新统编教材部编版二年级语文下册 第10课《沙滩上的童话》 课件
部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理
部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》图文讲解+知识点梳理
知识点
教材分析：
《沙滩上的童话》这篇童话故事非常感人，一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
作者介绍：
作家名片：金波，原名王金波，北京人，祖籍河北冀州，儿童文学作家、诗人，1961年毕业于北京师范学院中文系。
主要作品：《回声》《我们去看海》《眼睛树》《感谢往事》等。
我会写：
周（周围）（四周）（圆周）（周全）
围（围巾）（包围）（外围）（围墙）
句（句子）（句号）（造句）（名句）
补（补丁）（补习）（补考）（补偿）
充（补充）（充满）（充足）（充分）
药（火药）（吃药）（中药）（山药）
合（合格）（合同）（合并）（合唱）
死（死亡）（生死）（死因）（该死）
记（忘记）（日记）（记住）（记者）
易错字：
补：“补”左部是“衤”，第四笔和第五笔分别是撇和点。
充：千万别忘记第四笔的点。
多音字： 量liàng（重量）liáng（商量）
近义词：
凶狠—凶恶 办法—方法 赞赏—赞美
反义词：
苦—笑 凶狠—温和 胜利—失败
句子解析：
1、在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
从“垒、筑、插”这三个动词中我们体会到孩子们筑城垒墙之乐。
2、就这样，我们编织着童话。
“就这样” 指孩子们你一言他一语地编织童话故事，说明孩子们天真活泼、善于幻想。
3、 转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
第10课《沙滩上的童话》(教学设计)二年级语文下册(统编版)
课 题 10 沙滩上的童话 统编版 二年级下册 第四单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。
学习
重难点 1. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
2. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
学情分析 本课要求学生能够展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编写故事。对于二年级的孩子来说，这不是一件容易的事情。那么，如何让学生展开想象呢？本课便是一个很好的范例。因此，通过多种形式的朗读，让学生代入角色，迅速进入故事情节，既可以丰富学生情感体验，又可以让学生插上想象的翅膀。
教学辅助 多媒体课件。
教学过程
一、聊聊游戏，导入新课。
（设计意图：课堂伊始，通过聊生活中的游戏。拉进学生对文本的距离）
1.出示游戏图片
2、由图片游戏引申入沙滩游戏，进入文本。
二、任务设置，教授新课
学习任务一
借助插图，导入课堂。
（设计意图：通过观察课文插图导入课文。接着针对课题“沙滩上的童话”进行质疑，带着问题走进课文，激发学生学习兴趣。）
1.观察课文插图，说一说，谁在哪里干什么？认识生字“堡”。交流识记方法：保+土=堡
2.板书课题“沙滩上的童话”，质疑：读了课题，你有什么疑问？
预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？
3.了解作者。 金波，原名王金波，生于1935年，汉族，祖籍河北冀县。
主要作品：《回声》《我们去看海》《金波儿童诗选》等。
学习任务二
初读课文，识字学词。
（设计意图：本环节采用集中识字的方式，充分调动学生识字的主动性和积极性，让学生用多种方法个性化识记生字，不断加深对生字的印象，为正确朗读课文打下基础。）
1.初读课文。
二年级下册语文第10课沙滩上的童话
二年级下册语文第10课沙滩上的童话
《沙滩上的童话》篇一
在我的记忆里，沙滩就像是一个充满魔法的地方，每次去那儿，就好像走进了一个只属于我们孩子的童话世界，这个世界就是《沙滩上的童话》。
那天，阳光正好，我和小伙伴们像一群刚出笼的小鸟，叽叽喳喳地奔向沙滩。一踏上那松软的沙子，我就感觉自己像是踩在了云朵上，软绵绵的。我们迫不及待地开始建造我们的童话城堡。
小明最有主意，他说：“咱们要建一个超级大的城堡，大得像一座山一样，让所有的坏人都进不来！”嘿，这想法可够“霸气”的。我们就开始分工合作，我负责挖护城河，那沙子在我的小铲子下就像听话的小兵，乖乖地被我移开。挖着挖着，我感觉自己好像是一个勤劳的小矿工，在寻找宝藏呢。也许这沙子下面真的藏着什么宝贝呢，谁知道呢？
小花和小美则在精心打造城堡的外形。她们把沙子堆得高高的，还不停地拍打着，说是要让城堡的墙变得坚不可摧。小花一边拍一边说：“这城堡的墙啊，得比钢铁还硬，这样才能挡住那些‘怪兽’。”我听了忍不住笑起来，说：“哪有什么怪兽啊，你是不是童话看多啦？”小花白了我一眼，说：“哼，你懂什么，这沙滩上什么都有可能发生。”
