《骆驼和羊》教学反思
篇一： 《骆驼和羊》教学反思
教学《骆驼和羊》一课时，我非常注重朗读，采用示范读、引读、个别读、齐读、表演读等各种形式，引导学生，去发现，去创造，产生新的思想。通过朗读，学生弄清了课文告诉我们的一个道理：全面地看待自己和别人，只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的此刻，我并没有就此打住，而是又引导学生再读课文，思考：在现实生活中，你有没有碰到这种情况？这能说明什么呢？学生在课堂都能积极发言，课堂气氛很好。学生通过阅读课文，学生发现了，学生有了自己的发现，朗读的热情更高。可以这样说，是发现激发了学生的朗读兴趣。所以，给学生一个方向，他会自己走路。
本堂课不足之处是：我只注重了寓意的讲解，忽略让学生对图的观察。发现了问题将在今后教学中加以改进。
篇二：《骆驼和羊》教学反思
《骆驼和羊》是二年级第三册的一篇寓言故事。课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。根据教学目标要求和对教材的理解，我把教学重点定为：通过多种形式的朗读，体会语境中骆驼和羊的语言、动作。教学难点定为：深入学习课文内容，懂得要正确对待自己和正确对待别人。
根据已定教学目标，在上《骆驼和羊》这课中，我采用故事引入，激发学生的学习兴趣，让学生很快进入主题和情境。课文第二小节是本课的重点段，我在讲读第二自然段时，以表示骆驼和羊动作的词句为突破口，通过读文、找关键词、表演等来进行品词析句。例如：抓住骆驼一抬头就轻而易举地吃到树叶，与羊举起前腿，扒在墙上，脖子伸得很长，仍吃不到树叶的鲜明对比，让孩子了解到骆驼是如何证明长得高好。通过找动词并演一演的形式，让学生都能轻松地理解小羊抬、扒、伸等动作，在实践中激发兴趣，锻炼能力，并能留下较为深刻的印象。
整堂课，我非常注重训练学生的朗读，采用引读、个别读、齐读、表演读等各种形式，引导学生朗读感悟，鼓励学生个性化地解读文本，比如，让学生读读描写羊的句子，有的学生体会到羊很累了，有的学生体会到羊的努力，还有的学生体会到羊的不甘示弱，学生的热情更高了，感悟更深了。
本节课不足之处是，对课堂的时间掌控不够合理，评价语言不够丰富，拓展练习有待加强，今后教学中要全面考虑。
篇三：《骆驼和羊》教学反思
《骆驼和羊》是一篇寓言故事。课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。根据教学目标要求和对教材的理解，在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
在教学过程中，导入环节我采用了激趣法，一上来就调动起学生的积极性，使学生的思维一下集中到课堂上来，为新课的学习打好基础。生字教学是低年级语文教学不可缺少的部分，我充分发挥学生的主动性，让他们当小老师教孩子们生字，学生爱听，精神集中，效果不错。 学完生字，直接进入第一自然段的教学，既连贯自然，又使学生明确骆驼和羊之间到底发生了什么事，为重点段落的学习打好基础。
整堂课，我非常注重训练学生的朗读，采用示范读、引读、个别读、齐读、表演读等各种形式，引导学生，去发现，去创造，产生新的思想。通过朗读，学生弄清了课文告诉我们的一个道理：全面地看待自己和别人，只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。而此时，我并没有就此打住，而是又引导学生再读课文，思考：在现实生活中，你有没有碰到这种情况？这能说明什么呢？学生在课堂上都能积极发言，课堂气氛很好。学生通过阅读课文，有了自己的发现，朗读的热情更高。可以这样说，是发现激发了学生的朗读兴趣。所以，给学生一个方向，他会自己走路。
同时，在教学时，我还非常注重图文结合，帮助学生对课文内容进行理解，降低了难度，符合了低年级学生的年龄特点。
篇四：《骆驼和羊》教学反思
《骆驼和羊》一篇寓言故事。课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。根据教学目标要求和对教材的理解，个生字和由这些字组成的新词。在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
