新版pep四年级上册英语Unit5 Dinner's ready part B read and write
【精品】小学英语四年级上册第五单元 Unit 5 PB read and write 习题
同步练习
一、读句子，选择相应的图片
1．I can use chopsticks．
A. B.
2．I like vegetables．
A. B.
3．We have noodles for breakfast．
A. B.
二、选择填空
( ) 1.What would you like _________lunch?
A. to B. for C. in
( ) 2. _________for dinner?
A. What B. What are C. What’s
( ) 3. Dinner _________ ready!
A. are B. is C. be
( ) 4. I_________ like some fish.
A. would B. am C. have
( ) 5. —Can I have some rice, please?
—_________.
A. Thanks B. Yes C. Let’s try it
三、读句子，选择合适的图片。
( ) 1. I’d like some beef for dinner.
( ) 2. I can use chopsticks for dinner.
( ) 3. I’d like some soup. Give me a spoon, please.
( ) 4. I’m hungry. Please pass me the noodles.
( ) 5. Can I have a knife and a fork, please?
小学四年级上册英语人教版四年级上Unit5Dinner'sreadyPartB同步训练含答案
1 Unit 5 Dinner's ready
Part B
同步训练
一、Read and match.（读一读，英汉连线。）
二、Read and classify.（读一读，把下面的单词归类。）
A．chopsticks B．milk C．beef
D．tea E．knife F．bread
G．spoon H．coffee I．cake
J．fork K．noodles L．water 2 三、Look，read and choose.（看图片，读句子，选单词。）
A．knife B．chopsticks C．fork D．spoon E．bowl
1．A：Mum，can I help you?
B：Yes，pass me a______，please.
2．A：Give me a ______，please.
B：Here you are.
3．A：Where are the ______？
B：On the table.
4．A：Is this your ______？
B：No，it isn't.
5．A：I have a new ______. 3 B：Me too!
四、Read and find.（读单词，找不同。）
（ ）1．A．plate B．shelf C．spoon
（ ）2．A．knife B．fork C．forty
（ ）3．A．good B．pass C．give
（ ）4．A．chicken B．spoon C．beef
（ ）5．A．chopsticks B．water C．milk
五、Read and choose.（读一读，选择合适的选项完成对话。）
人教版PEP英语四年级上册-Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk
Unit 5Dinner’s ready
Part B Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读有关就餐类词汇: chopsticks, fork, knife, help yourself
2. 能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力技能。能够运用所学词汇和句型与人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力。
4. 了解中西方饮食文化的差异。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读有关就餐类词汇: chopsticks, fork, knife, help yourself
2. 能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。
难点：
能够在真实语境中运用句型“Would you like …? Yes, please! / No, thanks.”询问对方是否想要某种餐具或食物并正确地做出回答。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 1. 教师播放一段视频，视频展示的是家庭机器人仆人为主人做美食的情景。 学生观看视频，同时复习回顾本单元所学重点句型。 通过观看视频活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，同时复现本单元重点句型。
2. 教师组织学生根据刚才所看视频，进行角色扮演。 学生进行角色扮演，一名同学饰演机器人，另外几名同学饰通过角色扮演，增强学生的学习积极性，同时复习巩固前面演主人和他的朋友们，进行下列情景交际：—What would
you like? —I’d
like ..., please. 所学句型。
Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talkpep新教材
Unit 5 Dinner’s ready B Let’s talk（pep新教材）
Book 3 Unit 5 Dinner’s ready
B Let’s talk Let’s play
西彩石小学 杜立苹
【学习内容】
B Let’s talk Let’s play
【教材分析】
本节课通过Wu Yifan邀请Mike到他家做客吃饭的场景，学习征求对方想吃什么吗的意见，以及肯否定回答。学习运用主要句型Would you like… ? Yes, please. No,
thanks.要求学生能够征求对方的意见并给与肯定否定回答。
【学习目标】
一、知识与技能
1．能熟练朗读并模仿本节课对话。
2．能表演本节课对话。
3．能在实际生活中运用本节课对话。
4．了解知识点：Would you like…? Yes, please.
