部编人教版七年级语文下册第六单元课外古诗诵读过松源晨炊漆公店(其五)课件
作斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不存在的。
资料助读
3.关于背景
这首诗作于诗人在建康江东转运副使任上外出
的时候。诗人一生力主抗战,反对屈膝投降,故一直 不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。作者途经 松源时,见群山环绕感慨不已,于是写下了这首诗。
初读感知
1.范读,学生跟读、自由试读,注意读准字音,把握节奏。 (1)正音:赚(zhuàn) 拦(lán) (2)释词:①松源、漆公店,地名,在今江西 之间。 ②莫言:不要说。③赚得:骗得。 ④错喜欢:空欢喜。⑤拦:阻拦。 阳与余江
了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”“拦”等词语的运
用,赋予“万山”人的思想、人的性格,使万山活了起来。 6.诵读探究
理解诗意
1.读诗句,品味语言(先让学生小组讨论,而后教师予以指导)。
这首诗的首句看似平常,却极富深意。“莫言”二字既 是自诫也是诫人,表达了对那种认定下岭容易的普遍心理 的否定。“下岭便无难”正是从艰难攀登的上山过程,以 及对所经历艰难的种种感受中得到心理上的对比结果。“
初读感知
2.反复诵读,小组齐读,分组读。 3.指名学生读,大家从以下方面评议:
a.停顿节奏,有无读破。b.感情是否把握准确。
过/松源/晨炊/漆公店 【宋】杨万里 莫言下岭/便/无难,赚得行人/错/喜欢。 正入万山/围子/里,一山放出/一山/拦。
整体把握
1.初步理解诗意。
自读并理解诗意,然后两人一组相互交流。
处。
(2)归纳:诗的前半部为议论,后半部为描摹,二者构成先果后因的 内在联系,均渗透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境,
正是通过这种深邃的意境,寄寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人
生就是与“难”作斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不存 在的。本诗朴实平易,生动形象,表现力强,一个“空”字突出表现
了独具特色的诗风。他创造了新奇幽默的
“诚斋体”,在作品 诗的前半部分议论,后半部分为描摹,二者构成先 果后因的内在联系,均渗透着诗人浓郁的思想感情,创 造了一种深邃的意境,正是通过这种深邃的意境,寄寓 着深刻的哲理:人生在世岂无难,人生就是不断与“难”
过松源晨炊漆公店(其五)
杨万里
激趣导入
在小学,我们学过杨万里的诗《小池》,(背诵) 小池/杨万里 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露
尖尖角,早有蜻蜓立上头。小池中的泉水、树荫、
小荷、蜻蜓,杨万里给我们描绘出一种具有无限生 命力的朴素、自然,而又充满生活情趣的生动画面
:泉眼默默地渗出涓涓细流,仿佛十分珍惜那晶莹
感受,说明一个具有普遍意义的深刻道理:人们无论做什么事,都要对前 进道路上的困难做好充分的估计,不要被一时一事的成功所陶醉。把
握这首诗的主题时,首先应将文体定位为哲理诗,然后就能知道,此诗明
写登山的感受,实为谈人生哲理:在取得一定成绩时,万万不可自得自满, 而应不断进取。
2.归纳写法 :
语言平易自然,雅俗共赏;风格幽默风趣。
的泉水;绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影 子融入池水中;嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出
水面,早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。
资料助读
1.关于作者
杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋,吉
州吉水(今属江西)人,自名书室为“诚斋”, 世称“诚斋先生”,南宋诗人。与陆游、范 成大、尤袤齐名,被后人推为“南宋四大 家”。杨万里在诗歌创作上自成一家,形成
2.学生结合书下注释,初步理解本诗中重点词语的含义。 3.学生自由散读,初步把诗译成较通顺的文字。 (译文:不要说从山岭上下来就没有困难,这句话骗得游山的 人空欢喜一场。当你进入到万重山的围子里以后,一座山
让你经过,另一座山马上将你阻拦。)
4.学生发言,讲述自己对诗歌的理解。
整体把握
5.赏析、讨论、探究 。 (1)请同学们把自己喜欢的字词圈出来,细细品一品,说说其中的妙
作业布置
1.通过环境描写表现了人的心情与自然
景色和谐相融的句子是哪两句? 2.《过松源晨炊漆公店》中从登山、下 山这一日常生活现象中总结出哲理的句 子是哪一句?