二年级上语文教学反思-15骆驼和羊人教版2014
二年级上语文教学反思-15骆驼和羊人教版2014
《骆驼和羊》一篇寓言故事。课文运用拟人手法，写了骆驼和羊各自夸耀自己的长处，看不到自己的短处，最后通过老牛指出要辩证看问题的道理。根据教学目标要求和对教材的理解，个生字和由这些字组成的新词。在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
《骆驼和羊》这篇课文寓意深刻，一些词句，特别是课文2-4自然段对低年级学生来说较难理解，经过反复琢磨，我把教学重点定为：在语境中识得本课所学生字、新词，理解课文。教学难点定为：深入学习课文内容，懂得要正确对待自己和正确对待别人。根据已定教学目标，在第一自然段教学中让学生直接带着“骆驼和羊为什么争论起来”这一问题来阅读，学生通过骆驼和山羊的两次对话，理解他们都在夸自己好，互不服气。在读好课文对话后，明白骆驼做一件事，证明高比矮好；羊也做一件事，证明矮比高好。
课文第二小节是本课的重点段，我在讲读第二自然段时，以表示骆驼和羊动作的词句为突破口。通过看图、读文、找表示动作的关键词，来加深对这些词句的理解。例如：抓住骆驼一抬头就轻而易举地吃到树叶，与羊举起前腿，扒在墙上，脖子伸得很长，仍吃不到树叶的鲜明对比，让孩子了解到骆驼是如何证明长得高好。与此同时，通过找动词并演一演的形式，将动态的图画与形象的文字联系在一起。这样不仅降低了难度，使学生对动词易于理解，而且还渗透了学法的指导：让孩子通过找关键词的方法，理清课文脉络，帮助理解。
在教学中，注重了重点词语的理解，但是对于一些难理解的词语学生理解不够深，如果尝试让学生用演一演的方式，可能效果会好一些，，在实践中激发兴趣，锻炼能力。例如“大模大样”一词，学生通过自己表演“大模大样”的样子，体会到羊傲慢，满不在乎的神态后，再用朗读表现出来效果会好一些。
一年级下语文教学反思骆驼和羊_沪教版
一年级下语文教学反思骆驼和羊_沪教版
1 / 1第 1 页 《骆驼和羊》
《骆驼和羊》是“读课文识字”单元中的一篇课文。课文通过骆驼和羊争论长得高好，还是长得矮好的故事，说明一个道理：只有看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。
通过第一册的学习，我们可以发现学生在读儿歌、背儿歌方面基本没有难度，而在识字方面，也掌握了不少识字的方法：联系生活、编顺口溜、想象……因此，在记字形上也没有太大困难。到了第二学期，要开始逐步在阅读课文的过程中，加强对语言的关注，思维的训练，而不是仅仅停留在识字上。
根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标（详见[教学设计]）。旨在在识字的同时，在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力，以养成良好的学习习惯。
在这篇课文中，共有9个生字。在阅读中识字，要注意合理分布，不能让学生觉得识字是一种负担。通过一段时间的学习，学生们已经掌握了一定的识字方法，现在就可以放手让学生自主识字。例如：在教学第2小节时，集中出现了6个生字。我让学生四人小组自己学习，教师在巡视的过程中，加以指导。学生可以根据自己的已有经验，互相做小老师。然后在反馈的过程中，教师要有侧重的引领，每个字都择其重点来学。如：“园、肯”注重它们的读音；“伸”可以通过动作来加深理解；而“园”字中的“大口框”是学习的重点，在认识这个部首的同时，让学生回忆曾学过的哪些字是这个部首的，由此让学生了解“大口框”的字的书写比、笔顺的规则。这样一来，学生们就可以在较短的时间里认识了生字，同时在识字的过程中又培养了合作精神。
《骆驼和羊》一课中，通过骆驼和羊的对话，可以了解到两人为了各自的长处争论不休。然后又想通过做一件事来证明自己的实力。第2、3节的句式基本结构相同，因此这两节内容就可有所侧重地去学。通过骆驼和羊不同的动作来体会它们各自的长处和短处。在这一过程中，朗读起到了推波助澜的作用。通过不同形式的朗读来体会羊吃树叶的不易，进而感受到骆驼在这方面是占优势的，因此骆驼是很得意的。反之，羊也有自己得意的时候，而那时又是骆驼沮丧的时候。这样一来，学生很容易就体会到骆驼和羊各有各的长处和短处，最后老牛的话也就容易理解了。