No, thanks.用来询问对方喜欢吃什么吗的意见及其回答方式。 二、情感目标
1．通过中西方餐桌文化的渗透，激发学生学习兴趣。
2．在教学过程中鼓励学生大胆开口，提高学生综合运用语言的能力以及与人交往的能力。
【学情分析】
1．学生在上节词汇课中已经学习了食物类单词，并初步感知句型：Would you like…? Yes, please. 在A部分对话中已经学习了What would you like…?句型，可由此引入新知。
2．学生对生活饮食的情景非常熟悉，引导他们将情景带入课堂，相信会起到事半功倍的效果。
【学习重点、难点】
1．重点掌握句型：“Would you like…? Yes,
please. No, thanks.”。
2．次重点句型“Help yourself. I can u”的理解和发音也是学习的难点。
新版pep小学英语四年级上册unit5教学设计
新版pep小学英语四年级上册unit5教学设计
本单元的教学内容主要涉及食品、饮料和餐具等方面，是与学生生活密切相关的内容，因此很容易引起学生的兴趣。在三年级时，学生已经接触了milk、bread、water、egg等单词，因此本单元的重点是在写作方面下功夫。在回顾Can I have
some……please?这个句型的基础上，老师将重点教授what
would you like。I’d like some……这个句型，用来询问他人的需求。同时，餐具的使用也是了解中西方餐饮文化的重要部分，通过了解和熟悉中西方文化的差异，学生可以在生活实践中加以运用，更好地激发学生对本单元的兴趣，增加对不同文化的热爱。
本单元的教学目标包括：听说认读单词，正确表达各种食物的名称，并适当进行拓展；对食物名称有很好的认知，达到四会，并学会结合语境，对本单元的重点句型进行很好的研究和操练；能听懂、会说、会用句型what would you like。I’d
like some…；研究音标/i:/和/e/的发音，并掌握e在开闭音节中的发音。
本单元的教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，掌握重点句型what would you like。I’d like some…，并在正确的语境下使用此句型。教学难点是用餐时的基本会话，学会与同学交流自己的饮食及惯。
本单元的课程安排如下：
第一课时：A(let'XXX'ssing)
第二课时：A(Let'XXX)
第三课时：B(let's talkLet's play)
第四课时：B(Let'XXX)
第五课时：B(Read and writeCStory time)
在第一课时中，我们将通过对话、调查和唱歌等方式，让学生更好地了解本单元的主题和重点内容。在后续的课程中，我们将通过研究、游戏和练等方式，帮助学生掌握本单元的重点知识和技能，提高他们的语言表达和交流能力。
人教版小学英语四年级上册第五单元教学计划 Unit 5 Dinner's ready
人教版小学英语四年级上册第五单元
Unit 5 Dinner's ready 单元教学计划
一、教材分析
本单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了），主要通过“就餐”这一话题，学习常见的有关食品、饮料的英文单词和与此有关的日常用语。在生活情景中教学生如何询问别人想要的食物或表达自己想要的食物，以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’s talk部分Mike和妈妈在进行有关用餐的交流，引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some....
Dinner’s ready等，在对话中学习单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables,
rice, fish, juice, milk, bread.通过询问他人用餐意愿的句子“What would you like? I’d like some....”操练单词。Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/ i:/ 。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Let’s talk中Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：No, thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜
Unit5 Dinner’s ready-Let's talk(教案)2024年人教PEP版英语四上
课 题 Unit 5 Dinner’s ready
教学内容 Unit 5-1 A talk
Having dinner at home 课时安排 第1课时 共7课时
教学设计思路 1. 通过歌曲“Do you like food?”预热课堂，复习食物词汇，为后续活动打下基础。
2. 利用视频和填空练习引入新课内容，让学生在观看视频的同时提取信息并填空，增强信息获取和概括能力。
3. 通过配对工作和角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学句型，加深理解并提高表达能力。
4. 最后，通过小组阅读和调查活动巩固知识点，确保学生能够正确运用所学内容进行交流。
教学背景分析 本课程围绕“晚餐准备好了”这一主题展开，旨在通过具体的日常情景—家庭晚餐，来加深学生对相关词汇的理解和运用。课程设计考虑到了学生的语言能力提升，文化意识的培养以及思维品质的提高。在语言能力方面，学生将通过多种互动活动掌握和使用新词汇和句型，如“What’s for dinner?” 及“I’d
like ...”，并区分单复数及不可数表达的运用。此外，课程还注重培养学生获取信息的能力及概括思维，通过听、看活动以及调查汇报等方式实现。整个教学过程不仅关注知识的传授，更侧重于学生兴趣的激发和合作能力的培养，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，乐于参与课堂活动，敢于表达和求助。这种综合性的教学方式旨在帮助学生在实际情景中正确运用语言，增强其实际交际能力。
教学目标 语言能力 1. 能够初步感知、理解并认读重点词汇：soup,bread,vegetables,fish
2. 能够初步感知、理解并运用重点句型：What’s for
dinner? 及回答“I’d like ...”。区分单复数及不可数表达的运用。
3.能够理解对话大意，用正确的语音语调来朗读对话。
4.能够在情景中，正确运用新句型交流。
5.能够巩固运用所学句型创编对话。
新人教PEP版四年级上学期Unit 5单元句型总结
Unit 5 Dinner’s ready (晚餐准备好了)
句型:
1、I’m hungry.我饿了。 What’s for dinner? 晚餐吃什么
2、What would you like？你想要吃什么呢？
I’d like some soup and bread，please. 我想喝些汤和吃些牛肉。
Ok，here you are.好的，给你。
3、Would you like some beef? 你想吃些牛肉吗？
Yes, please.是的，请来一些吧（肯定回答） No，thanks.