板书设计 过松源晨炊漆公店 文体定位——哲理诗 明写——登山的感受 实谈——人生哲理
赚得行人错喜欢”中一个“赚”字富于幽默风趣的意味。
理解诗意
2.这首诗中蕴含着什么哲理? 通过写山区行路的感受,说明一个具有普遍意义的深 刻道理:人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好 充分的估计,不要被一时一事的成功所陶醉。 3.探究讨论。
学生谈谈学习本课的感受
胜不骄,败不馁。
课堂小结
1.主题:诗人借助景物描写和生动形象的比喻,通过写山区行路的
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部编人教版七年级下册语文《过松源晨炊漆公店》ppt课件
人空欢喜一场。当你进入到崇山峻岭的圈子里，刚攀过 一座山，另一座山便会将你阻挡。
“莫言下岭便无难” 它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所经 历困难的感受。正因为上山艰难，人们往往把下山看得容易 和轻松。开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。 “莫言”二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。
“赚得行人错喜欢”
“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与 它实际上的艰难形成鲜明对比，因此说“赚”——行人是 被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里点出而不说破， 给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。
“政入万山围子里，一山放出一山拦。”
对第二句留下的悬念进行解释，山本无知，这里的 形容却把山变成了有生命有灵性的东西。它仿佛给行人 布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套。
观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。
过松源晨炊漆公店
【杨万里】（1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉州 吉水（今属江西）人。与尤袤、范成大、陆游合称南宋 “中兴四大诗人”。杨万里诗歌大多描写自然景物，且以 此见长，也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；语言 浅近明白，清新自然，富有幽默情趣；称为“诚斋体”。
【代表作】《晓出净慈寺送林子方》 《小池》《宿新市徐公店》《闲居初 夏午睡起》《新柳》《舟过安仁》等。
人生中可能会有“假突围现象”，以为原来突破过的 包围不会再经历，其实，人生道路上那一圈圈的山脉，还 在那里没有移动，在另一个角度等着你再走一遭。因此， 在某个阶段突围过后，千万不要“错欢喜”，还要做好再 突围一次，再升华一次的打算。
找出其他的哲理诗读一读。
题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
“莫言下岭便无难” 它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所经 历困难的感受。正因为上山艰难，人们往往把下山看得容易 和轻松。开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。 “莫言”二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。
“赚得行人错喜欢”
“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与 它实际上的艰难形成鲜明对比，因此说“赚”——行人是 被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里点出而不说破， 给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。
“政入万山围子里，一山放出一山拦。”
对第二句留下的悬念进行解释，山本无知，这里的 形容却把山变成了有生命有灵性的东西。它仿佛给行人 布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套。
观书有感 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。
过松源晨炊漆公店
【杨万里】（1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉州 吉水（今属江西）人。与尤袤、范成大、陆游合称南宋 “中兴四大诗人”。杨万里诗歌大多描写自然景物，且以 此见长，也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；语言 浅近明白，清新自然，富有幽默情趣；称为“诚斋体”。
【代表作】《晓出净慈寺送林子方》 《小池》《宿新市徐公店》《闲居初 夏午睡起》《新柳》《舟过安仁》等。
人生中可能会有“假突围现象”，以为原来突破过的 包围不会再经历，其实，人生道路上那一圈圈的山脉，还 在那里没有移动，在另一个角度等着你再走一遭。因此， 在某个阶段突围过后，千万不要“错欢喜”，还要做好再 突围一次，再升华一次的打算。
找出其他的哲理诗读一读。
题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
2020新部编版七年级语文下册课外古诗诵读《过松源晨炊漆公店(其五)》 公开课课件
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整体把握
5.赏析、讨论、探究 。 (1)请同学们把自己喜欢的字词圈出来,细细品一品,说说其中的妙 处。 (2)归纳:诗的前半部为议论,后半部为描摹,二者构成先果后因的 内在联系,均渗透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境, 正是通过这种深邃的意境,寄寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人 生就是与“难”作斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不存 在的。本诗朴实平易,生动形象,表现力强,一个“空”字突出表现 了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”“拦”等词语的运 用,赋予“万山”人的思想、人的性格,使万山活了起来。 6.诵读探究
5
初读感知
1.范读,学生跟读、自由试读,注意读准字音,把握节奏。 (1)正音:赚(zhuàn) 拦(lán) (2)释词:①松源、漆公店,地名,在今江西 阳与余江 之间。 ②莫言:不要说。③赚得:骗得。 ④错喜欢:空欢喜。⑤拦:阻拦。
6
初读感知
2.反复诵读,小组齐读,分组读。 3.指名学生读,大家从以下方面评议: a.停顿节奏,有无读破。b.感情是否把握准确。
2.归纳写法 : 语言平易自然,雅俗共赏;风格幽默风趣。
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作业布置
1.通过环境描写表现了人的心情与自然 景色和谐相融的句子是哪两句? 2.《过松源晨炊漆公店》中从登山、下 山这一日常生活现象中总结出哲理的句 子是哪一句?