骆驼和羊教学反思
《骆驼和羊》教学反思
《骆驼和羊》这是一篇寓言故事，讲的是只看到自己的长处看不到自己的短处的故事，在这课中，我采用故事引入我让学生很快进入主题，骆驼是怎么证明高比矮好的，羊是怎么证明矮比高好的，他们带着这几个问题去读课文，同桌讨论。讨论后，我们知道了骆驼和羊都用事实证明了自己的优势，随后让学生分角色朗读骆驼和羊的话，让学生感受他们的自豪与骄傲。他们都认为自己很了不起，此时让学生说：认为高好还是矮好，这样不但培养了学生的自学能力也开发了学生的思维，使学生对课文有了很深的理解，并掌握了渴望内容。
同时，在教学《骆驼和羊》一课时，我非常注重图文结合，有助于学生理解内容，降低了难度，符合低年级学生的年龄特点。采用示范读、个别读、齐读、表演读等各种形式，引导学生，去发现，去创造，产生新的思想。在学生理解课文的基础上，通过读老牛的话让学生说说自己的感受，学生弄清了课文告诉我们的一个道理： “全面地看待自己和别人，只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。
课堂流畅，在学习完课文之后，我让学生想象听了老牛的话，骆驼和羊和好了，它们之间又会发生哪些事，对课文进行续写，体现了整体设计的流畅性。而后阅读资源进行再度升华。
不足之处：阅读是为打写打基础的，我只考虑了教学设计的流畅性，今后教学中要全面考虑。司马光砸缸》教学反思
2013-04-29 20:02阅读(117)评论(0) 《司马光砸缸教学反思》
《司马光砸缸》是长春版教材小学语文教材一年下册的一篇课文，通过本课教学，不仅使学生学会本课生字，理解课文内容，还要教育学生遇到事情要像司马光那样开动脑筋、创造性地解决问题。在讲这篇课文时，以下环节的设计，可以说是本课教学的成功之处：
一、识字教学形式多样。
1．编字谜的方法记忆“司”。司马光的复姓是本课的一个新知识，我首先问学生：司马光姓什么？学生说出的答案有：司、马等，这时我说出“司马”这是一个复姓，让学生对复姓有了初步的了解后，学习“司”字。用旧字“同”引出新字：“一个同学真马虎，同字去掉一小竖”。学生便轻松记忆了这个新字。
小学语文二年级《骆驼和羊》课件及教学反思【三篇】(最新)
【篇一】小学语文二年级《骆驼和羊》课件
教学目标：
1、学会本课十个生字及组成的词，并认读肯、脖、输、跪四个二类字。
2、能把课文的内容表演出来。
3、通过看图和学文，教育学生懂得全面看待自己别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
教学准备：
1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。
2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的.幻灯片、词语卡片。
教学流程：
一、看图导入：
同学们，（指着投影出现的骆驼和羊的图）画上画的是什么？它们长得怎么样？（学生各抒己见，预设学生心理：骆驼长得高，羊长得矮。）
就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课《骆驼和羊》指导读好骆驼一词。）
二、读文、看图、初知内容。
1、请听故事。――（听课文录音，起范读效果。）
2、自由读，提出自读要求：
（1）读准字音；
（2）全文有几段？有几幅图？每一段和哪一幅图对应？
3、检查并认读生字新词：骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。
4、分组、指名分段读课文。
三、合作、探究、感悟词句。
1、看各张投影片，思考：骆驼和羊为了什么事争论起来？
2、四人小组合作、探究。（预设学生心理：他们为高好还是矮好而争论，都在夸耀自己的长处互不服气，所以争论起来。）
3、分角色朗读第一段，注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。
4、指名感情读第一段的两句话：
骆驼说：我可以做一件事情，证明高比矮好。
羊说：我也可以做一件事情，证明矮比高好。
5、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？（读这两句话，提出问题。）预设学生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的长处的？
