部编版五年级语文下册第四单元 习作：他____了 精美课件(统编版)
如今我待在家中，再想起那一刻的情景， 神经仍是一阵阵地发紧。时间过去了一年多， 但是爸爸生气的样子，我却无法忘记。爸爸 给我上的这一课，让我刻骨铭心，也让我明 白，爸爸生气也是为我操心。
那一次，爸爸生气了，是 如此可怕，但也是一次最好的 忠告。⑤
⑤结尾 与开头呼应， 结构完整。
点评：小作者详细写了爸爸的一次生气 的过程，略写原因，重点写爸爸的神态、动 作的变化，写出了爸爸生气时可怕的样子。 同时，也让人感受到了爸爸对“我”的关爱。 是呀，随便应付作业的孩子怎么不让大人生 气呢？有这种毛病的同学一定要改呀！
写好人物 的语言
写好人物 的神态
第四步：方法 可以从多个角度写当时 的样子，如人物的神态、动作、语言、心理 活动及周围人的反应等。
❋佳作引路
他生气了
①语言
在这个五彩缤纷的世界，每 简洁，交代
他当时生气
个人都有自己的喜怒哀乐，而那 的样子令 一次，他生气了。他生气的样子， “我”至今
我至今都无法忘掉。①
第二步：立意 要抓住主要人物，对他 的动作、语言、神态等进行具体描写，突出 人物的特点，表现出人物品质。
第三步：思维导图
内容
写什么 描写角度
感动、生气、伤心、 兴奋、入迷……
面部表情、眼神、 动作、语言、心理 活动……
开门见山， 开头
点明主题
怎么写
结尾
总结全文，写 出自己的感受
中间
写好人物 的动作
气氛，烘托
种情绪，胆战心惊地走到爸爸面前，了“我”的
准备迎接“火焰”。爸爸用极其微 心情。
弱的声音，试图掩盖自己的怒火。
爸爸看着我，小声地教训着， 我的脸火辣辣的，脑海中也是一片 空白，话从耳朵走过，留下了深深 的痕迹，整个屋里充满了炙人的热 气。我的心跳声依稀可闻，整个屋 子里静得吓人。③爸爸黑着脸，
③环境 描写真实生 动，表现了 “我”害怕 的心理。
看着手机，一个个翻着。我想他肯定在查找 答案吧。唉，加油挺过去吧！爸爸时不时弄 出很大的动静，似乎在发泄怒火。这些举动， 表明爸爸已经非常生气了，我不由自主地开 始哆嗦起来。只见他脸色阴暗，时不时皱眉。
过了一会儿，爸爸便气急败坏，就 ④运用
直接描写和
连头上也似乎在冒火。④
侧面描写相
渐黑的天空仿佛在为这充满火 结合的手法，
药味的屋子摇旗助威，让我的心绷 把爸爸生气
得紧紧的。终于，“嘭——”，引 的情景写得
非常生动。
线被点燃了。接下来就是口水收割战，骂着 骂着，他靠近我，做出要打我的样子，我下 意识要躲开。此时的爸爸仿佛是一只恐龙， 一张口就可以将我吃掉。我吓坏了，眼睛不 敢直视他。
ห้องสมุดไป่ตู้
都无法忘掉。
夜幕降临了，桌上的台灯发出微弱的 光。因为玩了一天的游戏，所以在爸爸回 来之前，我胡乱地把作业做完，就认认真 真地坐在案前，心虚地等待着爸爸回来检 查。“咚——”，在外面工作了一天的爸 爸回来了。我的心怦怦直跳，在被检查之
前，我的房间格外地静。②
“过来。”仿佛是贼潜进屋子
②环境
被人发现的惊吓、害怕，我带着这 描写渲染了
习作：他____了
❋习作内容
本单元的课文，大多抓住人物的动作、 神态、语言进行描写，来表现人物的内心 活动。让我们也来尝试运用这种写法，写 一写某人感动、生气、伤心、兴奋……的 样子，写出人物的内心活动。
❋写法指导
第一步：审题 本次习作，把一个人感 动、生气、伤心、兴奋……的样子写具体， 把事情的前因后果写具体。
人教部编版五年级语文下册第四单元《语文园地四》(最新)课件
读下面的句子，体会人物的内心，再选择 一种情景，照样子写一写。
◇ 从见到这封电报起，毛主席整整一天没 说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
◇ 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过 身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把 这个任务交给我吧！”