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板书设计 过松源晨炊漆公店
文体定位——哲理诗 明写——登山的感受 实谈——人生哲理
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资料助读
1.关于作者
杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋,吉 州吉水(今属江西)人,自名书室为“诚斋”, 世称“诚斋先生”,南宋诗人。与陆游、范 成大、尤袤齐名,被后人推为“南宋四大 家”。杨万里在诗歌创作上自成一家,形成 了独具特色的诗风。他创造了新奇幽默的 “诚斋体”,在中国诗歌史上独树一帜。 《诚斋集》等著作传世。
整体把握
5.赏析、讨论、探究 。 (1)请同学们把自己喜欢的字词圈出来,细细品一品,说说其中的妙 处。 (2)归纳:诗的前半部为议论,后半部为描摹,二者构成先果后因的 内在联系,均渗透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境, 正是通过这种深邃的意境,寄寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人 生就是与“难”作斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不存 在的。本诗朴实平易,生动形象,表现力强,一个“空”字突出表现 了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”“拦”等词语的运 用,赋予“万山”人的思想、人的性格,使万山活了起来。 6.诵读探究
5
初读感知
1.范读,学生跟读、自由试读,注意读准字音,把握节奏。 (1)正音:赚(zhuàn) 拦(lán) (2)释词:①松源、漆公店,地名,在今江西 阳与余江 之间。 ②莫言:不要说。③赚得:骗得。 ④错喜欢:空欢喜。⑤拦:阻拦。
6
初读感知
2.反复诵读,小组齐读,分组读。 3.指名学生读,大家从以下方面评议: a.停顿节奏,有无读破。b.感情是否把握准确。
2.归纳写法 : 语言平易自然,雅俗共赏;风格幽默风趣。
12
作业布置
1.通过环境描写表现了人的心情与自然 景色和谐相融的句子是哪两句? 2.《过松源晨炊漆公店》中从登山、下 山这一日常生活现象中总结出哲理的句 子是哪一句?
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板书设计 过松源晨炊漆公店
文体定位——哲理诗 明写——登山的感受 实谈——人生哲理
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资料助读
1.关于作者
杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋,吉 州吉水(今属江西)人,自名书室为“诚斋”, 世称“诚斋先生”,南宋诗人。与陆游、范 成大、尤袤齐名,被后人推为“南宋四大 家”。杨万里在诗歌创作上自成一家,形成 了独具特色的诗风。他创造了新奇幽默的 “诚斋体”,在中国诗歌史上独树一帜。 《诚斋集》等著作传世。
七年级语文部编版下册第六单元《过松源晨炊漆公店(其五)》课件(27张PPT)
刻道理:人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好 学生结合书下注释,初步理解本诗中重点词语的含义。
诗描写的是春天水涨后船在江中自在行的自然现象，春水未至舟难行，春水泛涨则大船也如羽毛般轻，顺水自在而行。 半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水中的天色和云彩不停地晃动。
充分的估计,不要被一时一事的成功所陶醉。 (1)正音:赚(zuàn) 拦(lán)
理解诗意
[清] 何绍基 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
例 《诗诚范斋解 集(》一等）2著.这作传首世。诗中蕴含着什么哲理?
杨万里在诗歌创作上自成一家,形成了独具特色的诗风。
半小亩荷方 才塘露一尖鉴尖开角，,早天有通光蜻云蜓过影立共上写徘头徊。山。 区行路的感受,说明一个具有普遍意义的深
杨万里在诗歌创作上自成一家,形成了独具特色的诗风。
过松源晨炊漆公店（其五）
教学目标
1、重点：通过鉴赏哲理诗 的艺术形象来体会蕴涵在 诗中的丰富哲理。 2、难点：在熟悉哲理诗特 点的基础上赏析哲理诗的理 趣。
激趣导入
在小学,我们学过杨万里的诗《小池》,(背诵) 小池/杨万里
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露 尖尖角,早有蜻蜓立上头。小池中的泉水、树荫、 小荷、蜻蜓,杨万里给我们描绘出一种具有无限生 命力的朴素、自然,而又充满生活情趣的生动画面 :泉眼默默地渗出涓涓细流,仿佛十分珍惜那晶莹 的泉水;绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影 子融入池水中;嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出 水面,早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。
观书有感(二) [宋] 朱熹
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
诗描写的是春天水涨后船在江中自在行的自然 现象，春水未至舟难行，春水泛涨则大船也如羽 毛般轻，顺水自在而行。
诗描写的是春天水涨后船在江中自在行的自然现象，春水未至舟难行，春水泛涨则大船也如羽毛般轻，顺水自在而行。 半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水中的天色和云彩不停地晃动。
充分的估计,不要被一时一事的成功所陶醉。 (1)正音:赚(zuàn) 拦(lán)
理解诗意
[清] 何绍基 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
例 《诗诚范斋解 集(》一等）2著.这作传首世。诗中蕴含着什么哲理?