6、四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的。划出骆驼和羊证明的地点和动作。
《骆驼和羊》教学案例(交流)与反思
《骆驼和羊》教学案例(交流)与反思
《骆驼和羊》教学案例(交流)与反思 [情景说明]《骆驼和羊》选自人教版义务教育课程标准实验教材小学版二年级上册教材。对于二年级的学生，他们的思维单纯、明辨是非能力不强。特别是一些学习成绩好的学生对后进生看不起，所以教师在教学中着重抓住课文的中心思想，让学生能正确理解如何对待别人的优点和自己的缺点，并让学生在德、智、体全面发展中相互融洽、互助，从而达到共同进步的目的。教学片段一：开火车游戏师：同学们，今天老师收到动物王国的邀请函，邀请我们全班同学去动物王国参观，同学们想不想去呀？生（兴奋极了）：想。师：那么你们知道动物王国在哪儿吗？生：不知道。师：没有关系，你们瞧，动物王国的使者鸽先生来接我们来了。出示课件：一只鸽子飞了过来，朝大家打招呼：“小朋友们，你们好，我是通讯员飞飞，欢迎你们到动物王国去参观。”师点击按钮，出现火车，火车发出“轰隆隆”的声音。师：请同学们快上车吧！通往动物王国的火车就要出发了。放音乐，学生齐唱《小鸟在前面带路》歌曲，边唱边跟随老师做动作。[反思]低年级的学生注意力不集中，活跃好动，为了引起他们的学习兴趣，教师运用了别出心裁地开场白去吸引孩子们的眼球，让他们心中产生了好奇与新鲜感，增加他们学习兴趣。利用欢乐的课堂氛围，从而达到引人入胜的情境。教学片段二：猜谜揭题师出示动物王国的画面，美伦美奂地景色，高大的树林，万紫千红的鲜花，还有各种各样的动物呢？然后配上美妙的轻音乐。师：动物王国到了，咦，有两只动物在吵架，它们为什么吵架呢，同学们，你们想不想去瞧瞧？生：想。师：好。咦，动物王国的大法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！到底是怎么回事呢？原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！它们是谁呀？同学们想不想知道？生（好奇）：想师：这个呀，老师先不告诉你们？不过，老师给大家出了两个谜语，请同学们不妨猜猜看它们是谁？出示谜面：年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈。师：同学们，你们猜一猜它是谁？生（思考）片刻，纷纷举起了小手。生1：山羊。师：那么请同学们再猜猜看它又是谁？出示另一个谜面：沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱。生异口同声地回答：骆驼。师：同学们真聪明、真了不起。它们究竟遇到了什么问题呢？请大家跟牛伯伯一起来听一听究竟是怎么回事？师板书课题：骆驼和羊[反思]二年级的学生对动物有特殊的爱好，尤其是动画片，教师运用课件设计了生动、形象的动物世界，然后利用猜谜揭题的方法来吸引了孩子们的眼球，让他们对学习产生浓厚兴趣，在后面的教学必然充满好奇、兴奋，渐渐地沉浸于语文教学的殿堂之中。教学片段三：拓展想象师出示课文图片1：骆驼是怎样证明让山羊相信个子高才好呢？而羊又是怎样证明让骆驼相信个子矮才好呢？它们分别会想些什么呢？生1：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才是最棒的！生2：骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！生3：羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！师出示课文图片2：同学们的想像真丰富啊！真棒！请同学们再说说看，骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？生1：骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊。生2：长得高有什么了不起，长得矮也有好处？生3：骆驼认为自己长得高，吃得到树叶，心里很高兴；而山羊长得矮，却吃不到树叶，心里却很不高兴。