3.字距比较均 匀，整篇作品 书写规范，整 齐美观。
凉州词 ［唐］王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛①何须怨杨柳②， 春风不度玉门关。
① 羌笛：边塞流行 的一种乐器。
② 杨柳：指的是 《折杨柳》曲， 寓意别情。
【作者简介】 王之涣（688—742），唐代诗人。其
诗善写边塞风光，意境雄浑，多为当时乐 工制曲歌唱，名动一时。传世之作仅六首。
2.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首_送__别__诗，是__李__白_____ 写的。诗中最能表现诗人与友人情谊深厚、依依不舍的两 句是：_孤__帆__远__影__碧__空__尽__，___唯__见__长__江__天__际__流____。
第四单元提升练习
一、看拼音,写词语。(8分)
tǔ fěi ( 土匪 )
◇ 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一 下，说：“同志们……”停了一下，又说： “孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
焦急地等人 期待落空
久别重逢
说特点：
第一组例句选自《青山处处埋忠骨》，通 过动作描写表现出毛主席内心的悲痛；第二组 例句选自《黄继光》，通过神态、动作和语言 描写，表现了黄继光的英勇无畏；第三组例句 选自《小岛》，通过动作、神态和语言描写表 现出将军内心的感动。
演练台：
焦急地等人： 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
部编版五年级语文下册第四单元《语文园地四》课件(共26张PPT)
练一练，学运用
交流平台
（1）“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛······缝缝 补补······风吼得这么凶，真叫人畏惧。我可替你担 心呢！” 这句话通过对桑娜的__神__态___和__语__言___描写，表现 她内心的__忐__忑__不__安___和__担__心____。
交流平台
（2）“我跨进书店，暗喜没人注意。我踮起脚尖， 从大人的腋下挤过去，哟，把短发弄乱了，没关系， 我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我 的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。” 这段话中通过对“我”的_____动__作______描写，表现了 “我”_迫___不__及__待__地___想__找__到__书___的心情。
品诗词
日积月累
诗的前两句描画了西北边地壮阔的自然风光。 首句“黄河远上白云间”写出了汹涌澎湃波浪滔滔的黄河 竟像一条丝带迤逦飞上云端。表现的是一种静态美，同时 展示了边地壮阔的自然风光。 次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，在远川高山的 衬托下，益见此城地势险要、处境孤危。 第三句忽而一转，引入羌笛之声。这就不能不勾起征夫的 离愁了。 末句“春风不度玉门关”水到渠成地写出边地苦寒，含着 无限的乡思离情。后两句尽管有愁思，但豁达豪迈，悲而 不失其壮，表现出诗人广阔的心胸。
日积月累
走近作者
日积月累
王之涣（688—742） 字季凌，蓟门人，一说晋阳（今山西太 原）人，盛唐时期著名诗人。他性情豪 放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐 工制曲歌唱，名动一时。他尤善五言诗， 以描写边塞风光为胜，是浪漫主义诗人。
释词语
日积月累
凉州词
[唐]王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