杨万里在诗歌创作上自成一家,形成了独具特色的诗风。
半小亩荷方 才塘露一尖鉴尖开角，,早天有通光蜻云蜓过影立共上写徘头徊。山。 区行路的感受,说明一个具有普遍意义的深
杨万里在诗歌创作上自成一家,形成了独具特色的诗风。
过松源晨炊漆公店（其五）
教学目标
1、重点：通过鉴赏哲理诗 的艺术形象来体会蕴涵在 诗中的丰富哲理。 2、难点：在熟悉哲理诗特 点的基础上赏析哲理诗的理 趣。
激趣导入
在小学,我们学过杨万里的诗《小池》,(背诵) 小池/杨万里
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露 尖尖角,早有蜻蜓立上头。小池中的泉水、树荫、 小荷、蜻蜓,杨万里给我们描绘出一种具有无限生 命力的朴素、自然,而又充满生活情趣的生动画面 :泉眼默默地渗出涓涓细流,仿佛十分珍惜那晶莹 的泉水;绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影 子融入池水中;嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出 水面,早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。
观书有感(二) [宋] 朱熹
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
诗描写的是春天水涨后船在江中自在行的自然 现象，春水未至舟难行，春水泛涨则大船也如羽 毛般轻，顺水自在而行。
新人教版初中七年级下册《第六单元：课外古诗词诵读：过松源晨炊漆公店(其五)》公开课PPT课件_3
不要说从山岭上下来就没有困难，这句
话骗得前来爬山的人空自欢喜一场。 当你进入到崇山峻岭的包围的圈子里以后， 你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。
品诗句
“莫言下岭便无难”
①因为上岭艰难，所以人们把下岭看得容易。 ②“下岭便无难”的判断是错误的。
③“莫言”二字是自诫也是提醒行人，表达 了对认定下岭容易的心理的否定。
（其五）》。
二、默写《过松源晨炊漆公店（其五）》
1.两位同学到黑板默写。
2.其他同学在自己位置上默写。
谢谢大家！
走近作者
杨万里（1127年—1206年），字廷秀，吉州吉 水（今属江西）人。宋光宗曾为其亲书"诚斋"， 世称“诚斋先生”，南宋诗人，与尤袤、陆游、 范成大合称“南宋四大家”(又称"中兴四大诗 人")。
走近作者
【诚斋体】杨万里的诗歌大多描写
自然景物，语言明白如话，灵动活
泼，幽默诙谐，自成“诚斋体”。
③描写的方式。行人的心情由意外、惊诧、厌 烦，直至恍然大悟，都在这一“放”一“拦” 中体现出来了。
主旨探究
不要为眼前的顺境所迷惑，要放 眼长远，认真对待，才能不断克服 困难，履险如夷。
难点分析
诗人是怎样表现诗歌的主旨？
1.议论。一二句是议论，否定下岭“无难”，告诫人 们切莫“错喜欢”。 2.描写。三四句是描写，通过描写山区行路的感 受，寄寓着一个深刻的哲理。 3.比喻。用下岭比喻人生之路，用一山放出一山拦 比喻人生路上困难一个接着一个。
读诗歌
朗读诗歌，读准字音，注意节奏。 过/松源/晨炊/漆公店（其五）
莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。 政入/万山/围子里，一山/放出/一山拦。
再读诗歌，结合注释了解诗歌大意
话骗得前来爬山的人空自欢喜一场。 当你进入到崇山峻岭的包围的圈子里以后， 你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。
品诗句
“莫言下岭便无难”
①因为上岭艰难，所以人们把下岭看得容易。 ②“下岭便无难”的判断是错误的。
③“莫言”二字是自诫也是提醒行人，表达 了对认定下岭容易的心理的否定。
（其五）》。
二、默写《过松源晨炊漆公店（其五）》
1.两位同学到黑板默写。
2.其他同学在自己位置上默写。
谢谢大家！
走近作者
杨万里（1127年—1206年），字廷秀，吉州吉 水（今属江西）人。宋光宗曾为其亲书"诚斋"， 世称“诚斋先生”，南宋诗人，与尤袤、陆游、 范成大合称“南宋四大家”(又称"中兴四大诗 人")。
走近作者
【诚斋体】杨万里的诗歌大多描写
自然景物，语言明白如话，灵动活
泼，幽默诙谐，自成“诚斋体”。
③描写的方式。行人的心情由意外、惊诧、厌 烦，直至恍然大悟，都在这一“放”一“拦” 中体现出来了。
主旨探究
不要为眼前的顺境所迷惑，要放 眼长远，认真对待，才能不断克服 困难，履险如夷。
难点分析
诗人是怎样表现诗歌的主旨？
1.议论。一二句是议论，否定下岭“无难”，告诫人 们切莫“错喜欢”。 2.描写。三四句是描写，通过描写山区行路的感 受，寄寓着一个深刻的哲理。 3.比喻。用下岭比喻人生之路，用一山放出一山拦 比喻人生路上困难一个接着一个。
读诗歌
朗读诗歌，读准字音，注意节奏。 过/松源/晨炊/漆公店（其五）
莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。 政入/万山/围子里，一山/放出/一山拦。
再读诗歌，结合注释了解诗歌大意
部编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店(其五)》课件(28张PPT)
当你进入到崇山峻岭的圈子里以后， 你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。
诗歌链接 《在山的那边》王家新
小时候，我/常伏在窗口/痴 想
——山那边/是什么呢？ 妈妈给我说过：/海
哦，山那边/是海吗？ 于是，怀着/一种隐秘的想