师：大家说得真不错。师出示课文图片3：山羊虽说是比输了，可它不肯认输。它又把骆驼带到什么地方？它会怎么想？生1：羊得意地说：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈……认输吧你！生2：哼，得意什么！你刚才还不是输了吗？生3：你终于尝到了输的滋味了吧！生4：有什么了不起？ ……[反思]教师在这片段中利用课件中活灵活现的动物和儿童式配音，让孩子们在生动活泼、趣味盎然的课文中感受，并通过不同的画面来挖掘孩子们想像能力和观察能力，从而培养了他们的口语交际能力。教学片段四：扮演角色师：同学们，今天我们一起学习了骆驼和羊，大家想不想也来演一演，看看谁演得好？生：想师生互动，戴着头饰，学生分别扮演小鸽子、小猴子、骆驼和羊，老师扮演法官牛伯伯。……[反思]教师在这个片段中利用师生互动的环节，让学生身临其境去感受课文的内容，在游戏中去分辨谁对谁错，让学生明白“取人之长、补己之短”的道理。并着重抓住课文的中心思想，让学生正确理解如何对待别人的优点和自己的缺点，并让学生在童话世界中培养他们的观察能力、口语交际能力、想像能力以及表演能力，激发他们的学习欲望和注意力。正如哲学家波普尔认为：“正是问题激发我们去学习、去发展知识、去观察、去实践”。教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来，所提问题应能与生活实践相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值的。这样，才能激发学生的创造性思维。因此，教师在按新课程标准教学的同时，要不断地去创新、去探索，用不同的方法来对待不同层次的学生，从而达到教书育人的目的。
小学语文优秀课例骆驼和羊教案与教学反思
小学语文优异课例骆驼和羊教课设计与教课反省
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小学语文优异课例骆驼和羊教课设计与教课反省
教材剖析
《语文课程标准》把喜爱阅读放在低年级阅读阶段是目标的第一条。阅读教课就应把“让学生朗诵课文并感觉朗诵的乐趣”作为起步阅读教课的第一个要求。 教师利用各样手段把学生带入课文情境中来，让学生在特定的情境下，产生好奇心、求知欲，在摩拳擦掌的状态下进入阅读， 激发学生主动念书的兴趣。 本文这是一篇富裕真理的童话故事，讲的是骆驼和羊都只看到自己的优点， 用自己的优点和他人的弊端比，谁也不服谁， 因此争辩不休，最后只能找老牛评理的故事。童话是经过一个浅易的故事来说明一个道理。这是第二课时。
学情剖析
教课这种课文，我感觉学生自己就是有兴趣的，只需让学生多
读，有感情的朗诵，就会领会故事中所包含的真理。 让学生勇敢的说，
敞开去说，经过说来理解老牛的话，理解此中的道理是课文的要点 ; 能说出骆驼和羊听了老牛的话会怎么想， 这是要点。怎么说是课文的难点。
教课目的 小学语文优异课例骆驼和羊教课设计与教课反省
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1 、知识教课目的：（1）学会本课的生字新词，侧重理解“旺盛”、“大模大样”、“评理”、“证明”等词语的意思。图文比较，理解课文内容，懂得应全面对待自己和他人。 (2) 、有感情地朗诵并表演课文，经过课文， 教育学生能正确对待他人的优点和自己的弊端。培育学生养成以他人之长补自己之短的优异习惯。 （3）背诵课文最后一段。
2 、能力训练目标：（1）分角色有感情朗诵并表演课文。 （2）在理解课文内容的基础上扩展思想， 想象骆驼和羊听了老牛的话会如何并写下来。（3）持续提升察看能力。
3 、感情态度价值观：懂得应当全面对待自己和他人。只看到自己的优点和他人的弊端是不对的。
教课要点和难点
理解老牛的话。
教课过程 小学语文优异课例骆驼和羊教课设计与教课反省
中班语言骆驼和羊教案
中班语言《骆驼和羊》教案
一、教学目标：
1. 了解故事内容，理解故事中的角色特点。
2. 学习生词和重点句子，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿团结友爱、互相帮助的品质。
二、教学内容：