就在我们干得热火朝天的时候，突然涨潮了。那海水就像一个调皮的小恶魔，悄悄地向我们的城堡逼近。我们一下子慌了神，小明大喊：“不好了，海水要把咱们的城堡冲垮了！”我们赶紧手忙脚乱地想要去保护城堡。可是那海水的力量太大了，我们的城堡还是一点点地被淹没了。看着城堡在海水中消失，我心里有点失落，就像失去了一件珍贵的宝贝。
不过，还没等我难过太久，小刚就说：“怕什么，咱们再建一个就是了，这个城堡被海水带走了，说明它被大海的国王看中啦，咱们再建一个更酷的。”我一听，觉得他说得挺有道理的。对啊，这沙滩上的童话是永远也讲不完的，一个城堡没了，我们可以再建一个。于是，我们又重新振作起来，开始建造新的城堡。
在沙滩上，我们的笑声、吵闹声和海浪声交织在一起，就像是一首独特的交响曲。这沙滩上的童话啊，就像一个充满无限可能的梦，每一次来到这里，我们都能创造出不一样的故事。我想，这大概就是沙滩的魅力所在吧，它让我们这些孩子可以尽情地发挥想象力，编织属于自己的童话。
部编版语文二年级下册第10课《沙滩上的童话》教研备课资料作者金波资料
1 部编版语文二年级下册第10课《沙滩上的童话》教研备课资料作者金波资料
金波，原名王金波。1935年7月31日生于北京，祖籍河北冀县（现冀州市）。
社会职务：中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任、理事，中国音乐文学学会副主席。
文学创作情况：
五十年代中期开始文学创作。在北京师范学院学习期间(1958年)创作歌词《勤俭是咱们的传家宝》。谱曲后，向全国推广传唱，并收入音乐教材。截止到目前为止，出版诗集《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《红苹果》、《在我和你之间》、《红蜻蜓》、《林中月夜》、《带雨的花》、《风中的树》、《我们去看海》、《迷路的孩子》、《其实没有风吹过》、《其实我是一条鱼》、《阳光没有声音》等二十余部；童话集《小树叶童话》、《金波童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人的奇遇》、《影子人》、《眼睛树》、《追踪小绿人》、《乌丢丢的奇遇》、《花瓣儿鱼》，散文集《妈妈的爱》、《等你敲门》、《感谢往事》、《心往哪里飞》、《寻找幸运花瓣儿》， 2 歌词集《林中的鸟声》、《金波诗词歌曲集》，评论集《追寻小精灵》、《幼儿的启蒙文学，》选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》、《金波儿童文学作品选》以及幼儿文学读物等约七十余册。此外，还发表了歌词作品和歌词评论约三百余首(篇)。
获奖情况：
五次荣获中国作家协会全国优秀儿童文学奖。获奖作品分别是第一届《春的消息》(组诗)、第二届《在我和你之间》(诗集)、第三届《林中月夜》(诗集)、第五届《我们去看海》(诗集)、第六届《乌丢丢的奇遇》(长篇童话)。
共有五件作品、连续三届荣获“五个一工程一本好书奖”。获奖作品分别是《苹果小人的奇遇》(童话)、《你我手拉手》(歌曲)、《我们去看海》(诗集)、《一个中国孩子的英雄喜剧彩虹鸟》(动画创作)《童谣童画》(主编)。
三次荣获宋庆龄儿童文学奖。获奖作品：《小树叶童话》(童话，1994)、《白城堡》(童话，2000)、《感谢往事》(散文，2002)。 3
新人教部编版二年级语文下册《10 沙滩上的童话》精品课堂实录
10 沙滩上的童话课堂实录
一、创境激趣，引入课题
课件播放一组沙滩风光图片，引导学生观看画面并想一想：
师：如果来到美丽的海边沙滩上，你最想做的事情是什么呢？
生1：我最想光着脚在沙滩上奔跑，因为沙滩软软的感觉很舒服。
生2：如果来到沙滩上，我特别想来个痛快的“沙滩浴”，冰冰凉凉的很有趣。
生3：我还想在沙滩上捡拾贝壳，它们非常美丽，我可以用它们做手链。
……
师评价；看来大家的想法各不相同，不过，在沙滩上玩耍的确是一件自由快乐的事情（补充出示孩子们在沙滩．垒城堡的画面），瞧．这些孩子们又在沙滩上做什么呢？
生：他们在修筑城堡。
师评价：你们真聪明，一下子就看出了他们玩的内容。瞧他们玩得多开心呐！最有趣的是，他们还根据自己垒的城堡创编了有趣的童话故事呢！你们想知道故事的内容吗？
生：想！
师：那好，这节课我们就一起来到沙滩上，看看他们到底创编了一个怎样的故事。
师板书课题：沙滩上的童话。
生齐读课题，同时说说对“童话”的了解。
（教师适时简单补充：儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人 物”，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。）
二、自主交流，了解故事
1.师：引导学生自主朗读课文，标注课文自然段序号，同时圈出课文中的生字词，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的长句子多读几遍，将课文读得正确、流畅。
教师巡视监督学生自主朗读，并予以个别指导。
