的运用。
【重点】
熟练掌握两位数乘一位数(进位)的口算方法。
【难点】
理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
【教师准备】 PPT课件。
课件出示三组口算题。
(1)3×4= 20×4= 12+80=
(2)6×3= 20×4= 18+80=
(3)7×2= 20×2= 14+40=
学生口答。
师:同学们为什么算得又快又准呢?
师:请同学们仔细观察每一道题,你有什么发现?
预设 生:每组第三道题就是在求前两题计算结果之和。
【参考答案】 (1)12 80 92 (2)18 80 98 (3)14 40 54
[设计意图] 通过三组口算帮助学生回忆表内乘法、整十数乘一位数、整十数加两位数的知识,为下面的学习做好铺垫。
方法一
情境引入,提出问题。
师:同学们,你们爱吃水果吗?多吃水果能补充多种维生素。
看,老师这里有三种水果,分别是草莓、橙子和苹果,在水果盛装的过程中还有好多学问呢,仔细观察图(PPT课件出示教材第41页例1情境图),你发现哪些数学信息?能提出什么数学问题?
预设 生:每筐装15盒草莓,一位阿姨买3筐,3筐草莓有多少盒?
师:这道题该怎么列式呢?师指名汇报。 (学生汇报,老师板书:15×3)
师:为什么这样列式?
(因为每筐装15盒草莓,阿姨买3筐,就是买3个15盒草莓,也就是求3个15是多少,所以列式为15×3)
师:你能口算出15×3的得数吗?今天我们学习两位数乘一位数的口算乘法。(板书:口算乘法)
[设计意图] 把问题置于情境之中,有利于培养学生的问题意识,鼓励学生相互交流讨论,并补充他人捕捉到的信息,有利于培养学生的思维判断能力,感受学习口算乘法的必要性。
人教版三年级数学下册第四单元《第四单元 两位数乘两位数》
第四单元 两位数乘两位数
新知识点：
1、 口算乘法：
（1）整十、整百的数乘整十数。
（2）估算。
2、笔算乘法：
（1）两位数乘两位数。（不进位）
（2）两位数乘两位数。（进位）
（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。
教学要求：
1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学建议：
1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
2、让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
3、加强估算，鼓励算法多样化。
估算是《课程标准》中要加强的计算教学内容，本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容，还在笔算的乘法中展示了估算方法。切实体现了“加强估算”“提倡算法多样化”的改革理念。教学时，要充分利用教材资源，扎扎实实地组织教学活动，让学生学会估算的方法。老师要有意识、有计划地给学生提供估算是机会，让学生运用估算解决简单的实际问题，运用估算检查计算结果，让学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算的意识，提高估算的能力。
人教版三下数学第四单元《两位数乘两位数之口算乘法》教案
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第 1 页 人教版三下数学第四单元《两位数乘两位数之口算乘法》教案
第一课时
口算乘法
教学内容：
教材41页例1及相关内容
教学目标：
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）
教学重点：
1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
教学难点：
1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、学前准备
口算练习
303=答案
206=答案
204=答案
133=答案
24=答案
2019=答案
950=答案
1202=答案
407=答案
23=答案
232=答案
4002=答案
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知
1、学习教材第41页例1.
出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？
生回答，教师板书：153
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察学习必备 欢迎下载
第 2 页 对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。