望 有一天/我/终于爬上了/那个
山顶
可是，我/却几乎是/哭着回来 了
——在山的那边/，依然是山 山那边的山啊/，铁青着脸 给我的幻想/打了/一个零分！
谢谢
28
杨万里诗歌回顾 宿新市徐公店
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 (花落 一作：新绿)
小池 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
舟过安仁
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
思考：
说说作者这几首诗的语 言特色。
杨万里诗作最大的一个特点，那 就是朴实，无论是描写风景，还是描写 乡村里的人，他都描写的极为生动，而 且还不使得一个典故，以及使用一个生 僻的字，犹如白话一般，却是同样的充 满了高远的意境，这也正是诗人的高明
之处。
学习目标：
1：体会作者诗歌语言特色。 2：体会诗歌蕴含的道理。 3：以此首诗为契机，了解作者并积累 作者其他诗歌。
根
是的，我曾/一次又一次地失 望过
当我——爬上/那一座座/诱 惑着我的山顶
但我——/又一次次/鼓起信 心/向前走去
因为/我听到/海依然在远方/ 为我喧腾
——那雪白的海潮啊/——夜夜 奔来
一次次/漫湿了/我/枯干的心 灵……
诗歌链接 《在山的那边》王家新
小时候，我/常伏在窗口/痴 想
——山那边/是什么呢？ 妈妈给我说过：/海
哦，山那边/是海吗？ 于是，怀着/一种隐秘的想
望 有一天/我/终于爬上了/那个
山顶
可是，我/却几乎是/哭着回来 了
——在山的那边/，依然是山 山那边的山啊/，铁青着脸 给我的幻想/打了/一个零分！
谢谢
28
杨万里诗歌回顾 宿新市徐公店
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 (花落 一作：新绿)
小池 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
舟过安仁
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
思考：
说说作者这几首诗的语 言特色。
杨万里诗作最大的一个特点，那 就是朴实，无论是描写风景，还是描写 乡村里的人，他都描写的极为生动，而 且还不使得一个典故，以及使用一个生 僻的字，犹如白话一般，却是同样的充 满了高远的意境，这也正是诗人的高明
之处。
学习目标：
1：体会作者诗歌语言特色。 2：体会诗歌蕴含的道理。 3：以此首诗为契机，了解作者并积累 作者其他诗歌。
根
是的，我曾/一次又一次地失 望过
当我——爬上/那一座座/诱 惑着我的山顶
但我——/又一次次/鼓起信 心/向前走去
因为/我听到/海依然在远方/ 为我喧腾
——那雪白的海潮啊/——夜夜 奔来
一次次/漫湿了/我/枯干的心 灵……
第六单元课外古诗词诵读 过松源晨炊漆公店(其五)课件—2020-2021学年七年级下册语文部编版
过松源晨炊漆公店（其五）
杨万里
——杨万里
一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴， 才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似 乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风 姿。
过松源晨炊漆公店（其五）
杨万里 莫言下岭便无难， 赚得行人错喜欢。 政入万山围子里， 一山放出一山拦。
“莫言”二字既是自诫也是诫人，表达了对那种认定下岭容 易的普遍心理的否定。“下岭便无难”正是从艰难攀登的上 山过程以及对所经历艰难的种种感受中得到心理上的对比的 结果。“赚得行人错喜欢”中，一个“赚”字富于幽默风趣 的意诗。
诗的前半部为议论，后半部为描摹，二者构成 先果后因的内在联系，借助景物描写和生动形象的 比喻，通过写山区行路的感受，表明人生在世岂无 难，人生就是不断地与“难”作斗争，没有“难” 的生活，在现实社会中是不存在的。
作者简介
杨万里
过松源晨炊漆公店（其五）
就。
杨万里 骗。
莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
政入万山围子里，一山放出一山拦。
同“正”。
这里是把行人放过去 的意思。
经过松源县在漆公店吃早饭 不要说从山岭上下来就没有困难， 这句话骗得游山的人白白的欢喜一场。 当你进入到万重山的围子里以后， 一座山让你经过另一座山马上将你阻拦。
本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个 “错”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神 态。“放”、“拦”等词语的运用，赋予“万山” 人的思想、人的性格，使万山活了起来。
随堂练习 作业安排
主旨归纳
诗人借助景物描写和生动 形象的比喻，通过写山区行路 的感受，说明了一个具有普遍 意义的深刻道理：人们无论做 什么事，都要对前进道路上的 困难作好充分的估计，不要被 一时的顺境所迷惑。
杨万里
——杨万里
一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴， 才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似 乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风 姿。
过松源晨炊漆公店（其五）