2.检查学生自主朗读课文情况：
(1)课件出示文中词语“城堡、插上、凶狠、合力”等，引导学生自主朗读词语，遇到难读的词语再借助拼音进行强化训练。
2022-2023学年部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》第二课时(教案)
10《沙滩上的童话》
【教学目标】
1.认识“堡、插”等16个生字，会写“周、围”等8个生字、词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
4.激励孩子大胆想象，激发学生对理想、幸福的追求和向往。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.理解文中讲的城堡和城堡中发生的故事，从而体会文中蕴含的情趣。
【教学难点】
展开想象，能根据提示的词语自编童话故事。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、激趣导入（捡贝壳）
复习生字。
二、品读课文，感受童趣
（一）品读第1自然段（地点）
学习提示：默读课文第1自然段，圈出故事发生的地点？说一说你的读后感？
海边的沙滩是我们的快乐天地。
问：“为什么说海边的沙滩是快乐天地？想一想，在沙滩上我们可以做什么？谁来说一说？”
学生自由回答如：可以捡贝壳、玩沙子、放风筝等等。
(出示孩子在沙滩上快乐玩耍的图片)
这是一句中心句，告诉我们地点在海边的沙滩，在这里可以开展各种有趣的活动，感受到了童年的自由快乐。 （二）品读第2自然段（垒城堡）
学习提示：默读课文第2自然段，圈出描写孩子们筑造城堡的动作？说一说你的体会？
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
垒起、筑起、插上，这三个动作写出了孩子们筑造城堡很用心很快乐。
（三）品读第3-7自然段（编织童话）
学习提示：默读课文3-7自然段，说说孩子们是怎么编织童话故事的？孩子们编织了一个怎样的童话故事？
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着 补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
就这样，我们编织着童话。
编织释义：就是大家把不同的想象组织在一起。
孩子们你一言他一语发挥着各自的想象，最终变成了一个童话故事
体现了孩子们的天性，天真活泼、富有奇妙的想象力。
部编版二年级语文下册10.沙滩上的童话(说课稿)
优质资料
1 《沙滩上的童话》说课稿
一、说教材
（一）教材分析
沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）会认15个生字及由这些生字组成的词语，会写田字格的8个生字。
（2）积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法：
（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
3.情感、态度与价值观：
（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
（三）教学重点、难点
正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。 优质资料
2 二、说学情
二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。
但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。
部编版二年级语文下册第十课沙滩上的童话(教案)
精品资料
1
人教版语文二年级下
第 10 课 沙滩上的童话 1 课时教学设计
课题 第 10 课 沙滩上的童话 单元 第三单元 学科 语文 年级 二年级
学习
目标 情感态度
和价值观
目标 1. 认识“周、围、句、补、充、药、合、死、记” 9 个生字。
2. 过程与方法：
（ 1）通过朗读课文，感受课文富有童趣的 , 体会文中蕴含的情趣。
（2）能正确、流利地朗读课文。
①理解课文内容；
②激励孩子大胆想象 , 激发学生对理想、幸福的追求和向往。
能力目标 理解由生字组成的词语。
知识目标 学会本课生字词，理解词语。
重点 1.识字、写字。
2.理解文中讲的城堡和城堡中发生的故事，从而体会文中蕴含的情趣。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.激发学生对理想、幸福的追求和向往。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第一课时
1. 故事导入：（演示第 2 张幻灯片） 播放童话故事《夜莺》
2. 小朋友们，听完这个童话故事后， 你们什么感觉？ 你们想不想再学习另外一个童话故事呢？接下来我 们一起学习另一个童话故事。 （演示第 3 张幻灯片） 读课题 《沙滩上