全诗采用间接抒情的方法，感情真挚，意境开阔。虽 为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲 ，辞美而不浮，韵远而不虚。寓情于景，情景交融，表达 了诗人对即将分别的友人的依依不舍之情。
部编版五年级语文下册习作《他_____了》优质课件(共56张PPT)
2.选材
根据提示回忆生活中某个人给自己留下深刻印象的样子， 他当时有什么表现？他为什么会有这样的状态？当时发生 了什么事情，事情的前因后果是什么？把事情和人物的表 现结合起来，选好事件及人物。
3.构思 （1）补充题目，选与神态或心情有关的词语。 （2）把事情的起因、经过和结果写清楚。写清楚发生
在核心人物身上的事，可以采用顺叙、倒叙、插叙等不同 形式来叙述。
4.下面的材料中，能作为本次习作材料的打“√”，不能的打
“×”。 (1)郊游时，他陶醉在大自然的美景之中。
( √)
(2)这分数是他意想不到的，他很失望。
( √)
× (3)精彩的足球比赛开始了，同学们个个都很开心。 ( )
(4)他在比赛中获奖，特别兴奋。
我虽然与那位军人素不相识，却不知怎么回事，情不 自禁地奔到他面前关切地说：“同志，歇会儿吧！”“不， 还有两圈。”回答声伴着喘气声，听起来那么不舒服。他 不停地摆动着双臂，用力地撑着拐杖，昂着头，一条腿不 断地跑着，跑着。突然，他的一根拐杖因用力太猛，倾斜 了一下，他的身体也失去了平衡，跌倒了。我赶紧上前， 正要俯身扶他。“不，我自己能起来！”他的言语中有不 可抗拒的力量。只见他右手吃力地撑着地面，艰难地挪动
2.文中加点的“隐情”指的是_老__人__的__臀__部__有__伤__口__，__不__能__坐__。 3.文中哪句话体现出老人坐在座位上很痛苦？用“ ”画
出来。 那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。
4.读短文的第三自然段，从女儿的哪些动作中可以看出她对 父亲的爱？用“○”圈出相关的动词。 挡搀
1.善于捕捉细微变化。抓住不同年龄、不同性别的人在同一场合 表现的不同神态，观察清楚各种神态的特点，才能在描写中反映不同 的意义。
部编版小学五年级语文下册习作《那一刻,我长大了》优质课件
想一想： 1.哪一个瞬间、哪一件事让你突然觉得自己长
大了？ 2.你要写的事情的经过是怎样的？ 3.你在这件事情中的反应是怎样的？
01 《 那 一 刻 ， 我 长 大 了 》
开头写妈妈生病了，交代事情的起因；中间写自己主动照 顾妈妈的过程；结尾写“我”突然明白“女强人”妈妈也需要 被照顾，原来自己长大了。
每当想起那件事情，我都会很开心，因为经历了那 开头简
件事后，我感觉自己长大了。
洁，直接
那是一个周六的上午，我正美美地睡着懒觉。“丁 点题，引
零零——”是谁打来的电话呢？我接起电话，原来是妈 出下文。
妈，她焦急地对我说：“快看看书房的书桌上有没有一
份‘季度报告’的文件。”我拿着手机跑到书房，果然 对话描
①起因：数学考试，“我”得了满分。（略写）
篇
②经过：“我”发现自己有一道题少写了一个小数点，
章 结
中间：
“我”在隐瞒事实和向老师说明情况两者之间作思想 斗争。（详写） ③结果：“我”向老师说明了情况，老师给“我”改
构
了分数，还表扬了“我”。（略写）
结尾（略写）：“我”战胜了内心的虚荣，学会了诚信， “我”感觉自己在那一刻长大了。（表达感悟式)
这份文件呢。要不，我给妈妈送去吧？不就是下雨吗，
我已经长大了，应该为妈妈做些什么了。
于是，我拿着文件，带着伞出门了。我好不容易
走到公交车站，一辆辆公交车从我眼前开过，却始
终没等到我要坐的那辆公交车。雨水不时飘到我的 ④乘车的经历 衣服和鞋子上，真冷啊！半个小时过去了，车终于 写得比较曲折， 来了，可车厢里早已人满为患。我被夹在人群中， 突出“我”克
上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。看 到同学们鼓励的目光，我又有了信心……
统编版语文五年级下册习作《中国的世界文化遗产》精美课件
审题指导 要求一