杨万里 莫言下岭便无难， 赚得行人错喜欢。 政入万山围子里， 一山放出一山拦。
“莫言”二字既是自诫也是诫人，表达了对那种认定下岭容 易的普遍心理的否定。“下岭便无难”正是从艰难攀登的上 山过程以及对所经历艰难的种种感受中得到心理上的对比的 结果。“赚得行人错喜欢”中，一个“赚”字富于幽默风趣 的意诗。
诗的前半部为议论，后半部为描摹，二者构成 先果后因的内在联系，借助景物描写和生动形象的 比喻，通过写山区行路的感受，表明人生在世岂无 难，人生就是不断地与“难”作斗争，没有“难” 的生活，在现实社会中是不存在的。
作者简介
杨万里
过松源晨炊漆公店（其五）
就。
杨万里 骗。
莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
政入万山围子里，一山放出一山拦。
同“正”。
这里是把行人放过去 的意思。
经过松源县在漆公店吃早饭 不要说从山岭上下来就没有困难， 这句话骗得游山的人白白的欢喜一场。 当你进入到万重山的围子里以后， 一座山让你经过另一座山马上将你阻拦。
本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个 “错”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神 态。“放”、“拦”等词语的运用，赋予“万山” 人的思想、人的性格，使万山活了起来。
随堂练习 作业安排
主旨归纳
诗人借助景物描写和生动 形象的比喻，通过写山区行路 的感受，说明了一个具有普遍 意义的深刻道理：人们无论做 什么事，都要对前进道路上的 困难作好充分的估计，不要被 一时的顺境所迷惑。
新人教版初中七年级下册《第六单元：课外古诗词诵读：过松源晨炊漆公店(其五)》公开课PPT课件_2
品析诗句
“莫言下岭便无难”
它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，
以及对所经历困难的感受。正因为上山艰难，
人们往往把下山看得容易和轻松。开头一句，
正像是对这种普遍心理所发的棒喝。“莫言”
二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。
“赚得行人错喜欢”
“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭
的容易，与它实际上的艰难形成鲜明对比，因
此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想
象骗了。诗人在这里点出而不说破，给读者留
下悬念，使下两句的出现更引人注目。
“政入万山围子里，一山放出一山拦。”
对第二句留下的悬念进行解释，山本无
知，这里的形容却把山变成了有生命有灵性 的东西。它仿佛给行人布置了一个迷魂阵， 设置了层层叠叠的圈套。
而行人的种种心情—
于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁，
经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的 感悟。
读准字音
赚(zuàn) 拦(lán)
朗读诗歌
朗读诗歌，读准字音，注意节奏。
过松源晨炊漆公店（其五） 杨万里
莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。
政入/万山/围子里，一山/放出/一山拦。
说出大意
再读诗歌，结合注释了解大意。（同桌之间互 相讨论并互相说给对方听）
联系实际
• 学习与生活中你有过类似诗人的 经历或体验吗？说出来让大家听 听。
拓宽视野
根据你的积累，说说还有哪 些富有哲理的诗。
登鹳雀楼 王之涣 【唐】 • 白日依山尽，黄河入海流。 • 欲穷千里目，更上一层楼。
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
草 / 赋得古原草送别 白居易 • 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
《过松源晨炊漆公店(其五) 》PPT演示课件
起刀子想杀人，因为他想留在监狱，他已经习惯了在监狱里的生活，因为在那里他是那样受人尊敬，而外面是他非常陌生和恐惧的世
诗歌史上独树一帜。《诚斋集》等著作传世。 界。在监狱里五十年的他，现在已经没有了杀人的勇气，连最后的勇气都已经磨灭了，他被放了出去，外面有许多的汽车，他不习惯
，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自 由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲 望，到最后就会彻底的绝望！为了打发无聊的时间，监狱中，安迪还带了一个学生，一个年轻人，从不识字开始，一点一点的教他， 直到他完成高考所有的课程，在一次闲聊中，他告诉，说曾经在另一个监狱里，听一位火爆脾气的老犯人聊起过，说他此生最得意的 事情是将一个银行家的妻子与情人杀死在床上，因为一次他去她情人家偷东西，他醒过来了，让他没偷成心里很不爽，找机会干掉他 ，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这
整体把握
5.赏析、讨论、探究 。 (1)请同学们把自己喜欢的字词圈出来,细细品一品,说说其中的妙处。 (2)归纳:诗的前半部为议论,后半部为描摹,二者构成先果后因的内在联系,均渗 透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境,正是通过这种深邃的意境,寄 寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人生就是与“难”作斗争,没有“难”的生活 ,在现实社会中是不存在的。本诗朴实平易,生动形象,表现力强,一个“空”字 突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”“拦”等词语的运用,赋 予“万山”人的思想、人的性格,使万山活了起来。 6.诵读探究