不了，谢谢。
4、What would you like for dinner（breakfast/lunch）?
晚餐(早餐、中餐)你想要吃什么呢？
I’d like some rice and soup, please. 我想吃些米饭和喝些汤。
5、Here are today’s specials.这是今天的特色菜。
7、Dinner’s ready. 晚饭准备好了。 Help yourself.请随便吃。
Thanks. 谢谢
8、I can use chopsticks.我会用筷子。 Use the spoon. 用勺子。
9、Pass me the chopsticks please.请递给我筷子。
Pass me the bowl 递给我一个碗。
10、Can I have a knife and fork，please？ 请问我能用刀和叉吗？
Yes，but try chopsticks for noodles. 可以，但是尝试一下用筷子来吃面条。 11、Cut the vegetables. 切菜。 Now let’s try it. 现在让我们来尝一尝吧！
人教PEP版四年级英语上册《Unit 5 Part A 第一课时》说课稿教案设计优秀公开课
一、说教材 Unit 5 Dinner's ready
Part A 第一课时 说课稿
本课时是 PEP 小学英语四年级上册第五单元 A 部分的内容，包括 let’s learn 和 let’s play，属于词汇和对话的整合教学。本单元主要围绕食物、餐具名称以及就餐用语这类话题 进行学习、讨论以及交际训练。本节课是此单元的第一课时，让学生了解如何表达自己想吃 的食物。
二、说学情
四年级的学生活泼好动，自制力较差，英语基础知识一般，喜欢直观形象思维， 对游戏、竞赛特别感兴趣。这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意， 努力营造玩中学、学中玩的教学情境。他们在三年级时学过部分食物词汇如：milk, juice, cake, bread, fish
等，以及如何表达自己想吃的食物, I’d like some rice, please.
基于以上对教材的理解和对学生的分析，我制订了以下教学目标：
1、知识目标
1） 能听、说、认读单词 beef, chicken, noodles, soup, vegetable。
2） 能听懂、会说句型 What would you noodles, like? I’d soup, like vegetables. some?
2、能力目标
能 使 用 新 学 词 汇 在 情 境 中 运 用 “ What would you like? ” “I’d like some...”
来征求并表达想吃的食物。培养综合运用知识能力。
3、情感态度目标
树立学生注意饮食健康的观念。 考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标，我把 掌握四会单词 beef, chicken, noodles, soup, vegetable 以 及 在 情 境 中 运 用“What would
新人教PEP版小学四年级上册英语第五单元Unit5 Dinner’s ready教案
新人教PEP版小学四年级上册英语
第五单元Unit5 Dinner’s ready教案
第五单元单元计划
一、教学内容。
Unit5 Dinner’s ready partA,partB,Partc.
二、教材分析
本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’s talk中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's do活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。
2．另外，本单元A、B部分Let's spell的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。
三、教学目标
1.能够听，说，认读单词和句子，如：
What would you like? I’d like
some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.
OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the
spoon use the fork Now let’s try it
2.能够所学句子询问别人需要什么。
3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。
4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。能够灵活运用歌词中的问句. 四、教学重、难点：
重点：
1.能够听说，认读单词和句子，如：
What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.
OK. Here you are. Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the