首先要明确我国的世界文化遗产有哪些，不 在世界文化遗产名录中的景点不能写。
审题指导 要求二
搜集资料，选取关于这一世界文化遗产最 具特色的内容进行介绍，如外观、结构、历史 变化、相关故事等。
审题指导 要求三
可以使用图片、表格等辅助形式，使介绍 的内容更清楚，突出这一世界文化遗产的特色。
要做到特点鲜明
特点鲜明就是要把事物与众不同的地方突出出来。每 一处世界文化遗产都有自己与众不同的特点，写作时要重 点表现出来。
动手写一写吧。
范文示例
五台山
五台山位于山西省东北部，是我国四大佛教 名山之一，也是世界五大佛教圣地之一。
《名山志》中记载：“五台山五峰耸立，高 出云表，山顶无林木，有如垒土之台，故曰五 台。”这就是五台山名字的由来。它由东西南北 中五大高峰组成，东台名望海峰，西台名挂月峰， 南台名锦绣峰，北台名叶斗峰，中台名翠岩峰。
中国世界遗产总数达到56处，其中世界文化遗 产38项、世界文化与自然双重遗产4项、世界自然遗 产14项。
分享交流
如果你新认识了一个外国小朋 友，他想向你了解我们国家的世界 文化遗产，该如何向他介绍呢？
同学们刚刚的介绍很精彩，外国小朋友听了 后肯定很感兴趣，如果他想要了解我国的世界文 化遗产更多、更清楚的信息，应该怎么办呢？要 想全面、准确、清楚地介绍一处世界文化遗产， 这就需要我们写一篇简介。
习作七
“中国的世界文化遗产”
你认识上图这些自然和文化景观吗？我们的 祖国，幅员辽阔，历史悠久，有像巨龙般的万里 长城，有金碧辉煌的故宫，有精巧别致的苏州园 林……这些令人惊叹的世界文化遗产，永远昭示 着中华历史文明的光辉灿烂，象征着中华民族的 强大力量，展示着劳动人民的聪明才智。
部编版语文五年级下册第四单元习作《他____了》例文+图文解读
部编版语文五年级下册第四单元习作《他____了》例文+图文解读范文她生气了你们班有翻过墙头，去校外买零食玩具的同学吗？我们班就有两位这么淘气的同学，他们在午休时间，趁老师没注意，就偷偷翻过学校墙头跑出校园，惹得一向和蔼可亲的王老师大发雷霆。
星期三那天中午，老师和同学们都在津津有味地吃午饭，只有小明和小光轻手轻脚地去放饭盒，他们可是班里出了名的捣蛋鬼，想要出班级大门，可不是那么容易的，只见他俩东瞅西瞄，鬼鬼祟祟地蹭到门口，看着老师正在吃饭，“嗖”地一下窜出了教室。
大家吃完饭，准备午休，老师照例清点人数，才发现小明和小光不见了。
王老师疑惑地问班长：“有没有看到小明和小光去哪里了？”班长不知道，其他同学也纷纷摇摇头。
怕耽误同学们午休时间，王老师有些着急了，赶紧把班干部都叫来，吩咐大家分头去找。
楼上楼下、阅览室、卫生间、操场……同学们找得满头大汗，王老师急得满脸通红，眉头紧锁。
正当大家一筹莫展时，在走廊尽头的一名同学大声喊道：“找到了，找到了，我看到他们在对面小卖部门口买东西呢。
”大家终于长舒了一口气，终于找到了。
老师太生气了，她气呼呼地冲出教室，一路飞奔到小卖部，就像老鹰抓小鸡一样，把他们俩狠狠拎回教室，“嘭”的一下关上门，那巨响，我感觉教学楼都在晃动。
只见王老师，双手紧紧握住，胸脯剧烈地起伏着，仿佛就要爆炸的大气球，脸涨得通红，从脖子红到耳朵后，那样子真像一个愤怒的关公。
她怒吼道：“你们俩给我站好！真是太无法无天了，多危险啊，翻墙头时被铁丝刮到怎么办？过马路被车撞倒怎么办？万一出什么事，我该怎么对你们父母交待……”我感觉王老师呼出的气就跟从打气筒里放出来似的，呼呼有声，眼中的怒火好像要燃烧掉面前的“敌人”。
此时的小明和小光就像打了败仗一样，耷拉着脑袋，两个小手紧张得不知道放在哪。
同学们也都惊恐万分，屏住了呼吸，生怕“战火”会燃到自己身上来。
小明和小光一把鼻涕一把泪地承认了错误，王老师郑重地说：“以后决不允许再干这么危险的事了！”通过这件事，我深刻体会到老师的辛苦和负责任，希望同学们都能好好学习，遵守学校规范，不要再让老师生气了。
部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文五篇