二诸、葛知 亮人那善样任，的不管但理自策己这略有是智首提慧诗高，工更作作要效善于率于诗的发重现人要别条人在件的建，优充势康分，发做江挥到东不优同势转人互的补运长，副处分，槽使扬喂长马任避，上短这是是外团管队理出前 工的进作的取时内得驱成候力效。之的一重。要作保为障管。理喜者欢，挑象剔 的的人优总 势把，目调光动诗集他中们人别的人情一的绪生缺，点给力上他，们主人以抗无恰完当战人的，肯,反课定堂和对上激，励屈每，膝个让学他投生们都充降是满,不自故同信一的，，课直表堂现就不的是得状自态我重也展会示用有的,差 殿宋异堂孝，，老有宗师很的多登智教慧育就工体作现者在和发教现育他专们家
诗歌史上独树一帜。《诚斋集》等著作传世。 界。在监狱里五十年的他，现在已经没有了杀人的勇气，连最后的勇气都已经磨灭了，他被放了出去，外面有许多的汽车，他不习惯
，外面没有了亲人，没有了朋友，这一切他都不习惯，最后，他选择自杀，结束掉已经获得自由的身体，连同已经被体制化了失去自 由的内心！这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾！失去身体的自由并不可怕，可怕的这样的体制，让心也没有了希望，没有了欲 望，到最后就会彻底的绝望！为了打发无聊的时间，监狱中，安迪还带了一个学生，一个年轻人，从不识字开始，一点一点的教他， 直到他完成高考所有的课程，在一次闲聊中，他告诉，说曾经在另一个监狱里，听一位火爆脾气的老犯人聊起过，说他此生最得意的 事情是将一个银行家的妻子与情人杀死在床上，因为一次他去她情人家偷东西，他醒过来了，让他没偷成心里很不爽，找机会干掉他 ，那天正好杀死一对在床上，听说她丈夫还是个银行家，最后还因此替他背了黑锅，终身进了监狱。天哪，这
整体把握
5.赏析、讨论、探究 。 (1)请同学们把自己喜欢的字词圈出来,细细品一品,说说其中的妙处。 (2)归纳:诗的前半部为议论,后半部为描摹,二者构成先果后因的内在联系,均渗 透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境,正是通过这种深邃的意境,寄 寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人生就是与“难”作斗争,没有“难”的生活 ,在现实社会中是不存在的。本诗朴实平易,生动形象,表现力强,一个“空”字 突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”“拦”等词语的运用,赋 予“万山”人的思想、人的性格,使万山活了起来。 6.诵读探究
二诸、葛知 亮人那善样任，的不管但理自策己这略有是智首提慧诗高，工更作作要效善于率于诗的发重现人要别条人在件的建，优充势康分，发做江挥到东不优同势转人互的补运长，副处分，槽使扬喂长马任避，上短这是是外团管队理出前 工的进作的取时内得驱成候力效。之的一重。要作保为障管。理喜者欢，挑象剔 的的人优总 势把，目调光动诗集他中们人别的人情一的绪生缺，点给力上他，们主人以抗无恰完当战人的，肯,反课定堂和对上激，励屈每，膝个让学他投生们都充降是满,不自故同信一的，，课直表堂现就不的是得状自态我重也展会示用有的,差 殿宋异堂孝，，老有宗师很的多登智教慧育就工体作现者在和发教现育他专们家
2020最新统编版七年级语文下册课外古诗诵读《过松源晨炊漆公店(其五)》 公开课课件
2
资料助读
1.关于作者
杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋,吉 州吉水(今属江西)人,自名书室为“诚斋”, 世称“诚斋先生”,南宋诗人。与陆游、范 成大、尤袤齐名,被后人推为“南宋四大 家”。杨万里在诗歌创作上自成一家,形成 了独具特色的诗风。他创造了新奇幽默的 “诚斋体”,在中国诗歌史上独树一帜。 《诚斋集》等著作传世。
8
整体把握
5.赏析、讨论、探究 。 (1)请同学们把自己喜欢的字词圈出来,细细品一品,说说其中的妙 处。 (2)归纳:诗的前半部为议论,后半部为描摹,二者构成先果后因的 内在联系,均渗透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境, 正是通过这种深邃的意境,寄寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人 生就是与“难”作斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不存 在的。本诗朴实平易,生动形象,表现力强,一个“空”字突出表现 了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”“拦”等词语的运 用,赋予“万山”人的思想、人的性格,使万山活了起来。 6.诵读探究
9
理解诗意
1.读诗句,品味语言(先让学生小组讨论,而后教师予以指导)。 这首诗的首句看似平常,却极富深意。“莫言”二字既
是自诫也是诫人,表达了对那种认定下岭容易的普遍心理 的否定。“下岭便无难”正是从艰难攀登的上山过程,以 及对所经历艰难的种种感受中得到心理上的对比结果。“ 赚得行人错喜欢”中一个“赚”字富于幽默风趣的意味。
5
初读感知