1. 故事《骆驼和羊》：讲述了一只骆驼和一只羊在草原上的冒险故事，传达了团结友爱、互相帮助的道理。
2. 生词：草原、沙漠、骆驼、羊、冒险、团结、友爱、帮助。
3. 重点句子：
（1）骆驼说：“羊弟弟，别害怕，我会保护你的。”
（2）羊说：“骆驼哥哥，谢谢你救了我，我们要一起度过这个艰难的夜晚。”
三、教学方法：
1. 讲授法：教师讲述故事，讲解生词和句子。
2. 互动提问：教师提问，引导幼儿思考和表达。
3. 情景表演：分组进行情景表演，巩固故事内容和句子。
四、教学步骤：
1. 导入：邀请幼儿分享他们对草原和沙漠的了解。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述故事《骆驼和羊》。
3. 学习生词：教师讲解生词，让幼儿跟读。
4. 学习重点句子：教师讲解重点句子，让幼儿跟读。
5. 情景表演：分组进行情景表演，教师巡回指导。 五、作业：
1. 回家后，与家长分享故事内容。
2. 家长协助幼儿用故事中的生词和句子进行语言练习。
3. 家长观察幼儿在家庭中的团结友爱、互相帮助行为，并在日记中记录。
六、教学评估：
1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在语言表达方面的进步，包括生词的记忆和句子的运用。
3. 观察幼儿在情景表演中的表现，评估他们的合作能力和创造性思维。
七、教学资源：
1. 故事课件：《骆驼和羊》的图片和文字。
2. 生词卡片：草原、沙漠、骆驼、羊、冒险、团结、友爱、帮助。
3. 情景表演道具：骆驼和羊的玩偶。
八、教学注意事项：
1. 确保故事内容生动有趣，吸引幼儿的注意力。
2. 鼓励幼儿积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
3. 关注幼儿在语言表达方面的个体差异，给予个别指导。
(春)一年级语文下册《骆驼和羊》教学反思 沪教版
第 1 页 共 1 页 《骆驼和羊》
《骆驼和羊》是“读课文识字”单元中的一篇课文。课文通过骆驼和羊争论长得高好，还是长得矮好的故事，说明一个道理：只有看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。
通过第一册的学习，我们可以发现学生在读儿歌、背儿歌方面基本没有难度，而在识字方面，也掌握了不少识字的方法：联系生活、编顺口溜、想象……因此，在记字形上也没有太大困难。到了第二学期，要开始逐步在阅读课文的过程中，加强对语言的关注，思维的训练，而不是仅仅停留在识字上。
根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标（详见[教学设计]）。旨在在识字的同时，在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力，以养成良好的学习习惯。
在这篇课文中，共有9个生字。在阅读中识字，要注意合理分布，不能让学生觉得识字是一种负担。通过一段时间的学习，学生们已经掌握了一定的识字方法，现在就可以放手让学生自主识字。例如：在教学第2小节时，集中出现了6个生字。我让学生四人小组自己学习，教师在巡视的过程中，加以指导。学生可以根据自己的已有经验，互相做小老师。然后在反馈的过程中，教师要有侧重的引领，每个字都择其重点来学。如：“园、肯”注重它们的读音；“伸”可以通过动作来加深理解；而“园”字中的“大口框”是学习的重点，在认识这个部首的同时，让学生回忆曾学过的哪些字是这个部首的，由此让学生了解“大口框”的字的书写比、笔顺的规则。这样一来，学生们就可以在较短的时间里认识了生字，同时在识字的过程中又培养了合作精神。
《骆驼和羊》一课中，通过骆驼和羊的对话，可以了解到两人为了各自的长处争论不休。然后又想通过做一件事来证明自己的实力。第2、3节的句式基本结构相同，因此这两节内容就可有所侧重地去学。通过骆驼和羊不同的动作来体会它们各自的长处和短处。在这一过程中，朗读起到了推波助澜的作用。通过不同形式的朗读来体会羊吃树叶的不易，进而感受到骆驼在这方面是占优势的，因此骆驼是很得意的。反之，羊也有自己得意的时候，而那时又是骆驼沮丧的时候。这样一来，学生很容易就体会到骆驼和羊各有各的长处和短处，最后老牛的话也就容易理解了。
《骆驼和羊》的教案范文