【导语】生活中你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子？选择你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来吧！以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文一：他成功了下课时分，在只有寥寥几人的教室里，总是会有一个低头写字的身影。
他，就是近几个学期来成绩一直突飞猛进的学霸，他在近一次期中考试中取得了全段十二个班级的分——99分！他还在好几次学校竞赛中频频获奖。
在这成功的背后，蕴藏着他的多少努力和奋斗。
在小学低年级时，他还只是个爱和同学打打闹闹的调皮学生，常常是老师办公室的“座上宾”，成绩也只在班级的中等偏上。
在小学中段时，他似乎也意识到了自己的大缺点，也曾经要努力学习，却是半途而废，依旧无所作为。
然而，在小学高年级时，他不再是那个顽皮的小学生了，他已经脱胎换骨，对待学习从懒散敷衍到认真专注。
他不断地思考着各个问题，提出各种问题，然后又一一解决。
他还参加了作文、奥数等数个课外辅导班。
奥数班已让他从那个连两位数加法都会算错的粗心学生，成为了一个会很多题型的“数学达人”，班上九成的同学遇到不会做的题目，都会去请教他。
而作文补习班，让他已俨然成为了一个文采斐然的人，他的作文几乎每次都被语文老师当作范文在班上朗读，被语言老师誉为“很有深度的佳作”。
另外，他还非常精益求精。
有一次，他写了一篇只被老师扣两分的作文，但他却还觉得自己写得不好，要求自己重写。
一个偶然的机会，我惊奇地发现他居然捧着一本《初中优秀作文》在看，那一次，我终于知道了他背后的付出，我也知道了人不可能不劳而获，你努力了就肯定会有收获。
他成功了！部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文二：他流泪了“谁让你作业没做的！去，拿着书后边站着听课！”随着严厉的呵斥，我知道又有一个学生被训了。
已经是第三个了。
今天，老师非常生气，原因何在？只不过是因为铃声响后我们依然吵闹罢了。
部编版五年级下册语文《第四单元习作：他_______了》教案
部编版五年级下册语文《第四单元习作：他_______了》教案一. 教材分析部编版五年级下册语文《第四单元习作：他_______了》教案,主要是让学生通过观察和描述,学会用形象生动的语言描绘人物的神态、动作、语言、表情等,从而表达出自己的思想和感情。
本节课是本单元的最后一课,也是实践性较强的一课,通过写作训练,让学生进一步掌握写作技巧,提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础,能够运用简单的语言表达自己的思想和感情。
但是,在描述人物的神态、动作、语言、表情等方面,还有一定的难度。
因此,在教学过程中,需要教师引导学生观察、思考、表达,逐步提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.让学生掌握描述人物神态、动作、语言、表情等方面的技巧。
2.培养学生用形象生动的语言表达自己的思想和感情。
3.提高学生的写作能力。
四. 教学重难点1.让学生学会观察人物,抓住人物的神态、动作、语言、表情等方面进行描述。
2.让学生运用形象生动的语言表达自己的思想和感情。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法、启发式教学法等,通过观察、表达、讨论、写作等方式,激发学生的学习兴趣,培养学生的写作能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.教学素材(图片、视频等)。
3.作文本。
七. 教学过程导入(5分钟):教师通过向学生展示一组图片或视频,让学生观察其中的人物,注意他们的神态、动作、语言、表情等方面,引导学生思考如何描述这些人物。
呈现(10分钟):教师通过PPT呈现本节课的写作主题:“他_______了”,让学生思考并讨论如何描述这个主题下的人物。