1.范读,学生跟读、自由试读,注意读准字音,把握节奏。 (1)正音:赚(zhuàn) 拦(lán) (2)释词:①松源、漆公店,地名,在今江西 阳与余江 之间。 ②莫言:不要说。③赚得:骗得。 ④错喜欢:空欢喜。⑤拦:阻拦。
6
初读感知
资料助读
1.关于作者
杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋,吉 州吉水(今属江西)人,自名书室为“诚斋”, 世称“诚斋先生”,南宋诗人。与陆游、范 成大、尤袤齐名,被后人推为“南宋四大 家”。杨万里在诗歌创作上自成一家,形成 了独具特色的诗风。他创造了新奇幽默的 “诚斋体”,在中国诗歌史上独树一帜。 《诚斋集》等著作传世。
8
整体把握
5.赏析、讨论、探究 。 (1)请同学们把自己喜欢的字词圈出来,细细品一品,说说其中的妙 处。 (2)归纳:诗的前半部为议论,后半部为描摹,二者构成先果后因的 内在联系,均渗透着诗人浓郁的思想感情,创造了一种深邃的意境, 正是通过这种深邃的意境,寄寓着深刻的哲理:人生在世岂无难,人 生就是与“难”作斗争,没有“难”的生活,在现实社会中是不存 在的。本诗朴实平易,生动形象,表现力强,一个“空”字突出表现 了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”“拦”等词语的运 用,赋予“万山”人的思想、人的性格,使万山活了起来。 6.诵读探究
9
理解诗意
1.读诗句,品味语言(先让学生小组讨论,而后教师予以指导)。 这首诗的首句看似平常,却极富深意。“莫言”二字既
是自诫也是诫人,表达了对那种认定下岭容易的普遍心理 的否定。“下岭便无难”正是从艰难攀登的上山过程,以 及对所经历艰难的种种感受中得到心理上的对比结果。“ 赚得行人错喜欢”中一个“赚”字富于幽默风趣的意味。
5
初读感知
1.范读,学生跟读、自由试读,注意读准字音,把握节奏。 (1)正音:赚(zhuàn) 拦(lán) (2)释词:①松源、漆公店,地名,在今江西 阳与余江 之间。 ②莫言:不要说。③赚得:骗得。 ④错喜欢:空欢喜。⑤拦:阻拦。
6
初读感知
部编版人教版初一七年级语文下册《过松源晨炊漆公店(其五)》名师课件
“诚斋体”。
过松源晨炊漆公店
【宋】杨万里
莫言下岭便无难， 赚得行人空喜欢。 正入万山圈子里， 一山放过一山拦。
过/松源/晨炊/漆公店 （宋）杨万里
莫言下岭/便/无难，
赚得行人/空/喜欢。
正入万山/圈子/里，
一 山 放 过 / 一 山 /拦 。
1.请同学们初读课文，并试着 翻译每一句诗。 思考： 1.表现出人生哲理的句子是哪 一句？
答：人无论做什么事，都要对前进道路上的困难 做好充分的估计，不要被一时的成功所迷惑；在 取得好的成绩时，不要自得自满，应不断进取。
3.运用了什么手法?
答：运用了比喻的手法，借山路 抒作者不断进取的决心。
1.这首诗哪处是名句? 2.这首诗与我们学过的哪篇文章有着相似之处?
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
过松源晨炊漆公店（其五）
这首诗作于绍熙三年诗人在建 康江东转运副使任上外出纪行 的时候。诗人一生力主抗战， 反对屈膝投降，故一直不得重 用，宋孝宗登基后，更被外放 做官。作者途经松原时，见群 山环绕感慨不已，于是写下了 这首诗。
诗的前半部为议论，后半部为 描摹。二者构成先果后因的内 在联系。
杨万里：（1127-1206）字廷秀，号诚斋，吉 州吉水（今江西）人。南宋杰出的诗人，高宗 绍兴二十四年中进士。曾任太常博士、广东提 点刑狱、尚书左司郎中兼太子侍读、秘书监等。 主张抗金，正直敢言。宁宗时因奸相专权辞官 居家，终忧愤而死。诗与尤袤 (yóu mào) 、范 成大、陆游齐名，称南宋四大家。其诗构思新 巧，语言通俗明畅，自成一家，被时人称为
2
师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1 2
教科书本课课后习题。 课时达标册本课练习习题。
过松源晨炊漆公店
【宋】杨万里
莫言下岭便无难， 赚得行人空喜欢。 正入万山圈子里， 一山放过一山拦。
过/松源/晨炊/漆公店 （宋）杨万里
莫言下岭/便/无难，
赚得行人/空/喜欢。
正入万山/圈子/里，
一 山 放 过 / 一 山 /拦 。
1.请同学们初读课文，并试着 翻译每一句诗。 思考： 1.表现出人生哲理的句子是哪 一句？
答：人无论做什么事，都要对前进道路上的困难 做好充分的估计，不要被一时的成功所迷惑；在 取得好的成绩时，不要自得自满，应不断进取。
3.运用了什么手法?
答：运用了比喻的手法，借山路 抒作者不断进取的决心。
1.这首诗哪处是名句? 2.这首诗与我们学过的哪篇文章有着相似之处?
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
过松源晨炊漆公店（其五）
这首诗作于绍熙三年诗人在建 康江东转运副使任上外出纪行 的时候。诗人一生力主抗战， 反对屈膝投降，故一直不得重 用，宋孝宗登基后，更被外放 做官。作者途经松原时，见群 山环绕感慨不已，于是写下了 这首诗。
诗的前半部为议论，后半部为 描摹。二者构成先果后因的内 在联系。
杨万里：（1127-1206）字廷秀，号诚斋，吉 州吉水（今江西）人。南宋杰出的诗人，高宗 绍兴二十四年中进士。曾任太常博士、广东提 点刑狱、尚书左司郎中兼太子侍读、秘书监等。 主张抗金，正直敢言。宁宗时因奸相专权辞官 居家，终忧愤而死。诗与尤袤 (yóu mào) 、范 成大、陆游齐名，称南宋四大家。其诗构思新 巧，语言通俗明畅，自成一家，被时人称为
2
师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1 2
教科书本课课后习题。 课时达标册本课练习习题。