的童话》 故事导入吸 引兴趣。
让学生明白 要学的内容 是什么。
精品资料
2
讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：（演示第 4 张幻
灯片）
1. 用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，
读通句子，理解我们编织的童话故事，从中感受童 话的美好。
2. 理解字词的意思，了解课文内容。
3. 注意读书姿势要端正。 4.认读生字：（演示第 5、6 张幻灯片） （1）周、围、句、补、充、药、合、死、记 （2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。 城堡（ dǎo b ǎo） 凶（ xi ōng x īong ）狠 编（ bi
新统编版小学语文二年级下册 10《沙滩上的童话》优秀教案
新统编版小学语文二年级下册
10《沙滩上的童话》优秀教案
教学目标：
1、学生通过朗读能找出文中的对话并读好对话。
2、学生通过阅读能理解课文内容，重点理解编童话这部分。
3、学生通过理解课文能发挥想象，续编童话。
教学重难点：
学生依托课文，在理解课文的基础上进行童话续编。
教学准备：课件
教学过程：
（一）玩耍与编童话的对比阅读
出示一张沙滩照片
师：看到这么漂亮的沙滩，同学们想去玩耍吗?那你打算在美丽的沙滩上玩什么游戏？
生自由回答
师：有四个小朋友也在这片美丽的沙滩上玩耍，他们在玩耍什么呢？没错，他们在一边玩耍，一边编织童话呢！这里老师就很好奇了，玩，我们大家都会，可是一边玩耍，还能一边编童话？他们到底是怎么玩出童话的呢？
出示第二自然段
师：谁能把这个地方读好？（个别读、师范读、齐读，把书读好） 师：孩子们，这个片段告诉我们四个小朋友在沙滩玩什么？没错，成堆的沙子让他们垒起了城堡。这个城堡是什么样子的？是的，“城堡周围筑起了围墙”，他们用沙子堆起了城堡的围墙，“围墙外面再插上干树枝”他们把干树枝变成了城堡外面的树。（投影出示：沙子—城堡 干树枝—树木）
师：哎，你们见过城堡吗？城堡什么样子的？（出示城堡的相关照片）
师：相信大家看过不少童话故事《白雪公主》《灰姑娘》《睡美人》等等，故事里，城堡里一般都会住着谁？国王、公主、王子……同学们，这篇课文里的四个小朋友却想象里面住着谁呀？一个凶狠的魔王。看，四个小朋友已经悄悄编起了童话了！这个魔王在城堡里发生了什么？这么凶狠，他有没干什么坏事！孩子们，赶紧往下看，把这篇文章的所有人物对话找出来，注意：用横线画出来。
出示任务一：请默读课文，把这篇文章的所有人物对话找出来。
生找出来并出示
对话：这城堡里住着一个凶狠的魔王。
他抢去了美丽的公主！
你们快听，公主在城堡里哭呢！
我驾驶飞机去轰炸。
那时候还没有飞机呢!
部编版小学语文二年级下册 第四单元 第10课 沙滩上的童话(教案)
课时目标 教学过程 10 沙滩上的童话 (精读课文)
1. 认识“堡、插” 等 15 个生字，读准多音字“量”， 会写“周、围”等 9 个字，会写“周围、补充”等 9 个词语。
2. 朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3. 能展开想象，根据提示用上提供的词语编故事。
能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
能展开想象，根据提示用上提供的词语编故事。
2 课时
第 一 课 时
1. 认识“堡、插” 等 15 个生字，读准多音字“量”， 会写“周、围”等 9 个字，会写“周围、补充”等 9 个词语。（重点）
2. 朗读课文，感受儿童生活的快乐。（重点）
导入新课
教师口述：请同学们观察课文插图，说一说孩子们在干什么。沙滩是孩子们的乐园，孩子们在沙滩上垒城堡，编织童话故事。我们赶紧去看一看这是怎样一个故事吧。
介绍作者
金波，原名王金波。1961 年毕业于北京师范学院中文系。历任首都师范大学教授，中国作协儿童文学委员会委员，北京作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。作品曾获国家图书奖及“五个一工程”奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖。
初读课文
1. 听范读：边听边画出自己不太理解的词语或句子。
2. 学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺。 二
三 教学目标
教学难点
教学课时 教学重点
一 3. 检查初读情况。
（1）会读生字。
堡（bǎo） 插（chā） 凶（xiōng） 狠（hěn） 补（bǔ） 充（chōng）
攻（gōng） 商（shāng） 量（liáng） 驾（jià） 轰（hōng） 驳（bó）
药（yào） 赞（zàn） 合（hé） 记（jì）
读一读下面的句子，看看你有什么发现。
我们一起商量怎样攻下那座城堡。 量 liáng （测量）
liàng
（大量）