教师可以给出一些例子,如“他笑了”、“他生气了”等,引导学生注意描述人物的神态、动作、语言、表情等方面。
操练(10分钟):教师让学生分成小组,每组选择一张图片或视频,描述其中的人物。
学生可以参考教师给出的例子,注意描述人物的神态、动作、语言、表情等方面。
教师可以对学生进行指导,帮助他们更好地表达自己的思想和感情。
部编版五年级语文下册同步作文第4单元 他__________了 (2)
在夕阳的余晖下，两个小姑娘手牵手，说说 笑笑，一起回家。其实有这样一个邻居也很好。
又不好意思地红着脸笑了，只是腮边的泪珠儿 还没干呢。这又哭又笑的样子真是让人忍俊不 禁啊。
第⑤段：大表弟又哭又笑的样子让人印象 深刻，表现了他的善良可爱。
这篇习作，小作者向我们讲述了“翻跟头” 这件事儿。事件中的大表弟争强好胜却又善良可 爱。他逞强时的语言描写，翻跟头倒立时的动作 描写，摔倒时的号啕大哭，认错时的语言和神态 都是那样的生动形象、吸引人。文章结尾大表弟 的挂着泪珠的笑又是多么惹人爱呀！
一躺，仰面朝天，闭着眼睛，脸涨得通红，张大 嘴巴，“啊”地大叫一声，号啕大哭起来，眼泪 像断了线的珠子一样大颗地顺着脸颊砸在地上， 那声音惊天动地，吓得我们一下止住了笑声。
第③段：大表弟伸胳膊、压腿、清嗓子、摆阵 势是不是预示着什么呢？动作描写为后文埋下伏笔。 段尾将大表弟号啕大哭的样子描写得生动形象。
第①段：交代故事背景。
我学过跆拳道，会翻跟头、倒立。于是 我炫耀般地先翻了一个跟头，然后对他们说： “你们会吗？”小表弟和表妹都说不会，而大 表弟却是个争强好胜的倔强性格，他撇嘴，咬 咬牙说：“谁说我不会了，只是我不愿意展示 罢了。”小表弟连忙拍手说：“小表哥也会翻 跟头，快表演下给我们看看吧。”大表弟瞪了
看见大拇指正中有一个还在流血 致刻画人物形象，
的约两厘米的口子。
写出老婆婆当下 的境况。
“哎呀，您可得小心点，伤口又痛又不容 易痊愈。”她的脸上显出一丝惊讶，然后嘴角微 微上扬，露出些许笑容来。看着她明亮了许多的 眼，我也开心了许多。这是我第一次说出关心陌 生人的话，我有一种与众不同的感受，那种温暖 荡漾在心中。在我的劝说下，妈妈买下了剩下的
会擦燃一根根火柴，像正在燃烧的小火苗。这双 千变万化的眼睛，再配上那红得像苹果的脸蛋、 光滑得像丝绸的皮肤，可爱极了！我们一起玩耍， 一起学习，一起克服困难，渐渐成了好朋友。直 到我和她成为同学时，才改变了对她的看法。
人教部编版五年级下册第四单元作文《习作：他__________了》
习作内容
以“他____了”为题目写一件事。 记叙文
习作要点
把这个人当时的样子写具体， 表现出他的内心活动。
生活中，谁陶醉、生气、伤心、 兴奋……的样子让你印象深刻？
她生气了
她陶醉了
她后悔了
他伤心了
她害怕了 他害羞了
想一想：我们该如何 写这件事呢？
回顾课文
《军神》一课记叙一件什么事？
时间
抗战时期，在重庆，刘伯承因为在 战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里
神态：目 光中流露 出无限的 眷恋
动作：站了起 来，仰起头， 望着天花板
心理：儿子 活着不能相 见心理，就让我 见见遗骨吧！
语言：哪个战士 的血肉之躯不是 父母所生……就 尊重朝鲜人民的 意愿吧。
这段话作者抓住了对毛主席神态、 语言、动作、心理活动方面的描写来 表现他常人的情感，超人的胸怀。
再来看看本次习作提供的片段吧！
开头
设置悬念，引出下文
她
遇到老奶奶摔倒，我没去扶
笑
中间
了
一个小姑娘扶起了老奶
奶并送她回家
结尾
只要人人都献出一点爱，世 界将变成美好的人间。
开头
开门见山，引出主题—
—后悔
他
李亦可抓沙子朝李明头上
后
中间
撒，李明扯了李亦可的胳
悔
膊。李亦可伤心地跑开了。
了
李明后悔
结尾
叹息结尾，表明李明 追莫及的心理。
开头 由童年引出“傻事”
天真的铁头决定把钱种在花盆里
他
中间
铁头认真地种下钱，等待钱长出
笑
来。
了
铁头挖出钱后发现钱已经烂
了，妈妈告诉他钱不能种。
结尾