《骆驼和羊》的教案范文
一、教学目标
1.通过阅读《骆驼和羊》的故事，让学生理解故事内容，明白人各有所长，也各有所短的道理。
2.培养学生独立思考、合作学习的能力，提高学生的语言表达和道德素养。
3.引导学生学会欣赏他人的优点，克服自身的不足，树立自信、自强的品质。
二、教学重点与难点
1.教学重点：理解故事内容，体会故事寓意；学会欣赏他人，克服自身不足。
2.教学难点：引导学生理解人各有所长，也各有所短的道理，并运用到实际生活中。
三、教学过程
1.导入新课
（1）教师出示一张骆驼和羊的图片，让学生观察并说出它们的特点。
2.故事讲解
（1）教师讲述《骆驼和羊》的故事，让学生认真聆听，理解故事内容。
（2）学生复述故事，教师点评并指导。
3.故事分析 （1）教师引导学生分析故事中骆驼和羊各自的长处和短处。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
4.活动环节
（1）教师组织学生进行“优点大爆炸”活动，让学生相互欣赏对方的优点，树立自信。
5.课堂小结
（2）学生分享自己的感悟，教师点评并给予鼓励。
6.课后作业
（2）鼓励学生将所学道理运用到实际生活中，关注他人的优点，克服自身的不足。
四、教学反思
1.本节课通过讲述《骆驼和羊》的故事，让学生明白了人各有所长，也各有所短的道理，达到了教学目标。
2.学生在活动中积极参与，分享自己的观点和感悟，提高了语言表达能力和道德素养。
3.教师在课堂教学中注重引导，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了教学效果。
4.不足之处：在课堂小结环节，部分学生分享的感受较为简单，教师应加强对学生的引导，让他们更深入地思考问题。
五、教学评价
1.学生对故事的喜爱程度：通过观察学生在课堂上的表现，发现他们对《骆驼和羊》的故事非常感兴趣，积极参与课堂活动。 2.学生对故事寓意的理解程度：通过课堂讨论和课后作业，发现学生对人各有所长，也各有所短的道理有了较深的理解。
3.学生在课堂上的参与度：学生在课堂上的发言积极，互动良好，表现出较高的参与度。
一年级下语文教学反思骆驼和羊
一年级下语文教学反思骆驼和羊
《骆驼和羊》是“读课文识字”单位中的一篇课文。课文议决骆驼和羊争论长得高好，还是长得矮好的故事，说明一个原理：只有看到自己的长处，看不到自己的弊端，是不对的。
议决第一册的学习，我们可以发觉学生在读童谣、背童谣方面基本没有难度，而在识字方面，也掌握了不少识字的要领：关联生活、编顺口溜、想象……因此，在记字形上也没有太大困难。到了第二学期，要开始逐步在阅读课文的历程中，增强对语言的存眷，思维的训练，而不是只是停顿在识字上。
根据课本内容以及学生的现有学习水平，我制定了传授目标（详见[传授设计]）。旨在在识字的同时，在传授中培育学生朗读、查看及说话的能力，以养成优良的学习习惯。
在这篇课文中，共有9个生字。在阅读中识字，要注意合理漫衍，不能让学生觉得识字是一种包袱。议决一段时间的学习，学生们已经掌握了一定的识字要领，现在就可以放手让学生自主识字。比方：在传授第2小节时，集结出现了6个生字。我让学生四人小组自己学习，西席在巡视的历程中，加以指导。学生可以根据自己的已有阅历，互相做小老师。然后在反馈的历程中，西席要有偏重的引领，每个字都择其重点来学。如：“园、肯”注重它们的读音；“伸”可以议决行动来加深理解；而“园”字中的“大口框”是学习的重点，在明白这个部首的同时，让学生回忆曾学过的哪些字是这个部首的，由此让学生明白“大口框”的字的书写比、笔顺的准则。这样一来，学生们就可以在较短的时间里明白了生字，同时在识字的历程中又培育了合作物质。
《骆驼和羊》一课中，议决骆驼和羊的对话，可以明白到两人为了各自的长处争论不休。然后又想议决做一件事来证明自己的实力。第2、3节的句式基本布局相同，因此这两节内容就可有所偏重地去学。议决骆驼和羊不同的行动来领会它们各自的长处和弊端。在这一历程中，朗读起到了推波助澜的作用。议决不同形式的朗读来领会羊吃树叶的不易，进而感受到骆驼在这方面是占优势的，因此骆驼是很得意的。反之，羊也有自己得意的时候，而那时又是骆驼沮丧的时候。这样一来，学生很简略就领会到骆驼和羊各有各的长处和弊端，最后老牛的话也就简略理解了。